思想品德《坐、立、走》教学反思

思想品德《坐、立、走》教学反思

　　今天上了一节思想品德课《坐、立、走》。根据《思想品德与生活课程标准》中指出：“在课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。”因此在课堂上我注重教师角色的根本转变。整节课，老师和学生只有商量、建议、鼓励和表扬，没有强加、否定和批评，融洽的课堂气氛使得师生在课程实施中共同成长。

　　本节课以儿童的现实生活为基础，以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要形式，构建课堂教学的实施策略。由于紧扣学生的生活实际，所以上起来学生感兴趣。为什么要坐如钟，站如松，行如风呢？在开课伊始我让学生们写名片给杨老师，然后对写字姿势不对的同学采用“摸头”的方法，待写完名片后让被“摸头”的孩子站起来，说一说写字姿势不对会有什么害处。

　　同学们很自然就会联想到近视眼、驼背。接着我用课件出示人为什么会驼背？这是我水到渠成的告诉大家，预防近视，防止驼背从注意写字的姿势开始。接着我采用活动明理。通过课件、儿歌让学生学会怎样的“坐、立、走”最有精神。

　　我采用培训组长，组长培训组员的办法，让学生全体加入课堂教学中，学生的兴趣很浓，收效很大。最后我采用“坐、立、走”竞赛的办法，回归儿童的生活，让他们体会到生活的快乐，从构建有利于儿童，构建真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

　　使学生“坐、立、走”得以升华。评委由各小组的以及一位组长，一位老师参与。这种有学生参与的评价学生使学生更感兴趣。由于有对课件掌握还不是很熟练，所以在课堂中出现了一点差错。从这节课我知道了今后的思想品德课要以学生的生活为出发点。

　　在课堂上多创造一些活动，让学生从生活中明白道理，使学生行为得到规范、合理，从而养成良好的行为习惯。

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