夜莺的歌声教学设计

时间:2022-10-06 04:11:15 教学资源 投诉 投稿

夜莺的歌声教学设计模板

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的夜莺的歌声教学设计模板,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

夜莺的歌声教学设计模板

  夜莺的歌声教学设计1

  【教学目标】

  1、认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

  2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

  3、理解课文中含义深刻句子的意思。

  4、有感情地朗读课文。

  【教学重点】了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。

  【教学难点】体会课文中含义深刻的句子。如:大家喊:“野兽来了,野兽来了──就都跑了。”

  【教学准备】

  1、收集有关苏联卫国战争的资料,了解历史背景。

  2、多媒体课件。

  【教学时数】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、出示课件,导入新课

  1、播放夜莺的叫声。

  2、你们听到了什么?(是鸟在叫,声音很动听,像唱歌一样)

  3、这就是夜莺的歌声。(板书课题)

  今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》,你们想知道课文写了一些什么吗?

  播放夜莺的叫声,激发学生的学习兴趣,引发学生的阅读期待。

  二、初步感知,自学字词

  1、自学本课生字词:

  ⑴ 划出生字词,借助拼音读准字音。

  ⑵ 不理解的词语查字典。

  2、默读课文,看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处,想想课文写了什么?

  对课文进行整体感受知,运用所学过的阅读方法进行阅读。

  三、自学情况反馈

  1、检查生字:

  音:翘舌音 甩  后鼻音 挺

  形:“挺”不要写成“扌延” “喂”不要多加一撇

  2、默读课文,看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处:

  ⑴ 自然段很多。

  ⑵ 对话很多。

  ⑶ 课文中出现了空行。

  3、作者已经给课文分好了段,我们来看看每个段落分别写了什么?

  ⑴ 诱敌上钩。

  ⑵ 巧妙传信。

  ⑶ 歼灭敌人。

  ⑷ 接受任务。

  4、这篇课文主要写了什么呢?把段意连起来试试看。(小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩,巧妙传信,帮助游击队歼灭德国鬼子)

  学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点,此处先让学生概括段意,然后串起来,这也是概括课文主要内容的方法之一。

  四、品读课文,深入理解

  1、夜莺的歌声在文中出现了几次?找出相关的`句子画出来:

  ⑴ 自读课文,思考上述问题。

  ⑵ 交流,打出字幕:

  ① 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。

  ② 小孩有时候学夜莺叫,有时候……拾球果。

  ③ 他伸直了腰,好像有什么鸟叫声……传来。

  ④ 夜莺的歌声越来越响了。

  ⑤ 夜莺还是兴致勃勃……意思了。

  ⑥ 从孩子的嘴里飞出……歌声。

  ⑶ 读一读上述句子。

  每篇课文都有一条主线,教学时紧扣课题,抓住主线展开教学,使教学条理清晰。

  2、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的?从每一次的歌声中你都知道了什么?

  ⑴ 默读课文,写出自己的感受。

  ⑵ 小组交流、讨论。

  ⑶ 全班交流:

  第一次:

  ① 战斗刚结束,一小队德国兵进了村庄……弯着腰。

  板书:诱敌上钩(战斗刚打完,会有少量德国兵跟部队失去了联系,所以小男孩在此等候,用歌声引诱敌人上前,以达到给他们带路,消灭他们的目的)

  ② 战斗给人们带来的是什么?(灾难:房屋被烧,花园被毁……)有感情地朗读第一自然段。

  ③ 你从哪个词知道的?(从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲,他这么带劲地唱,就是要诱敌上钩)理解:沉寂。

  ④ 有感情地朗读这句

  第二次:

  ① 在带路的路上,麻痹敌人。

  ② 你是从哪些词语知道的?(有时候……有时候……有时候……)

  ③ 从小男孩一路上的动作,你看出了什么?

  (小男孩很天真烂漫)(他很聪明,故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂,就放松警惕)(他很勇敢,在敌人面前表现自如)

  板书:机智 勇敢

  ④ 有感情地朗读这一段话。

  引导学生潜心会文,通过自读自悟,抓住重点的词语和句子体会小男的机智和勇敢,在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中,有很多地方表现了小男孩的机智和勇敢,你们也可以采用分角色的形式朗读这一段,体会小男孩的机智和勇敢。

  3、同座位分角色朗读。

  4、评议:

  分角色朗读应注意文中的提示语,注意人物的表情、动作以及当时的感情,相机理解:盘问、轻蔑等词语。

  5、交流:

  ⑴ “怎么会就剩下我一个…… 倒是只有我一个!”(故意把人和动物混淆)

  ⑵ “刚刚一开火……野兽来了……野兽来了……就都跑了。”(骂德国兵是野兽)

  ⑶ “你说的是一种洋蘑菇吗?”

  故意把游机队说成蘑菇,装成什么也不懂的样子,以打消敌人的戒备心理。

  6、分角色练读,你喜欢读哪个角色,就练习哪个角色。

  7、指名分角色朗读。

  利用分角色朗读这一形式,引导学再次深入仔细地品读课文,体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机智、勇敢。

  小结:小男孩机智地和敌人周旋,利用夜莺的歌声诱敌上钩,他是怎样巧妙利用夜莺的歌声来报告敌情,帮助游击队员消灭敌人的呢,我们下节课接着学习。

  第二课时

  一、回顾上节课内容导入新课

  二、交流

  第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么情况下响起的?从每一次歌声中你知道了什么?

  第三次:

  1、从远处传来。

  2、引起游击队员的注意。

  3、有感情地朗读。

  第四次:

  1、越来越响。

  2、报告敌情之后。

  3、有感情地朗读。

  4、质疑:

  为什么游击队员能听明白歌声的意思?(小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人,他们之间已经形成了默契)

  第五次:

  报告完敌情之后,为了不引起敌人怀疑,因为已经完成了任务很高兴。有感情地朗读第三段。

  第六次:

  1、第二天,接受新任务。

  2、诱敌上钩。

  3、这一段和文章开头两个自然段有什么联系?(首尾呼应)

  三、总结全文

  小男孩机智勇敢地和敌人作斗争,巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人,保卫了自己的祖国。

  四、写生字(略)

  【板书设计】

  诱敌上钩

  13、夜莺的歌声  保卫祖国  小男孩(机智、勇敢)

  报告敌情

  夜莺的歌声教学设计2

  教学目标:

  1、能读准多音字,认识8个生字,正确读写轻蔑、沉寂、呻吟等词语。

  2、抓住“隔行分段”,了解四部分内容,理清课文思路。

  3、能联系上下文,抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机智勇敢的品质。

  教学重难点:

  联系上下文理解含义深刻的句子,体会小夜莺机智勇敢的品质。

  教学过程:

  一、简介背景,导入课题

  师:看到过夜莺鸟吗?它的歌喉清脆甜美,是鸟类中有名的歌唱家之一。今天,我们要走进课文,去聆听夜莺神奇的歌声。

  课文说的是一只夜莺鸟吗?

  师:这是苏联卫国战争中的一个故事,你对苏联卫国战争了解多少?(读读词语手册50页的内容)

  二、检查预习,初步感知

  1、字词

  师:课文读了几遍,(预习得很充分,有勇气接受许老师的挑战吗?)

  剥削钉子空旷瓶塞

  削皮钉钉子空隙边塞(多音字)

  耷拉蘑菇(轻声)

  轻蔑呻吟宛转毁灭(指出毁字中左上部分的笔顺)

  2、隔行分段

  师:再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发现了,什么不一样?(隔一行,再开始下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看,有几个隔行,分了几段?三个隔行,分成了四段。)

  3、内容概括

  师:第一部分在写什么内容呢?快速浏览第一部分。诱敌。

  再浏览第二段,这回好说了,小孩子在做什么?带路,歼敌,再诱。

  师:谁能加上时间,适当的连接词,把四部分内容连起来,说说主要内容。

  三、浅谈印象,切入重点

  1、读了这个故事,小夜莺给你留下了什么印象?

  2、师:一个和我们年纪相仿的孩子机智地与敌人斗志斗勇,真是了不起啊!请你自由读引诱敌人这一部分,一边读一边想,把感受到机智勇敢的词句用横线画起来。

  四、品词析句,感悟品质

  学生汇报,重点理解以下句子

  1、语言描写

  ★“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个!”

  1、抓住麻雀,乌鸦、猫头鹰、野兽,表面上是说一些动物,实际上暗骂敌人;

  2、东拉西扯,说东道西,为了什么?小男孩是在装傻;东拉西扯的避开敌人的盘问。

  ★“人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”

  1、师:小夜莺那时心里想着些什么?

  2、师:从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨,小夜莺啊,你为什么不直接斥责德军呢?

  (要这样说呢?他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子,麻痹敌人,让敌人消除戒心,相信小男孩的话。)

  3、朗读指导

  4、分角色来读读。

  师:从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。(板书:语言)

  师:在与军官的对话中,还有一些精彩的句子能体现夜莺聪明勇敢的,你能找出来吗?

  ★“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有蘑菇。这里只有……”

  小夜莺是在答非所问(装糊涂),把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全相信了小夜莺。这时,敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。

  1:军官认为他是个什么样的孩子?(什么都不懂的、顽皮的孩子。)你们认为呢?

  师:你认为我们应该用怎样的语气来读小男孩说的话呢?

  2、指导朗读

  2、神态描写

  过渡:从人物语言可以看出人物的`品质,我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。

  ★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。”(快活是什么含义?真的很快活吗?)

  小夜莺在敌人面前一点也不害怕,他的神情很自然,可见小孩的胆量非常大。

  (德国军难道一点儿也不可怕吗?)从文中找出依据。

  3、动作描写

  ★“有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的……”

  1、句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真?请在书上用三角符号画出来。(“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”)

  2、小男孩仅仅是在玩吗?字字入目,句句入心地读读这句话。

  他真的把身边的军官忘了吗?

  3、小男孩的镇定和从容能用朗读的语气体现出来吗?

  4、小结:欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多顽皮的小孩!其实,小夜莺是在麻痹敌人,也在向游击队传递着敌情。

  五、小结深化,诉说感受

  小结:我们运用联系上下文的方法,抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。此时此刻,你肯定有很多话想对这位小英雄说?写一写。

【夜莺的歌声教学设计】相关文章:

《夜莺的歌声》教学设计06-30

夜莺的歌声教学设计02-01

《夜莺的歌声》教学设计优秀06-28

语文《夜莺的歌声》教学设计02-14

夜莺的歌声教学设计15篇06-12

夜莺的歌声教学设计(15篇)06-12

夜莺的歌声教学设计(通用15篇)06-12

夜莺的歌声教学设计汇编15篇06-12

夜莺的歌声教学设计(合集15篇)06-12

夜莺的歌声教学设计汇编(15篇)12-05