《养花》的教学反思范文
身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《养花》的教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《养花》的教学反思1
在新课改的理念下，我努力追寻着让阅读教学最大功效的服务于学生的写作的课堂教学模式，并力求使课堂教学别具特色。在《养花》一人一课教学时，我采用了这样的教学形式：
1、抓住中心问题，统领全文。在本课的教学中，我从学生的生活实践出发，先让他们谈谈自己养花的感受，从而引入课文。教学中我重点引导学生抓住文章中的两次“这多么有意思呀”展开教学。让学生仔细读文，找出两次“这多么有意思呀”分别是作者在什么情况下说的，“有意思”又指的是什么。带着这个问题，学生认真的阅读课文，边读边思考，从中找到答案：第一次是因为作者摸着了养花的门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，让作者觉得有意思。第二次是因为养花可以让脑力劳动和体力劳动相结合，有益身心，胜于吃药，所以作者觉得有意思。这也正是给作者带来的乐趣所在。
2、找方法，突破难点。文章中有一处是学生不好理解的，就是课文的第6自然段，写花死了，作者很伤心。既然伤心，怎么还能说是养花的乐趣呢？在教学这一内容时，我提出疑问，组织学生讨论。在讨论的过程中，有的学生能够联系上下文，有的学生能够联系以往读过的老舍先生的作品，有的学生能够联系作者的人生经历及生活态度，理解到“人生百味”，人的一生要经历很多，养花就要经历这些，这是很正常的。但是，作者的乐观态度是值得我们学习的。听了学生的回答，我知道他们是真正读懂了课文。
3、在课堂上，我也用了较多的时间对学生进行人生态度的教育。“文章不是无情物”，本文就是通过写养花中的喜怒哀乐，来表达作者对生活的.热爱。因此，我一边讲授内容，一边不失时机地引导学生要正确面对生活中的成功与失败、快乐与悲伤，使学生们对生活都能充满信心。
4、为了让学生体会这种写作手法，理解作者养花的情趣，我从学生的实际生活入手。首先，我问他们，在你的生活中，你最喜欢做的事情是什么？由此学生的思想开始活跃起来，每个学生都能说出自己的爱好。我又问他们，你为什么喜欢你所做的事情？你从中得到了什么感受？由此，学生谈出各自喜欢做的事的原因。他们通过自己身上的事的认识和感悟，再走进文章，老舍先生为什么喜欢养花？他从中获得了哪些乐趣？
通过这种对比和迁移的教学手法，一方面使学生通过自己对生活的认识来了解作者的生活体验，能使他们更深入地理解课文；一方面也引发了学生思考问题的兴趣，真正地参与思考。最重要的是，同学们能把自己的生活乐趣同
老舍先生的养花生活进行对比，把自己的故事也写成文章，并从小时当中感悟到了一个人生的道理。一是达到了理解课文的目的，另一方面让他们学会了从小事中总结经验及人生道理的“以小见大”的写作方法。
《养花》的教学反思2
这是老舍的名篇，层次分明，文字隽永。
这一课的学习，我从课文最后一个自然段，也是全文的总结段开始入手。“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，有长见识，这就是养花的。乐趣。”找到总结句后，扣住“乐趣”二字，进入课文：课文中作者具体写了哪些乐趣？学生从每个自然段中去概括，了解到作者写了增长知识的乐趣、锻炼的乐趣、分享的乐趣，但说到第六自然段时，他们都不说了。我一再追问“还有吗？”于是这时有人在下面小声说：“伤心的乐趣！”我捕捉到这个小小的声音，把它放大，并补充了一句：“如果在下一个单元考试时，如果你在写搭配时，写下‘伤心的乐趣’我一定给你一个大叉！”孩子们开始笑。这时，邱博辉冲出了一句：“我觉得没错吧，课文中说‘有笑有泪’，这个泪不就是伤心吗？”通过一番碰撞，大家都认同了文中第六自然段中所说的“难过”也是养花的'乐趣之一了。“为什么难过与伤心也是一种乐趣呢？呆会我们学完课文，再来讨论这个问题。”我顺势引着他们进入了课文的品读。
在品读第六自然段时，孩子们谈到了作者通过几个数字的列举，写出了一家人的心疼，也写出了大家对花的喜欢。课前留下的难点在学生的发言中没有被突破。在小组交流结束后，我又把这个问题提了出来：“‘有笑有泪’，笑当然是乐趣，但是你是怎样理解‘泪’也是乐趣的？”学生的回答始终围绕着因为伤心，所以会更加小心，或是会更加小心，这样会把花养得更好来体会这种“乐趣”，最后，我打了一个比方：大家喜欢爬山，可是如果每一座山都像一个大长方体一样，没有山谷，没有巅峰，没有一点儿起伏，你会喜欢看吗？人的一生也是这样，只有有喜有忧，有得意，有失意，才会让我们的生活更生动，也才会让我们人生的体验更丰富。”说完后，我看到有些孩子有些迷茫的眼神，我突然明白，学生的生活阅历限制了他们对这番话的理解，所以对这一点，我没有作过多的要求，我想随着他们年龄的增长，当他们以后再有机会读到这篇文章时，自然而然就能理解了。
《养花》的教学反思3
一、通过朗读，体会养花拳乐趣。
第一节，一边朗读，一边找出叙写作者爱养花的词句。
第二节，通过引读，了解作者只养些好种易活的自己会奋斗的花草的原因。
第三节，抓住摸着门道，花草养活了多得些知识决不是坏事，要求想象作者写这些词句时是什么样的`神态、心情。
二、引导剖析，领悟养花的乐趣。
第四节是全文重点，要求轻声读课文，说段意、分层次，讲层与层、句与句之间的关系，从而得出：辛勤辛勤操劳，有益身心。接着引导学生剖析：作者有腿病，养了那么多的花，还要搬进搬出，是不是自讨苦吃？不劳动连棵花也养不活，这个真理是怎么得来的？这个真理又给我们哪些启示？
三、运用类比，理解养花的乐趣。
第五节，启发学生类比联想，列举生活中亲身经历的事，设身处地体验作者当时的心情。第六节，讨论老舍先生有的是稿费，菊秧被砸，全家都几乎没有笑容，究竟值得不值得？老舍生前特别爱养菊花，经常与友人交换品种，群花放时，常常邀请好友饮酒赏菊，那么他辛勤培植的菊花被砸，心里该是一种什么滋味呢？再让学生回忆日常生活中类似的事情，进行比照，体验作者爱花的情趣。
四、总结全文，全面领略养花的乐趣。
第七节把分析课文与总结课文结合起来，让学生回味养花的乐趣。
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