高三化学的教学反思

时间:2022-10-07 17:58:17 教育反思 投诉 投稿

高三化学的教学反思

  身为一位优秀的老师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编收集整理的高三化学的教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

高三化学的教学反思

  高三化学的教学反思1

  3月份的教学主要内容为:部分有机化学的复习、实验专题的复习、每周三、周六下午考试的考卷分析。

  考卷的分析主要针对考卷中学生出现的问题进行分析,针对学生的薄弱环节进行补缺补漏,同时引导思路,规范答题。

  有机化学是复习糖类、油脂、蛋白质与合成材料,本章的主要复习重点是葡萄糖的结构和性质、淀粉的性质、氨基酸、蛋白质的结构和性质,这些知识也是本章的考查重点。复习时根据网络图,对本章知识进行梳理、总结、理清它们之间的内在联系。

  实验复习是高中化学总复习中一个非常重要的环节。复习时有的放矢、突出重点、集中复习实验的基本操作和技能以及一些综合性的实验。

  一、实验的基本操作和技能的考查。

  往往是给出限定的仪器、药品和一些操作步骤,要求正确完成某项实验操作,既有常见仪器的使用,又有正确操作的辨别,着重考查学生的实验基本操作技能。复习时重点讲解:

  (一)化学常用实验仪器的用途和使用方法,如:试管、烧杯、烧瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。

  (二)化学实验基本操作,一般着重考查正确的`化学实验基本操作和对错误操作的辨别能力。

  二、物质的检验、分离与提纯。

  物质的提纯和分离主要让学生明白:被提纯或分离的物质最终不能再引入新的杂质,即除杂不加杂,尽量不减少被提纯和分离的物质,采用的方法应尽量使

  被提纯或分离的物质跟其他物质容易分开,如果在分离操作中,

  被分离的物质转变为其它物质,应采用适当方法将其恢复为原物质。物质的分离与提纯的常用方法有:过滤、结晶、蒸馏、分液、渗析等。

  高三化学的教学反思2

  高考化学试题特点是:多、全、小、活,考能力、考技巧、题量大,知识覆盖面广,考查活用课本知识的能力方面的试题比重增大。回顾高三这个学期的复习,反思得与失,总体收获是多研究、多思考、精选题、真正让学生成为课堂的主人,狠抓课堂教学。

  高三化学教学反思之一:多研究:纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变,变中求新的原则。认真分析、研究近几年浙江理综卷化学部分的高考试题,摸清高考试题涉及的知识点、热点、特点以及变化趋势,找出它们在教材中相应的知识点以及一系列有层次的题目,在编制教学案时将每个考点依次落实,对学生成绩的提高很有帮助。

  考试说明(即考纲)是高考的依据。是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。对往年考试大纲多对比,找出增删的内容,题型示例的变化,渗透到教学和学案中,让学生明确每一知识点在高考中的难度要求。

  高三化学教学反思之二:精选试题:目前的复习资料不仅多而且杂,偏题、难题、怪题很容易挫伤考生的积极性,好的习题能激发兴趣,启迪思维并能加强学生对"双基"的理解,引导学生寻求解题规律,掌握解题技巧。故教师自身必须投入题海,然后筛选训练题和资料,在复习选题时要有层次、有梯度,由易到难地选择,并根据考试大纲及学生的实际情况,编制合适的训练试题。

  (1)选题原则

  选编习题要以大纲和教材的`内容及学生水平和认知规律为依据,要注意知识的整体性和相应能力培养的有机联系,一个题型要联系、消化一项基本内容,题型多样化,层次要分明。

  (2)选题有明确的目标

  高三以练为主,一轮复习训练更突出课本基础知识,学生易错知识点及高考的热点、难点。二轮复习期末考试结束后就要开始了。试题以查漏补缺,回归课本为主。试题的知识点分布是否合理,难度是否适中,能否反映出学生的一些问题,只有教师自己认真做了研究了才知道。试题应注重基础、突出能力考查。

  高三化学教学反思之三:真正让学生成为课堂的主人:实施素质教育,时间紧,任务重,上课总觉得时间不够,问题在哪?那是教师把自己当作了课堂的主人,成了课堂的主角,学生只能默默的被动的接受,课堂效率可想而知。说起来容易,做起来难,今年教高三实验班,做了很多尝试,让学生多交流,效果很好。如果班级成绩较差,怎么办?教师自己讲,永远讲不完,只有精讲,多练才能提高学生的成绩。发动学生去讲很简单,让学生到讲台上把自己的解法和同学们交流,效果很好。复杂的题目可多让几个同学复述,这样都可以得到提高使多数同学得到锻炼,更重要的是给了他们足够的自信。同学们开始乐于交流,不再觉得回答问题很困难;他们开始喜欢主动的学习和老师同学交流,我想这是最重要的!

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