《中彩那天》教学设计（精选5篇）
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《中彩那天》教学设计模板（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《中彩那天》教学设计1
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：
对“道德难题”这一意思的理解。
教学准备：
学生提前搜集诚信格言，小黑板。
教学过程：
一、名言引入
课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言，谁向大家汇报？（生汇报）老师也搜集了一条，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母亲。谈谈你对这句话的理解。（生汇报）老师相信学了第5课你对这句话会有更深刻的体会，让我们一起走进《中彩那天》。（板书课题）
二、检查预习，整体感知
1、指生分段读文，纠正读音，齐读字词。
2、思考并汇报：这篇课文主要讲了什么事？
三、研读课文
1、默读课文3～8自然段，思考：父亲中彩后有什么表现？他又经历了怎样的.心理变化过程？画出相关的语句，写出体会，结合汇报朗读。
2、默读1～8自然段，找出父亲留车的理由，并用“因为……所以”的句式说出理由，使人信服。
3、走进父亲的内心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父亲留车的理由。
4、父亲的做法诠释了母亲的话，齐读母亲的话。
5、齐读最后一段话，理解“最富有”，渗透写法。
四、送格言
同学们，老师希望你们今天学到的不仅仅是一篇课文，而是更多的东西。把母亲的话送给大家，希望你们做个诚实、守信用的孩子。齐读母亲的话。
板书设计：
5、中彩那天
中得汽车（神情严肃）
诚信
还回汽车（特别高兴）
《中彩那天》教学设计2
设计理念：
1、探究学习：
在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问——质疑疑问——解决疑问等过程的情感体验。
2、合作学习：
在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。
3、情感体验：
在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。
教学要求：
1、通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财富“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。
2、回答课后的问题并体会人物的思想感情。
3、掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。
4、有感情朗读课文。
教学重点、难点：
1、懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财富”这一句话的哲理。
2、说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。
3、体会人物的内心感受与思想感情。
教学前准备：
1、多媒体教学辅助课件
2、卡片若干张
3、小旗子若干面
教学时间：三课时
第一课时
教学过程：
1、课内预习，完成预习练习。
师：同学们，你们有没有获过奖呢？获奖时你们高不高兴啊？（生齐回答：高兴）那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧！
2、熟读课文，初步感知课文内容。
通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问教师，初步理解的词语的意思。
3、读写本课的'生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。
4、请一小组开火车读课文，注意读准生字的字音。
5、初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。
父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
6、布置作业。
（1）抄写生字。
（2）解释课文的词语并用其造句。
第二课时
教学过程：
1．引入课题
师：上一节课，我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今天我们就来深入学习这篇课文。
2．细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后矛盾的地方，由学生自己发现提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。
3．带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。
4．小组合作学习。
尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，教师可以适当引导学生思考问题的方向。
回答、交流问题的答案。
5．辨答交流。
（1）分小组，进行答辨。
师：父亲正面临一个什么道德问题？如果请你帮父亲拿一个主意，你觉得该“还”，还是该“留”？认为“留”的插上一面红旗，认为“还”的插上一面绿旗。
（2）小组讨论，寻找依据，找出“留”或“还”的理由。
（3）大胆提出学生自己的观点，教师板书于黑板上。
（4）通过对比了解父亲的思想感情。
（5）朗读相关课文内容，加深印象。
（6）理解：汽车开走了，父亲为什么还高兴？原因是什么？
“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这里的“财富”是什么？
理解了这里的“财富”就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，教师只从旁引导，不直接说出答案。
（7）齐读有关段落的课文。
6．小结课文。
父亲将汽车还给库伯，因为他坚信“一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财富”。而我在成年以后，也终于明白了这个道理。
7．布置作业。
（1）在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢？是如何解决的？
（2）收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生交流。
板书
14中彩那天
中了汽车父亲神情严肃？
想与父亲共享被赶下来，
要我滚开
汽车开走父亲显得特别高兴？
父亲打电话时是我那贫困的家最富有的时候？
留还
理由梦寐以求“k”生活拮据人穷志不穷没人知道要有骨气
一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。
第三课时
教学过程：
1、温故知新，考查学生对生字词的掌握程度，词语的理解并能用“安慰”、“梦寐以求”等词造句。
2、能有感情地朗读课文。
主要采用小组朗读或个人朗读，适当指导学生的朗读，注意轻重音与停顿。
3、学生之间交流，谈谈自己的道德难题的经历。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时，自己会如何做，为什么这样做。
4、资料交流。让学生收集到的资料互相传阅，并发表自己的个人见解和感受。教师可选取学生资料中的某一则事例，让学生讨论，充分发挥学生的自主精神。
5、布置作业。
结合自己的个人经历或资料，写一篇有关道德难题的作文。题材不限，题目自拟。字数约100字。
6、课堂小结。
《中彩那天》教学设计3
教材简析：
《中彩那天》是课标版实验教材四年级下册第二单元的一篇文章，本单元的主题是向学生进行诚信教育，而本文是通过记叙父亲中了彩以后经过一番思想斗争，终于归还轿车的故事，赞扬父亲诚实守信的可贵品质。
设计理念：
本文中父亲的内心世界是矛盾而丰富的，学生通过潜心会文，走近父亲，了解父亲情感的变化。教师创设情境，帮助学生感悟父亲做出抉择时矛盾的内心世界，最终诚信还车的高尚精神世界。让学生受到美好情感的熏陶。
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、创设各种情境，训练学生的口语表达能力，感悟人物丰富多彩的内心世界。
4、在理解故事内容的基础上，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
教学重点：
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：
理解“道德难题”。
教学准备：
学生阅读有关诚信的故事，教师制作课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时（略）
学习生字，读通课文，理清脉络。学习课文1——2自然段，了解“我”的家庭经济的拮据现状和父亲对车子的梦寐以求。
第二课时
一、开心谈话，导入新课
师：同学们如果你中了一辆轿车，你的心情会怎样？用一个词来形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地……）
二、潜心会文，走近“父亲”
师：是啊。文中的父亲做梦都想拥有一辆自己的车子，当他真的中了一辆汽车的大奖时，他的心情会是怎样呢？让我们一起去看一看。
（一）、学生认真默读课文3——9自然段，把描写父亲情绪的句子画一画。（学生边读边画）
（二）、交流找到的句子，了解父亲的情感变化，深入体会父亲的内心世界。
只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事。（师板书：神情严肃特别高兴）
1、“神情严肃”的父亲
a、感悟父亲的“神情严肃”。（课件出示课本插图）
师：别的人中了奖都是欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地，为什么“我”的父亲却是这样神情严肃呢？（生：因为父亲中奖的彩票不是自己的，而是他帮库伯捎的.，他不知道是给库伯还是自己留下，心里特别矛盾，所以神情严肃。）
b、理解父亲的“道德难题”。
师：什么样的题目才是难题呢？说说你对本课中“道德难题”的理解。
（生：让人左右为难、进退两难的题目，在本课中是指父亲在要不要归还车子之间艰难选择。）
师：同学们讲得真好，此时此刻父亲面临着艰难的道德抉择，所以说父亲面临着一个道德难题。其实，任何人面对如此大的利益诱惑，也会很难作出果断的决定，都要面临“道德难题”的考验！
c、学生认真默读课文，想一想当父亲知道帮库伯捎的那张彩票中奖了的时候，父亲做了什么？这两种声音又是怎样影响着父亲的？（以辩论的形式全班交流。）
课件出示：一种声音，我要车……
另一种声音，我还车……
《中彩那天》教学设计4
设计理念：
语文课程标准指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”《中彩那天》这篇课文运用精彩的语言讲述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过激烈的思想斗争，他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。让人懂得诚实，讲信用是人生宝贵的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。
教学目标
1、运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。
4、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学过程
一、联系生活，审题激疑。
学生齐读课题。
师：你见过的中彩者是什么样？
（学生交流）
师：今天我们要学习的这篇文章中的主人公也“中彩”了，他却是——（出示句子：“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”并指名读。）
师：读了这句话，你心中一定会产生疑问，让我们去课文中寻找答案吧！
（设计意图：由生活导入，让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比，从而产生认知冲突，从而唤起学生的阅读期待，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。）
二、初读课文，把握大意。
1、学生自由读文。
要求：①读准字音，不理解的生词查字典或请教同学、老师。②把课文读正确，读流利。
2、同桌互读，读得正确、流利的，由同桌打上“优”。
3、请没有得到“优”的同学再读课文，全班评议，有进步即打“优”。
4、讨论：课文主要写了一件什么事？
（设计意图：以上教学环节，学生通过自读、互读和评读，强化了对课文内容的感知，为进一步理解课文内容打下了基础。）
三、品读释疑，领悟中心。
1、再次出示句子：“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢？
2、中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读课文，找找原因。（学生交流）
3、你赞成把汽车给谁？请同学们再读课文，画出相关语句，认真体会。
▲给“父亲”，理由：
（1）出示句子：“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”从这句话中，你读懂了什么？（生活艰难）
请同学们想像一下假如拥有了这辆汽车，他们家的情况会发生怎样的改变。
（2）出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指名读）
“父亲”梦想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着：假如我有一辆汽车，我会____________；假如我有一辆汽车，我会__________；假如我有一辆汽车，我会____________；假如我有一辆汽车……（句式练习）
老师指导学生进行读——评读——齐读。
（3）出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”
师：这辆奔驰轿车对哪家来说更有价值？（“父亲”更需要这辆车）
▲给库伯，理由：
出示句子：“原来，父亲买张彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。”
说说你的理由。
4、请同学们想一想，拥有了这辆车就能改善生活，成就梦想，父亲的心里也在痛苦地挣扎着，你从文章的字里行间读出父亲的“挣扎”了吗？请在书的页边上写一写你的`感受。
出示句子：“可以看出，那个k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（学生合作交流，体会父亲当时心里的激烈斗争）
5、经过内心的激烈斗争，父亲终于做出了决定——引读“我听到父亲进门的脚步声……把奔驰汽车开走了。”
6、看见汽车渐渐消失在视线里，家里每个人都没有说话，但他们一定都在想着什么。（启发学生想像说话）
父亲——
母亲——
儿子——
7、汽车从天而降，父亲“神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦”，汽车得而复失，父亲却“显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情”。
读到这里，你想对“父亲”说些什么？
8、当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，会说些什么呢？
（设计意图：以上教学环节，由矛盾直接切入文章的中心，为学生提供自主学习的时间和空间。学生通过自读自悟，并与其他同学合作交流，体会“父亲”的矛盾心情。抓住文章的空白处，通过两次想像说话，使学生进一步体会了“父亲”的美好品质。）
四、拓展阅读，深化中心。
教师讲述一则真实的故事：
在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。
这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”
1．想一想，中国留学生缺的是什么？
2、请你送这位留学生一句话。
3、齐读“母亲”的话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
教师小结：今后的生活依旧贫困，美好的愿望成为泡影，但“父亲”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。做人就是这样，坚守诚信是为人最宝贵的品质。是人一辈子享用不尽的财富。
（设计意图：通过课外的一则资料，结合课文中学到的知识，帮助学生树立正确的价值观。）
［评析］
这一教学设计具有以下特点。
第一，注重唤醒学生已有生活经验。学生的学习其实是已知经验和未知经验结合重组的过程。在本次教学设计中，由生活导入，启发学生把已有的生活经验与课文中的相关语句对比，从而产生认知冲突，激发学生的求知欲望。
第二，注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读能力，是阅读教学的主要任务。在本教学设计中，对于文章的主要内容老师没有进行琐碎的分析，而是通过一个问题：“你赞成把汽车给谁？”进而引导学生自主阅读，在充分阅读的基础上，教师让学生交流自己的阅读感受，从而培养了学生独立阅读文本的能力。
第三，注重语文课程资源的开发利用。语文课程标准指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”这篇课文有很多空白处，通过想像说话，使“父亲”的人物形象更加丰满，通过课外材料的补充阅读，使学生树立起正确的价值观。
《中彩那天》教学设计5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用联系上下文来理解重点句子
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。
教学重点、难点：
理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
第二课时
一、谈话引入。
同学们，你们中过彩吗？当时你的心情怎样？在二次世界大战前，也有一户人家中了彩，大家想去看看吗？
1、请同学们齐读课题。
2、上节课，我们初读了课文，了解了中彩那天文中我的情绪变化，下面，请大家快速浏览课文，回忆我的情绪变化。
3、生浏览后抽生回答后板书：
兴奋——疑惑不解——明白
二、体会兴奋。
1、抽生读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报：抽生读句子，并用cai出示句子。
3、同学们真能干，那你知道我有多兴奋吗？让我们一起去感受一下当时的气氛。用cai创设情景
4、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。
5、文中的'我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。板贴：车
6、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！
7、同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。
8、质疑：读了这些话，你有什么什么疑问吗？
9、过渡：父亲为什么会这样呢？我们回去问问母亲吧？引读第6自然段。
三、体会迷惑不解。
1、你知道父亲为什么神情严肃了吗？板书：道德难题。
2、cai出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题指的是什么？）
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示：
（1）用多读多想的方法认真读课文，边读边质疑，把不懂的问题在小组内讨论解决，还不明白的作上记号。
（2）认真思考道德难题指的是什么呢？
5、汇报：讨论提出来的问题。
（1）老师提问题：为什么会有淡淡的k字？
（2）道德难题指的是什么？生答后小结：奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。
6、辩论：说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。
7、老师总结：双方都辩得很好，都能从文中找依据说服对方。
8、当然留下车和送回车都有道理。这样难以决定，那么父亲是怎样做的呢？
9、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。
10、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
四、体会明白。
1、cai出示：比较句子：
中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
中彩那天，是我家最富有的时刻。
2、cai出示：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
（1）讨论，联系生活实际理解句子。
（2）推荐读《三次逃票》、《五次、七遍》等课外书。
（3）指导有感情地朗读。
五、小结。
1、通过这节课的学习你学到了什么？
2、师：祝贺你们也拥有一笔“财富”！我们与人相处时，坚持以诚相待、守信用，才会有更多的财富
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