爷爷和小树的教学设计

爷爷和小树的教学设计范文（精选5篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的爷爷和小树的教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

　　爷爷和小树的教学设计1

　　教学目标

　　1.认识生字，会写生字。

　　2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解衣裳、绿伞在句子里的意思，理解爷爷真好，小树真好。在课文中的意思。

　　3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

　　教学重、难点：

　　1、认识生字，会写生字。

　　2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。

　　教学时数：二课时

　　第一课时

　　教学法目标

　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

　　教学过程：

　　(一)出示课题，谈话激趣。

　　1.板书课题

　　2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树的图片。

　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了爷爷，写了小树，中间用和连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

　　1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

　　3.指导学衣、裳、伞三个生字的形和义，并指导书写。

　　(1)出示生字伞

　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

　　②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个伞，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔丨压竖中线写。

　　(2)出示生词衣裳

　　①指名读词，说明裳要读轻声。再说说什么是衣裳。

　　②指名按笔画记衣的形，然后照田字格范字写一个衣字，注意第二笔横要比下边的'大撇、大捺写得窄。

　　③指导记和写裳字的形。先告诉学生裳字上边是个新偏旁叫小字头，小字作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记裳的形。指导写两个裳字。裳字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。冖和衣字的撇捺要写得一样宽。

　　4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

　　课中休息

　　(三)指导理解第一自然段

　　1.指名读，注意全段有几句话？(两句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

　　(1)指名读。

　　(2)引导理解。

　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？

　　爷爷和小树的教学设计2

　　教材简说

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　本课的'教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。

　　学习目标

　　１、认识１０个字，会写４个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底４个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　课前准备

　　１、学生自制生的卡片一副。

　　２、课文插图两张。

　　教学过程第一课时

　　一、揭题

　　１、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）

　　２、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？

　　３、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？

　　（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）

　　４、读了课题，你想知道什么？

　　过渡：带着你们的问题，走进课文。

　　二、初读

　　１、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。

　　２、学习生字词。

　　⑴出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。

　　①自己拼拼读读。

　　②小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）

　　③小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”

　　⑵游戏：玩卡片。

　　①同桌互玩：你考我，我帮你。

　　②摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。

　　３、指导写字：“不、开”：

　　⑴指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。

　　⑵同桌比比，谁写得好。

　　三、再读

　　１、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。

　　２、分自然段指名读。

　　⑴讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）

　　⑵标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。

　　⑶指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。

　　四、学习第一段

　　１、指名读第一段，交流：你读懂了什么？

　　２、指导朗读，注意停顿。

　　３、用“我家门口有……”说话。

　　小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　１、出示生字词：齐读──开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）

　　２、猜一猜：树上结果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爷）

　　爷爷和小树的教学设计3

　　教学目的

　　1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学重点

　　正确、流利朗读课文。

　　教学难点

　　懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情景导入

　　1、朗读表演《轻轻地》。

　　2、出示课题。大家那么爱护小草，又是怎么爱护树木的呢？课题读两遍。

　　3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么。

　　二、读课文

　　1、学生自读课文。借助拼音，把生字画出来多读两编，记住生字的读音。

　　2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

　　3、学生再读课文，把课文读通顺。

　　4、检查朗读。认识自然段。指名分段朗读课文，初步掌握自然段的停顿。

　　5、齐读课文。

　　三、认记生字

　　1、巩固字音，完成课后“我会连”。

　　2、识记字形。复习偏旁，认识新偏旁，交流识记字形的方法。

　　四、指导书写生字“不、开”。

　　1、观察在田字格中的位置，书空笔顺。

　　小结：谈学习收获，小结本课学习内容。

　　第二课时

　　一、复习：

　　1、卡片出示生字生齐读。

　　2、自主复习生字。

　　3、生翻开课本自由练习生字。

　　二、学习课文：

　　出示课题 爷爷和小树

　　生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？

　　1、自由朗读，寻找^答~`案（老师巡视）

　　2、反馈^答~`案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？

　　抽生个别回答，大致了解课文。

　　知道本课的大意。

　　三、学习第一自然段

　　1、学生反馈后，指名读第一段，交流，你读懂了什么？

　　2、指导朗读，注意停顿。（我家门口|有|一棵小树）

　　3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。

　　四、学习第二自然段：

　　师根据实际情况进行引导“现在是什么季节？”（冬天）

　　冬天有什么特点？（冷）

　　（1）出示掉了叶子的小树

　　A引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？

　　B看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”仔细观察，并指导学生说话。

　　问：爷爷在做什么？为什么要这么做？

　　C自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。

　　D指导朗读轻声的'词语，指导朗读段落。

　　E拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？”如何去朗读？

　　（2）老师范读，学生模仿。

　　（3）自由练读，小队赛读

　　五、学习第三自然段

　　（1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”夏天来了，你有什么感受？与全班交流。（当学生说出热的时候，相机指导热这个字）

　　（2）出示小树茂盛的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂盛啊。

　　（3）指导学生观察图指导说话。

　　（4）朗读课文。小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。

　　（5）老师范读。学生模仿，指导爷爷的感受。通过小树的帮助，爷爷不热了。用什么语气去读，学生自由探究。

　　（6）引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？

　　指导以各种形式读第三段。

　　六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。

　　七、朗读全文。

　　自由朗读，比赛读，齐读。

　　爷爷和小树的教学设计4

　　【教学目标】

　　１、认识１０个字，会写“不、开、四、五”４个字。认识１种笔画和５个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】

　　识记生字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　理解重难点词语。

　　【用具准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

　　【教学设想】

　　本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（出示小树）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言）有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。（板书课题）

　　二、初读课文

　　１、借助拼音读课文，读准字音。

　　２、幻灯片出示生字：

　　爷棵到给穿暖冷开伞热

　　⑴快速在课文中画出生字。

　　⑵自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。

　　３、再读课文。

　　４、指名分段读，认识自然段，标上序号。

　　５、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？

　　三、细读课文

　　１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？

　　⑴课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？

　　⑵说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳）

　　⑶你还见过暖和的什么？

　　幻灯片出示词语训练内容：暖和的（生互说、指名说）

　　⑷爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？

　　⑸指导朗读自读、小老师领读，齐读。

　　２、学习第三段：

　　冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？

　　⑴请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。

　　⑵自读，同桌说说知道了什么？

　　⑶全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。

　　⑷体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。

　　⑸把喜欢的一段读给同位听。

　　四、扩展活动

　　小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？

　　〖板书设计〗５、爷爷和小树

　　冬天夏天

　　暖和的`衣裳绿色的小伞

　　不冷了不热了

　　〖教学后记〗

　　通过观察图画，学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，非常有感情。有些学生知道树的用处特别多，增强了学生的环保意识。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、生字认读：（幻灯片出示生字）

　　爷棵到给穿暖冷开伞热

　　自读、同桌读、抢答。

　　２、检查课文朗读。

　　二、练读课文

　　１、观察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。

　　２、表演课本剧。

　　三、学习书写生字

　　１、学生自己观察书中范字的占格。

　　２、全班交流：

　　学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。

　　３、学生在书中先描后临写。

　　三、实践活动

　　（幻灯片出示内容）漂亮的衣服漂亮的

　　雪白的云朵雪白的

　　绿色的小伞绿色的

　　暖和的衣裳暖和的

　　〖板书设计〗

　　５、爷爷和小树

　　不开四五

　　〖教学后记〗

　　学生在表演时还不会自己编演，需要老师多帮助，以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流，收到效果较好。

　　爷爷和小树的教学设计5

　　【教材说明】

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。我家门口有一棵小树。冬天，爷爷给小树御寒；夏天，小树给爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。孩子的口吻适合孩子朗读，并且在朗读中受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。人文情怀的培养。

　　课文也特别适合培养学生的观察能力，养成观察习惯，善于用自己的眼睛去发现。

　　【教学目的】

　　１、认识１０个字，会写４个字。认识“フ”和“刂冫灬人”４个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、学会观察，学会用自己的眼睛去发现。

　　４、懂得树与人类的朋友关系，树立从小爱护小树的观念。

　　【教学重点】

　　本课的重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

　　【教学过程】

　　一、创设情境导入

　　同学们都喜欢童话，这节课我们一齐来学一篇童话。你听：（录音风声）冬天到了，北风一吹，树上的叶子都落下来了，小树在寒风中会说什么呢？（我好冷啊！）谁来帮助小树了呢？我们快把书翻到６９页，听老师读课文，想想谁帮助了小树？

　　二、新授

　　１、谁帮助了小树？（爷爷给小树穿上了暖和的衣裳）

　　２、请同学们看图，你看到了什么？

　　“暖和的衣裳”是什么？（稻草）（贴图）谁愿意和爷爷一齐给小树穿上暖和的衣裳。（指名贴图）

　　请同学们读“暖和”huo注意音。（借图来理解暖和的衣裳）

　　再读“暖和的衣裳”。贴在黑板上。

　　小树“不冷了”，读一读“不冷了”贴在小树旁。

　　３、小结：孩子很细心，他发现爷爷十分爱护小树，你愿意用自己的眼睛去发现吗？（培养孩子从小用眼睛去发现）

　　４、请同学们看第二幅图，你发现了什么？

　　“夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。”说得真好，小树又在关心爷爷了。

　　师板画：一棵茂盛的小树，再读“绿色的小伞”。（贴在黑板上）

　　贴在黑板上。

　　问：爷爷坐在哪，不热了？“快来扶爷爷坐好”（指名贴画。）

　　读“不热了”贴在爷爷旁。（结合画面体会在树阴下不热了）

　　５、小结：同学说得真好，你们和童话里的小朋友一样，用你们的眼睛发现了爷爷对小树的`爱护，感受到小树给爷爷的关心。你想对爷爷说点什么？（像爷爷一样爱护小树）你还想对小树说点什么？（敬老、爱老）

　　６、认识新偏旁：刂冫灬

　　７、自读课文，识记生字

　　８、通过摘苹果的游戏，检查对生字音、形、义的掌握情况。

　　如：棵：木字旁、左右结构、右边是水果的“果”，一棵树的棵。

　　９、配乐读课文。体会人与小树的密切关系。指导语气朗读。

　　10、书写生字

　　不：不字“亻”的位置。

　　开：第三笔是“丿”竖撇。

　　四：第四笔“し”竖弯。

　　五：第二笔“フ”向左下方行笔，但不是撇。

　　三、课堂总结：

　　这篇课文不仅让我们记住了生字、词语，更重要的是我们学会了认真观察，就会发现新奇的事，看看同学样谁有认真观察的好习惯。