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数学《年、月、日》教学设计
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的数学《年、月、日》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学《年、月、日》教学设计1
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书“北师大”版小学数学三年级上册《年、月、日》。
教学目标：
1、结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道大月和小月，了解平年和闰年的知识，探究判断闰年的方法。
3、为学生提供探究的支点，培养学生观察、分析、判断和推理能力。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：老师的很想和你们交朋友，你们愿意吗？老师的出生年月是1976年6月19日，你的出生年月是多少呢？谁愿意告诉老师。
师：在你们的汇报中，都用到了哪些常用的时间单位？（揭示课题：年月日）
师：关于年月日，你知道了哪些？师根据学生汇报板书：12个月，31天，30天，28天等信息。
二、借助年历，探究新知
1、观察年历，初步感知 师：你们知道的可真多啊，那到底哪几个月是31天，哪几个月是30天呢，请你们拿出年历，细观察一下，然后把你们观察的结果向小组长汇报，小组长做好记录。
师：填好了吗？请你们仔细观察填好的表格，发现了什么？在小组内说说。
（师根据学生汇报板书）
2、认识大月和小月
（出示课件）
师：老师把你们填写的表格汇总起来，请看大屏幕。这12个月中有31天的是哪几个月？ 习惯上我们把31天的月份叫大月，那么有30天的月份叫什么呢？还有一个特殊的月份是——2月，2月起什么名字好呢？（完成板书）
师：一年12个月中大月有31天，小月有30天，二月有的是28天有的`是29天，要想记住每个月的天数，真不是件容易的事。谁能想出什么好办法？
学生汇报记忆方法。
介绍拳头记忆法和歌诀记忆法。
3、探究判断平年、闰年的方法
师：记住了吗？这么快就记住了呀。真不简单，那老师得奖励你们，玩个游戏怎么样？ 师生游戏，教师说月份，学生判断是大月还是小月。
师：为什么说到2月，大家都不站起来？
生：因为2月不是大月，也不是小月。平年2月28天，闰年2月29天。
师：如果要判断一年是平年还是闰年只要知道哪个月的天数就行？
生：2月。
师：年历中关于年、月、日的知识真不少，生：为什么2月的天数有的是28天，有的又有29天呢？
师：2月里藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！（补充知识）听了小博士的介绍你又知道了什么？
生：平年一年365天，闰年一年366天。
师生游戏考老师，生说出年份数，师判断平年、闰年。
师：老师能这么快做出判断，因为我有一件秘密武器。（出示1993—2004年2月的天数）根据表格，你们能发现什么？
生：（小组合作探究，根据表格判断哪些年份是闰年）每隔3年就有1个闰年。
生：单数的都是平年。
师：啊！多么直观的判断平年的方法啊，祝贺你！
生：4年里有一个闰年。
师：能根据你们的发现推算一下下一个闰年是哪一年吗？
生：2008年，因为4年里有1个闰年，2004再加4就是2008年。
师：能用数学推理的方法思考、解决问题是一种宝贵的能力。2008年我国有一件大喜事——奥运会。
既然每4年里有1个闰年，请大家猜想一下，闰年的年份和4有什么关系？
生：可能是4的倍数。
生：4乘一个数就等于它们。
师生通过计算机验证猜想。
师：正如大家的猜想一样，这些闰年的年份都是4的倍数。老师的秘密武器正是大家刚通过年历发现并验证的这条规律。判断一年是平年还是闰年，可以用年份除以4，如果是4的倍数的一般都是闰年。
三、情境练习，巩固运用
1、判断下列年份是平年还是闰年：
1949年、1928年、2005年、2100年
师：（根据学生的判断出示答案）并结合1949年新中国成立、2005年神州六号成功发射的事实对学生进行思想教育。
生根据计算结果判断2100年为平年。
师：2100年是平年还是闰年呢？让我们通过万年历查寻一下。（打开网页验证2100年为闰年）这到底为什么呢？
在学生热情高涨时补充知识：百年不闰，400年又闰。
2、淘气的故事，判断故事中信息的对错。
（1）姑妈去北京开会，要11月31日回来。
（2）弟弟1999年2月29日出生。
（3）今年7月、8月共62天。
（4）10月30日的后一天是11月1日。
师：通过大家的判断可以看出，这些知识同学们已经牢记在心了。
四、拓展延伸
用今天所学的知识考考家长。
数学《年、月、日》教学设计2
教材简介：
本单元是在学生学习了时、分、秒的基础上，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。本单元内容包括：年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
教学重点：
时间单位年、月、日和24时计时法。
教学难点：
计算一天以内经过的时间。
教学关键：
教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。
教学建议：
1、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。
2、为学生创设自主建构知识的`活动和思考空间。
3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
课时分配：
4课时。
年、月、日
教学内容：
书上第46———48页例1
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日；知道大月、小月的知识；记住每个月的天数（除2月外）。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
3、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。
教学重点：
认识年月日，初步建立年、月、日等时间概念，探索年月日的关系。
教学难点：
培养学生的观察能力和思维能力，记住每月的天数。
课前准备：
学生准备：
1、了解一些有关“年月日”的知识。
2、每个学生都去了解自己的公历生日和一些重要节日。
教具准备：
课件
教学过程：
一、情景创设
对于每个人来说，总有一些具有特殊意义的日子。比如：我出生于1977年2月23日。从那以后每年的2月23日就是我的生日。（演示在年历中圈出2月23日）
你愿意把你的生日与我们大家分享吗？生说
表示时间的历法很多，包括农历和公历，农历是我国民间使用的历法。这节课我们来探究国际上通用的历法—公历。板书：年月日
二、初步感知年历
你能象老师这样在年历上圈出自己的生日吗？学生活动
在一年中有意义的日子还不少。比如：咱们小朋友每年都要过一天自己的节日，那是——（六、一儿童节）请你在年历中圈出来。国庆节是什么时候？（十月一日）
在1949年的10月1日的那天我国人民自豪地对全世界人民宣告新中国的成立。又是一个难忘的时刻。
三、观察年历，探索年月日的关系
1、认识年月日的关系
年历不仅可以快速找出特殊的日子，还藏着许多关于年月日的知识。现在让我们带着下面的问题和一双发现的眼睛走进年历探索关于年月日的奥秘吧！
出示问题：一年有几个月？哪几个月是30天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？你还有什么发现？
学生活动：观察年历
汇报，师进行板书：一年有12个月
31天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月
30天：四月、六月、八月、九月和十一月
关于二月的奥秘我们放到下节课再来重点探究。看来一年12个月，每个月的天数并不完全相同。
出示：一年有12个月。每个月的天数并不都相同，一个月有31天的被成为大月，一个月有30天的被称为小月。一年中大月有七个，小月有4个。二月有28天，也有29天的……）
从刚才的资料中你获取了哪些信息？二月呢？你能也给取个名称吗？
你能帮老师看看我的生日在什么月吗？
9月9日在什么月？10月23日呢？
请生日月份是大月的同学起立，生日是小月的同学起立。其余的同学是哪一月？
2、探究交流记大小月的方法
原来我们是同月的。真好，现在我们来研究怎样能更快地记住哪些是大月？哪些是小月？你们有什么好方法吗？先让学生介绍，老师再进行小结。
确实人们早在很久之前就发现可以用拳头来帮助我们记住大小月。我们一般用左手紧握拳头。现在我们一起伸出左拳来数一数吧！师生齐数。
介绍用儿歌来记忆：
一三五七八十腊，三十一天永不差。
腊是什么呀？生齐读。
这句歌诀是帮我们记住什么月份的？
请你选一种，最喜欢的方法来记一记，。
3、游戏帮助记忆
介绍游戏规则。老师出月份，我报的是大月请男生起立，报的是小月请女生起立。
如果是二月呢？应该怎么办？孩子们讨论。再开始游戏。
四、运用新知，解决问题
1、出示：观察今年年历完成下面题目（书本第48页做一做）
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一儿童节是星期（）。
（3）四月份有（）个星期零（）天。
学生独立观察年历完成，反馈校对
2、判断，简单说说理由。
1）13个月就是1年零3个月。（）
2）一年有12个月，不是大月，就是小月。（）
3、小红在外婆家连续住了62天，如果是两个完整的月份，可能是（）月和（）月。
五、联系生活，感受年月日
在生活中，你在哪些地方见过年月日？
数学《年、月、日》教学设计3
教学目标：
1。经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2。通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
掌握大月、小月的判断方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入
1、提问：你知道你出生的具体时间吗？
让学生自由发言。
追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）
2、解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。
二、交流共享
1、教学例1。
（1）观察、统计。
学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：
月份123456789101112
天数
（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果，教师相应板书。
讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？
介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？
（3）认识大月、小月。
介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？
指名口答，教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月，4个小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
（4）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
③儿歌记忆法：
a、7个大月心中装，七前单数七后双。
b、一三五七八十腊，三十一天永不差。
2、试一试。
提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的`？
学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。
指名交流，汇报。
学生汇报预设：
方法一：将每个月的天数加起来：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：
31×7+30×4+28=365（天）
（让学生重点掌握方法二）
小结：2014年全年有365天。
三、反馈完善
1、完成教材第46页“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。
2、完成教材第46页“想想做做”第2题。
让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。
学生完成后，指名汇报，全班交流。
3、完成教材第46页“想想做做”第3、4题。
学生先填空，再集体交流，最后订正答案。
4、完成教材第46页“想想做做”第5题。
让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
数学《年、月、日》教学设计4
教学内容：
小学数学第七册第五单元第44—46页，完成课后练习。
教学目标：
1． 使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2．帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3．通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。
4．通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。对大月、小月的记忆和掌握。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：
不同年份的年历卡片。
教学过程：
一、揭示课题
1．今天老师给大家带来了一些年历卡，我们这节课就来学习有关年、月、日的知识。
二、了解学生的知识
1． 大家对年、月、日肯定不陌生吧？你知道哪些，能告诉大家吗？
2． 大家知道的可真多。下面把你们小组得到的结论写在卡纸上，准备向全班同学展示。
3． 小组讨论，教师参与。
4． 教师取出几张贴在黑板上。
5． 大家对年、月、日的知识了解的这么多，真了不起。让顾老师大吃一惊。那我们一起来看看黑板上的这些话对不对？
6． 这是谁写的？读给大家听！对吗？（一年12个月）
什么是大月？（每月31天的）那你们观察一下手中的年历卡，哪些是大月？有几个？
什么是小月？（每月30天的）那你们观察一下手中的年历卡，哪些是小月？有几个？
大月和小月一共有多少个？（11个）怎么少了一个？是哪一个啊？（二月）
教师随意放。对吗？它是大月吗？是小月吗？（不是）因此我们把它放在下面，因为它很特殊，我们来看看大家对二月有了哪些了解？
二月怎么一会儿28天？一会儿29天？到底是几天啊？
你手中二月是28天的举手；你手中二月是29天的举手。果然是真的啊！！你们真厉害！！
一年365天，这句话对吗？怎么还有366天的啊？谁能告诉大家怎么回事吗？
原来还有平年和闰年之分啊？
随意的摆！对吗？谁知道应怎么摆才正确？学生上来摆！是这样吗？真是不看不知道，一看吓一跳，月里面包含着这么多的知识啊！！
板书完整了吗？还缺少什么啊？
那我们一起来把它们补充完整！教师取出1~12月份，学生报出大月还是小月。
7． 大月、小月排的这么的乱，你们是怎么记住它们的啊？
（1）讲授左拳记忆法，也可由学生来教。出示幻灯片一起数一遍。
（2）为什么月份的天数这么乱啊？为什么七月和八月都是大月呢？介绍小故事！
（3）刚刚大家提到了平年与闰年，那你知道今年是什么年吗？你是用什么办法知道的啊？
原来可以看二月份的天数来判断，如果是28天，那么是（平年）如果是29天，那么是（闰年）。
还可以用年份除以4来判断。教师板演，果然真的啊！！你好厉害啊！！
那大家用这个好办法计算一下你手中的年份是什么年？
学生计算。有问题吗？不一样的发现吗？
记录年份，怎么回事啊？明明除以4没有余数，怎么却是平年呢？有谁知道原因啊？
（1） 那你知道为什么整百年份要除以400吗？其实除以4和除以400这其中包含着许多有趣的'地理知识的。让我们来看一看吧！
（2） 大家可以观察这些年份有什么特点吗？（都是整百年份）
一般的年份是除以4而整百年份需要除以400。有同学觉得这样好麻烦啊？为什么要这样呢？其实这其中包含着许多有趣的地理知识的。让我们来看一看吧！
原来四年里就有一个闰年。但由于整百年份的特殊要求所以通常四年一闰。
8． 下面自己看书44页与45面，找找看还有哪些知识是顾老师没有讲的？
学生看书并介绍世纪与季度。教师出示。
三、练习
1． 四月、六月、八月都是小月。（错。八月是大月）
2． 7月1日的前一天是6月31日。（错。六月是小月，只有30天）
3． 1992年的上半年有182天。（对。通过计算可知：31×3＋30×2＋29=182）
4． 每个月至少有4个星期日。（对。28÷4=7）
四、课堂小结
这节课大家了解到课本上没有的许多知识。介绍年、月、日的由来。如果你还对年、月、日的知识很感兴趣的话，不妨课后自己也去读读相关的知识。
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