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《世纪之交的科学随想》教学设计范文
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《世纪之交的科学随想》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《世纪之交的科学随想》教学设计1
教材分析
此文是语文版教材八年级上学期第五单元自读课文。本单元主要了解事理说明文的特点和写作方法，培养关心自然、热爱科学、崇尚科学的意识。在前几篇文章精讲的基础上，本节棵主要理解各部分内容之间的内在联系，体味文章思维的严密，培养创新意识、科技意识。
学情分析
学生对事理说明文的学习有一定的认识，但对阅读事理说明文要注意目的性，阐释的是什么事理，想要引起人们关注的是什么问题及怎样解决问题，还需要强化训练。
教学思路
本文是大家手笔，是作者站在科学家的高度，面对世纪之交这个特定历史阶段，分析近二百年新事物层出不穷的原因，并提出“科”与“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。中学生作为跨世纪的人才，创新意识和创新能力都不强，借本文鼓励学生敢于标新立异，常存好奇之心。
教学目标
1、知识与技能
了解课文解说的事理，并能联系自身的学习实践作深入地思考。
了解中美科技发展及教育哲学上的差异
学习本文层次清晰地说明事理的方法
2、过程与方法
通过学生默读、讨论，在文中圈点批注完成本文的学习。
3、情感、态度与价值观
深刻认识创新是民族进步的灵魂，自觉地肩负起振兴中华的历史使命。
教学重点、难点
1、了解作者解说的事理及怎样解说事理。
2、联系自身的学习实践深入思考。
3、中美教育哲学在鼓励创新上的差异，这个问题需要学生认真思考。
教与学互动设计
（一）创设情境，导入新课
今日的学生是明日国家体系的主人，江泽民在第三次全国教育工作会议上深刻地指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基础，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。今天，我们就来学习著名物理学家、美籍华人杨振宁写的《世纪之交的科学随想》所阐释的就是“创新”的问题。
（二）自读感知，整体把握
1、走近作者
杨振宁美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇宙不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。
2、指导学生积累生词
3、整体感知
（1）学生默读课文，思考：本文向我们介绍了什么事理？
（2）作者认为两百年来产生许多新事物的原因是什么？
（3）作者由这些原因推测，产生了哪些随想？
4、理清文章结构
第一部分（1~9）回顾近两百年来出现了哪些新事物，并分析出现许多新事物的原因。
第一层（1~2）近两百年来新发明屡屡出现，新事物层出不穷。
第二层（3~9）分析出现新发明、新事物的原因。
第二部分（10~17）循因推测分析世界现状，指出中美科技发展及教育哲学上的差异，鼓励人们创新，从根本上提高国民素质和民族创新能力。
第一层（10~13）说明“科”和“技”的关系
第二层（14~17）分析说明中国和美国教育哲学在鼓励创新上的差异。
（三）合作交流，解读探究
1、引导学生探究文章解说的事理
（1）、学生细读课文第3~9段，找出能概括说明两百年来产生许多新事物的原因的语句，并做上记号。（或用自己的话来概括）
（2）、细读课文第10~13段，并互相讨论交流：“科”与“技”哪个更重要一些？二者有什么关系？
（3）、细读第14~17段，并讨论概括：中国和美国的教育哲学在鼓励创新上有什么差异？在文中划出相应语句。
2、引导学生探究文章的题目
文章标题有什么特点？全班深入讨论，并推选代表发表看法。
点拨：文题本身就非常大气，“世纪之交”标明了作者的立足点在整个20世纪结束和21世纪的开始，表明文章既要回顾过去一个世纪甚至更长的时间里人类科学发展的.历史，更要展望21世纪科学的发展。没有科学家的风范是断不敢写这篇文章的。“随想”又带有一定的抒情性和历史的沧桑之感。
（四）总结反思，拓展延伸
这篇科学随想，回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新的异同。
通过课文说明的事理，我们明白一点，科学就是第一生产力。但是，目前我国在经济、文化等方面，与西方发达国家相比，的确存在着较大的差异；作为跨世纪的新一代，我们将肩负着“发展科技事业，振兴祖国经济”的伟大而艰巨的使命。同学们，为实现这一远大目标，努力学习吧。
《世纪之交的科学随想》教学设计2
[教学目标]
⒈了解杨振宁的相关知识。
⒉了解二百年来，世界科学发展的历史。
⒊了解中美教育在鼓励创新上的异同。
[重难点]
重点：了解作者解说的事理(包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面)
难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。
[教学课时]
一课时
[教学过程]
一、导入：从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文《世纪之交的科学随想》。
二、作者简介
杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。
三、自读课文，整体感知，理清结构。
⒈学生快速默读全文(师强调：光纤、挠头、聘用、弥补、胆怯)
⒉教师出示结构图，学生找出文中相应段落。
四、课堂练习
⒈用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。(第3段中“工业的发展大大促进了人类的生产力”)
⒉第4段综合运用了哪些说明方法?作用?
⒊作者对于“科”与“技”的关系持什么看法?
(明确：二者谁更重要些的`问题，没有简单答案，要因地制宜，因人制宜，因国家制宜。)
⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。
⒌阅读课文第15段，完成下列问题。
①解释词语：按部就班：
②本段主要谈什么问题?(明确：分析中美两国的异同及适应对象)。
③中美教育哲学的共同点是什么?(都能鼓励创新)
④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生?
⑤就学习方式而言，中美教育有何不同?
(中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习)
五、阅读附文，加深认识。
给合你自身素质及学习成绩，你认为自己更适合哪种学习方式，应注意哪些关键能力的培养。
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