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个体教育经验总结与发展反思
冬去春来,一年又一年,不知不觉已经躬耕于三尺讲坛达17年之久。这些年,我不断探索着,不断改进着,也不断学习着。回眸我的教育教学,我也算积累了不少的经验和教训,逐步形成了自己个性的教育教学风格。平时,我注重自身素质的提高,注重教育教学质量,注重教学反思和研究,所以如今的我拥有了些许的成绩,拥有了领导的好评,也拥有了家长的赞许和学生的喜爱。应该来说,我充分体验到了教育的苦与乐,同时也感受到了教育责任之重大。每天只要一走进学校,我便是忙碌的:忙碌着备教辅改考,忙碌着听说评课研,忙碌着反思总结写,忙碌着……。应该来说,我已经有了成熟的教育教学经验,教学也会因此得心应手,但随着课改,随着课题研究的深入,我的教学困惑却愈来愈多。所幸的是,正在我疑虑重重之际,我来到了上海华东师大,教授们深入浅出的教育理论讲座和案例分析,让我渐渐拨开云雾,看到了我的教育春天。
一.专业发展,成就自我
教育的发展呼唤与时俱进的教师,社会的渐高期望渴求高素质的教师,教育的纷繁复杂需要多元能力的教师,好教师的标准在不断改变,教师的职业价值逐渐有了新的认识。正是这种种的不得已,作为教师的我们只有不断专业发展,才能吃好教师这碗饭。
那么,我们该怎么发展呢?听过王建军教授的讲座之后,我厘清了一个思路:专业发展的途径很多,但一个人的改变只能靠自己。我们可以走出去,也可以请进来,但关键还是自己的观念的改变以及教学中的每一天。点燃自己平常教学中的闪出的星星火花,最好把它变成火把,这样就形成了理论框架。理论的架子和实践的分析有机地结合起来,日复一日,年复一年,你就不断成长了。
二.服务学生,完善教学
学生是我们的教学对象。我们的教师通常秉承师道尊严。日常,我们认真进行备教辅改考。我们尽量做到公平公正地对待每一位学生。但我们更多的是把课堂作为教师的秀场。教师只注重自己的教学任务是否完成,自己的课是否生动有趣等等。而当下的教育,要注重学生独立意识,探究意识,思维能力的培养;关注学生的生成,关注到每一个学生的真正的发展。当我们树立教学为学生,为自己负责的学习态度,教学才能真正为学生服务,促进学生的发展。
“学生需要的课堂才是好的课堂。”我将牢记这个理念,并逐步践行于我的教学中去。课堂上,我要更多地关注学生的需求,当学生需要我的帮助时,我便提供有效地帮助。学生能自己完成的,我将尽力放手。服务于学生,让教学更有效,更具生命力。
三.贯穿反思,搭建框架
反思是个人发展的最有效的途径。所以,教学中我们要不断反思,不断诊断自我,再修正自我,完善自我。这就要求我们要不断地反思,最好树立一面教学的镜子,内外兼修,把自己培养成一名研究型教师,成就了自我,也受益了学生。之前,我平时教学中,我也常反思,但都只是些反思的碎片,反思一点,就改进一点,很少将这些反思点聚合成为框架。现如今,我找到了方向:将反思的点、线串起来,就形成了研究的框架,找到了理论的支撑。
珍惜教学中的每一节课。其实每一节课就是一次成长的机会。对于教3个平行班的我很有自我提升价值。通过第一个班的尝试,反思发现的问题,找出对策,再上第二个班,课后再反思,调整,最后上第三个班的重建课。一轮下来,教师提升了,教学优化了,学生更受益了。
四、快乐从教,感受幸福
教师对学生影响最直接的就是情绪。一个积极向上的、乐观豁达的、幽默风趣的教师是学生喜欢的,也是同事爱相处的。一个人可以改变一个生态,我们要用我们的人格魅力来弥补学科教学的枯燥乏味。教师快乐,可以带动学生快乐。教师幸福,学生也会幸福。
学习一直被认为是痛苦的事情。那么新课程改革下教师的使命就是:尽量让学生学得快乐,玩得快乐,有快乐的童年,有快乐的人生观。辛苦的教师们,让我们一起快乐从教,感受每天的幸福吧。
虽说从教这么多年,也有了丰富的教学经验。但华东师大之行,激发我重新审视了自己:要终身学习,要专业成长,要践行新理念,要……。今后,我将努力把教育教学之路铺得更高更远。
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