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《我是人民的小骑兵》教学设计
作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《我是人民的小骑兵》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是人民的小骑兵》教学设计1
教学目标
能大胆自信地参与欣赏活动并从中感受“小骑兵”威武神气的形象，体验其喜悦欢快的心情
教学重点
引导学生分段感受理解音乐所表现的情景
教学难点
启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感
教具学具
多媒体课件、录音机、打击乐器
1．律动进教室
学生随音乐《我也骑马巡逻去》做骑马动作律动进入教室，师生问好。
2．创设情境
多媒体播放一段反映草原生活、美丽风光的画面，配合优美的内蒙古曲调，引导学±进
入美丽大草原的情境。
3．引出课题
师：在美丽的大草原上，一群小骑兵正向我们走来。瞧!他们骑着骏马，挎着长枪，多神气!
4．静听全曲．
引导学生将重点放在听音乐上，发挥自身想像，构思简单的音乐形象。思考：你认为音乐表现了什么情绪?(活泼、欢快)你眼前好像看到了什么画面?
5．分段欣赏
(1)欣赏引子
多媒体播放带动画效果的相应画面，配上引子部分的音乐。
A．师：小朋友们，你们看到了什么?听到了什么?(小骑兵从远处走来，越来越近，马蹄声由小变大，越来越强。)
B．引导学生用自己的声音模仿由远而近的马蹄声。(渐强)第2课时
教学内容欣赏《我是人民的小骑兵》
教学目标在欣赏木琴独奏《我是人民的'小骑兵》的过程中听出音乐中的马蹄声、风雨声，并能自主选择不同的打击乐器、节奏音型或人声来再现乐曲情境。
教学重点引导学生分段感受理解音乐所表现的情景。
教学难点启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。
教具学具钢琴、录音机、挂图
1.(1)欣赏第一乐段，多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第一乐段旋律。
A．出示主题音乐，学生随琴哼唱。
B，多媒体出示五种打击乐器的图片(双响筒、串铃、大鼓、钹、沙锤)，让学生听辨各种打击乐器的音响效果，自行选择不同乐器来模仿第一乐段中出现的马蹄声和马铃声。(小结：双响筒模仿马蹄声，串铃模仿马铃声。)
C．利用现场的打击乐器启发学生动手敲一敲，“比一比，看谁模仿得最像。”(学生自由敲击)
D．根据学生回答，多媒体出示相应节奏谱，进行节奏训练。
E．启发学生根据本乐段的情绪、内容，自由组合两种乐器的节奏乐谱，进行乐器合奏，并通过自选伴奏谱的形式为乐谱伴奏。
(2)欣赏第二乐段
多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第二乐段旋律。
A．师：这段音乐中你聆听到了什么声音?(风雨声)
你认为小骑兵在巡逻途中遇到了什么困难?(遇到了暴风雨)
B．请同学想一想，可以用什么打击乐器模仿暴风雨中的雷声和雨声。(小结：大鼓模仿雷声，沙锤模仿雨声。)
C．启发学生进行随机性的乐器伴奏，表现“暴风雨”场景。
D．思考：小骑兵有没有被这些困难吓倒?
(3)欣赏第三乐段(尾声)
多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第三乐段旋律。
A．师：小朋友们，你们看到了什么?听到了什么?(小骑兵继续巡逻，越走越远，马蹄声由大变小，越来越弱。)
B．引导学生用打击乐器表现马蹄声由大变小。(渐弱)
2．参与表现
（1）．看动画欣赏全曲(多媒体)，将故事完整地表现出来，给学生直观感受，引导学生完整地讲述故事。
（2）．师生共同参与表现，设计如下：
引子：由学生用自己的声音模仿马蹄声由远而近。
第一乐段：用双响筒和串铃按固定节奏伴奏。
第二乐段：用沙锤和大鼓表现“暴风雨”的场景。
《我是人民的小骑兵》教学设计2
【教材】
义务教育课程标准实验教科书内蒙古教育出版社出版
【年级】
三年级 上册
【课型】
欣赏课
【执教】
青海省德令哈哈市民族联校
【教具】
多媒体课件、电子琴、班班通设备等
【教材分析】
《我是人民小骑兵》是吴光锐、王小平、齐景全作曲的一首木琴独奏曲由手风琴伴奏。结构为三部曲式。全曲由引子——A段（主题及其变化重复）；B段（变奏+华彩）；A段+尾声三部分组成。乐曲引子曲渐强到减弱的力度变化来模仿马蹄声。乐曲为2/4 拍，节奏明快、时而舒展、时而密集，全曲采用乐句重复、音型级进、模进、变奏。旋律在低音、中音、高音区的上行和下行连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法表现了小骑兵在草原上换的腾的场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明，栩栩如生。
【学生分析】
本班有32名学生，其中男生15，女生17名。都来自牧区学校，一直以来非常注重学生艺术教育，经常利用课外活动时间开设马头琴、舞蹈、体育、书法、蒙古象棋等兴趣小组。本班有11名学生参加马头琴班，5 名学生参加舞蹈班，5名学生参加蒙古象棋。因此学生对节奏型的认识能力上较强能够准确的拍击出简单的音型节奏，在音乐表现也较好，喜欢舞蹈的形式表现歌曲，并能根据歌词的意思创编简单的舞蹈动作。大多学生还需要培养静心聆听欣赏乐曲的习惯。
【目标】
1.欣赏《我是人民小骑兵》感受蒙古族小骑兵的勇敢，了解蒙古族音乐的风格，激发学生对音乐的喜爱之情。
2. 通过静心聆听，学唱主题曲、模仿律动、敲一敲等音乐活动来音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。
3.引导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的`音色特点，了解乐曲所表达的内容及情绪。
【教学难点】
尝试听辩出音乐中的风格和乐曲中的力度变化。
【教学重点】
体会乐曲所描绘的音乐形象，用不同的方式参与音乐的表现。
【教学过程】
导入
师：同学们你们都来自大草原上，会骑马吗？模仿以下骑马的动作！
学习新课
师：蒙古小骑兵给我们带来了一段优美的音乐，让我们来听听、看看。（播放《我是人民小骑兵》音乐课件）
1.你知道是什么乐器在演奏？（出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点。）
2. （播放《我是人民小骑兵》动画音乐课件） 用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化。
师：看完后你有什么感受呢？（小骑兵在骑马，他很勇敢）
谁能用声音来学学骑马呢？你是怎么知道小骑兵是由远到近的？
师：小骑兵是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？（由远及近，越来越响，渐强）用木鱼、双响筒等乐曲来学一学。
师：那如果离我们越来越远了应该怎么表现呢？（由近及远，越来越轻，渐弱）
轻的时候音乐也就是弱的，重的时候音乐也就是强的。你能举例出生活中强弱不同的声音吗？
3、创编故事情节
师：小骑兵从遥远的地方来，一路上会遇到哪些事呢？你能讲给大家听听吗？（结合图片）
4、学习创编各种骑马舞蹈的动作，表演《我是人民小骑兵》体会小骑兵的勇敢。
师：如果去美丽的大草原上玩，什么作为我们的交通工具最好呢？
老师可不太会骑马，谁能来教教我呢？（鼓励学生创编多种骑马方式表演）
师：小朋友们表演的都不错，那你觉得如果我们去大草原的话还要注意什么呢？（学习小骑兵勇敢的精神）
再次完整的听乐曲，并总结。
【教学反思】：
在教学过程中教师引导学生创编动作进行歌表演，加深对歌曲的理解。在分组活动中同学们之间的互相学习，增进了同学之间的关系，也集中了每个人的创意，为学生展示自己的能力，提供了舞台。不足之处：用打击乐器模仿的时候，只是给出几个节奏，老师教他们模仿的时候没有指导到位，所以这个环节比较乱。通过这次上课，我学到了很多知识，吸取了很多经验。我很感激有这次学习的机会，非常感谢各位老师对我的指导和帮助，我还有很多不足之处，缺乏教学经验，望各位老师多多提点，我一定虚心接受。
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