- 相关推荐
《荷花》优秀教学设计范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《荷花》优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。
《荷花》优秀教学设计1
教学目标：
１、学习本课的１６个生字，能正确读写下列词语：
“荷花，清香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓”等。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，培养积累语言的良好习惯。
３、观察图画，结合课文中描写的准确生动的语言，体会大自然的神奇力量，培养积累语言的良好习惯，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：
理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学准备：
布置同学们收集有关荷花的资料，图片，历代人们赞美荷花的诗词，文章等。
教学思路：
让学生看图的方式来欣赏白荷花的美景。
课时安排：
２课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢？你最喜欢什么花？今天老师给大家介绍一位小姑娘她很喜欢的荷花，她在公园里仔细观察荷花。后来，把小姑娘观察荷花的情景写成一篇文章，这就是我们书上的《荷花》。
（板书课题：“荷花”）
荷花又叫“莲花”。荷花的叶子叫什么？“荷叶”又叫“莲叶”荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二、自学课文
１、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
２、检查学生认读生字词的情况，采用指名读“开火车”读等方式。
３、检查学生读书情况，了解是否已把课文读通顺。
三、学习课文第一、二自然段
第一自然段：
（启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中）
１、启发：
小朋友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到了什么，闻到了什么？
２、指点：
课文一开头就是这样写的“一进门就闻到一阵清香”这就把荷花的特点写出来了。
３、学生齐读课文第一自然段。
第二自然段：
１、学生默读第二自然段，简单地说说“我”看到了什么？
“我”站在荷花池看：
看到（）荷叶；
又看到（）荷花；
还看到（）花骨朵。
２、“我”站在荷池边看到的`荷叶，荷花，花骨朵是怎样的。
３、特点，小朋友们已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲，荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花色彩的美。
４、这一自然段里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？
（冒、露）
５、指点：
“冒”字写出荷花亭亭玉立的样子，“露”本来是躲在下面的，而现在显露出来，就好像把头探出来一样，露出头来了。
６、指名读，齐读课文。
第二课时
一、指名读一、二自然段
二、学习三、四、五自然段
第三自然段：
１、“我”看关卡眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想法？
２、指名读。
３、欣赏阅读。
第四自然段：
１、（激起情绪，展开想象）“我”站在荷花池边看，看着，看着觉得自己仿佛就像是一朵荷花。
表情朗读第四自然段。
２、课文中的小朋友是怎样看荷花的？
出示准备好的卡片，上面写着：
“我（）看着满池的荷花”
３、诱导：现在请同学们久久地凝神地，深情地来看这幅彩色图。
４、你们仿佛看到了什么？
５、指名朗读。
６、戴上荷花头饰，表情复述课文。
７、用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌同学相互对讲，然后集体交流。
例如：
⑴我看着金黄的油菜花，看着，看着我仿佛变成小蜜蜂，钻进菜花中采蜜去了。
⑵我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。
８、练习背诵。
三、扩展阅读，展开想像
让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到，听到，想到什么呢？
四、小练笔
作者把荷花花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。
《荷花》优秀教学设计2
教学目标：
1、在多种形式的诵读中领略荷叶荷花的美丽动人的丰姿，感受大自然这位杰出的画家神奇的创作。
2、借助网络学习这一新兴的教学手段，在直观地展示中积累、运用语言，使荷花这一大自然的杰作深深地留在同学们的心中。
3、在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、欣赏美、创造美，激发学生热爱大自然的感情。
教学过程：
一、欣赏，建构情境场
（课始，播放荷塘美景，拨动学生心弦）
同学们，能向大家介绍你看到的画面吗？
看到这么美的荷塘美景，你的心情又怎样呢？
是啊，叶圣陶爷爷还为此写下了优美的文章呢，请同学们打开课本快速读读，在你最欣赏的句子下做个记号。
二、研读，展现姿态美
1、在叶爷爷的眼里，这满池的荷叶、荷花又像什么呢？那这画中有些什么呢？（板书：活的画）
2、这又是些什么样的荷叶、荷花呢？让我们仔细读读第2小节。（板书：荷叶荷花）
3、谁来读读写荷叶的句子？你读懂了什么？（板书：挨挨挤挤）
理解”挨挨挤挤”
①说一说：你认为”挨挨挤挤”是什么意思？你能用上它说一句话吗？
②贴一贴：拿出你们课前自己画的荷叶来贴一贴吧，注意贴出挨挨挤挤的感觉。
③读一读：你觉得这句话该怎么读呢？
④试一试：那么多的荷叶多美呀！那我们眼中的荷叶除了大圆盘还像什么呢？
4、咱们通过刚才的学习了解了荷叶的多，荷叶的美，那作者眼里的荷花又是怎样的呢？
①学习”白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
a你觉得应该怎样读好这一句？你能演示一下”冒”的动态吗？
b如果不用冒，你可以换哪些词呢？
c这些词也不错，你觉得用”冒”又好在哪儿呢？怎样读好呢？
②学习写荷花形态的句子
a自由读，告诉大伙，你认为可以用一个怎样的.词来概括？
b选择自己喜爱的一种姿态读一读。
c交流自读感受，同时观赏相应的荷花图片。
d在多种形式的读、背活动中把荷花珍藏心中。
三、迁移，活用资源库
1、千姿百态的白荷花是如此令人流连往返，走进荷花的世界一定更让你大开眼界，还等什么呢，快走进咱们的”荷花小站”去领略荷的丰姿吧！
2、请点击”荷花资源”，选择一幅你最欣赏的图片，用自己的语言向大伙介绍介绍吧。
3、大家说得真棒！老师有一件礼物奖励你们——咱们去杭州西湖去赏荷吧。（欣赏”曲院风荷”视频资料）
四、回归，引导呈现美
1、本节课我们看荷、说荷、读荷、想荷，你觉得荷花怎样呢？
2、让我们带着对荷花的喜爱再次齐声诵读课文吧！
【《荷花》优秀教学设计】相关文章：
《荷花》教学设计02-22
荷花教学设计03-29
《荷花》教学设计【推荐】06-02
【精】《荷花》教学设计06-02
【推荐】《荷花》教学设计06-12
【热门】《荷花》教学设计05-18
[合集]荷花教学设计08-18
【必备】荷花教学设计08-18
《荷花》教学设计【荐】05-26
【荐】《荷花》教学设计05-26