二年级上册《秋天》教学设计

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二年级上册《秋天》教学设计

时间：2022-10-06 11:43:24 教学资源投诉投稿

二年级上册语文《秋天的图画》教学设计推荐度：
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二年级上册《秋天》教学设计

　　作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的二年级上册《秋天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级上册《秋天》教学设计

　　二年级上册《秋天》教学设计1

　　一、课文特点

　　《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

　　二、教学目标及依据。

　　《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此，我确定本节课的教学目标如下：

　　1、知识和技能：

　　有感情的反复朗读并背诵全诗

　　把握诗歌意境，感悟诗人思想感情

　　2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中

　　3、情感、态度和价值观：

　　培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

　　三、教学重、难点

　　教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美

　　品味诗歌的语言美

　　教学难点是；揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

　　难点突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后“研讨与练习”中他人的作品）然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。

　　四、教法学法与教学手段

　　1、教学方法：

　　根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美；引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣；讨论质疑法：在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。

　　2、学习方法：

　　古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文；不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美；发挥想象，感受诗歌的意境美；感受诗情，体会诗歌的情感美。

　　3、教学手段：

　　充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。多媒体课件的播放可以增强直观性，提高课堂效率。

　　五、教学程序设计：

　　为完成教学目标，我是这样安排的`：

　　第一环节：引秋（2分钟）

　　1、图片展示，你看了有什么印象？

　　2、你是否记得写秋的名句？

　　3、那诗人笔下的秋是怎样的？

　　（轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。）

　　第二环节：诵秋（8分钟）

　　本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

　　1、初读课文，划出文中的生字、词。

　　2、正音

　　（积累字词，丰富语言材料）

　　3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读？

　　“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情

　　（使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定）

　　4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

　　5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

　　（这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。）

　　二年级上册《秋天》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美。

　　2、能按一定顺序看懂图意。

　　二、教学用具：

　　实物投影

　　三、教学过程：

　　（一）复习检查

　　１、检查生字词：

　　〈出示：我会读〉黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催

　　２、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。

　　（二）学习课文

　　学生自主选择：先来欣赏哪个地方的美景？

　　１、秋天的天空。

　　１）自由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？［板书：高、蓝］

　　２）有多高，有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（多么）

　　３）比一比，哪句好，为什么？

　　〈出示：我知道〉

　　天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。

　　天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。

　　４）朗读。

　　2、秋天的池塘。

　　在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。［板书：落叶］

　　这些落叶实在太漂亮了，那水中的小鱼，岸边的蚂蚁，空中的燕子［同时贴上这些动物的.图片］看见这些落叶，会把它当做什么呢？

　　１）自由读三、四两段，完成练习：

　　〈出示：我会说〉（）把落叶当做（）。

　　２）指名回答。［板书：——伞

　　——运动场

　　——电报］

　　３）这三种小动物，你最喜欢谁？喜欢谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。

　　４）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们难道不想对她说些什么吗？

　　小鱼：你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗？

　　蚂蚁：你呢？

　　燕子：你能告诉大家这封电报上都写了什么内容？

　　５）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你模仿书中的句子说一说：

　　〈出示：我也会〉

　　有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。

　　3、感情朗读全文，感受秋天的美。

　　（三）小结，拓展延伸

　　秋姑娘送给我们如此美丽的景色，如此生机勃勃的世界，那小朋友们准备回送给秋天什么礼物呢？

　　（四）作业

　　〈出示：日积月累：〉

　　１、摘抄课文中你认为写得好的句子。

　　２、去找一找描写秋天的文章或古诗，读一读，背一背。

　　二年级上册《秋天》教学设计3

　　一、教学目标：

　　（一）学科教学目标：

　　1．巩固生字、新词，理解重点词语：“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词，了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。

　　2．按从上到下，由远到近顺序，仔细观察秋天图画及录像，提高观察能力。

　　3．通过听读训练，想象画面，体会秋天的美景。

　　（二）美育目标：

　　1．初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。

　　2．初步能通过听再用语言展现图画，并进行初步审美想象。

　　3．初步感受课文描写出的美，培养学生对自然美的热爱。

　　二、教学视点：

　　知识点：秋天的一些特征。

　　审美点：秋天美

　　关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落

　　三、教学重难点：

　　1、要让学生通过听的训练看图、学文，掌握秋天的特征。

　　2、金子、伞、运动场、电报指的是什么？

　　四、教学材料：

　　1、典型材料：欣赏、感知《秋天》课文录像。

　　2、延伸练习材料：观察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。

　　五、教学过程：

　　（一）组织教学（课前做“传话兵游戏”）导入新课

　　小朋友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节课所要了解的。秋天到了，让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风采。（读课题：秋天）

　　（二）听朗读，初步进行审美感知、欣赏

　　1、请闭上双眼，用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么？你有什么感受？（放录音）

　　（仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天很美，丰收了）

　　2、让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一样，听听你讲述的是否同教师说的一样

　　再放录像，抽生回答。（天、树叶、稻子、池塘……）

　　（过渡）课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢？

　　（三）进行审美理解

　　1、这一课共有几个自然段？（4个自然段）

　　2、学习第一自然段。（学习典型材料）

　　（1）这一自然段有几句话？（2句）、

　　（2）听师读，看师的表情，想，写了什么？你仿佛看到了什么？（天）

　　你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉？（高、蓝）

　　（看图片帮助体会秋天天高云淡）

　　（3）你能够读一读这美妙的语言吗？（教师指导）

　　（过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？

　　3、同法学习第二自然段（进行审美延伸）

　　（1）请一、二组的同学读，其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏，最先听出第二自然段写了秋天的什么？

　　（稻田）读后提问，什么地方的稻田？（蓝天下）稻田怎么样？（一眼望不到边）这个词什么意思？（广、多）说明了什么？（丰收了）指导读。

　　（2）稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄）（板书）把稻子比作什么？（金子）（板书）金子什么颜色（黄）让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前，农民会怎样想？（发财了、丰收了、很高兴）

　　（3）用丰收后的喜悦心情来朗读。（指导读）

　　（过渡）：那么，秋天还有什么特点？

　　4、同法学习三、四自然段

　　（1）自读课文三、四自然段，问：梧桐树在什么地方？（池塘边上）池塘在哪儿？（稻田旁边）（勾划）

　　（2）梧桐树的叶子有什么变化？（黄、落）（板书）

　　落是什么意思？（掉）

　　怎么落？（轻轻地……）（教师加上动作指导帮助学生理解）

　　叶子落下时像什么？（小鸟、蝴蝶……）

　　你打算怎样读这个词？（轻、长）（抽生试读，教师指导）“一片一片的黄叶从树上落下来。”

　　（3）树叶落到水里，小鱼游过去，把它当作什么？（伞）

　　小鱼的伞指什么？（落叶）

　　小鱼在伞下说什么？（悄悄话……）

　　有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，把它当作什么？（运动场）

　　蚂蚁的运动场指什么？（落叶）

　　瞧，蚂蚁多爱运动，真有趣呀！你能用“△”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的'词吗？（游、藏、爬、跑）

　　（过渡）：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么？

　　（4）齐读第四自然段、问：小燕子看见树叶落下来时说什么？电报指什么？（落叶）想像电报上会写什么？（天冷了，快快回去吧！……）指导朗读，看板书总结全文，用“秋天到了（什么怎么样）”的句式总结。

　　（四）进行审美检测

　　小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气。让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧！

　　朗读全文。

　　（五）进行审美延伸、检测、体验

　　你还想了解秋天其它的特征吗？让我们一起来欣赏多彩的秋色吧！

　　看录像。

　　刚才你见到了哪些景物？有什么感想？

　　你能用“___________________（什么怎么样）啊！秋天到了”的句式说一说吗？

　　（六）进行审美欣赏、联想、体验

　　让我们再次闭上双眼，聆听古筝曲《秋思篇篇》，想象这迷人的秋色吧！

　　（七）课后作业：

　　仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同，把观察到的情况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

　　六、教学点评：

　　本教学设计和执教者结合了小学二年级学生语言，审美心理和生活的实际，目标科学、完整，重点突出，结构严谨，层次清楚，过程流畅，图文紧密结合，训练步步落实，较好体现了看图学文教学的特点，展现了美育有机渗透于语文教学的魅力和优质、高效的功能，给人以教学美感。它具有如下特点：

　　1、紧紧围绕本课目标，突出了听说训练，听、说与朗读审美有机统一，贯穿在教学各个环节之中，教学方法灵活，形式生动活泼，使学生兴趣盎然，学得主动积极。

　　2、教师精心设计制作的电教软件和精选的图片，针对性、目的性强，直观、形象，极富美感，增强了教学的感染力和吸引力，也有效地发展了学生语文审美素质。

　　3、教师以自身美的形象、美的语言，特别是全身心的真情、激情投入，深深打动了孩子的心，营造了宽松、愉悦、和谐的教学氛围。施教全过程体现了既“立美于教”，又“施教于美”。

　　4、板书简明、工整，逻辑结构清楚，突出了重点词，关键词。

　　二年级上册《秋天》教学设计4

　　一、教学目标

　　1、在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2、体会诗歌优美的意境。使学生了解秋天的特点，懂得秋天是丰收的季节，感受到秋天的美。

　　3、揣摩、品味本文优美的语言。

　　4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　二、重点难点

　　1、体会诗歌优美的意境。

　　2、揣摩、品味本文优美的语言，帮助学生理解诗歌的深层意思。

　　三、教材分析

　　《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。

　　四、学情分析

　　一年四季，各具风韵，秋天亦有她独具的风味，作者描绘了三幅秋天图画，写了一个别样的秋天。灵动的的语言、优美的画面，把学生带入了一个优美的意境。学生自学，就能品味出文中的清静、明媚、快乐。这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。

　　五、课前准备

　　（1）课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

　　（2）师生合作制作秋景图的图片或课件。

　　（3搜集有关写秋的美文或诗词。

　　六、教学方法。

　　诵读法，讨论法，想象法，比较法。

　　七、教学过程

　　（一）导入新课

　　我国著名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黄叶地”。在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。

　　（二）感知课文

　　1、师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。

　　2、资料助读：作者简介。何其芳（1912—1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

　　诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对于艺术形式的完美，表现出执着的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色

　　3、齐声诵读。师作朗读指导：重音的`处理。

　　4、指名朗读。

　　A、生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。

　　B、生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。以培想象能力，深入领会诗的意境。

　　5、小组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。然后小组内推选一名同学在班内举行朗读比赛。

　　（三）问题探究，品味赏析

　　（1）三个场景分别是怎样的图画，想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……