夏夜多美教学设计

时间:2022-10-10 00:07:50 教学资源 投诉 投稿

夏夜多美教学设计模板(精选5篇)

  在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的夏夜多美教学设计模板(精选5篇),希望对大家有所帮助。

夏夜多美教学设计模板(精选5篇)

  夏夜多美教学设计1

  一、图画引入创意境

  1、小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫的图片)看,这些小动物来到我们的课堂了。可爱的小蚂蚁爬来了,机灵的小蜻蜓飞来了,勤劳的萤火虫也飞来和我们一起学习了。今天我们来学习一篇童话故事。(齐读课题)

  2、演示课件。

  师:咱们一起去欣赏一下夏天夜晚的景色吧!(播放动画)。

  二、初读课文,认读本课生字、新词

  1、夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们再次走进童话故事中,请同学们打开课文64页,自由地读读课文。

  2、课件出示带拼音的生字词(个别读、男女比赛读,齐读)

  3、去掉拼音你还会读吗?(齐读)

  4、(出示卡片)我们开火车来读读这些生字吧!你认识哪些字?

  5、以游戏的形式巩固生字:师:现在我们来玩一个游戏。

  游戏规则:学生抽了生字卡片后,把他所看到的生字用动作表演出来,但不能读出来,下面的小朋友仔细看,猜一猜,他们演的是什么字?(生字依次为:爬、趴、睁、哭)

  7、出示带有生字的句子,指名学生认读。

  师:这些生字宝宝藏在句子中间了,如果你能把句子读对,生字宝宝就会出来。

  三、精读课文,入境悟情

  (一)学习1—5自然段

  过渡:在这么美丽的夏夜里,小蚂蚁却哭了,让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难?

  1、(出示图)师:谁能告诉老师,你们看到了什么?

  生:小蚂蚁掉进水里了。

  2、师:(课件)请小朋友们打开书64页,读读课文第1——5自然段,一边读一边用“——”画出睡莲说的话,用“~~~~”画出小蚂蚁说的话。

  (1)谁愿意把小蚂蚁的话读一读?“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”

  师:时间很晚了,小蚂蚁却回不了家,它的心情怎样?

  师:睡莲姑姑听到他的哭声,怎么说的'?

  生读句子:小蚂蚁,你怎么啦?(指导朗读)

  (2)师:如果你们是睡莲姑姑,天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭,你心里会怎么想?

  生回答并读句子:“快上来吧!”

  师:眼看小蚂蚁就要掉下去了,谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。

  (3)小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了,他会对睡莲姑姑说什么呢?

  3、(出示2———5自然段)

  师:我们再分男女生比赛读一读,小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。

  (二)学习6—————13自然段

  过渡:你们表现可真出色!对了,我们也是小蚂蚁的朋友,让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来。

  1、(出示图)师:都这么晚了,小蚂蚁要去哪?你能用课文中小蚂蚁说的话告诉大家吗?

  生:“我得回家,要不……”

  师:如果你是小蚂蚁,天这么晚了,还没回家,你心里会想什么?

  生:害怕

  生:难过

  师:我们也要按时回家,不然爸爸妈妈会着急的。(渗透思想教育)

  2、师:小蚂蚁在池塘中间,周围都是水,它是怎么回家的?我们下节课再去看看吧!

  四、指导“我会写的字”。

  教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

  夏夜多美教学设计2

  【教学目标】

  1、认识“莲、哭”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

  2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。

  3、正确、流利地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助人为乐的美好品质。

  5、保护环境,爱护昆虫。

  【教学准备】

  字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学重点〗

  1、认识13个生字,会写2个生字。

  2、培养学生识字、写字能力。

  3、感悟夏夜的景色美,了解课文的主要内容。

  〖教学步骤〗

  一、激趣导入,引出课题

  师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书:夜晚),谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?

  根据学生的描述,教师不禁赞叹:多美啊!

  (板书:多美)

  师:这么美的夏夜,我们应读出美感,齐读课题。

  通过学生已有的生活体验,与文本发生强烈的碰撞,激起思维的火花。

  二、初读课文,自主识字

  1、学生自读课文:

  师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

  2、检查正音:

  ⑴谁会读这些字宝宝词宝宝,我们请他来当小老师,出示:

  睡莲(lián)哭声(kū)睁开眼(zhēng)趴在(pā)

  一根(gēn)弯腰(yāo)爬上来(pá)非常(fēi)

  感激(gǎnjī)谢谢(xièxie)着急(jí)这时(shí)

  正音重点:gēnzhēng

  一根(前鼻音)睁开眼(翘舌音、后鼻音)

  着急(多音字zháo)这时(翘舌音)

  ⑵同桌互读。

  3、自主识记生字:

  ⑴该怎么记住这些生字宝宝呢?

  交流好的识字方法。

  ⑵去拼音:

  开火车读一读词语。

  4、再读课文:

  把课本读通,读顺,读流利。

  三、听读课文,了解课文内容

  1、师放课文录音:

  下面我们来听课文录音,看谁能先听懂课文中的故事,简单地讲给大家听好吗?

  2、学生听记后汇报。

  让学生听故事,培养学生听记的能力。

  四、再读课文,用心感悟

  1、自读课文:

  用“”画出你觉得最动人的句子。

  2、课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。

  (教师适当鼓励。)

  3、想象读:

  教师范读:

  请学生闭上眼睛,边听边想象夏夜的景美,情美。

  4、我说夏夜美实践活动。

  ⑴把全班按课前观察对象不同分成:

  星空组、花园组、池塘组、街道组。

  ⑵组内自由说夏夜。

  ⑶先出代表向全班说:

  哪一组描绘的`夏夜最美可获得“睡莲奖”。

  ⑷齐读倒数三个处然段。

  师生互动,生生互动,调动学生学习的热情。

  五、师生共同表演,走进童话故事

  出示头饰:

  教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

  这样可以充分调动学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,可以充分考虑一年级学生特点:好动、喜欢小动物等,这一设计可以使学生满怀热情,并进一步了解课文的内容。

  六、指导书写

  1、出示“他、她”,你发现了什么?

  ⑴左右结构。

  ⑵都是左窄右宽。

  2、写之前,你有什么要提醒小朋友们。

  3、书写、自评、互评、展评。

  4、说说这两个字的不同用法。

  第二课时

  〖教学重点〗

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会助人为乐的精神美。

  〖教学步骤〗

  一、谈话导入

  师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?

  二、出示头饰,板书

  出示睡莲姑姑:

  师:她怎么救小蚂蚁的?

  (学生表演睡莲姑姑说的话。)

  出示小蜻蜓:

  师:他如何帮助小蚂蚁的?

  (学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。)

  出示萤火虫:

  师:他做了什么呢?

  (学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)

  让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。

  三、研读课文,体验感情

  1、“飞机”是真的吗?在课文中指的是谁?

  2、师引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……

  生:飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

  3、小蚂蚁到家了,他高兴吗?为什么?

  4、带着自己的理解读课文,比一比,谁读得最美。

  5、到家了,看到他们互相帮助,你想说什么?

  这样不但能发展学生的想象力和组织语言的能力,还能体会人物的美好品质。

  6、四人小组计论:

  说说夏夜哪儿最美?

  四、读后扩展,积累词语

  1、是呀,多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美丽的景象呢?

  出示:

  ()的小灯笼()的假山()的草坪

  2、除了这些,你们还知道哪些?

  出示:

  青青的()绿绿的()弯弯的()

  五、总结全文,升华感情

  在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的,只有星星在高兴地眨着眼。如果你就是那颗小星星,你想说什么?

  让我们一起来赞美:

  啊,多美的夏夜色呀!

  六、书写指导

  大家的课文读得这么好,那么字能写好吗?

  1、出示“送、过、时、让”。

  2、你发现了什么?

  ⑴前两个是半包围结构,都是带“辶”的。

  ⑵后两个是左右结构的。

  3、你有什么地方想提醒大家,说一说。

  教师强调“辶”的写法。

  4、书写展评。

  5、选一个字组个词并说一句话。

  夏夜多美教学设计3

  教学目标:

  1、认识“莲、哭”等10个生字。会写“非、她、他、时、送、过、哭”7个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  教学重点:

  识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。

  教学难点:

  在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。

  教学过程:

  一、情景导入

  同学们,我们这学期学了几首古诗,其中,有两首是描写?(春天)有两首是描写?(夏天),谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听?今天,我们学习的课文也跟夏天有关,请同学们看黑板,教师板书课题学生跟着读。《夏夜多美》,你能读出美的感觉吗?教师指导朗读。

  二、检查预习

  (一)小组合作,交流认识的生字。

  昨天晚上老师布置了同学们预习了这篇课文,请同学们听好,在自己的小组内当小老师领着大家读两遍,再说一说自己是怎么记住这些字的。

  1、学生小组内交流,教师巡视指导。

  2、学生看黑板,检查交流情况。

  有几个调皮的生字词跑到黑板上来了,他们想考考大家,你们敢接受挑战吗?

  (1)哪个小组的同学起来读?读得好的小组,奖励一颗星。

  (2)每个小组的4号同学起来读,读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。

  (3)学生齐读,并交流一些生字的`识字方法。

  (二)小组合作,读课文

  同学们生字读得真这么好,而这些调皮的生字又跑到课文中了,你能像读好生字一样读好课文吗?同学们这样有信心,请把你们的这种信心带到你们的小组中去,先读给你们的小组内的同学听听。

  教师巡视指导,对于读书姿势正确、小组合作默契、读书声音响亮等,教师给与表扬,并奖励星星。

  三、理解感悟

  老师看着同学们读得这么带劲,心里非常高兴,老师想考考大家,同学们敢迎战吗?请同学们仔细听。

  1、课文中讲了几个小伙伴?你能在课文中圈出他们的名字吗?请同学们快速的圈出来。

  这几个小伙伴中,谁遇到了困难?(小蚂蚁)师板书。小蚂蚁在什么时间、什么地点遇到了困难?公园里怎么样?你能用一个词来说说吗?(静悄悄)在这个静悄悄的公园里发生了什么事情?这时的小蚂蚁心情怎么样?谁第一个出来帮助它?(睡莲)教师板书。睡莲是怎么知道小蚂蚁遇到困难的?

  你想不想学这个哭字。

  2、指导书写

  (1)学生仔细观察“哭”自在田字格中的位置。

  (2)学生讲述教师板书。

  ()3学生跟着教师书空,并说说写这个字时应注意什么。

  (4)学生交流记住这个字的方法。

  (5)学生书写2遍,展示、评价。

  2、学生自由朗读课文,深入感悟。

  (1)睡莲是怎样帮助小蚂蚁的?睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么?而小蚂蚁是怎么说的?

  (2)老师刚才文的问题当中,有小蚂蚁和睡莲说的话,你能画下来吗?(睡莲说的话用直线,小蚂蚁说的话用曲线)。

  (3)用不同的形式进行对话练习,并指导朗读。(师生对话、生生对话、小组对话等)。

  4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗?这是谁又来帮助小蚂蚁?他们是怎样帮助小蚂蚁的?请同学们默读课文,一会儿找同学起来回答。

  (1)学生交流,师板书。

  经过小伙伴的帮忙,小蚂蚁到家了吗?小蚂蚁的家在哪?远吗?你是怎么知道的?谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了,他高兴吗?你能带着高兴的语气读读这一自然段吗?读得真好。

  夏夜多美教学设计4

  设计理念:

  《夏夜多美》是一篇童话故事,叙述在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。教学这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中欣赏夏夜的景美,感悟助人为乐的精神更美。

  教学目标:

  1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,师生共同感受环境美,助人为乐的精神更美。

  教学重点:

  在阅读中体会夏夜多美,并有感情地朗读课文。

  教学难点:

  从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

  教学过程:

  一、激情导入,创设“夏夜美”的情境

  1、前不久我们学习的古诗《小池》,描写了初夏池塘的美丽景色,现在已经是盛夏了,池塘里又是怎样一番景象呢,让我们来看看吧!(播放课件:夏天池塘的美景)你们看到了什么?

  2、夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板书课题)

  3、导入课文:夏夜真美,然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸,怎么办?小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助?

  4、听朗读课文录音,边听边看课文插图,学生初步感受夏夜多美啊!

  (设计意图:创设情境,缩短课文与学生生活的`距离,从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。)

  二、初读课文,整体感知夏夜多美

  1、自读课文,把生字多读几遍,然后标出自然段。

  2、同桌互读课文,纠正读音错误。

  3、再听录音,再读课文,感受语言美。

  4、指名分段读课文。(课件出示课文,生字为红色)要求读通顺。

  (设计意图:通过各种形式的读,整体感知课文,在读中认识课文生字,了解小动物怎样帮助小蚂蚁,体会动物的可爱、机灵,为后面学习掌握生字,精读课文做铺垫。)

  三、再读课文,巧认巧记生字

  1、出示本课全部生字(带拼音):莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时,学生借助拼音读熟生字。

  2、巧记生字真有趣。

  (1)歌谣识字:

  a、目争睁,月要腰,爪巴爬,日寸时。两字合一字,好记好认识;

  b、感谢要有心,诚心才感人,感谢有言行。“谢谢”最好听。

  (2)猜谜识字:

  a、根:很字两人离,木棍左边立;

  b、非:一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手。

  3、偏旁归类,熟记生字:

  a、莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。

  b、激:洒水泼水三点水,石落水池激起水。水池水多石头大,激起一片水花花。

  c、趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站。跑要足,跳要足。蹲着趴着都要足。

  d、急、感:心字底、下面站,不慌不急心不乱。学朗读,要动情,读出感情才好听。

  4、有些生字就躲在课文中,看谁先把他们找出来。

  5、再次出现生字(无拼音),哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住的。

  (设计意图:通过读生字,巧识巧记生字,偏旁归类记生字等,把课文中13个生字全部读熟记住,为后面精读课文扫清障碍。)

  四、细读课文,进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美

  1、(课件出示夏夜图)夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声,是怎么回事呀?请大家快速把第1~5自然段读一读。

  2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁,老师来做睡莲,一起来读一读吧!

  (出示多媒体课件:夏夜,静悄悄的公园,一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。)

  3、夏夜这么美,睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗?(学生读出相关句子)

  4、是啊,夏夜真是太美了。这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?(学生轻快地读第6~16自然段)

  5、小蚂蚁要去哪儿?为什么?(学生读小蚂蚁的话)

  6、小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了?(再读第8~12自然段)

  7、小动物们说了些什么话?你喜欢谁就读谁的话。(学生练读)

  8、请学生上台表演。(四个学生戴头饰表演,有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁;学生评议谁表演得好)

  9、小蚂蚁是怎样回家的呢?(再请四个学生上台表演;出示多媒体课件:蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)

  10、找出课文写它们动作的句子。(读第13自然段)

  11、我们再来看看,课文是怎么写夏夜美丽景象的。(指名读第14~16自然段。出示多媒体课件:的小灯笼;的假山;的草坪。)

  除了青青的假山,你们还知道青青的什么?

  (出示多媒体课件:青青的;绿绿的;弯弯的。)

  12、总结全文,升华感情,感悟夏夜美。

  在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了,只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景,你想说什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美,小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做?(热爱自然美;爱护小动物;学习助人为乐的好品质。)

  (设计意图:通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演,让学生一方面感受夏夜多美,感受小动物的可爱,助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美,积累了语言。)

  五、拓展练习,延伸课堂

  1、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家查找资料,比比谁的知识多。

  2、读读说说。

  青青的假山,青青的

  绿绿的草坪,绿绿的

  弯弯的小路,弯弯的

  3、请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星,去观看夏夜更多的美丽景象。

  夏夜多美教学设计5

  教材分析

  快乐的夏天是第四单元的主题,《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们的心灵更美。

  学生分析

  低年级的孩子喜欢读童话故事,富有好奇心、想象力和求知欲,经过一个多学期的学习,已经掌握了一定的.学习方法。对于图文并茂的文本,孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

  设计理念

  思路一:以学生为主体,尊重学生的个体感悟,尊重学生的多元理解,以“情境──体验──朗读──表达”为主线。在教学设计中,给学生留有充分的独立理解和感受的空间,即让学生带着体验去朗读,在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富,口语表达欲望强,根据这一特点,用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

  思路二:生字是低年级教学的重点,教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习,让学生有充分的时间自主合作学习生字,交流识字的好办法,避免识记生字的方法单一、枯燥。

  教学目标

  1、知识与技能目标:

  ⑴认识13个生字,会正确书写6个生字。

  ⑵正确流利有感情地朗读课文。

  2、过程与方法目标:

  以小组自学红绿灯的形式学习生字,通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲,在读读演演中感悟。

  3、情感态度与价值观目标:

  ⑴通过学习课文,让学生感受夏夜的美。

  ⑵体会课文的思想内容,学会关心别人。

  ⑶继续培养学生丰富的想象力,认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

  教学准备

  课件、生字本、夏夜的图画。

  教学安排2课时。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  师生共同做拍手游戏:“太阳当空照,知了树上叫,荷花水中开,青蛙叶上跳,蜻蜓展翅飞,蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗?(夏天)夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!(课件出示根据课文插图制作的配乐动画)

  二、初读课文,整体感知

  1、故事多有趣啊!你看到了哪些可爱的小动物?请告诉大家。(教师相机粘贴小动物的图片。)边贴边讲述:可爱的小蚂蚁爬来了,机灵的小蜻蜓飞来了,勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

  2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开,用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

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