《卢沟桥》教学设计
作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《卢沟桥》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《卢沟桥》教学设计1
教学内容：
（语文S版）义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元第26课。
教材分析：
单元教材分析：本单元的主题是爱国，训练重点是学习根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。
本课教材分析：它是小学语文S版三年级下册第七单元的一篇精读课文，课文主要介绍了卢沟桥的建筑特点及美观的造型，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑。这篇课文也是对学生进行爱国主义思想教育的好教材。
这篇课文我用三课时完成。第一课时，完成初读课文，了解课文的大致内容，学习生字新词；第二课时重点理解课文第二、三自然段，指导学生模仿第二自然段习作；第三课时讲卢沟桥的历史意义，背诵第二自然段，复习生字词。这节录像课我讲的是《卢沟桥》的第二课时，下面我对我执教的这一课作如下分析：
课文的第二部分（第2-3自然段）是本文的重点，也是第二课时要讲授的重点。第2自然段的写法很典型，具有代表性，是一篇指导学生写“桥”的好片段，有以下特点：
（1）使用了总分的写作方法（先总的概括卢沟桥设计科学，造型美观，接着分两层具体描写了设计怎样科学，造型怎样美观）。
（2）使用了说明方法和修辞手法（使用了“列数字”的说明方法写出了桥的雄伟壮观；使用了“举例子”的说明方法写出了桥的坚固；使用了“摹状貌”的说明方法和“排比”的修辞手法写出了桥柱上姿态各异、栩栩如生的狮子）。
（3）作者观察十分细致（“石拱”、“石桥墩”、“桥面”、“石板”、“石栏”、“石柱”、“石狮”等等，都是作者观察的对象）。
学情分析：
由于长期坚持这样的理念，学生也能“在课文中‘走一个来回’”。如今，他们既能理解课文内容又能模仿有鲜明写作特点的课文写段和篇，他们是这种教学理念的受益者。
设计理念：
追求“以生为本”的开放课堂。注重学生个性化的体验，探究学习的过程，创新地表达自己的见解。长期坚持“以学定教”、“学以致用”、“在语文教学中‘走一个来回’”（即指导学生从阅读到写作的完整的语文课堂教学）的理念，创新地使用教材，大胆进行教改实践。
教学目标：
1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力，激发学生的爱国情感。
2、学习生字新词、相关句式，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、了解列数字和举例子的说明方法，模仿课文第2自然段的写法写一段话。
教学重难点：
1、理解课文内容，体会卢沟桥的设计科学、造型美观。
2、模仿课文第2自然段的写法写一段话。
教学方法：
启发诱导法、直观演示法、情境教学法、指导朗读法、“下水文”引路法等。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，直奔中心，激发兴趣。
1、同学们，这节课我们继续学习第26课《卢沟桥》。上节课我们已经认识了卢沟桥，你能谈谈你对卢沟桥的看法吗？
2、早在十三世纪，卢沟桥就闻名于世。意大利旅行家“马可·波罗”一生周游世界各地，在中国就游历了17年，游览了无数的名山大川，名胜古迹，当他看到卢沟桥时，不由得发出了由衷地赞叹。你知道他是怎样赞美卢沟桥的吗？
二、品读感悟，启发想象，升华情感。
（一）从马可·波罗的话中体会卢沟桥的“独一无二”。
1、理解、品味马可·波罗的话。
①什么是“独一无二”？
②作为中国人，听到这样的话，我们感到怎样？
2、指导学生朗读这句话。
①谁能读出骄傲和自豪的语气？
②让我们带着自豪、骄傲的语气，齐读马可·波罗说的话。
（二）从第二自然段中体会卢沟桥的“独一无二”，体会它的设计科学、造型美观。
(过渡)听到这样的赞叹，你想知道这是一座怎样的桥吗？
1、预设点拨：
（1）你知道课文中哪一段是对卢沟桥的具体介绍？（第二自然段）
（2）请你们自由朗读第二自然段，想一想哪句话是对卢沟桥最好的概括？用横线画出来。
（学生汇报，教师归纳板书：设计科学造型美观）
2、请你们再读第二自然段，想一想从哪些具体的语句中可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？表现它“设计科学”的句子，用小括号标注；表现它“造型美观”的句子用中括号标注。
3、汇报学习收获。
（1）汇报表现它“设计科学”的句子，体会它的设计科学。
★预设1：它全长266.5米，由11个半圆形的石拱组成。每个石拱长度不一，短的16米，长的21米多。石拱之间有石桥墩，把11个桥拱连成一个整体，所以叫连拱桥。（相机出示这句话）
①请同学们齐读这几句话。从这句话中我们可以知道些什么，体会到什么？
②预设点拨：大家来看这座连拱桥。（出示卢沟桥整体图，教师边口述上述文字，边相机出示重要数字和文字）
266.5米是多长？16米多长，21米多长？从这些具体的数字当中我们可以体会到卢沟桥怎样？（雄伟、壮观）
③作者在介绍它雄伟壮观时使用了一些数字，请同学们注意这几话中红色部分的数字。像这样使用数字来具体介绍说明事物的方法叫列数字。它用列数字的方法写出了卢沟桥的雄伟壮观。
④请同学们齐读这几句话，注意把红色的数字读成重音，读出卢沟桥的雄伟、壮观。
（过渡）还有哪些语句表现了它设计科学呢？我们来继续交流。
★预设2：以前永定河发大水时水势很猛，两岸河堤常被冲毁，但是这座连拱桥却完好无损。
①齐读这句话。
②读过之后，你知道了什么，你体会到了什么？（桥坚固）
③这里作者在介绍卢沟桥的坚固时举了“永定河发大水时”的例子。像这样用具体的事例介绍说明事物的方法就叫举例子。
（过渡）还有哪些语句表现了桥的设计科学呢？我们来继续交流。
★预设3：桥宽约7.5米，桥面平坦，几乎与河面平行。
①齐读这句话，你又知道了什么，体会到了什么？（桥：宽、平坦）
②这是卢沟桥的桥面（出示卢沟桥平坦桥面图），年迈体弱的人，可以不费力地走过这座石桥，所以我想说：这真是人性化的设计呀。你们同意吗？
③走在这样的桥头上，看着这样雄伟、坚固、平坦的桥，我们赞叹地说：_________。我们骄傲地说：（全体生）卢沟桥是世界上最好的、独一无二的（出示这句话）。
（2）汇报表现它“造型美观”的句子，体会它的造型美观。
（过渡）卢沟桥不但设计科学而且造型美观，哪些句子又表现了它造型美观？
★预设1:桥面用石板铺成，两侧有石栏、石柱，石柱上面有精刻的石狮，共501个。这些石狮姿态各异：有的母子相抱，有的相互戏耍，有的像在倾听流水声，有的像在检阅桥上的车马……真是千姿百态，栩栩如生。
①（出示这几句话）齐读这几句话，想想省略号省略了什么？想想还会有哪些造型？
（学生自由说）
②指导朗读，体会“千姿百态、栩栩如生”。
◆著名建筑学家罗哲文先生在《名闻中外的卢沟桥》一文中也对这里的狮子做了生动的描写，我们接着来合作读（出示句子，师生对读）。
小结：卢沟桥的狮子真美，站在这样的桥头上，我们想说：。我们赞美地说：。
我们骄傲地说：（全体生）卢沟桥是世界上最好的、独一无二的.，桥柱上的狮子是美的奇观（出示句子）。
（过渡）这段话为什么写得如此传神呢？快来看看作者使用了什么方法？
③（出示句子）读红颜色句子，想这几句话使用了什么修辞手法？（排比、摹状貌）
④我们也来练习一下吧。看要求：仿照作者的写法，用“有的……有的……有的……有的……”说句话。
预设：
◆操场上：有的，有的，有的，有的，真是热闹非凡。
◆该值日了：有的，有的，有的，有的，大家干得热火朝天。
（评价）看来，大家对生活观察都很仔细，都是生活中的有心人。
（3）讲“卢沟晓月”，体会它的另一种美。
（过渡）卢沟桥不仅石狮美，还有一种特殊的美。每当晴空月正时，这里野旷天低，曙色苍苍，波水淼淼，令人心旷神怡。这就是著名的燕京八景之——“卢沟晓月”（出示图片）。
①清代乾隆路过卢沟桥时，看到这样的景色，提笔写下“卢沟晓月”，并赋诗一首：
茅店寒鸡咿喔鸣，曙光斜汉欲参横。半钩留照三秋淡，一练分波夹镜明。人定衲僧心共印，怀程客子影犹惊。迩来每踏沟西道，触景那忘黯尔情。
②小结：站在这样的桥头，欣赏着美好的月色，我们深情地说：。我们骄傲地说：（全体生）卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。
（过渡）学了第二自然段，我们惊叹在卢沟桥的科学设计中，我们陶醉在卢沟桥如诗如画的美景中。追本溯源，这些美的文字是如何写成的呢？
三、追忆写法，练习说话，学以致用
1、回忆第二自然段的写法。
第二自然段介绍了卢沟桥设计科学，造型美观，在介绍它设计科学时，用了列数字，举列子的方法；在介绍它“造型美观”时，使用了一个修辞手法：排比。
2、说话练习。
下面我们就采用这些方法，练习说话，请看要求：你见过家乡的什么桥？请用两三句话介绍。（生介绍）。
四、范文引路，指导习作，感悟写法
听了你们的介绍，老师也想把家乡的通锦桥介绍给大家。
请同学们边欣赏边和老师一起把这篇范文补充完整。（范文略）
五、总结升华，设置悬念，引起下文
同学们，讲到这里，这节课就快要结束了，在这节课里我们知道了卢沟桥是一座设计科学，造型美观的桥。我们还借鉴了本课的写作方法写了家乡的桥。这座世界上最好的桥带给了我们更多的思考，可是这座世界上最好的桥却记载着一段让中国人民永远难忘的历史，下节课我们继续学习。
《卢沟桥》教学设计2
【内容简析】
卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。
【设计理念】
从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。
【教学目标】
1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；
2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；
3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
【重点难点】
理解课文内容，知道卢沟桥的.建筑特点和历史意义。
【教具准备】
1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；
2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、围绕课题，初步感知
1、揭示课题，板书：26卢沟桥
2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？
3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求做到：
（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；
（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；
（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
2、检查自读情况：
（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；
（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
四、读词写字
1、读生字（词）卡片；
2、交流学习生字的方法；
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
五、布置作业
1、完成书写练习；
2、填写“词语花篮，积累词句”
第二课时
一、复习导入
1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异
2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
二、合作学习，读懂课文
1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？
2、小组交流讨论，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、细读课文，品味语言
1、细读思考：
（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？
（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？
（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？
2、交流、品读
（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；
（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。
（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
四、感情朗读，指导背诵
五、布置作业，课外拓展
1、背诵课文第二自然段
2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。
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