花钟的教学设计模板（精选5篇）

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花钟的教学设计

时间：2022-10-06 06:18:22 教学资源投诉投稿

花钟的教学设计模板（精选5篇）

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的花钟的教学设计模板（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

花钟的教学设计模板（精选5篇）

　　花钟的教学设计1

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。

　　2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。

　　3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1、能借助拼音认读生字。

　　2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。

　　教学时间：一课时

　　教具准备：

　　教师方面的准备：多媒体课件、成功帽

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、让小朋友听课文第一小节录音。（电脑出示第一节，配录音）

　　小山羊给小白兔想了什么办法？

　　（电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花）

　　2、小山羊为什么要送花呢？请大家继续听录音。

　　3、揭示课题。（指名读课题）

　　说明：

　　听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。

　　二、读第一节课文，学习两个生字

　　1、圈划第一节中的生字。（电脑出示：第一节中的两个生字变红）

　　2、把句子读正确，记住两个生字的读音。

　　3、你怎么记住它们？请大家仔细看。（电脑演示字形一，然后回到第一节）

　　4、请给生字找朋友。（电脑出示课文中词语变红）

　　5、这个字还有哪些朋友？（香）

　　6、齐读第一节。

　　说明：

　　教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。

　　三、读第二、三节课文，学习七个生字

　　1、小山羊的办法好不好啊？请大家看动画片。（电脑动画演示，配第二节课文录音）

　　2、打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。

　　3、小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的？

　　（出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示：

　　太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。

　　太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。

　　天黑了，小白兔还不想睡觉。）

　　老师带读第一句（指导“还”字重读）。其余两句老师引读。

　　谁能把这三句话读好。（请三名学生分别读三句话。）

　　4、牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？老师来演小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。（老师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小朋友分组说出三盆花说的话。）

　　（电脑出示三朵花说的话：

　　“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦！”

　　“小白兔，该吃饭啦！”

　　“小白兔，九点啦，快快睡觉吧！”）

　　5、这三盆花是怎样对小白兔说的呢？请小朋友仔细看书。（根据学生回答，电脑逐句出示：

　　牵牛花开了，吹响了起床号：

　　午时花开了，笑哈哈地叫着：

　　夜来香张开嘴轻轻地说：）

　　6、师范读。（老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作）

　　（指名学生读，要求读出语气。）

　　7、请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生读作者的话，把第二节演一演。

　　8、引读课文第三节。

　　齐读课文第三节。

　　9、自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住它的读音；再想办法记住字形；最后给生字找朋友，组成词语。（给学生一定时间自学）

　　检查学习情况。

　　（1）你是怎么记住这些生字的？（电脑出示七个生字，学生自由发言。电脑演示记字形的方法）

　　（2）电脑游戏：捡树叶（复习七个生字及组成的词语）

　　10、齐读第二、三节。（电脑出示第二、三节课文）

　　说明：

　　在这一教学环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容，为后面深入地学习奠定基础。

　　老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作，是为了给学生作出榜样，起到示范作用，为学生读好其他两盆花说话的提示语和说话的内容作好铺垫。

　　第二、三节中的七个生字的教学是采用老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读课文识字的方法。

　　四、练习读句子，积累词句

　　1、（电脑出示第三节，“再”变红）老师读第三节。

　　今天我们学了这个“再”，以前我们还学过一个“在”。（电脑出示这两个字）请小朋友分别给它们找朋友。

　　（电脑出示：小明自从有了小闹钟，起床（）也不要妈妈叫了。）请小朋友想一想这里应该用哪个字？（电脑演示填字，读句子）

　　说明：

　　让学生通过给两个“再、在”找朋友，不但了解了字义，而且帮助学生区别了这两个同音字，又通过练习读句子，达到积累词句的目的'。

　　五、复习巩固生字新词

　　游戏：小蝴蝶采花粉。（电脑演示）

　　说明：

　　“小蝴蝶采花粉”的游戏旨在结合课文内容，复习生字新词，师生共同参与，营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最后，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，美丽极了！这也意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习，喜悦之情油然而升。

　　六、说说花的知识，看谁知道得多

　　小朋友看着刚才游戏中的花园画面，选择一种花来介绍一下。老师示范，并要求把话说清楚，说完整。

　　说明：

　　让学生交流自己知道的花的知识，这既是课外知识的拓展，更是一次说话的训练。

　　花钟的教学设计2

　　学习目标

　　1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　课前准备

　　1、生字、词幻灯片

　　2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　第一课时

　　导入新课

　　1、大家都知道钟表可以告诉我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

　　2、读了课题，你们有什么问题想问吗？

　　3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一起寻找去吧（播放课文欣赏）

　　是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。

　　初读感知

　　1、学生读课文

　　A、（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。

　　B、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子

　　2、检查自学情况

　　A、检查生字、词语（幻灯片出示）

　　B、指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听，读完评价。

　　大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段

　　读读品品

　　1、学生自由读课文第一自然段

　　2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说）

　　（板书牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花）

　　3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示）

　　4、读一读

　　5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗？

　　6、朵朵的.鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品味花的魅力。（放多媒体课件）

　　课堂作业

　　学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。

　　花钟的教学设计3

　　教学目标：

　　1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意。

　　3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。

　　教学过程：

　　一、【导入】创设情境，激趣导入

　　师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？

　　师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？

　　师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。

　　生：花钟。

　　通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确）

　　其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。

　　二、学习第三自然段

　　1、再次交流：什么是花钟。

　　2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读）

　　4、生齐读第3自然段。

　　三、学习第一自然段，品味花美（铺垫背诵、积累）

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

　　2、交流：

　　1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

　　叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”

　　2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：

　　凌晨四点，牵牛花开了；

　　五点左右，蔷薇开了；

　　七点，睡莲开了；

　　中午十二点左右，午时花开了；

　　下午三点，万寿菊开了；

　　傍晚六点，烟草花开了；

　　月光花在七点左右开花；

　　夜来香在晚上八点左右开花；

　　昙花却在九点左右开放？？

　　自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

　　3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。

　　4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。

　　三、学习第二自然段，探究花开原因：

　　1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。

　　2、交流：小结板书

　　3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。

　　师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的'密切关系，谁能找出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣，灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。）指导读出昙花的娇嫩。（回扣理解“含笑一现”）。

　　四、启发小结：

　　瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得《植物妈妈有办法》吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。最后让我们齐读课文，再次感受花钟的美妙。

　　花钟的教学设计4

　　教学要求

　　1、知识与技能：

　　（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　（4）学习运用多样的句式表达。

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

　　3、情感态度价值观：

　　1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　教学重难点：

　　重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。

　　难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。

　　教具准备：

　　1、各种花开的图片。

　　2、部分课文内容幻灯片。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，引出课题

　　欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。

　　二、初读课文，读正确，读流利

　　1、大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。

　　2、同桌互读，共同练读难读的句子。

　　3、出示本课要求掌握的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。

　　4、指名读全篇课文。

　　三、品读感悟，理解积累

　　阅读第三自然段，解释“花钟”。

　　四、课堂小结，布置作业。

　　第二课时

　　一、课堂导入

　　1、请学生说说什么是花钟。

　　2、师：这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道几点了。”

　　3、引导学生体会作者用词准确。

　　4、课件出示花钟的图片，介绍有名的花钟。

　　二、学习课文第一自然段

　　1、师：花钟的设计是那么巧妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。

　　2、学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。

　　3、师：“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的`花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了。”

　　4、请学生说说自己的感受。

　　5、学生读自己喜欢的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。

　　6、知识拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。

　　三、合作学习第二自然段

　　1、师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。

　　2、各小组汇报合作成果。

　　四、总结

　　1、学生说说这节课的收获。

　　2、师总结：今天我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。

　　板书设计：

　　（略）

　　花钟的教学设计5

　　【教学目标】

　　1、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等1４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等1９个词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　【教学重点】

　　在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　【教学媒体】

　　1、生字词卡片。

　　2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？

　　2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

　　3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

　　二、逐段朗读，探究发现

　　1、朗读、理解第一自然段。

　　⑴ 自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。

　　⑵ 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

　　⑶ 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

　　⑷ 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。

　　⑸ 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

　　2、顺势深入，探究解惑。

　　⑴ 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　⑵ 交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　⑶ 用自己的`话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　三、据理推测，合理想象

　　1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。

　　2、全班交流。

　　四、当堂作业

　　1、学习生字，交流学法。

　　⑴ 出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。