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西游记教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的西游记教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
西游记教学设计1
【教学目标】
1、认读12个字。
2、通过默读能够概括每个自然段的主要内容,说说这个故事,了解《西游记》中美猴王的来历。
3、能够从课文中摘抄自已喜欢的语句。
【教学重点】了解《西游记》中美猴王的来历。
【教学难点】概括每个自然段的主要内容。
【教具】课本彩图。
【教学过程】
一、导入
同学们都看过动画片《西游记》,它是根据长篇小说《西游记》制作的。我们这篇课文就选自《西游记》,对原文没有任何改动,保留了明代白话小说的风貌。下面我们就来学习本文。
二、讲授新课
1、学生自学课文(15分钟):
⑴ 划出课文中的认读字词。
⑵ 默读课文,想想课文里有几个自然段,每个自然段讲的是什么内容?
2、学生互相交流(5分钟):
有针对性指导。
针对自学中的问题,学生互相交流看法。
3、课堂反馈:
提示:每段写谁?(石猴)。写什么?小结:
分析小说特点:
⑴ “有半文半白”的感觉。
⑵ 有些语言十分鲜活有生命力。如第一自然段写石猴生活的语句如歌似赋,读起来琅琅上口,颇有韵律之美。
① 读一读课文中的认读字词。
② 练习朗读课文。
③ 说说课文中有几个自然段 每段主要讲的`是什么内容?
4、课堂练习:
说明学习目标:
⑴ 说说石猴从哪儿来有,又是怎样成为猴王的。
⑵ 画出你喜欢的句子(至少3句)
⑶ 背一背。
三、课堂小结与检测
1、谈谈你喜欢的收获体会,感觉。
2、默写你喜欢的语句(最少一句)。
四、课堂练习
1、《西游记》的作者是明代小说家( )
2、《猴王出世》共有4个自然段:
第一自然段主要讲的是( )
第二自然段主要讲的是( )
第三自然段主要讲的是( )
第四自然段主要讲的是( )
3、解释词语:
提男契女、锲、序齿排班。
五、作业
1、摘抄你喜欢的句子(至少3句)。
2、《观看勇收熊黑怪》。
西游记教学设计2
一、设计理念
《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”在教学设计中,我注重鼓励学生课前收集资料,互相交流。并在课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。
二、教材分析
《猴王出世》这篇略读课文是古代白话中,节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱,敢作敢为的特点。
三、教学设计
(一)教学目标
1、学习生字词,流利有感情地朗读课文。
2、理解事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强,一心想着大家的品质,并从中受到教育。
3、感受古典文学的语言特点,体会文章的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
(二)教学重点、难点
感受其形象,激发对古典文学的兴趣。
(三)教学准备
教师准备:了解课文的背景资料,准备重点语句的课件。
学生准备:有条件的学生阅读《西游记》。
(四)教学流程
谈话导入,揭示课题。
①引导谈话:《西游记》大家都看过吧。在这部小说中,你最喜欢谁?
②进一步引导:孙悟空是一个怎样的人?
③引入:你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就来了解这一过程。(板书课题)(围绕孙悟空展开谈话,激发学生学习兴趣。)
2、初读课文,了解大意。
①让学生自读课文,要求把句子读通顺,勾画不明白的地方。
(让学生自主学习,合作交流解决)
②引导学生提出自己的问题(主要是字词方面的),组织学生讨论解决。重点指导:“其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆”“四面更无树木遮阴”“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”“人而无信,不知其可”“一个个序齿排班”
(本文文字稍显晦涩,在疏通文章上教师需给学生提供更多帮助。)
3、细读课文,了解孙悟空成为美猴王的经过。
①提问:石猴是从哪里来的?起初他过着怎样的生活?
(培养学生概括能力,了解石猴的来历。)
②指导分析石猴成为美猴王的过程,探讨从中体现了他怎样的特点。
(让学生了解文章的写作顺序,感悟人物品质。)
重点指导下列语句:
(1)“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。”连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中……
(2)石猴笑道:“真是个我们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。
(3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可’。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”
(4)指导读重点语句。
(5)指名复述石猴成为美猴王的经过。
(由关键语句感受石猴成为美猴王的`经过,抓住描写人物动作、语言、行为的语句体会人物特点。)
4、品味语言。
①让学生自由读课文,勾画自己喜受的句子,反复朗读。
②组织学生交流自己喜欢的句子,引导其感受白话文独特的语言美。
(提升学生对语言文字的鉴赏能力,激发学生对古典名著的兴趣。)
5、作业设计
①解释加点字的意思。
瞑目: 遂有灵通之意:
报男挈女: 抓耳挠腮:
②石猴有着怎样的性格特点?从哪儿可以看出来?
6、板书设计
猴王出世
无私无畏 勇敢顽强 身手不凡 当仁不让 敢作敢为
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