有效课堂工作总结

有效课堂工作总结7篇

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起来学习写总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编精心整理的有效课堂工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有效课堂工作总结1

　　本学期我把研究的重点放在了情感态度和数学思考及价值观等方面与课堂有效性的关系上，现在把研究过程中的收获总结如下：在小学数学课程改革中，《新课程标准》设置了“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面的教学目标，这正是《基础教育课程改革纲要（试行）》中的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标在数学课程中的具体体现。新世纪的课程改革，特别强调学生的情感态度价值观的培养，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观统一在数学教学的整体目标中，而不再像过去那样只是注重培养学生的知识与技能。那么如何才能将情感态度与价值观目标应贯穿到知识与技能、过程与方法的培养过程中去呢？

　　一、建立和谐真诚的师生关系，解除学生心理障碍

　　心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。

　　数学课堂教学要面向全体学生，首要面对的问题是帮助有心理困扰和学习有困难的学生，这部分学生大多数表现为后进生。作为教师要正确对待这部分学生，帮助他们走出困境，建立起自信。教师要和他们交朋友，建立平等的师生关系，拉近老师与学生的距离。试问在一个和蔼可亲的老师面前，在宽松、自在的气氛中学习，学生怎会不对他任教的学科感兴趣呢。要学生亲近老师，老师必须首先热爱自己的学生。实践证明教师真诚对待学生，对学生的喜爱之情能引起学生小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级积极的情绪体现，引发学生学习的兴趣且能转化为学习动机，使学生解除心理障碍，由怕学到爱学。

　　二、激发求知欲，培养学生的学习愿望

　　我们要充分挖掘学生身边熟悉的学习素材，能让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而积极愉快地参与学习活动！这样，我们就拥有了良好的开始，激起了学生积极学习的情绪。就如美国心理学家布鲁纳说的：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。在设计《旋转与平移》一课时，我就力求体现“数学来源于生活，又应用于生活”。在本课中，充分利用多媒体课件的优势，我精心录制了转盘、观光车，缆车，电梯等视频来揭示课题。然后呈现游乐园的照片，让孩子们在其中去寻找旋转和平移现象。接着让孩子观察水龙头，风车，陀螺等实物。并欣赏录像《生活中的旋转》，将孩子们带进“旋转和平移”的世界。最后还让学生玩玩具，去发现并制造出旋转与平移现象，让抽象的数学和孩子们丰富的生活紧密地联系起来，引导学生在日常生活中学习数学，探索真实世界中的数学，这比单纯的数学学习更能激发他们的好奇心和创造力。

　　三、鼓励学生敢于发言、讨论、交流，展现自我

　　数学学习过程是充满着观察、实验、模拟、判断推理等探索性和挑战性的活动。我在课堂教学中注意给学生一个展示自我的平台，多创造一些让学生展示自我个性，展现自己思维过程的机会，鼓励学生积极发言表达自己的意见。在教学过程中注意面向全体学生，从多角度、多层次地提出问题，使不同层次的学生都有发言和交流的机会。在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。例如在教学“长方形面积计算”时，在实践运用阶段老师提出有长6米、宽4米的房间需要铺地毯，现在商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择，说说自己的看法。有的说“买1米拿起来方便”有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。看！学生的回答多精彩啊！不仅自己有了选择购买的方法还大胆提出观点帮助老师省钱。课堂中让学生质疑问难，既满足了学生的好奇心和求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑敢问的习惯，学生的创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。

　　四、鼓励学生善于与他人合作

　　现在的小学生大多数都是独生子女，自尊心、自我意识强，不善于与人合作。在教学中我注意创设情景，让学生在与同学的合作学习中体会到快乐。要变传统的学生“认真听讲”为“小组合作”、“同桌合作”、“师生合作”等多种群体学习方式与独立思考的个体学习方式有机结合，优势互补，促进学生自主求知。

　　例如，在教学“分类”第二节，按不同标准来分类时，我让学生以4人一组的'形式学习，每个人把自己文具盒里的铅笔都拿出来，集中在一起，摆放在桌子上，组内先观察，再讨论，最后动手把自己认为一样的分在一起。分完后，我又请每一组派一个代表给大家汇报：你们组是怎样分的?按什么标准分的?想了几种分法?经过讨论交流，学生们想出了十几种不同的方法。例如：

　　1、按铅笔的颜色分。

　　2、按铅笔的长短分。

　　3、按铅笔中有没有橡皮头分。

　　4、按铅笔有没有削过分。

　　5、按笔杆上有棱和没棱分。

　　6、按笔杆上的花纹来分。

　　7、按有铅笔尖和没有铅笔尖分学生分铅笔的方法之多，真是出乎我的意料。当我把学生的方法介绍给其他教师时，他们无不为学生的创造才能而惊叹、称赞。

　　五、有效的评价方式，点燃学生学习的激情

　　激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的必要保证。只有让小学生对学习活动产生浓厚的兴趣，学习才不会成为他们的负担，才能使小学生能够愉快地、主动的投入到学习中去。在小学数学教学中，采用有效的评价方式，是提高小学生学习兴趣的一个法宝。教师要把握孩子的心理，了解学生的需要，才能使我们的教学更有效。小小的一句评价，也许就可以点燃学生学习的激情！这让我想起了一个寓言：一根大铁棒去撬一把锁，费了九牛二虎之力，无功而返。而一把小钥匙，轻轻钻进锁孔，身子一扭，锁就开了。大铁棒很不服气，而小钥匙说，关键是我了解锁的心。学生积极学习数学的情感态度是在数学的教学过程和学生的学习过程中培养的。让学生在掌握知识，形成技能的过程中体会学习数学的快乐情感，形成稳定的、积极的情感态度，为今后的学习打下良好的心理情感基础。

有效课堂工作总结2

　　在党的教育方针指导下，我校严格按照局相关文件精神，以县教育局动员大会要求及实施意见为指导，以课堂教学为主阵地，以提高教师专业素质为基础，以规范办学行为为前提，以优化教学管理为保障，深入开展教学研究，努力实践以校为本的教学研究制度，不断改变教师的教学行为和学生的学习方式，真正实施“主动?有效”课堂，使学校教育教学质量得到了全面提升，小结如下：

　　一 、周密部署，健全组织

　　为将打造“主动?有效”课堂活动落到实处，保证活动顺利开展并取得显著成效，特成立由学校行政人员及教研组长组成的工作领导小组。组 长：范永刚;副组长：龚建红;成 员：黄忠 、施霞 、沈东升 、浦建东 、李建稠 、费锦其及各教研组长 。

　　二 、组织动员，广泛宣传

　　1 、分层次召开了打造“主动?有效”课堂专题学习会，分别组织召开了工作领导小组会、教师大会和教研组会议，深入学习，广泛宣传，充分提高了全体教师对打造“主动?有效”课堂的重要性 、迫切性的认识，奠定思想舆论基础 。

　　2 、利用学校网站创立了“主动 、有效课堂”专题论坛，人人参与“主动 、有效课堂”大家谈 。其中李诚的教育案例 《 让课堂活起来，让学生动起来 》荣获了县三等奖 。

　　3 、撰写了心得体会，提高认识。分教研组深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法 。每位教师根据本学科特点谈对打造“主动 、有效课堂”心得体会，以便统一认识，坚定信念 。

　　三 、严格常规教学，努力实现“主动 、有效”课堂

　　按教学工作计划开齐课程，开足课时，严格执行崇明县教育局关于教学常规工作50条要求，坚持平时检查与期末考核相结合的过程管理 。各职能部门将随机抽查教师五环节工作情况，仍突出备课 、上课 、辅导 、作业的重点检查，加强随机检查力度 。

　　1 、严格教学环节，实现课堂主动 、有效性

　　⑴提高教学准备的主动 、有效性

　　抓实集体备课 。首先做到“五到位”：时间到位，地点到位，主题到位，内容到位，主持发言人到位 。其次完善集体备课常规：一人主备 、备课组内讨论集体修改，要求教师在集体讨论的基础上，备出详案，并且在书上要有批注 、圈点等 。学校教务处督查，真正将集体备课制度落到实处 。

　　①备内容：把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通 。与文本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴 。精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进 。

　　②备学生：教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“教情”“学情”进行备课 。

　　③备练习：依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发练习材料，教师先做，去粗取精，去伪存真，做到讲练结合 、精讲精练 、当堂训练 、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性 。

　　(2)提高课堂教学的主动 、有效性

　　课堂是教师实现“主动?有效课堂”活动的主阵地，也是关键环节 。各教研组根据教师进修学校对各学科教研活动的时间安排做到每周开展一次教研活动 。

　　第一，深入开展校内的'“课堂技能擂台赛”。9月初制定好活动方案，先由组内进行选拔，每组选出2-3堂优秀课参与全校比赛，于10月上旬进行校级评选，对荣获一二等奖的课进行了全校展示，从而促进学校课堂教学质量 。

　　第二 ，扎实推进“信息技术与课堂教学整合”工程 。学校以提高教师使用电子白板水平为目的，开展使用电子白板培训 、课件制作培训 、课件制作大比武等系列活动 。活动中，所有参加的教师都认真做好业务笔记的记录，并熟练掌握一些基本的操作 、制作方法 。同时，各班轮流进录播室授课，各教研组对此课进行微格教学评价 。

　　第三，认真落实校内新老教师带教活动 。严格按照学校的帮扶计划，每月定时开展活动，每年举行带教老师展示活动 。

　　第四，探讨课堂分层教学模式 。教学中，坚持“学有所教”的教学理念，坚持实施“分类推进 、分层提高” 的分层教学策略，建立优中差相结合的学习团队，通过互帮互学，共同提高;对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法，使每个学生都能在自己的最近发展区 、最易发展领域，获得成功 。

　　第五 ，深入研究“小组合作学习”模式 。从根本上改变以教师讲解为主，把学习主动权还给学生，把收获评价权还给学生 。实现真正意义上的学生自主 、合作 、探究式学习 。

　　(3)提高作业检测的主动 、有效性 。

　　在强化课内当堂训练 、提高反馈矫正实效性的同时，注重课后作业训练的高效性 。充分了解学情，布置有针对性 、分梯度的作业，让学生在作业训练中思考问 题 、解决问题 。同时，科学安排学生的练习时间，做到适时 、适量 、适度 。学生课外作业量力求控制在一小时内，切实减轻学生过重的课业负担，依法保障学生的休息权利 。教师对学生作业，要采取多种形式认真批阅，及时总结。坚决做到“有做必改 、有改必会”，提高教学实效性 。教务处对学生作业量及批阅情况定期检查，抓好落实。

　　(4)提高课后辅导的主动 、有效性 。

　　课后辅导突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现提优补差的落实到位。在平时的教学过程中，坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还注意学生的心理辅导，补“差”先补 “心”，消除心理障碍，端正学习态度，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气，真正发挥他们学习的主动性，从而提高教学的有效性。教务处加强检查教师对培辅计划的落实。

　　(5)提高教学评价的主动 、有效性。

　　学校建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正用发展的观点，切实、全面地评价学生，评价老师。

　　教学过程中，教师及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。通过教师问卷及学生座谈会，及时了解学生所思所想，及学生的阶段表现，通过发现问题 、解决问题，提高学生学习的主动性。

　　采用多种形式加强对教师本人的评价。通过听课、考评、问卷和学生家长参与评价等多元评价系统，促进教师工作有效性的提高 。

　　2 、撰写课堂教学反思，不断积累教学经验

　　为了注重实效、切实提高课堂效率，我校实行撰写课堂教学反思制度。每位教师上完课后及时把本节课上的亮点、问题写下来，并针对存在问题，写出今后再讲本节课时注意问题及完善措施 。

　　四、多方举措，提升了教师素质

　　1、组织教师专业考试。为督查教师的学习和检查学习效果，教务处每学期组织一次科任教师专业考试，以提高教师专业素养。

　　2、组织系列培训，加强网络教研。考试后各学科以教研组和班级为单位进行分析反思，并邀请市教委教研室第一党支部来校指导有效教学，初中部裘腋成部长还为全校教职工举行了“有效教学与课堂管理”的专题讲座。

　　3、开展新老教师帮教结对活动。使青年教师尽快适应我校常规教学，迅速成长。

　　4、开展教师读书活动，提升教师涵养。教师每人每学期至少读两本经典书籍。

　　5、校长书记专题讲座。校长为全校教职工作了“微格教学评价”和“新加坡教学模式”的专题讲座，书记作了“职业道德、师德修养”和“亲其师、信其道”的专题讲座。

　　五、继续规范学生学习习惯

　　⑴通过邀请高年级或是已毕业的优秀学生为低年级的学生介绍学习经验及方法，召开经验交流会。

　　⑵开展“学风星级班”评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。

　　⑶开展学生读书活动。拓宽知识，开阔视野，陶冶情操。

　　六、坚持活动，落实过程

　　1、举办主动、有效课堂教研论坛。活动内容：以校园网站为平台，围绕打造“主动、有效”课堂这一主题，积极发帖，互动交流 。

　　2、开展主动、有效课堂教学专题讲座。活动内容：邀请县进修学校教研室领导来校作专题报告，围绕“如何开展有效的课堂教学、主动有效课堂的思考与策略”等内容开展专题讲座，进一步提升教师专业水平。

　　3、开展优质课活动。活动内容：以教研组为单位进行 “主动?有效”课堂课堂评比大赛，给予适当奖励 。

　　4、注重教研教学反思，提高教学实战经验。平时教学中注重教学心得的积累，要求教师积极撰写教育叙事，学校每月对优秀教学反思征集，并公开交流。

　　5、骨干教师结对带教活动。活动内容：按照新老教师结对带教方案，落实每月的带教任务。

　　6、教研组、备课组常规活动。坚持每月一次的教研组活动和每周一次的备课组活动。

　　7、学生学科竞赛活动。语文、数学、英语每月坚持开展一次活动，做到有计划、有过程、有活动总结。

　　自从我校开展打造“主动、有效”课堂活动以来，以“聚焦课堂、发展教师”为工作理念，以课堂教学为主阵地，以提高教师专业素养为基础，以优化教育教学管理为保障，以多种形式深入开展打造“主动?有效”的精品课活动，不断改变教师的教学行为和学生的学习方式，进一步提升了学校优质课数量与质量，全面提升了学校教育教学质量。

有效课堂工作总结3

　　为一步深化基础教育课程改革，推进教学工作的有效实施、有效管理、有效指导、有效评价，努力构建以学生为主体，以学生发展为本的课堂，提高教师的工作效益和学校整体办学水平，我校按照县教育局有关会议精神，从20xx年开始，在我校范围内开展了有效性教学达标活动，3年来，我校以树标、学标、达标为工作主线，取得了良好的学习效果。现将该项活动做如下总结。

　　一、基本情况

　　我校现有教师71人，在本次活动中，按照文件精神，我校应参加达标活动的教师53人，实际参加达标活动的人数为53人，在参加活动的人员中，优秀15人，达28%；达标53人，达100%。

　　二、工作措施

　　（一）加强管理队伍建设，提高教学管理的有效性

　　1、学校教学管理人员以身作则，引领教师加强学习，更新教育理念，提高教师对有效教学的深刻认识。强化自身教育理论学习，提高指导能力，提升教学品味。

　　2、学校领导全面把握学校教学现状，认真梳理和分析，有效的解决了在教育教学过程中出现的突出问题。

　　3、强化对教学过程的监督、检查和指导，采用不定期个别抽查与定期全面检查评比、展示等方式强化对教师备课、上课、作业、辅导、评价等环节的检查指导。

　　（二）完善教学管理制度，提高教学过程的有效性

　　1、完善各项教学管理制度，坚持教案作业周查和月查相结合，坚持学期评比展示制度、学困生跟踪辅导制度、集体备课制度。

　　2、加强对课堂教学的检查指导力度，管理人员坚持推门听课，教师主动上邀请课，公开课，管理人员坚持听以上三类课，同时加强指导。

　　3、加强教学质量检测工作。班级有单元检测，学校有月考、期中考、期末考，期中期末认真做好质量分析总结，掌握现状、梳理问题、及时整改。

　　4、改革质量评价机制。以学生进步与发展着眼点，学会对学生纵向对比分析，发挥评价的激励导向功能，关注每个学生的成长进步，全面提高教学质量。

　　（三）从严从细抓实常规，提高教学行为的有效性

　　教学常规管理常抓不懈是提高教学质量的基本保证。因此教学过程的每个环节都要做到强化要求。

　　1、学期初认真制定学校教学工作计划、学科教学工作计划、校本教研活动计划等，学科教学计划包括班级情况分析、本册教材的目标及要求、教学质量提高措施、课时安排等。

　　2、提高备课的实效。教师个人备课做到了吃透教材、熟悉学生、选择有效教学方法。教案书写要做到项目齐全，字迹清晰。

　　3、向课堂40分钟要质量，精心设计每个教学环节，课堂环环相扣，有层次、有梯度，既面向全体，又关注个体差异；重视学生主题体验，突出学法指导，讲究合作探究学习的`有效性；教师教法、语言、问题设计、评价、教具利用等都要遵循有效、适用、适度原则；在练习设计和作业布置上也要突出有效性，练习容量、难易程度、范围要适中，符合学生学情，作业要精心布置、遵循少而精原则。

　　4、学生辅导与作业批改重实效，利用有效的课余时间对学困生、或学优生开展有针对性的个别辅导，不放弃任何一个孩子，关注每个学生的成长进步；作业批改及时，突出作业反馈、评价、订正等环节，注意从作业中反馈教学问题，作文要保证每篇至少1／4学生的面批数量，评价语言得体，重鼓励，少批评，勿打击。

　　5、学生质量检测班级要坚持单元检测和每月一考，学校要严格组织学生期中、期末两次考试，养成良好的考风考纪，监考、处卷、质量分析等各个环节都要认真布置、总结、反思，及时发现问题，找到改进措施。

　　三、取得的成绩

　　（一）教师方面。

　　（1）教师的科研意识得到加强，科研能力得到提高。

　　树标、达标、学标活动，锻炼了我校教师队伍，所有教师课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。两年多来，许多的新人茁壮成长。他们从“徒弟”变成“师傅”，并指导的教师在各级各类比赛或教研活动中获奖。

　　（2）课堂教学方法发生明显变化，以人为本的理念得到确立。

　　课堂上师生互动交流、平等对话，处处洋溢着课改的气息，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。如我校李超忠老师在讲平面图形密铺问题时提出问题：在房间里铺地砖除了长方形和正方形以外，还有哪些平面图形可以密铺？对于这个问题，学生靠个人能力完成会有一定的难度。这时，教师让学生利用电脑课件，分组合作探究。小组内讨论时，发现有的同学提出用一种多边形密铺，也有同学提出多种多边形共同密铺.各个小组内合作、交流、探究的气氛相当热烈，问题逐步得到解决。

　　（3）教师处理教材和驾驭课堂的能力得到显著提高。教师的备课意味着他在吃透教材的基础上，把学生需求的话题作为具体的载体，把社会实践的真实内容作为附着物，进行重组教材、有自我个性地把握教材、面向学生工作。因此，我们的教师的教学教案就增强了适应性，如教师设计“课后小结”、“课堂学生问题随笔”、“单元教学追记与反思”等内容，采取课前认真分析、思考，课中及时发现和解决问题。许多教师在课前都能充分地关注学生在课堂上的可能反应，并拟定多种可能有的相应对策。注重花时间去认真琢磨学生、琢磨活的课堂，更多地走到学生中间，了解他们对教材的认识和需要、了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关注的一些话题、社会现象等，并把大纲的知识点有机地融入到这些学生的真正需要中。

　　（4）更加积极地反思，总结了大量有益的经验，撰写了大量的教研成果。三年来，所有教师撰写了大量的文字材料，其中包括教学论文、课堂实录、教学反思。其中教学反思不仅有公开课、探究课后的详细反思，也有平时上课后，简单的课后反思。现在，几乎每个教师都养成了写课后反思的良好教研习惯。如我校的王立辉老师撰写的《在课堂中发挥学生的主动性》荣获县级一等奖；许静波老师撰写的《数学教学中如何培养学生的合作学习能力》荣获市级一等奖；李鑫老师撰写的《充分发挥作业评语在中学语文教学中的作用》荣获省级一等奖。

　　（二）学生方面。

　　通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，学生实现了学习方式的多样化，使课堂教学省时而高效。一是学生在课堂上与教师大胆对话、提问质疑，学习中与同学热烈讨论，互相交流。由课内引向课外，或收集、或调查、或实地考察……处处留下学生探究的足迹。二是学生的学习思路开阔了，提高了解读文本信息、获取知识信息、合理运用知识信息的意识和能力。三是合作学习更加有效。

　　四、主要问题

　　反思这三年来的活动过程，我们取得了颇丰的成果，同时也发现研究中还存在着一些问题，主要表现在：

　　1、如何帮助年轻教师更好的解读教材，把握教学中的重难点，提高课堂教学的有效性。

　　2、课题注重实施有效课堂教学的操作策略的研究，但如何评价一节课是否高效的研究还有欠缺。

　　3、如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。

　　4、如何根据所教的课题和学生，从不同教案的比较中选择最佳教案，避免教学中搬用参考资料上的教案等。

　　五、几点建议

　　1、继续深入、系统的开展“传、帮、带”的方式，结合教育信息网，搭建教研平台，形成资源共享，构建实施有效课堂教学的良好氛围。

　　2、加强有效课堂教学评估方案的研究，以目标的科学性来引导过程的有效性。

　　3、教师要加强家校联系，培养学生自学能力。

　　在今后的教学研究工作中，我们将以“有效教学”为准绳，继续加强队伍建设和课堂教学的管理，将有效性教学活动长期、有效地开展下去，切实提高我校的教学质量！

有效课堂工作总结4

　　为践行生本理念，实现课堂高效，我校第二届构建有效课堂观摩活动周从11月25日开始，历时三周，经过各教研组初赛、全校决赛后，已经顺利结束，这十课堂的竞赛，虽有评奖等级，但没有胜负之分，只有业务提升，课堂效率的提高。本次课堂竞赛活动沿袭了我校“教学质量是学校的生命线，教学业绩是教师的发言权”的优良传统。提升了我校教育质量，彰显了我校的办学特色。现总结如下。

　　一、比赛结果

　　一等奖

　　1、文科组： xx

　　2、理科组： xx

　　二等奖

　　1、文科组： xx

　　2、理科组：xx

　　优秀奖： xx

　　二、比赛评价

　　（一）总体评价

　　1．教师角色转变快，领悟了生本理念，突出了学生的主体地位。

　　课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说、在讲，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

　　2．善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。

　　3．重视把握课堂生成，高潮迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显著。

　　4．注重资源有效开发，充分利用现代技术，拓宽教学现场。掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。

　　5．自主学习，小组讨论，合作交流的学习方法已经形成。各科老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想。

　　（ 二）具体评价

　　1．文科组：①语文：两节课教师均作了较为充分的准备，课堂设计较为合理。教学中，充分发挥学生的主动性，体现了生本教育理念。②英语：注重学生的自主、合作、探究学习，贯彻了新课程理念；注重培养学生的阅读能力与语言表达能力；注重了课内知识向课外的延伸拓展，调动了学生的积极性。③地理：教学理念新，教师准备充分，案例教学效果好。采用启发式教学，面向全体学生，学生参与较为积极。④政治：教师个人素质高，基本功扎实，师生互动效果好。

　　2．理科组：①数学：两节课的课题导入均较好，简洁自然；题目的选择典型，对理论的剖析总结到位，注重解题方法的总结，效果较好。师生互动较好。②物理：思路清晰，引导有方。教态自然，课堂生动有趣，注重多种物理方法的渗透。③美术课：具备较为扎实专业知识，教学设计思路清晰，课堂气氛比较活跃。语言简洁，富有实效。④生物：做了较为充分的参赛准备，注意落实知识点，教学过程注重及时渗透情感态度价值观。教态自然亲切，温和和谐。知识落实更好。

　　（三）不足与建议：

　　1、领悟生本教育理念，更要落实到课堂教学实践当中去，优化教学资源，注重问题设计的科学性。师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

　　2、教师的自身素质有待提高，包括教态、语气语调、板书设计、教学手段等。部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

　　3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

　　4、学生的主体性和积极性都有待我们的教师在课堂上进一步调动，让学生多动手、动口、动脑，打造快乐课堂、高效课堂。问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。

　　5、课前的准备应更充分，课堂的情境设置、合作探究，教师的示范性、主导性都还有较大的提升空间。个别老师的课件制作水平还有待提高，信息技术的`应用能力也要进一步加强。

　　三、本次活动存在的问题

　　1．个别教研组开展活动不够积极，教研组长安排不到位，预赛较为草率，使得本次活动主题不够明确。

　　2．参赛老师的面不广。10堂课没有一位高级教师参加，没有一位40岁以上的教师参加。

　　3．由于自习或其他原因，个别老师听课不积极。甚至有个别老师在整个赛课过程中没有听一节课。

　　4．个别参赛教师对学生的启发、诱发的措施、手段不得力，留有的时间、空间不够。让学生跳一跳能摘到桃子，老师抢先摘下来塞给学生，学生没有获得知识的过程。驾驭课堂的能力有待提高

　　5．评课教师要加强自身的评课理论水平，作为教学领导小组成员，除了要加强对本科目的专业知识的学习，更要加强教育教学理论知识的素养。除了要对本科目的教育教学起带头示范作用，还要对这个其他科目的基本教学模式、理念有起码的了解。能够使自己的听评课做到“实践理论化，理论实践化”，从而避免就是一句简单的评价或是一个简单的评价分数。

　　每年的教师课堂教学竞赛活动，伴随着老师们成长的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，涌现出我们教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；课堂的精彩，流淌出开中人孜孜不倦的教学追求。

有效课堂工作总结5

　　本学期，为适应新时期教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，课堂教学效率不断提高。

　　一、认真备课。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，

　　二、精心上课。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、虚心请教。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

　　四、精改作业。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的.效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、狠抓学风。在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，对于一些学习成绩不是很理想的学生，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多做多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。

　　经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高。在教学中，我注重采用小组合作交流，共同学习，在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的能力，对于哪些调皮学生来说，讨论也能起到一定的作用，但又是会让和部分学生产生一种利用讨论进行放松的习惯，需要进行解决。

　　总之，经过一年的教学，对本学科的教学方法和技能已经基本掌握，而且会在将来的时间里，继续努力，找到解决各种问题的方法，不断提高教学技能和教学的有效性，向优秀教师学习，并不断向优秀教师看齐。

有效课堂工作总结6

　　叶圣陶先生曾经说过,教师“可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲。”可见“问”是深入的阶梯,是长进的桥梁,是触发的引信,是觉悟的契机。生活不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。在小学音乐教学中要引导学生善于发现美、挖掘美,并去体验美,那么作为引导方式之一的课堂提问就显得至关重要。然而,透视时下的音乐课堂教学,教师低效、无效、负效提问的现象仍较为普遍。那么,如何实现有效提问,最大限度地提高课堂教学效率,激发学生的音乐潜能,培养学生的创新意识,引导学生在问中思考、在问中理解、在问中体会、在问中提升,从而促进学生全面发展呢?在教学实践中总结出有效提问应关注以下几个方面的问题。

　　一、问有目的：定位准确,有的放矢

　　1、突显问题定位的音乐性

　　音乐课程标准指出:“音乐课程要突出音乐学科的特点,以音乐审美为核心，,以音乐为本体。”教师在教学中不仅应重视知识传授和技能培养,更重要的是让学生会学。子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”一味地读书而不思考,只能被书本牵着鼻子走,从而受到迷惑而不得其解——所谓尽信书则不如无书。如果有老师循循善诱引导,让学生明确学习方向和目标,就不会只是一味埋头苦思而不对知识进行研究推敲。因此，音乐教学中，每一环节问题的设计必须以音乐为主线，老师提出的问题能帮助为学生从角度去感悟、到深入理解，并通过对问题的质疑与交流，使学生对音乐的理解自身，得到质的飞跃。

　　2、突显问题的目标指向性

　　问题的设计既是为组织学生进入学习过程而进行交流的话题，出中老师实现教学目标的过程。问题的`设计应找准切入点，围绕教学目标而展开，帮助学生从音乐的角度感悟、理解作品，并通过问题的质疑与交流，使学生对音乐的理解得以深入。在这一过程中教师必须清楚知道学生要掌握哪些音乐技能。

　　二、问有节奏：把握时机，适时适度

　　1、选择恰当时机，问在关键处

　　当学生处于跳一跳就能够得着之时，需要评价反馈时，教师的及时提问和适时点拨，能有效促使学生积极地投入到音乐探索活动中去。教师的提问要抓住学生的疑惑对症下药，释疑解惑，促使学生从音乐的角度去思考问题，以达到引导学生思考、探究与互动交流，理解乐曲表达的表现手法和情感特征。

　　2、提问要适量、适度

　　通过提问来调控课堂教学的节奏很重要。提问的内容要适宜，广度和难度要处于合理区间，不能过于复杂，否则很容易造成学生的畏难情绪，不利于教学活动的顺利进行。

　　三、问要有梯度：关注差异，分层提问

　　所谓梯度，是指设问时应该由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入。从而引导学生的思维跟着爬坡。在音乐教学中，具体应该关注学生的两个梯度差异，从而提高提问的针对性和实效性。

　　1、关注学生的个体差异

　　2、关注学生的认知特点

　　总之，提问是教学活动中必不可少的组成部分，问题是起点，问题是主线，问题是线索，提问也是过程与方法。教学中应培养学生发现问题和解决问题的能力，在选择教学方法，安排教学活动时，要善于选好立足点，找准切入点，把握支撑点，运用多种方法精心提问，如通过听、唱、探、悟等多种途径启发学生思考。使学生的学习渐入佳境，让音乐课堂的“问”更精彩。

有效课堂工作总结7

　　本学期在学校领导的关心和支持下，顺利的开展起来。忙碌中感觉充实，辛苦中留下回味，勤劳播种了收获，激励我们更加奋进。现将本阶段的的工作小结如下：

　　一、重视理论学习，促进业务素质的提高。教学研究的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着教师的负责任的态度，学习的`目标更为明确，学习内容更加贴近了自身发展的需求，真正达到“为用而学、学以致用”的效果，学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展课题研究工作奠定了良好的坚实后盾。

　　二、在学习理论，总结经验的前提下，本学期课题结合学校开展的各项及初三毕业生的特点，认真记录和撰写第一手材料。

　　三、重视实践与反思。教师的经验和能力是在教学实践中形成的，课题研究应该成为教师成长的重要途径，只有当科研和教学一体化运作时，才能真正实现教师的专业成长。在整个过程中课题研究在讨论时以不同学生的视角、不同的观点写出了案例分析和听课反思。在这一活动过程我真正地把教学、教研、科研整合在一起了，使我的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的提高，真正地使课题研究活动落到了实处。

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