四年级科学《动物的繁殖活动》教学反思

四年级科学《动物的繁殖活动》教学反思

　　在发展不断提速的社会中，我们需要很强的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的四年级科学《动物的繁殖活动》教学反思，希望对大家有所帮助。

　　四年级科学《动物的繁殖活动》教学反思 1

　　动物的繁殖活动属于小学科学“生命世界”领域的范畴，是四年级下册“新的生命”单元的最后一课，本课分三个部分：卵生动物的繁殖活动；胎生动物的繁殖活动；总结我们了解到的动物产生新生命的方式。学生对“繁殖”并不陌生。本课的前一课“动物的卵”，学生已经建构的一个科学概念是：像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。学生的生活环境也存在着丰富的信息刺激，他们在生活世界中已经积累一些经验，对生命现象有一些零散的看法，有些看法还是错误的.。很多学生知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。如：大部分学生都知道狗是直接生小狗的，但不知道狗繁殖的整个过程。基于这点认识，对课的各个环节做了重新架构。

　　一、复习引入

　　1.请学生说说熟悉的动物名称，再找一找其中的卵生动物。

　　2.剩下来的猫、狗等小动物会产卵吗？它们靠什么繁殖后代呢？

　　二、认识胎生动物的繁殖过程。

　　1.观看“小狗的诞生”视频。

　　2.交流汇报：小狗是怎样诞生的？

　　穿插提问：

　　①雌狗和雄狗在干什么？交尾后就能怀孕吗？

　　②孕育过程需要多久，才能生下小狗？雌狗在孕育小狗的过程中，可能会遇到什么困难？

　　3.小结，理解胎生这种繁殖方式的特征。

　　三、了解更多动物的繁殖活动

　　1.组织学生观看视频，并做记录

　　师：其实不管是卵生，还是胎生，动物们在繁殖前、繁殖过程中、繁殖之后，都会表现出一些与繁殖有关的行为。接下来，让我们来看一段视频，并对其中你最感兴趣的镜头做些记录。

　　2.汇报交流：

　　①你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息？

　　②在了解动物的各种繁殖活动后，你有产生什么问题吗？对繁殖活动有哪些新的认识？

　　3.整理信息、建构概念

　　卵生和胎生是动物繁殖的两种主要的方式。讨论与思考：

　　①有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物？（在韦恩图的交叉部分打上问号）

　　②假如动物没有繁殖会怎样？

　　四、课堂拓展

　　课外收集“动物繁殖的趣闻”（文字资料、图片、视频），交流。

　　四年级科学《动物的繁殖活动》教学反思 2

　　本课概念的建构就是重视学生已有的经验，提供一段“小狗是怎样诞生的”视频资料，感受新生命诞生的不易，并在此基础上进行教学。

　　在课的开始，教师请学生举例说说熟悉的动物名称，先让学生找一找其中的卵生动物，找出卵生动物后，很自然地抛出一个问题：“剩下来的动物又是如何繁殖后代的？”。这样既是对前一课概念的检测，又能很好地衔接到本课。

　　了解了动物的两种主要的繁殖方式后，告诉学生，不管是卵生的还是胎生的`动物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为。让学生通过看视频资料、通过讨论，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。知道动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代，感受到动物新生命诞生的不易，进一步理解繁殖是动物的基本特征。最后用维恩图对动物的繁殖方式进行梳理，动物们除了两种主要的繁殖方式之外，还有一种介于两种之间的繁殖方式——卵胎生，像热带鱼和一些毒蛇，看起来是直接生小鱼或小蛇，其实它是先产卵，卵在身体里孵化，变成小鱼或小蛇然后再生出来。卵胎生是卵生的一种进化。

　　“有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物？有没有既不是胎生也不是卵生的动物？”这环节不仅对课作了一个很好地梳理，起到了前后呼应的作用，起到了概念提升的作用，更重要的是“一石激起千层浪”，孩子们怀着对生命神秘的好奇，课余必去搜集一些关于动物繁殖这方面的资料啊，图片啊，还有动物繁殖的趣闻等等，这样的话，既开阔了学生的眼界，也培养了他们搜集材料的能力。

　　四年级科学《动物的繁殖活动》教学反思 3

　　《动物的繁殖》是鄂教版四年级下册第一单元的第5课，本科的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。繁殖是动物的基本特征。通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。感受到动物新生命诞生的不易与繁殖的重要性。在本课教学中，我主要设计如下教学过程：

　　1、学生能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。（课前布置学生观察自己家里和周围的小动物，了解它们是怎样繁殖后代的'？）

　　2、学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。学生能用自己擅长的方式表示探究结果，进行交流，并参与评议。（方法：连线、分类引出胎生和卵生；小组图片分类发现新问题；学生通过看视频试着自己解决问题；老师带领学生一起解决问题。

　　3、借助多媒体进行教学。多媒体工具可以把一些抽象的、微观的等事物及其演变过程形象生动的展示出来，让学生能够直观地理解。在课堂上，我就充分发挥了多媒体工具的这一特性。为了让学生直观地了解卵生的过程，播放了小鸡孵蛋的视频；为了让学生进一步了解胎生，播放了马的分娩视频，使学生形象地看到了一个动物是如何从妈妈的身体里出来的全过程；为了让学生体会到动物妈妈哺育下一代的辛苦，播放了鸟妈妈喂食小鸟的视频，从而让学生更加深刻地理解到母爱。

　　通过本节课的教学，我深深地体会到：选择合适的教学形式为教学内容服务，发现学生的学习积极性特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，从而更清楚地认识自然，增强学生保护自然的意识，达到本课教学目的。

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