《蜘蛛开店》教学设计范文（精选5篇）
作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《蜘蛛开店》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《蜘蛛开店》教学设计1
教材分析
这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析
二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议
1、通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。
2、创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。
教学目标
【知识与技能】
1、会认15个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3、展开想象，续编故事。
【过程与方法】
创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点
重点
1、会认15个生字，会写2个生字。
2、朗读课文，根据示意图讲故事。
难点
1、展开想象，续编故事。
2、让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的.那样简单。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关蜘蛛的资料。
第一课时
一、课时目标
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点
重点
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文。
难点
了解课文内容。
三、创设情境，导入新课
出示儿歌：小蜘蛛， 拉银丝， 织个网， 丝连丝， 捉到虫子它就吃。
1、师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导入，为本课开好头。）
2、谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！（使学生产生浓厚兴趣）
四、初读课文，学习生字新词
1、播放课件听朗读，注意生字的读音。
2、初读课文，要求
（1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。
（2）在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。
（3）给每个自然段标上序号。
3、检查自学情况。（多种形式激发兴趣，让每个孩子参与其中）
（1）检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
（2）指名读词语，课件出示词语：
飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期
（3）齐读词语，注意读准确、读流利。
（4）把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。
（5）播放音乐，分自然段指名读课文。
五、再读课文，了解课文内容
1、自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（让学生自己看故事，让自由读代替齐读，提高阅读兴趣）
（一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。）
2、文中的蜘蛛分别卖了什么？（师相机板书：卖口罩 卖围巾 卖袜子）
3、蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？（指名说）
六、指导写字
1、课件出示生字，“开火车”认读。
2、在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。（读写结合）
3、全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？（分享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生）
4、师在黑板上范写，学生跟着书空。
5、学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6、学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。
7、展示学生书写的字，写得好的给予表扬。（肯定学生，让孩子们有超越他人欲望）
《蜘蛛开店》教学设计2
教学目标：
1、会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。
3、了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。
教学过程
一、直接导入，揭示课题
1、出示第一自然段，导入新课。
同学们，老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】，热情地打个招呼吧。今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。再读课题
同学们，读了课题，你有什么问题吗？
预设：【蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样开店的？结果怎么样？】
你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。
二、初读感知，学习生字。
1、读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。
2、检察字词。大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。（小老师读一遍，其他同学认真听）【课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。还有不认识的吗？（依情况讲解）
三、再读课文，了解内容，随文识字。
1、读句子，明确开店原因。
生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。】
指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。
2、默读课文，了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？
四、细读课文，练讲故事，明白道理
1、口罩编织店，梳理故事结构
我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）
招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜——只需）
顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。）
提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）
2、围巾编织店，访谈讲故事
于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。（讲故事）
教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？
生说：开店的`原因，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之具体）【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）【出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡——先看图，再学字——名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。
提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。（板书：累）
读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？
3、袜子编织店，明白道理
可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？
提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）【出示课件】（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）
同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事，遇上难事就会弃。没有耐心，不能一心一意做好一件事。）
教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。还要有所改变。
4、这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事
五、续编故事，发展语言。
同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。
《蜘蛛开店》教学设计3
教学目标：
认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：
能根据示意图讲故事。
教学难点：
能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程：
一、导入
师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。指导书写“店”。
二、范读课文，初步理解
1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；
2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。
3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；
三、细读课文，指导讲故事
1、学习1———4自然段
（1）师：自己认真读1———4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。
（2）逐段学习，相机指导读书
第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店）
第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法）
第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）
第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果）
师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。（自由讲———指名讲）
2、学习5———8自然段
师：自由读5———8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）
3、学习9———11自然段
自由读9———11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲
四、续编故事
师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗？接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）
五、讲故事
每个部分的`故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）
结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。
《蜘蛛开店》教学设计4
教学目标：
1、多种方法认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
2、朗读课文，能根据示意图讲故事。
3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：
多种方法学习生字词，朗读课文。
教学难点：
根据示意图讲故事，根据课文内容展开想象，续编故事。
教学准备：
课件、教具、生字卡片
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、正确朗读课文，认识“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商店、决定”两个词语。
2、了解故事内容，根据思维导图复述故事。
教学重点：
多种方法学习生字词。
教学难点：
根据思维导图复述故事。
教学过程：
课前故事：
1。师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。
2。介绍故事作者——鲁冰，介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》，今天我们要学的故事也是选自这本书。
一、导入故事，教学生字。
1、这个故事的主人公是——（板书：蜘蛛）
2、出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。
指名读。教学“蹲”“寂寞”，指导朗读，读出寂寞的语气。
3、所以，他决定——开一家商店（出示）板书课题。指名读课题？这篇童话故事的题目结构是“谁，干什么”，我们还学过很多这类题目的童话，（出示PPT）以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。
4、教学生字“决定”“商店”，指导书写，重点指导笔画“丿”。
师指导、范写；生写；评价。
二、指导完成思维导图
1、蜘蛛开的商店卖什么呢？（板贴：卖口罩、卖围巾、卖袜子）
（1）蜘蛛开始挂招牌营业啦，（出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。）指导朗读；微课教学“罩”“编”。
（2）第二天，蜘蛛的招牌换了，（出示：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。）女生来帮蜘蛛叫卖！
（3）过了一些天，蜘蛛的招牌又换了，（出示：袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。）男生齐读。
2、蜘蛛的编织店来了哪些顾客？（出示板贴：河马、长颈鹿、蜈蚣）
（1）齐读。
（2）请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。
3。蜘蛛三次开店分别是怎么想的？
（1）采访：现在你就是蜘蛛老板了，我想问问你，你为什么卖口罩呢？（因为口罩织起来很简单）为什么卖围巾呢？为什么卖袜子呢？
（2）指导朗读——韵律儿歌。
卖什么呢？
卖口罩吧，口罩织起来很简单。
卖什么呢？
卖围巾吧，围巾织起来很简单。
卖什么呢？
卖袜子吧，袜子织起来很简单。
4。真的这么简单吗？
根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。（蜘蛛开店不简单，卖口罩遇到顾客河马，卖围巾遇到顾客长颈鹿，卖袜子遇到顾客蜈蚣。）
5。这些顾客到底有什么特别之处，让蜘蛛开店变得这么不简单呢？请在课文中找出这些顾客的`特别之处。
（1）第一位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。）
生回答，板贴：嘴巴大、一整天
指导朗读：那么大、一整天。
（2）第二位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。）
生回答，板贴：脖子长
指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。
蜘蛛织了多长时间？板贴：一星期
（3）第三位顾客有什么特别之处？（出示句子：蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！）
生回答，板贴：脚多、吓跑
指导朗读
三、结合思维导图，练习讲故事
1。引导学生观察思维导图。你发现了什么？（一条丝线就是一个小故事。）
2。生试着说故事。
这就是一张思维导图，一看着这张图，我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事，请你看着这张图，选一个，说一说。
3、挑战“金牌故事大王”：
声音响亮，一颗星；故事完整，两颗星；有表情、有动作，三颗星；加上自己的话，生动有趣，四颗星。
（1）小组内说一说。
（2）上台展示。
（3）生评价。
四、小结
这节课，我们利用思维导图认识了主人公，知道了发生在主人公身上的故事，还会根据思维导图简单加上一些动作表情，加上一些自己的话来说一说这个故事，但是，这个故事还没有结束呢，下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容，把故事说的更完整、更精彩！
板书：
20 蜘蛛开店
卖口罩 卖围巾 卖袜子
河马 长颈鹿 蜈蚣
嘴巴大 脖子长 脚多
一整天 一星期 吓跑
《蜘蛛开店》教学设计5
教学目标：
1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。
3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学重难点：
重点：识记生字词，把握故事内容。
难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。
教法学法
1、突破重难点的方法：情境带入
2、“激趣”教法设计：多媒体激趣
3、“乐学”学法设计：朗读感悟
教具准备：师：多媒体课件
生：认真预习新课
教学过程：
一、趣味导入
同学们，地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？
1、出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答）
2、同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
3、板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。
4、请同学们齐读课题
二、初读课文，整体感知，学习生字
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的.生字词多读几遍。
2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”
出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。
三、精读课文、理解课文
就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗
（一）、学习第一自然段，体会为什么开店
1、指名学生读第1自然段。
2、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）
3、“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。
4、指导朗读“好寂寞，好无聊啊”
（二）学习第2至4自然段。体会第一次开店
过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。
（1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。
（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？
卖什么？
开店的原因是什么？
遇到了哪位顾客？
结果又是什么？
（3）请2到3个同学照着问题说一说
（4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书
（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。
指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
（三）根据语段提示补充后面开店的情况。
（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。
（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。
（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。
（四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事，
四、指导生字
1、出示：店、商两个生字，观察字的结构
2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。
3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。
【《蜘蛛开店》教学设计】相关文章：
《蜘蛛开店》教学设计05-01
蜘蛛开店教学设计03-16
蜘蛛开店的教学设计03-17
《蜘蛛开店》的教学设计范文10-20
《蜘蛛开店》教学设计（精选8篇）03-17
《蜘蛛开店》教学设计14篇06-05
蜘蛛开店教学设计(15篇)03-16
蜘蛛开店教学设计15篇03-16
蜘蛛开店的教学设计15篇03-17
蜘蛛开店教学设计范例[2篇]10-15