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《花钟》课文教学设计(精选5篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家整理的《花钟》课文教学设计(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
《花钟》课文教学设计1
教学目标:
1. 会认8个生字,会写14个字,理解、积累好词佳句;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2. 经历逐段读书了解课文大意的过程;在感悟、品味、运用语言的实践中,学习用不同说法来表达同一个意思。
3. 体会留心观察事物的作用,初步培养科学的思维方法,提高学生的审美情趣。
教学重难点:
在品词品句,感情朗读的语文实践中,体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程:
第一课时
一、激趣质疑,初读课文。
(一)观赏鲜花图,激发学趣,引发质疑。
(二)自读课文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
(三)采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。
(四)把课文读正确、读通顺。
二、阅读交流,整体感知。
(一)检查学生读书的情况,师生相互评价。(重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。)
(二)交流阅读收获,整体感知课文内容。
围绕开课时质疑的问题,组织交流,整体感知课文内容。
三、精读感悟,学习表达。
(一)引导学习第一段。
(二)品读写九种不同花开的句子,交流读后的发现和感受,体会表达方法。
1. 齐读写九种花开的句子,边读边想:在读中你发现了什么?鼓励在读中发现表达的特点。
2. 同桌互相交流自己读书中的发现。
3. 全班交流,老师相机指导。
4. 师生合作交流,想象品味九种花开的不同说法,体会表达同一个意思,可以用不同的说法。
(在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美,课文表达的具体、形象,提升学生的认知和审美能力,感悟作者表达上的特点。)
6.迁移方法,学习表达。
(1)创设情境,合作读文。
(2)仿照课文的`表达方法,说说自己喜欢的花开放的样子。(鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语)
7. 感情朗读,积累语言。
四、感悟“留心观察”,了解观察方法。
五、指导写字,规范书写。
指导书写第一自然段中出现的五个生字,重点指导“醒”字。
第二课时
一、复习引入,积累语言。
出示一天之内,各种花开放的“时间表”,学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。
二、细读探究合作学文。
(一)学习第二自然段
1. 默读第二自然段,画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。
2. 结合课前收集的资料,交流不同植物开花时间不同的原因。(师根据生的回答归纳板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)
3. 用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。
4. 指导朗读,在读中引导体会设问句写法的好处。
(二)学习第三自然段
1. 朗读第三自然段,体会植物学家绝妙的做法。
2. 抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确。
三、回顾全文,学会观察。
(一)理清文章顺序,指导根据每个自然段的意思简要说说课文的大致内容。
(二)回顾全文,体会作者对事物的留心观察和善于思考。
(三)指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。
(四)拓展阅读,了解更多有趣的“生物钟”。
《花钟》课文教学设计2
[教学目标 ]
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]
理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生欣赏鲜花)
2、看了刚才的景象,你有什么想说的?(学生自由说,感受花的美) 学生积极举手发言。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受:(出示)鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟(出示课题 齐读)。
5 、读了课题以后你首先会想到什么?
二、自主朗读,感悟文意
师:那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、没解决不要紧,那让我们先来说说读了课文,你懂得了什么?
5、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。(课件出示表格填空)
2、交流:同学们想不想认识这些花? a、课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。
3、这么美的花儿课文是怎样写的呢?请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。
a、读这句描写花开放的句子。 b、课件出示两句子进行比较。 c、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……) 读了这句你觉得怎样?(太单调)
d、你认为哪句是作者写得最好的?(学生反复朗读)边读边想象花的`样子。(学生边表演边做动作)。
4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?(教师边出示大屏幕边介绍):蒲公英在早上六点开花;紫茉莉约下午四点开放;下午五点,白香水百合开放;晚上六点,丝瓜花开放……(并引导:回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放,几点钟闭合。)
5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文,同学们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”?
四、自读课文,自主解疑
1、带着问题齐读第二自然段。
2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同?”的原因。
2、,学生找原因,当学生找到答案后,(课件出示)文中两个概括写的重点句,并问,植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系,怎么个密切?再读读有关的句子想一想。学生交流。
3、教师小结:昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来,课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。
4、继续引导:而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合,怎么个“吻合”?为什么会“吻合”?
3、接着,教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”,这些花为什么有它们自己的开放时间?(根据你的了解大胆猜测)根据学生猜想。
4、教师小结:大家猜测得很有道理,但是,这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关,还是跟昆虫有关,甚至跟其它因素相关,咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。
五、巧妙的学科融合
1、自由读第三自然
(1)、师:是的,花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间,植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法 。
(3)、植物学家的做法巧妙在哪里?
(4)、(课件出示)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(理解“大致”的意思)
(5)、播放瑞士大花钟让大家欣赏
2、接下来老师考考大家今天学得怎样?会不会认钟?(课件出示钟表)
六、总结:
今天,我们认识了花钟,探寻到花钟里的秘密,老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
《花钟》课文教学设计3
教学目标:
1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文。
2、情感目标:能感受课中文字的准确与美感;激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点:
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点:
学习运用多样的句式表达。
教学准备:
与课文有关图片的演示文稿。
教学方法:
引导法、自主探究法
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时:略
第二课时:
一、复习导入
1、小朋友,你们喜欢花吗?(喜欢)那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。(课件出示花图片)
2、鲜花朵朵,争奇斗艳,只要我们留心观察,就会发现一天之内,不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。
3、在学习课文之前,老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样?
二、学习课文
过渡:字词掌握的很好,那我们现在来学习课文。
(一)学习第一段
1、师:同学们,老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音,大家想不想听?(想)不过,在大家听完以后要告诉老师,你从中知道了什么?
生:我知道了不同的花开放的时间不同。
生:我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。
生:我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。
2、同学们听的真认真,那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花?(9钟)分别是什么花呢?(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)
3、牵牛花是什么时侯开放?蔷薇牵牛花是什么时侯开放?睡莲是什么时侯开放?午时花是什么时侯开放?万寿菊是什么时侯开放?烟草花是什么时侯开放?月光花是什么时侯开放?夜来香是什么时侯开放?昙花是什么时侯开放呢?
4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢?我们一起来看大屏幕。
5、我们能不能把它们的动作做出来呢?(同学们试着做动作。)
6、你们觉得这些花美不美?(美)作者的这种写作手法也很美,在我们以后的写作中,我们也可以这样写。
7、这么美的句子,我们一起来读一读好吗?(好)读完后你有什么发现?(生自由回答)
8、“省略号”告诉我们什么?
(还有许多的花会在整点开放)看课件。
(二)学习第二段
过渡:看到这么多美丽的.花,而且知道它们开花的时间不同,你们会提出什么问题?
生:为什么这些植物开花的时间不同?
1、现在请大家快速阅读课文第二段,说说为什么这些植物开花的时间不同?
(生:植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。)
2、能不能找出书中的例子?
(生:昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。)
3、植物开花的时间还和什么有关?
(生:还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。)
(三)学习第三段
过渡:经过我们对课文的学习,我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了,课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”,那么这就是什么呢?(花钟)
1、老师这里也收藏了一些花钟的图片,大家想不想看?(想)(课件展示花钟图片)
2、这些花钟美不美?(美)
3、这些花在二十四小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
4、指着板书回忆花开的时间。
5、那我们一起把课文的最后一段读一下。(生齐读)
6、花钟上还有些时刻上是空白,该用什么花表示呢?这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察,争取能把这个花钟补满!
三、选择自己喜爱的.部分起立读或背。
四、读完全文,谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物,并写观察日记的习惯,做一个生活的有心人。
五、填一填(课件出示)
六、作业布置
1、有感情地朗读课文,选择自己喜爱的部分背下来。
2、观察周围的事物,写一写观察日记。
《花钟》课文教学设计4
教学目标:
知识与能力目标:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
教学重点:
感悟鲜花开放的不同表达方式。
教学难点:
在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。
教学安排:
为了顺利达成目标,我分两课时进行教学:第一课时,初读课文,感知课文内容。这里,我主要是写第二课时的教学流程。
教学流程:
一、悄然入情赏花钟
同学们,上节课我们初步感知了课文内容,现在请大家看:这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟,瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来,别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿?这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢?你们想知道吗?让我们一起去读书,发现其中的秘密吧。
二、品读美文识花钟
引领学生学习课文第一自然段,分这样几个步骤指导学习的。
1.指名读文,找中心句。指读,其他同学边听边找出本段的中心句,然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。
2.轻声读,找花名。再让学生轻声读描写花开的句子,找一找课文中写了哪几种花。多媒体展示:把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏,配上音乐和简单的介绍,为学生的品句作铺垫。
3.用自己喜欢的方式读文本,教师及时点拨。
4.读写结合,学表达。
以课后练习题为蓝本,让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。
(1)用课件出示“四点牵牛花开了,五点蔷薇花开了,七点睡莲开了,十二点午时花开了……”让学生和课文中的句子对比,然后进行体会交流。
(2)同学们,你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀?借机让学生结合平时观察,生活积累,学习作者的表达方式,填补课文中省略号的空白。
(3)图文结合,师读花名,学生读花开的部分,引读美文,让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。
三、合作交流探花钟
学习课文第二段。采取了小组合作学习的方法。
出示小组合作学习卡片:
1.读一读:默读课文第二自然段。
2.议一议:在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?
3.填一填,一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是:
(1)植物开花的时间,与( )( )( )有着密切的关系;
(2)还有的花,需要( )传播花粉才能结出种子,因此与( )有关。
4.说一说:昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。
按照三个层次进行:自主学习──小组交流──全班汇报的流程,共同学习。
四、拓展延伸编花钟
引导学习课文第三段,学生齐读课文第三自然段。
1.师再次播放大花钟让学生欣赏:瑞士的日内瓦花钟把美丽的'鲜花与钟表奇妙地结合在一起,给人以美的享受,各国的能工巧匠们纷纷效仿,制做出了形形色色的花钟,这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市,美化了生活。
2.师抓住“大致”一词,让学生读句子,体会到与前面写花开的时间范围词一样,也是语言的一种准确的表达。
3.提议大家一起来做一个花钟吧!同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。
4.读练结合,建议学生们观察周围的花草并写成日记,为本单元习作埋下伏笔。
《花钟》课文教学设计5
教材分析
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰,语言很美,让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
教学目标:
1、会认8个生字,会写14个生字,通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。
3、激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
教学重难点:
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
教学过程:
一、板书课题,导入新课
1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?
2、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)
(点评:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。)
3、赞美花钟:参观完你想说些什么?
二、品读感悟,交流体会
(一)学习第三自然段
谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。
1、指名读
2、比较句子:(课件出示)
a、我看到什么花开了,就知道是几点了你只要
b、看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?
3、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,让我们边学边找吧!
4、齐读(让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧!)
(二)学习第一自然段:
花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢?让我们一同走进课文的第一自然段。
1、默读课文:
这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的'中心句是什么?围绕它介绍了哪几种花?用“———”勾出来,
2、看图复述回答:(出示鲜花课件)
生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……
3、读读说说:
同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生在全班交流
5、师生合作品读,赞美鲜花
男生读开花时间,女生读花是怎么开的,老师读其它。
6、感悟语言美(课件出示两组句子)
a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭,五点左右蔷薇绽开了笑脸,六点睡莲从梦中醒来,下午三点万寿菊欣然怒放,七点左右烟草花从暮色中苏醒,八点月光花开了,九点昙花含笑一现。
b、四点左右牵牛花开了,五点左右蔷薇开了,六点睡莲开了,下午三点万寿菊开了,七点左右烟草花开了,八点月光花开了,九点昙花开了。
(1)学生自由读,并想一下你喜欢哪一段,为什么?同桌交流一下。
(2)全班交流
(点评:通过课件出示重点语句,让学生体会不同的句式表达的效果不同,增强了学生的语言感悟能力,积累了好词佳句。)
7、我会填:(课件出现练习)
牵牛花
蔷薇睡莲
万寿菊烟草花
月光花昙花
7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?
对你有什么启示?(学习作者留心观察,善于探索的科学态度。)
(三)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?让我们共同走入课文的第二自然段。
2、合作学习:
(1)、读一读
用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么?
(2)、议一议
在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?
(3)、填一填:(课件)
造成不同的值五开花的时间不同的原因是:
a、植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。
b、还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。
老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。(评价学生合作学习的情况)
4、说一说:
结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现?“吻合”是什么意思?
5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
(点评:利用课件化抽象为具体,使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。)
6、理解朗读全段。
四、再读全文,总结拓展
师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。
五、作业:
1、观察一种动植物,把观察发现记录下来。
2、课外阅读喜欢的科普读物:《十万个为什么》、《少年科学》等。
板书设计:
13花钟
湿度
温度花钟光照
昆虫活动
教学反思
回顾这节课,本课的亮点是多媒体的运用,尤其是导入这一环节较为成功:让学生观看美丽的花钟,调动了学生的多种感官,同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。
还有就是《花钟》是一篇很美的文章,尤其是课文中描写花开了的语言特别生动。教学时,我把这一段作为重点,让学生通过听、读、辨,自己发现问题,自己随着动画上的花钟充分地去理解文本,体会花钟的有趣。
这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力。然后,我结合本单元训练重点,让学生用这样的写法来描写一种动植物。
不足之处就是课堂评价不够及时,不够到位,以后要继续努力,让课堂教学达到更好的效果。
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