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《醉花阴》优秀教学设计（精选6篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《醉花阴》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《醉花阴》优秀教学设计 1
教学目标
1、了解李清照的生平与创作。
2、理解词中作者抒发的思想感情。
3、了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。
4、分析词中的意象。
教学重点
把握词中作者抒发的感情
教学难点
了解作者前后期作品的不同风格
教学方法
朗诵法讨论法比较法
教学过程
一、导入新课
古人喜欢用花来形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等，但宋代有位女词人却以憔悴的“黄花”自指，同学们知道她是谁吗？（李清照）
李清照是我国文学史上杰出的女词人。她学识渊博，才华横溢，工于诗词，长于文赋，以前我们曾经学过她的不少作品，大家能不能背出一两首来？或者说出一两句？（《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”）
看起来同学们对李清照的词都相当熟悉。她的词婉丽清畅、精美绝伦，是词中之精品，很值得一学。今天我们就来学习她早期的词作《醉花阴》。（板书课题）
二、作者简介
李清照（1084－1155），宋代婉约派女词人。号易安居士。她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。
李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。1127年赵明诚南下奔母丧。恰在这时，战乱爆发，金人攻破洛阳，徽、钦二宗被掳，高宗即位，后又南下避难，建立了南宋小朝廷。因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。不久，他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。两年后，李清照46岁时，赵明诚竟不幸病死。从此她开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅程。她先是追随流亡朝廷到过温州、越州等地逃亡避难，最后又寓居于杭州。这期间，她随身携带的她所珍爱的古铜器、书籍等也相继遗失或被盗。她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年，大概于1155年在临安去世。
李清照的词以南渡为界，分为前后期，南渡前：内容：闺情（离愁）词风：清丽明快。
南渡后：内容：怀旧、悼亡词风：凄凉、低沉
三、写作背景
宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚游宦在外；李清照独居青州，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。
四、释题
醉花阴，词牌名。初见于毛滂《东堂词》，词中有“人在翠阴中，欲觅残春，春在屏风曲。劝君对客杯须覆”，词牌取义于此。双调五十二字，上下阕各五句，三仄韵。
五、播放朗读，品味诗词
六、自由朗读提读
七、赏析
问题设置
1、这首词抒发了作者怎样的心情？哪个字透漏出来的？
2、作者开篇写愁，可是愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢？在李清照之前有很多写愁的高手（见导学案）
白发三千丈，缘愁是个长——李白
一片飞花减却春，风飘万点正愁人——杜甫
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜
春去也，飞红万点愁如海——秦观
这些写愁的名句共同特点是运用了（）比喻，将抽象的愁形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的。杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的'流逝，何况背后是万点红，愁是有（）数量。李煜把愁比喻一江春水，有长度，宽度，深度；秦观的愁有数量有深度。李清照是如何写她的愁的呢？（小组讨论）
提示
李清照的愁绪延续了多久？哪些字能体现出来？
永昼半夜又
李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。
李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾
3、词人为何而愁？思夫
4、词人如何排遣相思之苦，打发空虚生活？赏析下片。提问明确喝酒赏菊重阳菊花怒放，香气溢人，景色越美，词人内心越凄凉。古人说借酒消愁愁更愁，因而“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”关于这一句有一个故事，据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。
5、“人比黄花瘦”这样比喻有什么丰富的内涵？小组讨论
黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神，言情含蓄。
6、小结这首词写了李清照闺中生活的孤独寂寞，从题材看是闺怨词。是李清照的前期作品。
7、欣赏歌曲再次体会作者情感。
8、拓展延伸
阅读《武陵春》
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋（zé měng）舟，载（zài）不动许多愁。
北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。
问题设置
（1）这首词表现了词人的什么感情？
抒发了内心深处的苦闷和忧愁，这时她因金人南下，几经丧乱，丈夫已逝，只身流落金华，睹物思人，物是人非，不觉悲从中来。因此她日高方起，懒于梳妆，以泪洗面来宣泄内心的痛苦。
（2）“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”为写愁名句，这是用了什么手法？有什么好处？
巧妙地运用比喻，把原本无形的愁绪比作有重量的东西。变抽象为具体，化无形为有形。使愁绪表现的自然服帖，不着痕迹。
9、背诵《醉花阴》
10、作业运用想象，用自己的语言描绘《醉花阴》的画面
《醉花阴》优秀教学设计 2
教学目标
知识与能力：
1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。
2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。
3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。
过程与方法：
1、疏通“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风。
2、把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。
3、通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。
情感态度与价值观：培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。
教学重点
1、能总结词的意境，体会词的意境美。
2、体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处
教学难点
1、鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验；
2、品味语言美、音乐美，掌握艺术手法。
教学环节
一、导入新课
【说明】未见其人，先闻其声。用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先为课堂创设出一种易安词的氛围。毕竟这首词连同这份感情都距离学生太远太远，与其“犹抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻间的相思之苦，还不如一开始就让情普照心田，让爱充满课堂，让学生敢于说爱，否则怎么可能被爱打动呢？
“问世间情为何物，直叫人生死相许”，今天我们就一起来解读李清照的《醉花阴》，看她将向我们讲述世间怎样的情感故事。
二、走进作者
李清照（1084—1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。
李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾做《词论》，主张「词，别是一家」。注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。
李清照是最有才华的女人，生于名宦之家，幼时过目不忘，出语惊人，博览群书。齐鲁壮丽的山川涵育了清照的创作灵性，少女时代即名噪一时，崭露峥嵘。
婚后，清照与丈夫情投意合，如胶似漆，"夫如擅朋友之胜"。然而好景不长，朝中新旧党争愈演愈烈，一对鸳鸯被活活拆散，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。
后来金人铁蹄南下，南宋王朝腐败无能，自毁长城。赵明诚空怀满腔热血，可惜出师未捷身先死。目睹国破家亡，清照"虽处忧患穷困而志不屈"。
三、朗读·体悟
（想象一幅画面——西风瘦菊，佳人对花兴叹的画面）
四、赏析文本
（学生赏析老师订正、点拨、补充。）
在"寻寻觅觅、冷冷清清"的晚年，她殚精竭虑，编撰《金石录》，完成丈夫未竟之功。
清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。
李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性。如《如梦令》描写惜春怜花的感情：
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。
另一首：《如梦令》
常记溪亭日暮，沈醉不知归路，兴尽晚回舟。
误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。
她后期词则充满了「物是人非事事休」的浓重伤情调，从而表达了对故国、旧事的深情眷恋。如《声声慢》上片表现词人「寻寻觅觅」，又无所寄托的失落感，以及在「冷冷清清，凄凄惨惨戚戚」的环境中独自伤心的神态。下片触景生情、悲秋自怜：「满地黄花堆积憔悴损如今有谁堪摘守着窗儿独自怎生得黑梧桐更兼细雨到黄昏点点滴滴这次第怎一个愁字了得」全词语言明白、节奏急促，情调凄婉。另一首有名的《永遇乐》由「元宵佳节」引起感伤，追怀往日的「中州盛日」。下片写到：
中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。
全词流露出对国家变故、昔乐今哀的深切悲痛之情，后来宋末词人刘晨翁读此词，不禁「为之泪下」。
李清照的词独具一家风貌，被后人称为「易安体」。李词的主要特点有：一是以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言；善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。
请同学来朗读这首词，让我们从中更好的来体会作者的思想感情。
学生朗读，师生点评。
小组自由朗读，说说自己这首词的感情基调是什么样的？用自己的话概括本词的内容。
感情基调：寂寞、忧郁重阳佳节独守空闺，思念丈夫的孤寂愁绪。这首词是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写，表达了重阳佳节独守空闺，思念丈夫的寂寞与孤寂的愁绪。
词的语言具有凝练，含蓄的特点。所以文章中的每个词句都可能会有很深刻的内涵或者包含着丰富的情感。下面我们就一起再读课文，并到词句中去挖一挖，试试能挖出多少字面以外的东西。
上片与秋凉情景，由白天写到夜晚，愁苦孤独之情充满其中。
首二句就白昼来写：“薄雾浓云愁永昼”。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。
“愁永昼”——天为什么永远都不黑呢，这是因为心情烦躁和忧愁，所以才会觉得时间特别的漫长。
愁什么呢？愁亲人久别，不知一切可好。愁不知何日才是归期，自己何时才能结束这种孤苦伶仃，独守空房的日子。
师：能想象一下当时诗人的形象吗？
生：一个消瘦的女子凄凉地站在窗口呆呆看着香炉内青烟一点点上升，变淡，直至无形。她站得累了，头仰得酸了，但头顶上的太阳却仍在原处徘徊不前。
师：此愁无计可消除，才下眉头，却上心头。
“瑞脑消金兽”，写出了时间的漫长无聊，同时又烘托出环境的凄寂，天气阴沉，香已燃尽渲染寂寥无聊的环境氛围，“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。
“消金兽”的“消”——消失，消融。为什么想到消融？它写出了香炉内的香在一寸寸的消解融化，香气却一点点的弥散在房间的每个角落了。而消失却有灰飞烟灭之感，既看不出过程也看不到效果。
好一个消融，冰消融后留下个春天，香消融后留下个相思。
“佳节又重阳”的“又”有“再”的意思，本来一年一度的重阳佳节都是全家人团聚，一起登高，赏菊的好日子，但在孤独的作者看来，这个重阳无疑再次勾起了自己对远方丈夫的思念，一个又字包含了词人无尽的伤感和惆怅之情，真是举世皆乐我独愁呀。
每逢佳节倍思亲。佳节时本应夫妻团圆、共同饮酒赏菊，而如今只有自己，所以，才会“玉枕纱厨，夜半凉初透”的。“初”是有“刚刚”的意思，如“家有小女初长成”，但在这里译成“开始”更加贴切一点。因为一天中最冷的时候不是在夜半，而是在日出前后，从夜半时起，气温才开始持续下降，还没有真的凉透。这个“初”表明气温开始下降，还没有凉透，但我觉得这个“透”不仅仅指温度上的凉，更指作者心理上的悲凉，孤枕难眠之时，连心都凉透了。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。（“玉枕纱厨”这样一些具有特征性的事物与词人特殊的感受中写出了透人肌肤的.秋寒，暗示词中女主人公的心境。）而贯穿“永昼”与“一夜”的则是“愁”、“凉”二字。深秋的节候、物态、人情，已宛然在目。这是构成下片“人比黄花瘦”的原因。
下片则倒叙黄昏时独自饮酒的凄若。
古人在旧历九月九日这天，有赏菊饮酒的风习。唐诗人孟浩然《过故人庄》中就有“待到重阳日，还来就菊花”之句。宋时，此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。然而她，却不禁触景生情，菊花再美再香，也无法送给远方的亲人，这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但人的情状却有所不同了。“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，寂寞无聊的词人独自面对重阳佳节，眼见天近黄昏，词人才勉强移步菊花之下，以酒消愁，结果连衣袖都沾满了菊花的香气。
这里有“借酒消愁愁更愁”的味道。“暗香”还有一个典故，所以它不仅仅指菊花的香气，还暗含了如此良辰美景却无人能共的哀怨之情。
一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜阳，这次第怎一个愁字了得。
“莫道不消魂，帝卷西风，人比黄花瘦”。匆匆离开东篱，回到闺房，瑟瑟西风把帘子掀起，人感到一阵寒意，联想到把酒相对的菊花，顿感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黄花瘦”，更成为千古绝唱。从“卷”中，我可以想象西风一定很大很猛，所以风中的菊花才会被吹得凋零，脱落。但菊花的“瘦”不是吹出来的，那它的“瘦”又从何而来？
生：外形比较瘦，看它的茎又细又长，像个瘦高个儿。它的花瓣也很单薄，瘦窄。
师：人不至于比花更瘦弱吧？
生：可能强调的不仅仅是外形，更多的是精神。西风中的菊花尚且能斗风傲霜，但帘内的词人却因为思念和孤独而萎靡不振。
生：这是反衬吧，写出人尚不如花。
生：词人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黄花还瘦，可见词人心里有多苦，思念有多深。
师：词人用“瘦”把愁表现得淋漓尽致，愁思本来应该是看不见，摸不着的东西，但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”
五、总结词的意境
六、情读·悟情
【说明】在理解内涵的基础上，再让学生朗读，可谓水到渠成，我们经常会抱怨学生读得不好，没有感情，说他们不会读书，其实他们不是不会读而是没有读懂，他连其中的感情都不清楚，你让他怎么读出感情呢？所以要想读出感情必须建立在学生彻底领悟文章的基础上，真是磨刀不误砍柴工。
具体直观地表现了出来，真不愧为中国第一女词人。还能说出其他把抽象感情形象化的诗句吗？
生：只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁 。
生：小时候，乡愁是一张小小的邮票。
生：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
末尾三句设想奇妙，比喻精彩，上下对比，大有物是人非，今昔异趣之感。这三句，共同创造出一个凄清寂寥的深秋怀人的境界。
在这首词里，虽然写的是思亲，但是却没有出现思亲或相思之苦的语句，而是用了叙事的方式，表达出深深的思亲的愁苦。显的很沉重高雅。
古诗词中以花喻人瘦的作品屡见不鲜，比喻的巧妙也是这首词广泛传诵的重要原因之一。如“人与绿杨俱瘦”（宋无名氏《如梦令》），“人瘦也，比梅花、瘦几分？”（宋程垓《摊破江城子》），“天还知道，和天也瘦。”（秦观《水龙吟》）等等。但比较起来却均未及李清照本篇写得这样成功。原因是，这首词的比喻与全词的整体形象结合得十分紧密，极切合女词人的身份和情致，读之亲切。
词中还适当地运用了烘云托月的手法，有藏而不露的韵味。例如，下片写菊，并以菊喻人。但全篇却不见一“菊”字。“东篱’，本来是用陶渊明‘采菊东篱下”诗意，但却隐去了“采菊”二字，实际是藏头。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本来有“菊花”二字，因古人于九月九日有饮菊花酒的风习，这里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，这里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香气。“黄花”，也就是“菊花”。由上可见，全词不见一个“菊”字，但“菊”的色、香、形态却俱现纸上。词中多此一层转折，吟味时多一层思考，诗的韵味也因之增厚一层。
通过描述了重阳佳节作者把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的寂寞与孤寂的心情。
元伊士珍《琅环记》有如下一段故事：“易安以重阳《醉花明》词函致赵明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之。一切谢客，忌食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳’。明城诘之。答曰：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’正易安作也。”不论这一故事的可信程度如何，单从这故事的流传就足以说明李清照的生活体验不是一般文人所能体验得了的；他的艺术风格与艺术技巧，也不是一般词人所能模仿得了的。词里出现的那种多愁善感、弱不禁风的闺阁美人形象，也正是这样创造出来的。因为这一形象是封建社会特定历史时期与特定阶层的产物。
所以，今天我们在欣赏时，主要借鉴她的表现手法和表达方法。千万不要成了“爱上层楼”者，到时还要“为赋新词强说愁”。
“歌以咏志”，词本来就是用来吟唱的，所以我们当然也要好好来吟哦一番，看用怎样的方式才能更好地吟出刚才挖出的各种感情，每组选读一句，赛一赛哪一组读得最好。
小组内进行朗读比赛，同学点评（注意语速，节奏，重音，感情）。
在赛读过程中，大家进一步理解了作者感情，并逐渐把词人凄苦、哀怨的相思之情演绎得淋漓尽致。
七、课堂总结
【说明】尝试着教给学生一个阅读方法，并适当进行总结，希望他们能够用这把钥匙打开更多的文学之门。这对于老师来说，将是一件幸福的事情。
八、作业
说说学完这首词的感受或收获？
1、在描写中注入深情。
2、用形象化的手法。
3、词语不仅有字面意义，还有隐含意义，我们要善于提问，善于挖掘。
4、要想读好诗，必须先理解好。
师：培根说：“读一本好书就像和一个伟人在谈话”，其实读一首好词也就认识了一个词人，希望大家用我们学到的方法多读多问多挖，认识更多的词人，诗人，伟人。
自选一首李清照的词，结合对作品的赏析，谈谈你对婉约派创作风格的理解。
《醉花阴》优秀教学设计 3
教学目标：
1、了解李清照的生平,把握其诗风的变化
2、体味词的意境，把握诗歌情感
3、鉴赏诗歌关键词语，体会诗歌情感
教学重、难点：
学习鉴赏诗词的基本方法，并且能运用到实际的鉴赏过程当中。
在正式上课前播放《醉花阴》词曲，营造情感氛围。
教学过程：
一、导语
在中国古典诗词中有这样一类专门表现女子情感的传统题材，或"盈盈楼上女，皎皎当窗牖"的少女怀春，或"忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯"的思妇怀人，或"却下水晶帘，玲珑望秋月"的宫妇怨情。它们被统称为"闺怨诗"。可惜的是在那样的.封建年代中，这些情怀多由男诗人代笔。这一现象终于在宋代被一个女人打破了，她以自己惊世的才华，大胆的笔触，借助词作直写自己的闺怨情愁，使词坛绽放出了一道最夺目的光芒。她就是李清照。今天让我们一起走进这位卓然不群的女词人的内心世界，来品读她的一首愁情词。（板书）
古人云：读其书，诵其诗，更得知其为人。大家在下面查阅了不少李清照的资料，也熟知她的一些诗文。那就请你们来谈一谈你所了解的李清照。
（学生畅所欲言）
二、作者介绍（学生总结，教师带过）
李清照（1084-约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。
李清照是最有才华的女人,生于名宦之家，幼时过目不忘，出语惊人，博览群书。齐鲁壮丽的山川涵育了清照的创作灵性，少女时代即名噪一时，崭露峥嵘。婚后，清照与丈夫情投意合，如胶似漆，"夫如擅朋友之胜"。然而好景不长，朝中新旧党争愈演愈烈，一对鸳鸯被活活拆散，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。后来金人铁蹄南下，南宋王朝腐败无能，自毁长城。赵明诚空怀满腔热血，可惜出师未捷身先死。目睹国破家亡，清照"虽处忧患穷困而志不屈.
李清照的词自成一家，被称为"易安体"，词作有《漱玉词》。
李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》（薄雾浓云）；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。
李清照的创作以南渡为界分为两期。
南渡前：南渡后：
内容——闺怨离愁内容——怀旧悼亡
词风——清丽柔媚词风——凄婉哀怨
李清照的词之所以出现这样的分期，是因为他的人生经历。我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉
那今天我们先来看一首她中期的词作--《醉花阴》。
学生明确《醉花阴》的写作背景
宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。
三、读愁
（一初读感诗情）
诗歌是为了传情达意，我们在刚接触一首诗歌时，一定会对诗中蕴含的情感有一个最初的感受。这首诗歌我们已经预习了。那接下来我们就带着自己对词作的情感把握，通过朗读来表现出来。好，我们在下面自由朗读一下。
全班朗读。再找个别同学朗读。
同学们在读完本词之后，你能说说这首词给你的感觉是什么？用一个字来概括?
（愁）
师：（板书：愁）薄雾浓云愁永昼，作者开篇写愁，可是愁是抽象的东西，看不见摸不着闻不到尝不了，少有才力的李清照如何去表现愁呢？况且，在李清照之前，有很多人写愁，而且都是写愁高手，大家看。
《醉花阴》优秀教学设计 4
【教学目标】
1、了解李清照其人及其前期诗风
2、梳理词意、理清思路，感受李清照清新精美的词作特色。
【重点、难点及解决办法】
重点：梳理词意、理清思路，把握词作内容及其情感
难点：体会作者将抽象情思具体化时清新精美的艺术特色。
解决办法：本文字词内容不难，理解起来相对简单，但若不将这首词分不同角度去欣赏，很容易将词作的情思落入俗套。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入（知识导入）
中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为主题的诗词比比皆是。崔灏如此说思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁；李煜如此说亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；苏轼如此说生死离别之愁：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
今天，我们一起来感悟一下南宋女词人李清照笔下的相思之愁。
二、作者介绍
李清照（1084——约1151），号易安居士，山东济南人，宋代婉约派女词人。其词清新精美，富有真情实感，故名噪一时，称“易安体”。
早期生活于政治稳定、经济发达的北宋，十八岁嫁给情投意合的赵明诚，婚后夫妇二人诗词唱和、共同整理金石文物，生活颇为舒心适意。对于此时的李清照来说，闺房绣户是她的生活世界，美满婚姻是她的人生理想。但随着赵明诚的出仕，夫妻暂离，生活中出现些许缺憾。因此，李清照早年词作主要表现一个少女、少妇悠闲风雅的生活情趣，内容多写自然美景、闺阁生活以及夫妇之间的离别相思，词调清丽、明快。
后期经历了国破、家亡、夫死的悲剧，生活剧变，境遇孤寂凄苦，因此，李清照后期词作多表现她晚年的凄凉身世和寂寞愁苦，词调凄凉、低沉。
三、诵读体会
1、学生齐读，解决基本字音、断句问题
2、老师（女）范读，情境引导，体会词人情感
3、录音（男）范读，加强情感体会。
4、再次学生齐读，回味词作。
四、品析词作
（一）说重阳
问1：请在词作中找出，本词创作于哪一天？
明确：重阳节（回归原文：佳节又重阳）
问2：重阳节是我国的传统节日，说一说你对重阳节的了解。
参考：①重阳名称重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”。汉中叶以后的儒家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，故重九亦叫“重阳”。
②重阳节传说桓景治瘟魔
③重阳活动出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒
④重阳诗歌
A、孟浩然《过故人庄》：待到重阳日，还来就菊花
B、王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
C、杜牧《九日齐山登高》：尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
D、毛泽东《采桑子重阳》：人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。
（二）品词作
问1：重阳节所有的人都在高高兴兴与家人团聚、庆祝节日。我们的.词人在这一天又是何种心情呢？词作中哪个字指明了这种心情？
明确：愁。（原文：薄雾浓云愁永昼）
问2：请同学们紧扣“愁”字，结合词作说说自己的体会。
参考：
环境：薄雾浓云
重阳不阳，反倒是阴沉的天气，更衬得词人心情低沉阴郁。
景物：瑞脑金兽
这一句看似写物实则写人，描画了作者一个人无限凄凉地独坐窗边，呆呆地看着炉忠瑞脑慢慢烧完的形象，从而体现出词人孤独、无聊生活中无限的相思之意。
玉枕纱厨：描画了作者秋夜独眠的情景，一个“凉”字看出词人的辗转反侧、孤枕难眠，也只有失眠之人才能观察到夜半时分凉意慢慢渗透的温度变化，这种凉不仅是天气之凉，也是词人身体之凉，更是词人心境之凉。
时间：永昼、半夜、又
“永昼”“半夜”说明作者的愁思从早到晚一直萦绕着词人。
“又”说明作者独自过重阳已经不是一次了，词人的相思之长可见一斑。
活动：把酒、赏菊
重阳节词人依俗把酒赏菊，但词人喝的酒是闷酒、是愁酒，因此只能“愁更愁”。赏的菊虽有“暗香盈袖”，此时却只能让词人独自销魂。
名句：莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
A、修辞：夸张、对比、比喻。以菊喻人，将人菊对比，说人比菊瘦。
B、意象：“黄花”即菊花，菊花在外形上淡雅清瘦，历来是君子之花，酷似作者清雅的品格；同时帘外“瘦”菊与作者体态相近，恰当地表现出作者因相思而日渐消瘦的体态。
C、意境：词人在重阳佳节之日，把酒赏菊却愈觉孤独愁闷，匆匆回到闺阁，此时正有瑟瑟秋风吹起，露出帘内思妇比帘外黄花还消瘦的身影。
D、情感：词人因愁而瘦，真真是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（柳永语）
补充赏析：
一则，以帘外黄花与帘内玉人相对比映衬，境况相类、形神相似。
再则，因花瘦而触及己瘦，请宾陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新。
三则，用人瘦胜似花瘦，最深至最含蓄地表达了词人的离思，与词旨相合，给人余韵绵绵之感。
名句故事：据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵明诚后，赵明诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”
五、总结
《醉花阴》一词，以“愁”字开篇，以“瘦”字结尾，贯穿全词始终是词人的孤独愁绝，正因此，全词无论是天气还是景物，无论是瑞脑金兽、玉枕纱厨，还是帘外黄花都染上了词人的一抹愁苦。通过景物、活动作者将原本看不见、摸不着的愁思表现得具体可感。
六、作业背诵词作
【板书设计】
重阳
佳节
愁
环境：薄雾浓云
时间：昼、夜、又
活动：把酒、赏菊
瘦
《醉花阴》优秀教学设计 5
教学目标：
根据教材的特点，结合课标的要求，我制定以下目标：
（1）通过诵读准确把握该词的情感；
（2）了解并把握李清照的创作分期。
教学重难点：
教学重点：通过诵读和赏析把握作者情感。
教学难点：体会并理解李清照创作分期和创作特点。
教学过程：
一、导入设计
同学们，我们先看一句台词：“皇上，您还记得大明湖畔的夏雨荷吗？”（PPT展示），当然也有人进行过恶搞。（PPT展示：皇上，您还记得大明湖畔的容嬷嬷吗）
实际上，大明湖畔确实出现过一些美女和才女，这里有一幅对联为证：
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处，
漱玉集中，金石录里，文彩有后主遗风。
这就是郭沫若题李清照故居漱玉堂的对联，那么我们今天就来走进李清照，学习《李清照词两首》。
二、板块教学，整体感知
1.读一读。向学生提出四维诵读要求。
读得准确
读出节奏
读出关键
（愁：一个“愁”字开篇，反应的是作者浓浓的愁思，使全词都笼罩在凄迷、哀怨的氛围当中。思考：李清照因何而愁？
凉。表面上：重阳节，天气转凉。玉枕纱橱，难于风寒。
深层面：独居家中，没有家庭的温馨，内心感到孤独、凄凉。）
引申问题：本词写作的季节？时间？
重阳节。本应于家人团聚，而此时赵明诚在山东做官，李清照在青州老家居住，李清照清寂无聊，写了这首词给赵明诚，以寄相思。“永昼”“半夜”“黄昏后”。巧妙抓住了这几个时间的推移，来写自己在家中生活的空虚，无聊，来表达自己对丈夫那种夜以继日的相思之情。
读出感觉
2.品一品。品读“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”
黄色的菊花与作者因相思而消瘦的体态相近，这样的.比喻比较恰当地反映了当时作者由于作者离开丈夫而孤独、愁闷的生活和内心情感。
3.比一比：比较李清照前期作品《如梦令》，阐释不同环境下的不同创作风格，引进李清照创作分期。
18岁之前，天真烂漫的少女时代（李格非之女，）。代表作品《点绛唇·蹴罢秋千》《如梦令·常记溪亭日暮》；
18岁嫁于赵明诚（金石学家），婚后生活幸福，44岁之前有时过着独居的生活；代表作品：《如梦令·昨夜雨疏风骤》《醉花阴》
宋钦宗靖康二年、高宗建炎元年（1127年），李清照44岁，靖康之难；46岁，丈夫赵明诚病逝于建康。
最后，请同学为该词选一幅插图。
三、总结提升
本节课是在诵读和品味中体会李清照这首词中的情感（描绘孤独的生活、抒发相思之情）；了解李清照的生平和创作分期。
《醉花阴》优秀教学设计 6
教学目标
1.了解李清照及其代表作品的风格
2.理解内容，体味意境
3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。
教学重点
理解词的内容体会词人的心境
教学难点
能够有感情地背诵这首词
教学方法
朗读赏析，合作探究。
教学过程
一、 导入新课，明确目标：
到现在为止，我们还没有接触女诗人的作品。的确，中国新文学的传世作品出自女子之手的确实比例很少，但这决不是女子们没有才情，而是因为封建社会女子社会地位低下，受教育的机会太少了。今天，我们就学习一位宋代女词人的作品——李清照的《醉花阴》。
二、 自主学习，获取新知:
1、常识填空
李清照(1084-1155)，宋代 婉约 派女词人。号易安居士 。她的词富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，称为 易安 体。李清照的词以 南渡 为界，分为前后期，前期内容多写 闺情(离愁) ，词风 清丽明快 。后期内容多写 怀旧悼亡 ，词风 凄凉低沉 。
2、字音通关
薄雾（ ）永昼（ ）纱橱（ ）盈袖（ ）
三、朗读理解，整体感知：
(一)朗读练习
1、师范读，生注意：字音、停顿、语气、语调和情感的把握。
2、生练读后指名读，师生共同予以点评，然后齐读。
(二)整体感知
这首词所传递的最主要的情感是什么?应该以怎样的语调去读?
四、 深入赏析，合作探究
1.这首词哪一句话哪一个字体现了作者的情感?
答：① “薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字 。
②“人比黄花瘦”中的“瘦”字 。
2.愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手，为我们写愁树立了榜样。请找出一些例句，并总结出写愁的方法。
①白发三千丈，缘愁是个长 ——李白
②一片飞花减却春，风飘万点正愁人——杜甫
③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜
④春去也，飞红万点愁如海 ——秦观
这些写愁的名句共同特点是运用了 夸张、 比喻 手法，将抽象的愁形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的。杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点红，愁是有 数量 的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有 长度、宽度、深度 ;秦观的愁也是有 数量、深度 的。
3、李清照是如何写她的愁的呢?哪些字能体现出来?
明确：李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾。
答： “永昼”“半夜”“又”
李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。
4.词人为何而愁?
答：思夫
5、《醉花阴》是一首小令。李清照的词有个鲜明的艺术特色，就是情与景的交互相融。而且，她非常善于摘取个人生活当中极富情味的画面来写作，很有生活气息，情真意切。这首词也同样如此。请大家先仔细地阅读全词，思考一下，上片和下片的`主要内容是什么?谁能把它概括出来?
答：上片：重阳思亲而不得
下片：饮酒赏菊愁更愁
鉴赏评价上片
1.具体说说词的上片的内容。(注意，学习诗词要借助联想和想象，不要像古文一样原文翻译，可以自由地发挥、补充。小组相互讨论交流)
明确 薄雾淡淡，阴云浓浓，这漫长的白昼啊，好像永远没有尽头似的，真令人发愁啊。为了消磨这难熬的时光，只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节，每逢佳节倍思亲，这让“我”更加想念出门在外的丈夫。秋夜就寝，玉制的枕头，轻纱作的帐幔，凉气透骨，真叫人彻夜难眠啊!
2、下面是我们的合作探究时间，请大家按小组讨论，紧扣住“愁”字，以情景交融为方向，自由选择词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。
(1)赏析“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”。
明确：“薄雾”“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。
“瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。
此二句移情于景、移情于物，渲染出浓烈的愁苦气氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。
(2)赏析佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透” 。
明确：“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。“半夜凉初透”，既写季节之凉，更写内心凄凉。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲，情景交融，委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的心境。
3、上片小结：
上片写景抒情，情景交融。委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的愁苦。
鉴赏评价下片
1.我们先对下片作个整体品味，谁来翻译一下下片的大意?
明确： 这天黄昏之后，愁闷无比的“我”拿起几杯淡酒，来到东篱的菊圃里。在这里，
菊花的香味四处流动，甚至充满了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。清风吹过黄昏，卷起了门帘，让人不觉感到一阵微凉。想到刚才把酒相对的黄色菊花，相思销魂的自己，不是比菊花更消瘦了吗?
2. “东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景?何以见得?
明确： 这是写佳境。但在词作当中却起到了“以佳景衬哀情”的作用。古人在旧历 九月九日 这天，有赏菊饮酒的风习。宋时，此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。然而她，却不禁触景生情，景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但眼前的美景不但没有让她变得快乐，反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时，更加衬托了作者的愁闷相思。
3.赏析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
明确：黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神，言情含蓄。
(关于这一句有一个故事，据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。)
4.整体感悟下片内容：下片写作者在重阳节黄昏后独自饮酒赏菊的愁绪。
五、总结归纳，领会主旨
明确：这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻、烘托、设问等手法。
六、 联系实际，拓展延伸
试背两首李清照的词作
1、《如梦令》 常记溪亭日暮，沈醉不知归路。兴尽晚回舟， 误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。
(表现少女天真烂漫的生活)
2、《如梦令》
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，
却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。
(描写惜春怜花的感情)
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