写字教学工作总结

时间:2022-11-03 14:11:47 工作总结 投诉 投稿

写字教学工作总结范文合集七篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,因此好好准备一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的写字教学工作总结7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

写字教学工作总结范文合集七篇

写字教学工作总结 篇1

  转眼之间一学期工作已经结束,在本学期中,我结合学校教学工作要求,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收获,现在将这一学期的四年级写字教学工作总结如下:

  一、明确写字教学的要求

  四年级写字教学要使学生会正确书写不同结构的字,正确书写本册的生字和行款练习,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。

  二、改进写字教学评价

  写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。 学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握了汉字的书写方法。 通过学习学生养成正确的写字姿势,掌握执笔、运笔方法。

  根据钢笔字的教学要求和目的,钢笔字以学习楷体字间架结构的基础知识为主的内容。

  三、不足之处

  1.教学中没有严格要求、具体指导。

  除读写姿势要正确,笔顺规则要熟练运用,偏旁、结构的书写要注意掌握规律外,还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要适当提高要求。

  不仅要对每个字的笔画 、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征,进而有效的提高学生写钢笔字的技能。

  2.没有养成良好习惯。

  老师严格要求时写的还可以。平时作业缭潦草草教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂,形象生动,以帮助学生更好的`理解和掌握。讲解不宜占太多时间,要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。

  四、今后努力的方向

  1.教学中,加大具体指导的力度。

  不仅要对每个字的笔画 、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征,进而有效的提高学生写钢笔字的技能。

  2.课堂指导与课后练习相结合。

  只靠一周指导一次钢笔字书写来提高学生的书写水平是不行的。要把字写好,必须经常练习,持之以恒。因此,课外应根据教学要求和教学进度,布置一定数量的作业,分量不可过多,书写时间不可长。

  3.抓住重点,精讲多练;学会正确方法,养成良好习惯。

  钢笔字教学教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂,形象生动,以帮助学生更好的理解和掌握。讲解不宜占太多时间,要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。

  我相信,经过我的辅导,我班学生的写字水平会更好。

写字教学工作总结 篇2

  九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。我们学校历来十分重视写字教学,学校除了通过课堂教学的普及外,还加强书法辅导,专门成立书法兴趣。近几年,主要从以下几方面来抓好写字教学的。

  一、提高认识,加强管理

  写字是语文教学中一项重要的基本功训练,要把字写好是一件不容易事,需要长期不懈的努力,首先我们要提高写字教学的认识,我校从校长到老师,从家长到学生,都充分认识到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一,几千年来,它犹如奔腾的长江黄河,源远流长,其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此,学校专门开设了书法(写字)课,由语文教师兼任。因为写字课不同于语文数学课,它往往容易被老师轻视,常要挪为他用,所以,学校为使该课能落到实处,由语文教师(班主任)兼任,学校进行不定期的检查;另外每天下午第一节

  (20分钟)为全校学生写字时间,由各班主任监督执行。

  学校还规定每学期进行一次全校性的`写字比赛,要求人人参加,既注重普及,又重视发现苗子。学校校长任写字领导小组组长,在校长室的监督、教导处的管理下,学校写字教育常抓不懈,一步一个脚印,不断涌现出一批书法新人。

  二、优化教学,提高效益

  写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验,同时受到教育。在写字课教学上,我们着力抓好写字课堂教学常规。

  1、因材施教。我校选用的教材是省编义务教育写字教材。 由于 各班学生写字的基础水平不均等;同一班级的同学之间也存在着较大的差别,所以,教师在运用教材时,力求结合实际情况,贴近学生的实际水平,使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。

  2、主动参与。 课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系,没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此,我们在改革写字课堂教学过程中,充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性,在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革,大面积提高学生的书写水平。

  三、培养师资,确保质量

  加强写字教师队伍建设,是提高写字教学效率的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动,我校主要从以下形式来解决提高师资的:

  1、在岗培训。通过走出去、请进来, 开展“三字”基本功竞赛等途径、方法,发现和培养他们的写字特长,夯实他们的功底。学校规定三十周岁以下的教师每周至少要交二张毛笔字,二张钢笔字,既求数量,更求质量,同时把“作业”上交情况与校内结构工资挂钩,以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。

  2、聘请校外辅导员。学校虽然现有省级书协会员3人,但本校的师资力量还是比较薄弱的。因此,学校还聘请本市中国书协会员的老师作为我校的书法校外辅导教师。,市书协又在我校开办全市的少年儿童书法培训班,共有260名学员,我校的学生占3/4,这样,为我校的学生大大增加学习书法的时机。

  通过年几年来的辛勤耕耘,我校的书法教育在本市享有较高的声誉, 我校在市体育馆隆重举行“浙江省书法教育研究会实验基地”授牌仪式,在仪式上,展示了我校学生的书法艺术水平。我校还荣获“省书法教育实验基地”小学组团体赛二等奖。12月,学校荣获全国第二届中国少年儿童书画比赛组织奖。学生每年都有百人次的书作在各级获奖、发表。

  我校的写字教育改革不仅促进了学生整体素质的提高,学生的学习兴趣更浓了,学得更轻松了,推动了学校各项改革的深入。现在,我们正以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高,把写字教育的触角伸向各学科,最大限度地提高课堂教学效率,增加投入,培养师资,紧密联系实际,推进素质教育的全面实施。

写字教学工作总结 篇3

  为进一步加强协作区各学校、教师之间的交流和合作,增强协作区内学校语文课堂研究活力,促进教师素质和能力的提高,进一步发挥协作区学科骨干教师的引领辐射作用,近日,第一协作区语文写字与阅读教学研讨活动在我校举行并圆满结束,现把本次教研活动做一个大致的梳理与总结。

  本次教研活动共分为三项内容:

  一、课堂教学观摩

  1.晨诵课堂教学。由一小的张老师为我们执教生日送诗《特别的你》。在优美的乐曲中,师生、诗歌相互交融,一起来感受汉语言的美好,从而带给学生精神上的愉悦。张老师采用多种方式指导学生进行生日诵诗,向我们呈现了一节美好、和谐的班级文化课。在晨诵课的教学方面,张老师给我们起了一个很好的引领作用。

  2.写字课堂教学

  戚老师的'写字教学,从读贴-描红-补白-临写等几个流程入手,运用多种方法指导学生写字,让学生学会正确、规范地写字,从而养成良好的写字习惯。引导我们所有的老师要把写字教学规范地引入我们的语文课堂教学之中。

  3.习作课堂教学

  于老师的习作教学课堂,为孩子们创设了轻松、愉悦的教学氛围,引导学生我口说我心,我手写我心。学生轻松地学会了习作,并能学会修改的方法,这值得我们所有的老师去学习。

  4.不同文体经典作品阅读教学

  郭老师执教的《匆匆》,给我们展示了散文文体的阅读教学,以及散文阅读教学的方法和技巧,在教学过程中注重了语言文字的运用和实践。本节课让我们耳目一新。

  5. 段的精读方法指导课:唐老师和于老师分别展示了课外阅读方面,段的方法指导与策略使老师们学会了如何对片段进行精讲品读的方法,可谓是受益匪浅。

  二、评课、议课

  1.观课教师们评课、议课。

  2.展课学校业务领导或骨干教师评课。

  、县教研室语文教研员对各位老师的课进行了一个精彩的集中点评,并对我们今后的语文课堂教学提出了新的要求,她希望我们在坐的每位老师都积极参与到课堂教学改革中来,多探索,多实践,大家同心同德,为搞好我们全县的小学语文教学出力献策。最后,我们的教研活动在掌声中落下帷幕。

  通过本次阅读教学研讨活动的开展,老师们对不同文体的阅读教学及写字教学有了一个全面的理解与把握,从而推动了阅读教学的开展,从根本上转变了老师们的教学方式,促进了学生学习方式的有效转变,对我们的语文课堂教学起了一个有力的提升作用。

写字教学工作总结 篇4

  写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的。

  一、激发学生的写字兴趣。

  爱因斯坦说:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览等。创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的',只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。

  二、培养良好的书写习惯。

  《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生形成了较好的书写习惯。

  三、改进写字教学评价。

  写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会即使表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。

  四、要求严格贵在坚持。

  很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。

  五、经常举办各种写字活动。

  我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请“写字能手”介绍经验,给予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。另外,开学初,我鼓励学生,要比一比谁作业本上的“优”多,谁学期结束就是班上的写字能手,谁进步大,就能评上进步奖。为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子们每周对上一周的字进行比较,认识到自己的收获。从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。

  看到孩子们的进步,我也从内心感到了自己工作的快乐,今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。

写字教学工作总结 篇5

  我校作为一所写字特色校,我在平时注意学生的兴趣培养,加强对学生的书写姿势的培养,并且我班的写字教学一路走来,细细碎碎,大大小小,收获满满。我们细加盘点,竟发现:汗水中,绽开朵朵笑颜;足迹里,飘洒阵阵芳香。写字各项工作,在我班开展得有板有眼,如火如荼。本学期,我班克服重重困难,创造条件,完成了如下工作:

  一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度

  写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

  二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础

  在写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

  三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣

  在写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够掌握钢笔字正确书写方法,有一定的速度;做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

  1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。

  本学期在领导的建议下,我加强了写字时间的检查,在检查的.过程中我发现,班主任们都非常得尽职尽责,每天中午按时督促学生写字,纠正学生坐姿。慢慢地,学生认识到了书写姿势的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善,我觉得尤其值得表扬的是四(2)班的学生,虽然是新班,却做的非常好,每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。

  2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们高年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。

  3、除了定期在各班里组织小的书法比赛之外,本学期举行了一次全体学生的硬笔书法比赛,从比赛的情况来看,无论是从学生的认真程度,还是字的用笔、结构r22;都比去年有所提高。有的同学的字进步比较快,去年书法比赛中未能获奖,今年却取得好的成绩;还有的同学比赛后的第二天就急着问我:“老师,我得奖了吗?得了几等奖啊r22;”这些都能够说明学生已经重视到了写字。所以,我决定下学期多开展一些班级内的书法比赛,提高学生的写字兴趣,只有学生愿意写,字才能有所进步。

  诚然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,我也在反思自己在教学中的不足之处,主要有以下几个方面:

  1、对学生的关注还不够。正如吉教导所说的,我究竟对我的学生了解多少,从教有一年半的时间了,有的同学我还真是叫不上来名字,学生多是一个原因,我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。

  2、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练,下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题,决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。

  在今后的工作中我将认真总结经验,查找不足,以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高,最后,期待自己在下学期能有更加出色的表现。

写字教学工作总结 篇6

  这学期我承担了二年级写字课程,现把一学期的教学工作总结如下:

  一、教学回顾

  (一)规范写字姿势,培养良好的习惯

  低年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量,而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势,需要扎扎实实、毫不松懈地坚持,需要有一个较长时间的严格训练。

  开始我要求学生进行坐姿训练:头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一训练:一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练:右手拇指拿,食指捏,中指托,左手按住写字本。写字的姿势:眼离书本一尺远,胸离桌缘一拳远,握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中,通过自身的讲解和示范,让学生照着样子做,并且在同学中树立典型,要其他同学照样子做,长期坚持,严格规范,一丝不苟,持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解,更重要的是老师经常的、耐心的督促,凡发现不规范者,立即指正,令其改正,不姑息迁就。

  在写字时,我让学生看清每一个字,写字尽量不用橡皮,第一个字没写好没关系,争取写好后面的字就行了。只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。另外,还要求学生经常给橡皮“洗洗澡”。这样,学生写字的压力就变小了,作业也就整洁了。

  (二)想尽办法,培养学生的写字兴趣

  小学生特别是低年级学生自我控制能力差,兴趣持续时间短,很难保持长久的浓厚的学习热情。俗话说,“兴趣是最好的老师”,只要把这方面兴趣培养起来了,那一切困难就迎刃而解,就可以化厌烦为喜爱,化被动为主动,化枯燥为有趣。因此,写字过程中为了激发学生的写字兴趣,我可谓想尽了办法。、用上生动形象的譬喻,使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画“捺”时,我先在黑板上范写一“捺”,让学生观察,想想这一捺很像我们小朋友身体哪一部位。学生感到很有趣,随即发现很像人的腿和脚,老师也可伸出腿来让学生比较一下,进而告诉学生人之所以能站直,是因为有了脚,所以我们在写捺的时候,一定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺,注意起笔、行笔、收笔,边范写边告诉学生在“脚后跟”地方用力顿一下,然后往上轻轻一提,就把捺脚写好了。这样,“捺”的形象也深深地印入学生心中。

  2、对学生分层要求,使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全相同的树叶”,树叶尚且如此,何况活生生的人呢?因此,老师不能用一个标准衡量学生的成绩,也不能用一个标准去要求学生的书写(当然,这些要求只装在老师的心里,我是不会告诉学生的)。对那些书写水平较差的`学生,在写字时有一个字写好了,我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看欣赏。这样,学生在每次写字时都有一种积极的心态,都想努力表现自己,书写态度端正了,质量也随之提高了。、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜欢听的,于是我搜集了一些有趣的书法家故事讲给孩子们听,从中告诉孩子们练习书法要有持之以恒的精神,还调动了学生的学习积极性,调节了枯燥乏味的课堂气氛。

  (三)引导观察,发现写字的规律

  叶圣陶说“教是为了不教,学是为了不学”。在每次写字前,我首先要学生仔细观察每一个生字,使这个字在头脑中留下印象,有一个完整的轮廓,再引导学生分析生字的部件,最后要学生记住每个部件在田字格中的位置。

  教师所教是有限的,只有经常进行这样的练习,学生学会举一反三,由写好一个字到写好一类字,才能逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。

  二、教学成绩

  一学期结束了,我翻看着孩子的字,感觉百分之九十五的学生的书写或多或少都有进步,整个卷面整洁多了,书写也比原来规范了。有十个左右的学生参加了省教育学会组织的书法比赛,都有望获奖。在此期间,为了教好孩子写字,我也利用业余时间练练字,自己的写字水平也有了一定的提高。

  三、教学困惑

  在实际教学中,学生在描红时,字写得大都很漂亮,但单独在田字格中写时,部分学生对汉字的间架结构掌握不是很好,有些笔顺写得也很不到位。、部分学生练字的兴趣不够浓厚,需老师催促,还需进一步激发其练字的兴趣。

  四、教学反思

  学生在上写字课的时候,能认真把字写好,但是在做语数作业时,字写得没有上写字课的字写得好,也就是说写字时有许多学生都没有从严要求自己,加上一个星期才一节写字课,部分学生的练字的兴趣不是很浓厚。

  五、教学建议

  学校一个星期开二节写字课,一节在教室上,一节在多媒体教室上,提高学生写字的兴趣。另外语数老师在平时的作业中也应严格要求学生的字应写规范。今后我还会继续努力,争取让学生的字写得更好。

写字教学工作总结 篇7

  我的低年级写字教学也整整研究了一年的时间了,提起它可以说是又爱又恨。从心里来说我是希望班里的每个孩子都能写一首漂亮规范的字。这一年中我也为此付出了很多的汗水。整整一年当中,我每天都在枯燥的给孩子们要么讲解每个字的写字要领,要么不厌其烦的给他们写范字,最大的工程当然是给他们面批面改每个书写好的字了,常常是到了最后我教的字自己也认不出他到底念什么,有些晕眩的感觉。那时候我对他的恨可以说是到了极致,用我们校段老师的话说,您在这里费这么大的劲教几个汉字,不累吗?说实话,其实那不是累,而是从心里的一种厌烦。可是回过头来想想这是自己选择的,就应该坚持下去,再说了孩子们的写字热情一向很高,很容易就会感染到我的情绪,我能平心静气的继续我的工作,到现在我一直还坚持着我的写字教学,大部分的功劳还应归功于我的学生们。每次我心不在焉的要求学生写作业时,孩子们都表现出极大的热情,他们会说:"老师,终于可以写蓝本作业了,我的手都痒痒了呢?"听到这些我这个老师还有什么可以抱怨的呢?

  一年来我在不断地摸索中也总结了一些写字上的方法和策略,希望能给人以启示和帮助,也为自己的这一年来的写字教学画上一个句号。

  一、写字的姿势和执笔,这是首先应该解决的问题。

  (1)坐要正,肩要平,背要直,身子和头部不能歪,更不要低;两眼距桌面约一尺,前胸距桌沿约三寸。

  (2)执笔要正,笔尖应直向前,切忌内斜,(只要掌心放平些,笔尖就自然向前);食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜,就写不好捺,写不好横,写不好钩,很难顺手,甚至每写一笔,就得挪动一下右手。同时,写出的线条一无骨气,二无韵律,字形也就谈不到舒展大方。

  (3)笔杆的斜度,写大字拿笔往上些,笔杆斜度要稍大,写小字往下些,笔杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处,超过这个部位,写出的笔画,不是拘泥,就是呆板。笔杆斜度不适当,笔速要受到局限的,并且不可能写出飘然、神韵的字形来,因此不应倾斜"虎口"处。

  (4)握笔要轻松,运笔才自如;握笔太紧,写出的字,不能开阔大方。

  前已说过,写字好坏,在姿势和执笔上有绝对关系。如同木工锯木一样,如果姿势和拿锯不正,即便"线条"画得再直,你也要锯歪的。这和写好字的道理是一样的。

  二、从基本笔画练起,一步一个脚印。

  1、先从楷书基本笔画学起,即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。一个字好比一台机器,基本笔画练好,等于把"零件"加工好;练好偏旁部首,就好比开始"组装";练整个字形,就等于进入"总装"。就是说,先学"分解",后学"连贯"。所以说,楷书是基础,而基本笔画则是基础的基础。在练写基本笔画时,要分类去练。如练写"丶"时,要把丶、丿、丶、丨等分别练好,然后后再写"连贯",进行组合。一般的规律:练楷书先练基本笔画;再练笔画顺序;三练偏旁部首;四练字形结构;五练分行布局。

  2、写好基本笔画的`几点注意事项

  (1)写"点"重如石,形断而意连;

  (2)写"横"要稍斜。一字有两"横"上"横"要仰势,下"横"写俯势;

  (3)"竖"画粗而壮,写直不要歪;

  (4)"撇"之发笔利,"捺"之发笔扬;

  (5)"折"的发笔缓,"钩"之发笔冲。

  初练稍慢,循序渐进。要知道,书体成就的取得,都必需先把楷书的基本笔画练好,它是写好一切书体的立足点。

  三、坚持临帖,规范字的间架结构

  选好字帖,每天坚持写两页,持之以恒,两个月就可以收效。至于练写的方法,仍是先描摹,后临摹,然后对照找差距。对难写的字,要分别记下来,专门突破。当你练有成效的时候,你就自然产生了兴趣:越写越爱写,越看越高兴!这就是你成功的开始。

  四、从最初的修修改改到最后的一气呵成。

  写字在行笔快慢上有极大关系,字形的优美,线条的神韵,大部在快速行笔中体现出来。呼应的连贯笔势也是在快速运笔中体现。慢笔写出的字是没有神韵的。大家知道,一些快速行笔的人写出的字形和篇章,不拘泥,不呆板,具有高昂的气势!这就是他们运用了"一气呵成"的良好效果。要想快速行笔,达到满意的效果,除了要对字形本身结构具有素养之外,更重要的是执笔要正,并尽量往上些。书写每个字要按照字的基本定义去构思,信指而书,信腕而行,不要做作,不要修饰。"笔劲洞达美而韵,书贵瘦硬方有神"。这就是写字在快慢上应当体现的一面。但是对于低年级的学生来说这是可望而不可即,需要不断地下苦功夫才能达成。

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