《我多想去看看》优秀教学设计

时间:2022-03-02 08:28:48 教学资源 投诉 投稿
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《我多想去看看》优秀教学设计(精选11篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《我多想去看看》优秀教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《我多想去看看》优秀教学设计(精选11篇)

  《我多想去看看》优秀教学设计 篇1

  【学习目标】

  1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识两个偏旁“心”、“方”。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  【教学重点、难点】

  识记生字,领悟词语的意思,有感情地朗读课文。

  【教学准备】

  北京风景图,升旗仪式录像片,课件。

  第一课时

  一、看图导入

  1、图片激趣:老师今年夏天去北京旅游,带回来一些风景照,你们想看看吗?出示北京风景图片:故宫、天坛、天安门、万里长城……

  2、谈话激趣:北京历史悠久,风景迷人,看到这些景色,你有什么想法?跟老师和同学们说一说,好吗?引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

  3、导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看,出示课题“我多想去看看”。识记“想”,指导有感情地朗读课题,指名读,全班读。

  设计意图:让学生观看老师从北京带回来的风景图片,拉近学生与老师的距离,拉近学生与文本的距离,激发学生学习课文的`兴趣,在读课题时就识记“想”字,分散了识字的压力。

  二、初读诗歌

  1、范读课文,思考课文讲了什么内容?指名回答。

  2、学生自由轻声朗读课文,要求看拼音读准字音,找出生字作上记号。

  设计意图:整体感知课文,初步锻炼学生的概括能力,圈出生字,为识字写字起了铺垫作用。

  三、识字

  1、出示多媒体课件。(课件创意:在大山深处,有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事,往前走,有弯弯的小路,有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城,北京城里有天安门广场,广场上有隆重的升国旗仪式,依次出现词语:告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式,剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。)结合课件,认读生字。

  2、做开火车识字游戏,首先确定每列火车的组长、组员,宣布游戏规则,读得最正确最流利的获胜,接着以“火车”为单位,根据课件合作学习,自主识字,最后才进行开“火车”比赛。

  3、全班交流识字方法。识字方法的预设:“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”,“走”与“足”,“升”与“开”可以通过比较记忆,“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆,相机根据“旗”与“想”字,认识偏旁“心”、“方”。

  设计意图:开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法,把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来,学生们都希望自己的“火车”胜出,“学优生”怕“学困生”输掉比赛,肯定会使出浑身解数帮助学困生,学优生和学困生都有进步,教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间,并且在课件创设的轻松环境中学习,识字效率会大大提高。

  四、说话训练

  1、刚才我们学习了生字,了解了许多优美的词语,现在就来学习句子。

  2、课件出现图片和课后“我会读”中的句子,“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”

  3、个人自由朗读、指名读、全班读

  设计意图:字词句是构建语文大厦的基石,加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。

  五、读诗歌

  1、自由试着朗读诗歌;

  2、小组朗读,比比哪些读得最正确、最流利。

  设计意图:把诗歌读通读顺,为下节课有感情地朗读课文,熟读成诵打下基础。

  《我多想去看看》优秀教学设计 篇2

  【教学要求】

  1、正确流利地朗读课文、背诵课文。

  2、会写“升、广”两个字。

  3、理解课文内容,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。

  【课前谈话】

  同学们,你们知道我国的首都在哪里吗?(生)对了,今天老师带大家去北北京逛逛,好吗?

  一、导趣──揭示课题

  1、情景导趣:出示课件(播放“天安门升旗仪式”录像)

  同学们,刚才大家欣赏到的是北京天安门壮观的升旗仪式,你们想去北京看看吗?

  2、故事导思:

  出示课件(展示“文中图”):同学们,山里有一个孩子,也跟你们一样,特别想去看看北京的升旗仪式,他的妈妈一遍又一遍地告诉他,沿着弯弯的小路,就能走出大山,遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。这个孩子从此就非常想去看看。今天我们和这位小朋友一起去看观赏美丽的北京城好吗?现在我们先来学习课文。揭示课题,板题:我多想去看看。

  3、识记导学:

  生齐读课题,识记“想”字。

  大家仔细观察一下“想”字,看哪位同学能用最好的方法记住这个“想”字,同学们能行吗?(生答)

  教师评点:同学们观察得真仔细,记字的方法也非常好,“想”字的上部分是“木”字和“目”字,下面是“心”字底,它的读音是“xīǎnɡ”,记住了吗?

  齐读课题。

  二、导读──感悟全文

  1、同桌互读课文感悟:

  同学们,我多想去看些什么呢?老师想让同桌的同学一起读课文,把你知道的告诉老师,行吗?请同学们打开课本102页。

  生说出“我多想去看……”然后齐读课文。(同学们,刚才这几位同学把课文内容都说出来了,我们一起来读读课文,好吗?

  2、交流纠正。出示“看看、妈妈、告诉”指导读准字音:

  刚才同学们说得很好,也读得很动听,但是有几个词的读音大家读得还不够亲切,老师跟家练练好吗?

  3、合作深化。(齐读课文)。

  三、导认──温习生词

  出示生字卡:“广、升”(用“升”和“广”字组词或说句)。

  同学们读得真棒!老师这里有几个调皮的字宝宝,看谁还能记得它们的名字。

  四、导写──掌握生字

  1、(让学生到讲台演示写字)

  大家真聪明,很爱学习,刚才用“升”字和“广”字组词说句做得很好,同学们会写这两个字吗?

  2、课件(书空,掌握书写笔顺和结构)

  同学们,请看电脑老师是怎样写的,大家仔细观察笔画的位置。

  3、学生练写:写好了,给你的同桌瞧一瞧。

  五、导情──提升理解

  1、朗读导情:

  老师发现我们这个班的小朋友写字特别认真,老师还想让男女同学读课文比赛,看看谁读得好,行吗?(男生扮“我”,女生扮“妈妈”)

  2、图片激情:

  课件展示天安门广场、人民大会堂、人民英雄纪念碑、故宫、升旗仪式等画面,激发学生进一步体会课文的感情。

  同学们读得真好!现在,老师带大家去北京看看,好吗?

  六、导思──领略文旨

  1、老师刚才给同学展示了北京城美丽的画面,你最喜欢哪个景色?为什么?

  2、课件展示升旗仪式,引导理解“壮观”:

  你最喜欢“天安门升旗仪式”的画面,你能用自己的话说说吗?

  3、同学们,你们看到升旗仪式的场面怎样,你们能用一个词说说吗?(出示“壮观”)然后读“遥远的……壮观”加深体会

  4、分组讨论“假如当时你就站在国旗下,你想对国旗说些什么?”。

  同学们,天安门的升旗仪式非常壮观,假如你站在国旗下,你会对国旗说些什么呢?老师想让大家分小组讨论这个问题,行吗?

  4、小结:国旗是我国的象征,北京是我们的首都,每天早晨,当太阳升起的时候,鲜红的五星红旗也随着红太阳在宽阔的天安门广场冉冉升起。现在我们也来参加北京的升旗仪式,好吗?

  5、(课件展示“升旗仪式”让学生体验,升华感情。

  6、我们学校每周的.星期一也举行升旗仪式,你们是怎样做的?谁来告诉老师。

  七、导说──拓展思维

  出示句式(课件),指导说话:

  1、我国的首都在___________。

  2、我国的国旗是____________。

  3、同桌互说

  同学们,首都北京是我们每个人都向往的地方,你们想对北京说些什么呢?这个问题请同桌的同学互相说说,好吗?

  4、引导反复读“我多想去看看”。

  八、导志──归结全文

  1、教师小结

  同学们,北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑,美丽的风景,到2008年,北京将要举办奥运会,那时的北京会更加漂亮,大家想去看看吗?

  3、播放《我多想去看看》歌曲,娱情悟文。

  现在我们一起乘着快车去看看美丽的北京城吧!

  《我多想去看看》优秀教学设计 篇3

  教学内容分析:

  课文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴,抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。

  教学对象分析:

  教学对象是生活在离北京很远的一年级学生,他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中,教师要借助电化教学媒体,显示天安门广场升旗仪式壮观的情景,帮助学生理解课文内容。

  教学目标

  教育:了解课文内容,产生对北京的热爱之情。

  教养:认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

  正确、流利地朗读课文。

  发展:培养学生的质疑、解疑能力;发展学生的想象力。

  教学媒体:实物投影仪、教学课件、田字格。

  教学重点:识字、写字和练习朗诵。

  教学难点:读好诗中的长句。

  教时:两课时

  第一课时

  教学要点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、解课文内容,产生对首都北京的.热爱之情。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题质疑

  1、同学们,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说:"我多想去看看!"(出示课题)

  2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同?指导读题。(读出渴望感情)

  3、质疑:同学们看着课题,你想知道什么?这节课,老师和同学们一起学习课文,寻找答案好吗?

  二、读准课文字音

  1、你们喜欢听老师读课文吗?要听清楚生字的读音,看谁最认真。

  2、你们也想读课文吗?谁感跟老师来挑战?你们先把生字字音读准,那读好课文就不难。(出示生字词课件,学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。)

  3、老师给你们加一点难度,怕不怕?沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)开双轨火车读。

  二、学文

  1、读好了生字词语,就让我们去课文中看看,这个小朋友为什么地对妈妈说:“我多想去看看!”

  2、自由读读课文,你读懂了什么?

  (小男孩住在大山里,非常向往北京,特别想到天安门广场看升旗仪式。)

  3、课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)

  理解“遥远” 。多远算是“遥远”?看课件,并举例来说。

  4、“为什么想去看看呢?”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

  播放课件,理解“壮观”。

  学校里的升旗仪式庄严、肃穆。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)

  《我多想去看看》优秀教学设计 篇4

  设计说明

  《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容,在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时,从课文题目"我多想去看看"导入,再让学生反复诵读,读出这种"我多想去看看"的急切强烈的感情,最后用多媒体创设情境,强化学生的这种感受,从而突破教学重、难点。

  课前准备

  1.制作多媒体课件。(教师)

  2.制作带有生字的卡片。(学生)

  3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、媒体导入,整体感知

  1.师生谈话,揭示题目。

  预设:

  师:同学们,你们去过北京和新疆吗?

  生1:去过。

  生2:没去过。

  师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏)

  师:天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)

  生:想。

  师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?

  2.导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。

  3.看,题目中有一个生字是要求会认的,("想"课件演示红色)谁来拼读?

  设计意图:新课伊始创设情境,在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。

  二、初读课文,读准字音

  1.教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。

  2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。

  3.小组汇报。

  4.多种方式检查字音。

  广场北京告诉天安门非常壮观广场走路

  (1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)

  (2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。)

  (3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。)

  设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。

  三、指导写字

  1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?

  2.课件演示书写,教师强调怎样记住"会""走""北""京""门""广"各笔画在田字格中的位置。

  (1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。

  (2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。

  (3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

  (4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价

  投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。

  设计意图:写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。

  四、初读课文

  1.教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号。)

  2.教师设疑:你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)

  (出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。)

  3.引导学生理解"遥远"就是"很远很远"的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

  学生练读,指名读,齐读。

  设计意图:在整体感知课文的基础上,通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。

  五、布置作业

  1.朗读课文,背诵课文。

  2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

  第二课时

  一、复习检查

  1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。

  2.开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小火车开啦!

  小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!

  3.读词语游戏:水果大卖场。

  今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师?

  课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

  4.教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!

  设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义,感受语文与生活的紧密联系,体会汉字在日常生活中的重要作用。

  二、了解首都北京

  1.教师边讲解边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!

  (1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

  (2)接着我们来到了北京的天坛公园。

  (3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。

  (4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

  2.教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

  3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)

  4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?

  5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!)

  (多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。

  6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。

  设计意图:让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游,意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,让他们感受这种庄严的气氛,产生求知欲望,为下文的学习做好铺垫。

  三、了解天山

  1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!

  (1)我们先来到了博格达峰,看到了"雪海"。

  (2)接着我们来到了号称"天山第一峰"的托木尔峰。

  (3)然后我们来到了汗腾格里峰。

  (4)最后,我们来到了有"天山明珠"称誉的天池景区。

  2.教师导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?(引导学生用不同的'句式来谈自己的感受。)

  3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)

  4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?

  5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!)

  6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话),请你仔细读读课文,找到答案。

  设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情。

  四、说话训练

  1.过渡:同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)

  我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?

  2.多媒体课件出示句子:__________,我想对你说__________。

  小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟!

  小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!

  3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)

  4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声--我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声--我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊--我多想去看看。

  设计意图:学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自读自悟中感受到祖国的伟大,产生热爱祖国的思想感情。

  五、拓展延伸

  1.读了本课,你读懂了什么?

  2.课外阅读补充:《国旗歌》。

  3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

  设计意图:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过"你读懂了什么",了解学生的学习情况,并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多地了解北京,更能使学生的情感得以延续,达到"课已尽而意未了"的境界。

  板书设计

  教学反思

  我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的情感。

  教学目标

  1、能认识12个生字,会写6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

  教学重、难点

  指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教学过程:

  一、创设情景,激情。

  1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?

  2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)

  3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)

  4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)

  过渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗?

  二、朗读课文,悟情。

  1、初读课文:

  (1)学生自由朗读课文,小组合作学习生字。

  (2)全班交流:提醒难读的音,难记的字。

  (3)分句读课文。

  2、再读课文:

  学习第一段

  (1)学生再读课文,划出不理解的词语。

  (2)交流:

  A:理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读

  B:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C:品读第三句,同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

  (3)对比:我多想去看看。

  我想去看看。

  两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

  学习第二段

  (1)老师朗读第一句,找出与第一段第一句有什么不同。

  (2)朗读第二句,完成下列填空。

  ()的新疆()的天山()的雪莲

  (3)全班齐声朗读第三句。

  3、有感情的朗读。(男女生赛读)

  4、指导背诵。

  三、拓展延伸,延情。

  1、读了这课,你读懂了什么?

  2、课外阅读补充:《国旗歌》

  3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

  教学反思:

  本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:

  一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。

  山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。

  二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。

  《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。

  三、通过拓展延伸,延续学生的情感。

  如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。

  《我多想去看看》优秀教学设计 篇5

  设计说明:

  《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一课文。本课是一首小诗,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看看天安门广场上的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。在这节课的教学中,我主要采用以下几种方法。

  1、分散识字

  识字教学是低年级教学的重点,要求认识的字,我没有过多的去分析字型、结构,而是在会认的基础上各有侧重:有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法,在导课时出示北京风光图片,下面配以文字说明,学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥,符合学生的认知规律。

  2、注重感悟

  一年级的孩子,只有唤起他的亲身感受,他才能更深刻的理解课文内容。这节课,无论是开始的欣赏北京风光图片,课中的看天安门广场上的升旗仪式录像,还是最后的师生表演,都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感,并有效的指导了学生有感情的朗读。

  3、趣味写字

  本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程,而这个演变过程学生并不了解,那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事,学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件,学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆,更会向学生渗透一些汉字文化,潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。

  《我多想去看看》教学实录

  师:同学们,十一黄金周你们到哪去玩了?

  师:看看王老师到哪去玩了?(出示老师在天安门前的照片)你们去过北京吗?北京是王老师最向往的地方,这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京,还拍了好多照片呢,想看吗?(出示北京图片,认读“北、京、安、广、城”字)。

  师:看完照片,你有什么想说的吗?

  生:北京真美呀!

  生:我也想去北京看看。

  师:是呀,相信每个小朋友都在心里说:“我多想去看看”(板书),认读“想”,指导读课题(发自内心)。这么美丽的北京谁不想去看看哪!而且2008年奥运会就要在北京召开了,到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友,她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。

  师:借助拼音,小声的`读课文,要读准字音,把句子读通顺。

  师:读完后,告诉大家,哪些字最容易读错?(师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问:“升旗的旗”还可以组什么词?你知道我们国家的国旗是什么旗吗?)

  师:同位互读课文,一个读,一个听,看谁读的正确,看谁听的认真。(出示生字卡片。用“北京”练习说话;在生活中,你们见到过这个“城”字吗?)

  认读“告诉”一词

  师:课文中妈妈告诉我什么了?

  生:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

  师:你们每天看到的是什么样的路?

  生:平平的路。

  生:宽宽的路。

  师:山里孩子呢?(用课件出示“路”,指导读出“弯弯的小路”)

  师:你还知道什么了?

  生:遥远的北京城,有一座天安门。

  师:山里孩子走出大山,还要走很远很远的路,所以说“遥远”。(指导读“遥远的北京城,有一座天安门”)

  师:什么叫壮观?想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式?(播放天安门广场上的升旗仪式)

  再指导看图,理解什么叫“壮观”(指导朗读“天安门广场上升旗仪式非常壮观”这句话)

  师:(出示图)看图,知道妈妈和孩子在说什么吗?同位演一演。

  师生表演,通过老师扮演的妈妈的动情讲述,学生扮演的孩子孩子说出:“妈妈,您带我去北京看看吧!”(指导朗读最后一句“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看)

  配乐朗读全文。

  师:感受完山里孩子的美好心愿,你有什么话想对这个山里孩子说吗?

  生:山里孩子,我也想去北京看看,有机会咱们俩一起去吧。

  生:我们学校每周一都要举行升旗仪式,你们那里也升旗吗?

  生:我祝愿你早日来到北京,亲眼看一看天安门广场上的升旗仪式。

  师:相信有了我们的祝福,山里孩子肯定能实现他的美好愿望,我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。

  师:为了表扬同学们在这节课上的表现,老师为你们带来了一个小动画片,想看看吗?(请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。)

  师:看“走”字多神奇啊,你们能把这个字写漂亮吗?(板书,指导书写“走、足”字)

  《我多想去看看》优秀教学设计 篇6

  教学目标

  1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

  2、认识2个偏旁“心、方”。

  3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。

  4、正确、流利地朗读课文。

  教学准备

  教学课件、田字格。

  教学重难点

  读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

  【教学设计】

  一、激趣导入

  小朋友,你们最想去什么地方呢?

  今天,老师带你们去一个地方,看。课件出示北京风光图片(课件)

  你们知道这是什么地方吗?看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?

  能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)板书课题。

  小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。

  你有什么好办法记住“想”?(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)

  二、初读课文

  1、有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。他说:想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?老师范读课文,学生认真听。

  2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。

  二、学习生字词语

  1、出示生字,学生自己练读。(课件) 同桌互相帮助。

  2、想一想,你还可以用什么办法记住什么生字?学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

  3、“我当小老师” 读得好的当小老师带领大家一起读。

  要求:小老师要提醒大家:请大家跟我读!还要把识字的方法教给大家

  4、经过小老师帮助,大家一定学会了许多,让我们比比,谁学得好?

  指名抽读,找找游戏(一生读字,其他小朋友举出相应卡片)

  5、比一比,看谁的反应快。(巩固生字学习情况)

  三、再读课文

  把生字新词送回了课文,你们还认识吗?

  指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价

  四、生字书写

  1、请你当小侦探,好好研究一下这些生字。

  2、小侦探门,快快来提醒老师应该怎样写?

  3、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”*近竖中线起笔。)

  4、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)他们的'区别是什么呢?

  5、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。比一比,看谁写得漂亮。(投影)

  五、课外作业

  收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

  《我多想去看看》优秀教学设计 篇7

  教学内容:

  人教版语文第一册第十一课。学习课文内容,了解北京风光,培养学生热爱北京的思想感情。

  教学目标:

  1、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。

  2、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学准备:

  北京风光图、教学课件。

  教学重难点:

  了解课文内容,读好诗句中的长句子。培养学生热爱北京的思想感情。

  教学理念:

  在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的`天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置旅游、唱一唱、跳一跳等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中了解北京,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情

  一、创设情景,激情。

  1、谈话:同学们,你们去过北京吗?今天我们一同画中游览北京吧!播放课件(北京风光图配上奥运主题曲《我和你》做成的课件)教师解说:北京是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城,故宫又称紫禁城,昔日的皇家宫殿,清代的皇家园林——颐和园,皇帝祭天的地方——天坛,金碧辉煌的现代建筑——人民大会堂,2008年奥运鸟巢——孕育和呵护生命的巢,寄托着人类对未来的希望,国家游泳中心——奥运水立方……

  2、激情:同学们,你们现在最想说什么?

  生1:北京太美了!

  生2:北京风光秀丽,是一个旅游的好去处。

  生3:我多想去看看!

  ……

  师:说得好!今天我们学习文中的小男孩和你们一样的心情,让我们走近他,了解他吧!

  3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)

  4、明确学习任务:了解课文内容,有感情地朗读课文,背诵课文。

  二、朗读课文,悟情。

  1、初读课文:

  (1)学生自由朗读课文,小组合作读准字音。

  (2)全班交流:提醒难读的音。

  (3)分句读课文。

  (评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,既节省了时间,又突出了难点。)

  2、再读课文:

  (1)学生再读课文,划出不理解的词语。

  (2)交流:

  a:理解“遥远”。借助课件动态图,大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读。

  遥远的北京城,

  △△

  b:理解“壮观”。看北京升旗仪式录像,让学生看到北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

  广场上∕升旗仪式∕非常壮观。

  △△

  c:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

  《我多想去看看》优秀教学设计 篇8

  教学目的

  1、认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教学重点

  正确流利地朗读课文,背诵课文

  教学难点

  理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的`思想感情

  教学准备

  课件、卡片

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、看图导入,说话练习

  1、北京城历史悠久,风景迷人,看到这样的景色,你有什么想说一说吗?

  2、导入新课,有位小朋友和你们一样,也很想去北京看看。

  二、初读诗歌

  1、诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?

  2、同桌对读,一个当“妈妈”,一个当“我”,读读看。

  3、朗读比赛。

  三、识字

  1、认读词语自由练读词语。

  比一比,开火车,教师随即抽读,全班齐读。

  四、认读生字

  1、圈出这些生字,大声练读。

  2、你有什么办法可以记住这些字的字形?

  五、说话练习

  1、出示句子,个人练读,指名读,全班读。

  2、说话练习:我国的首都是——,我国的国旗是——。

  六、读诗歌小组读一读,全班与老师分角色朗读。写字“广、升”观察在田字格中的位置,老师范写,书空,描红。

  第二课时

  一、复习导入

  1、抽读生字卡片。

  2、复习词语。

  3、转盘游戏

  二、朗读、背诵诗歌

  1、指导有感情地朗读诗歌。

  2、背诵诗歌。

  《我多想去看看》优秀教学设计 篇9

  一、课题引入

  1、今天,我们要学习一首非常好听的小诗,请同学们认真看老师写课题。

  指读──齐读。

  2、我多想去看看,我多想去哪儿看看什么呢?

  二、初读课文,识记生字

  1、请同学们快速打开书,翻到102页,认真听老师读课文,特别要注意你圈画出的生字的读音。

  2、这首小诗好听吗?想不想读一读?老师有一个小小的要求:自由读课文,要读准每一个字的字音,读完以后把你圈画的生字在读上几遍,行吗?开始吧!

  3、老师看到你们在下面读得可认真了,这一次咱们同桌互相读一读,如果你的同桌哪个字音读错了,你可要及时给他纠正过来,好吗?

  4、你们同桌间合作的真不错。谁能勇敢的站起来,给大家读读课文?

  其他同学的作用可重要了,你们一定要注意听,看看他字音读得准不准确。(指读)

  5、刚才,你们读课文的时候,老师悄悄的立了一块小黑板,课文中许多淘气的词宝宝都跳到了小黑板上,快认认,一会儿我可要考你们了!指一生读──齐读 强调“升”“走”音。

  6、同学们能够借助拼音准确的读出这些词,现在,老师想摘掉这些词宝宝的帽子,你们还能够认识它们吗?

  打乱顺序指读──开火车读;这列火车真快,开到北京了──

  7、在这些词中有一些穿着红衣服的`字宝宝想和你们交朋友,愿意吗?怎么才能认识它们呢?前面同学们已经学会了好多识字的好方法,快快开动小脑筋,小组合作,看哪一小组记得最快、最好。(师贴字卡)

  8、咱们小组同学发言可热烈了,也一定用很多好方法记住了这些字,是吗?那在汇报之前,老师想问问你们,生活中你见过这些字吗?

  ⑴ 我天天上学都能看到一个牌子上,写着“光华路”就是这个“路”,我上我奶奶家还要走解放大路,也有“路”字。

  ⑵ 咱们学校走廊里,贴着很多牌子,写着“安全通道”,上面有“安”字。

  ⑶ 我姑姑的名字叫“李想”,就是这个“想”。

  9、你们真是有心的孩子,生活中注意观察,认识了很多字。希望其他同

  学也能向他们一样,注意观察周围的事物,遇到不认识的字多问一问,

  做生活中的有心人。那记住这些字,你们一定有很多好方法吧!快说

  一说吧!

  ⑴ 路:那在这些字中还有哪些字你们也是用加一加的方法记住的呢?

  谁来挑一挑?(一生挑完,另一生补充)你们都同意吗?剩下的这些字,你们有什么好方法呢?

  ⑵ 告:你们能在小诗中找找告诉在哪儿吗?读一读,谁也能用“告诉”说一句话。老师告诉你们要好好学习,能做到吗?接着汇报!

  ⑶ 京:加一加、减一减都是要用到偏旁,看来用偏旁来记子真是一种好方法。老师告诉你们,认识偏旁,还可以查字典呢!那今天我们还要认识一个新偏旁,“心”

  ⑷ 想:谁能给它找几个好朋友?

  ⑸ 升:剩下的这些字,老师相信你们也一定能用好方法记住它们。

  三、巩固识字

  1、抽字卡。打乱顺序──双轨火车读。

  2、“找朋友”游戏。

  3、读小短文。自由读──指生读──齐读

  真不错,不但在课文中认识,换个地方,你们还是认得很准确,希望你们以后无论在哪儿见到它们,都能准确、快速的叫出它们的名字。

  4、观察“升、广”有什么相同之处?书空这两个字。

  四、总结

  文中的小朋友想到北京去看升国旗仪式,在你们的心中,也一定有许多愿望,老师相信只要你们好好学习,就一定能实现。

  《我多想去看看》优秀教学设计 篇10

  教材分析

  北京,祖国的首都,一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想去遥远的北京城,看看天安门广场的升旗仪式。文章语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京,热爱祖国的强烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强,升旗仪式的壮观,激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。

  学生分析

  我班有50名活泼可爱的学生,经过近半年的校园生活,他们已经掌握了简单的学习方法,能就某一问题展开合作交流,并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。

  结合课标,针对我班学生的特点,我制定了如下的教学目标:

  1、认识14个生字,认识1个偏旁“心”字底。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,产生对首都北京、对祖国的`热爱之情。

  教学重点

  1、认识14各生字,认识1个偏旁“心”字底。

  2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  感悟课文内容,产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

  教学过程

  一、导言

  再过两个月就寒假了,如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游,你最想去哪里? 有一个小朋友,他也想出去走一走,看一看,他想去啊看什么呢?你想知道吗?那我们一起学一学11课《我多想去看看》,齐读。多想什么意思?

  (特别想,非常想)

  1、他那么想去看看,到底要看什么?听老师读课文,然后说说你知道了什么?

  二、识字

  如果你亲自读一遍课文,你会知道得更多

  1、看拼音,轻声自由读这首诗,遇生字把它画下来,把它读得正确、流利。

  2、看汉字读课文,遇生字把它画下来,用你喜欢的方法记住它。

  3、检查生字:

  同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

  4、你们会这么多的识字方法,把生字认得这么好,我相信这首诗读得更好,是吗?

  黙读这首诗,用铅笔标出这首小诗一共有几句话。

  5、这首诗一共有几句话? 你最喜欢哪句话?

  6、请你仔细读读你最喜欢的那句话,在小组内说说,读了这句话你知道了什么?

  三、理解课文内容

  1、第1句:

  ⑴ 住在大山里。从哪个词知道的?

  ⑵ 沿着走是怎么走?

  ⑶ 怎么读才能把大山离北京的遥远读出来,老师想提示你一下,你再试一试。

  2、第2句:

  ⑴ 遥远什么意思?从哪到哪很遥远?

  ⑵ 遥远的北京城什么样啊,你找到关于北京的资料了吗?

  (播放北京名胜古迹的图片) 想说点什么?

  ⑶ 播放申奥成功的影视资料,谈谈感受。

  ⑷ 播放升旗仪式的录像,体会“壮观”一词。

  3、第3句:给“多”换个词,练习读,师指导朗读。

  四、说话训练

  遥远的北京城, 有___________________,我对妈妈说, 我多想去看看, 我多想去看看。

  五、结束语

  这节课我们共同表这了一个美好的心愿,那就是热爱北京,热爱祖国,表达爱方式有很多,可以画一张画,可以唱一首歌,可以编一首小诗,回家后,选择你最喜欢的一种方式,向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。

  《我多想去看看》优秀教学设计 篇11

  一堂好课就像一个情节曲折动人的故事,让人有锋回路转的感觉,让人有豁然开朗的心境,让人有雨后晴天的清爽。所以需要一个好的教案设计。

  预设目标:

  1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的`思想感情。

  2、认识13个生字,会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。

  3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。

  课前准备:天安门图片和升旗仪式录象片。

  预设教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题。

  小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:我多想去看看!(出示课题)

  二、初读课文,理解内容。

  1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:我多想去看看!呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。

  2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。

  3、你读懂了什么?

  (1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。

  (2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与远比较);

  (3)理解壮观,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)

  三、再读课文,指导背诵。

  1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)

  2、指名朗读,评价交流。

  3、有感情地齐读(背诵)课文。

  四、练习读我会读中的句子。

  刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)

  五、写一写。

  指导学生写四个生字。

  六、课外延伸。

  1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?

  2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

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