《春天的手》的教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《春天的手》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春天的手》的教学设计1
第一课时
教学内容：春天的手
学生学习过程：
一、导课：
同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.
放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》
二、听录音,读课文：
1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
放录音。
2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)
3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?
4、小组内互相学习读课文。
5、一组一段，根据课文词语模仿 抚摸,掠,拂,排,拍
6、比赛：看哪个组学得最快最好。
7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?
三、巩固生字：
1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的`一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
春 温 暖 轻 柔 抚 摸
传 拍 肩 膀 泼 健 壮
2、学生观察后说说应注意什么?
作业设计：
制作生字卡片。
熟读课文。
板书设计：
春天的手
春 温 暖 轻 柔 抚 摸
传 拍 肩 膀 泼 健 壮
第二课时
教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。
学生学习过程：
一、导课：
同学们今天我们继续来学习《春天的手》。
二、复习：
朗读《春天的手》。
开火车读生字。
指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。
学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?
三、学写字：
1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2、你认为这个字怎样写好?
3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：
春 乐 树 拍 朋 友
学生观察后说说应注意什么?(乐字第二笔是竖折;树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。)
4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。
四、师生沟通：
春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些?说给大家听好吗?
板书设计：
春 乐 树 拍 朋 友
教学反思：【略】
《春天的手》的教学设计2
下午快要放学时，教研室李主任找到我说，你明天早上第一节课上课，届时校长书记都要去听。出乎我的意料，用一个晚上的时间准备开一节公开课我还从没有过呢！李主任说主要是听刚转型的老师在课堂上教学情况，跟随堂听课差不多。我心里便稳了下来，按照教学计划，我准备上《春天的手》这一课。由于时间原因，我没用课件了，为了引导学生进入课文情境，我在网上下载了两首曲子，一首是《春天在哪里》，一首是班得瑞的《清晨》，传到音乐手机上（我觉得用手机放音乐比用录音机方便），还制作了生字卡片。
教学目标
1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。
4、学习边阅读边想象的学习方法，理解课文内容，感受春天的美好。
教学准备
1、课文配乐、识字卡片，笑脸贴画
2、学生在家预习课文，给不认识的字注上拼音
教学过程
一、课前准备
创设情境，播放《春天在哪里》。
二、导入揭题
师：刚才老师放了一首动听的歌曲，你们知道这首歌唱的是什么吗？
现在是什么季节呢？你能说说春天是什么样子吗？
今天老师就和小朋友们一起学习一首优美的诗歌《春天的手》。(板书)
三、初读课文。
1、师：请小朋友们把书打开翻到13页，金钥匙告诉我们，边看课文插图边阅读有什么好处呢？
2、这首小诗写了什么呢？我们一起来边看课文插图边听老师朗读。
播放音乐《清晨》，教师有感情地配乐朗诵。
3、你们喜欢这篇课文吗？喜欢的同学请一起读一读。
4、课文中的生字你是怎么认识的？（检查预习情况）
四、随文听读识字
师：请找出生字拦路虎好吗？
师：春天的手——
生：温暖轻柔
师：出示“温暖、轻柔”的生字卡片，贴在黑板上。
手指词语，这个词读——
生：温暖、轻柔。
师：春天的手，
生：抚摸着大地。（教师出示“抚摸”）大地一片新绿。
师：（手指词语）这个词读——
生：抚摸。
师：春天的手，掠过——
生：小河，小河唱起了快乐的歌。（教师出示“掠过、乐”）
师：春天的手——
生：拂过树梢，枝头传来新生小鸟的欢叫。（教师出示“拂过、传”）
师：（手指“拂、传”），这个字读——
生：拂、传。
师：春天的手——
生：拍着我们的`肩膀，小朋友们各个活泼又健壮。（教师出示：拍着、朋友、活泼、）
师：手指生字卡片，这是——
生：拍、朋友、泼。
师：拉住春天的手（出示“拉”）——
生：春天就在你心头。 （出示“心”）
师：这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文，小朋友在课文当中找到它们。
师生共同复述课文，教师随机指认生字。
师：我们可以用什么办法记住它们？小组同学商量一下。
小组同学之间进行讨论。
师：你们想到什么好办法了，请举手说一说。
生反馈。
师：从生字里你发现什么了？（引导学生说出生字中提手旁多的字）
提手旁表示什么意思？你能做出“抚摸、掠过、拂过、拍、拉”的动作吗？
在课文中，“拉”是拉着谁的手？
师：说的真好，真是个注意观察的孩子。我们这节课学的哪些字带日字？
生：春、温、暖。
师：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“温”的太阳是水边的太阳，它的偏旁是三点水。这是他们的区别。
学生读生字。
五、学习课文
1、学生带着“春天的手是什么样的？它会干什么？”的问题去自由读课文。
2、小组讨论。
3、齐读。
4、这首诗歌共分几小节，一节里有几句话？
5、春天的手是什么样的？为什么？（读第一节）
6、春天的手会干什么呢？（学生反馈，老师板书。）
7、春天来到我们身边了，谁能把描写春天景物的句子读一读？
学生读2—5节，个别读、小组读。
8、学生有感情地朗读整篇课文。
9、师：春天到处都是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，太美啦！那么你们在读课文时，仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
生反馈。
10、师：是啊，我仿佛看见了花草在笑，蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞，大地一片新绿，听到了小河的冰融化、小河在淌水的声音，小鸟在枝头歌唱，小朋友在草地上奔跑欢叫声，闻到了花儿和泥土的香味，太美啦。谁愿意再来读一读描写春天景色的这几句话？注意边读边想象。
11、师：春天的手在这里指的是什么？请你们伸出手，边读边做动作，看谁的手像春天的手，注意应读出春风的温暖和它的轻柔。
六、结束部分
小朋友们刚才表演的非常棒，读出了感情，读出了春天的美，老师真的感觉到春天就在我们的身边。那么请你们看课文最后一小节，春天在你们的心里吗？我们该怎么样拉住春天的手呢？课后请小朋友们留心观察春天的景色，想想这个问题，下节课我们再来探索。
板书
春天的手
抚摸——大地 新绿
温暖 轻柔 掠过——小河唱歌
拂过——小鸟欢叫
拍着——小朋友活泼又健壮
教学反思
这节课是新课的第一课时，故而以识字为主。关于识字教学，我通常是在学习课文中学习生字，在识字过程中，我非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字，并恰当地引导学生发现汉字的规律及特点，教给学生识字方法。我的评价适时到位，善于捕捉孩子生活信息并加以引导。本节课中孩子们对于生字的掌握是到位的。在读课文时，我让孩子找出描写春天的句子，通过想象春天的画面，用动作去表现春天的手的神奇，达到理解课文内容的目的，因而一些学生在读的时候非常有感情。当然缺点是存在的，比如为了让这堂课上的精彩，我安排的内容较多，导致拖堂，部分孩子的朗读激情没有调动起来，并且没有安排写字的环节。领导们对我的评价是中肯的，在这里我很感谢他们对我的帮助和指导，同时让我免去公开课做秀的烦恼，相对而言，我更喜欢常态课，在上常态课中，我的教学能力得以实际的提高。
《春天的手》的教学设计3
教学目标
1.识字12个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。
教学重点
识字、感受春天的美丽。
教学过程
一、课前准备
创设情景:放歌曲《春天在哪里》
二、谈话导入
小朋友们，现在是什么季节？你能说说春天是什么样的吗？
板书课题《春天的手》
三、初读课文，检查预习。
1.教师朗读课文。
2.生读课文。
3.课文中的生字你们是怎么认识的？
四、认识生字
1.出示生字指名认读。
2.这些生字的字行你们都记住了吗？请用最快的速度将文中的'生字找出来。
3.从生字里你发现了什么？
4.理解“”的意思。
五、学习课文
1.学习第一小节。
春天的手是什么样的？它会干什么？
板书 温暖轻柔
2.学习第二——五小节。
板书 抚摸 掠过 拂过 拍着
3.在读课文时，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
4. 学习最后一小节。
师：刚才大家都感受到春天了吗？它在你心里吗?我们要怎样才能拉住春天的手？
六、课堂小结
美好的春光大家不能浪费,我们要珍惜时间,在美丽的季节里学习、生活,不断取得进步
《春天的手》的教学设计4
教学目标：
1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字。
2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：
1、有感情的朗读。
2、激发学生想像。
教学过程：
一课前欣赏《春天在哪里》
伴随着欢快的歌曲，春姑娘已悄悄地来到了我们的身边。她有一双神奇的手，这双手使世界变得更加美丽。这节课老师带领大家
再次走进《春天的手》一起去感受春天的美丽，神奇。
二 复习巩固
1上节课的新朋友大家还认识吗？谁能大声叫出他们的'名字。
温暖 轻柔 抚摸 掠过 拂过 肩膀 活泼 健壮
2 课文读得怎么样，齐读课文。
三品读课文
（一）指名分节读课文，其他同学边听边用—线画出：春天的手是什么样的？
1你摸过的哪些东西很轻也很柔软。（生自由说）
2谁能把春天的手读得既温暖又轻柔。
3生评价
（二）春天这双温暖轻柔的手做了哪些事使世界变得妩媚动人，生机勃勃呢？指名读2—5小节
1春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
（1）你能做做“抚摸”的动作吗?谁曾经抚摸过你，有什么感受？能读出你的感受吗？
（2）读了这句话，你仿佛看到了什么？
好一派山清水秀，绿草茵茵的迷人景象，能读出自己的感受吗？
（3） 听了大家的读老师也想试试，师范读。生评价。
（4）想知道读好的秘诀吗？丁丁给了大家一把金钥匙。齐读金钥匙。
一边读，一边想象，读起课文来，才会入情入境，有滋有味。
（5）生边想象边读
2春天的手掠过小河，小河唱起了欢快的歌。
（1） 谁能做做“掠过”的动作。
（2）读了这句话你仿佛看到了什么，听到了什么？
好一派小河淌水，鱼戏莲间的田园风光。谁能用朗读把这幅美景再现出来。
（3）指名读。生评价。
3总结1，2小节学法。
（1） 出示自学提示
读读课文
想像画面：你仿佛看到了什么，听到了什么？
读出自己的感受。
（2） 生自学4，5小节。
（3） 生汇报
4 春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。
（1）“拂过”和“掠过”一样吗？做做动作
（2）好一派百鸟争鸣，鸟语花香的热闹景象。能把它读出来吗？
5春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。
（1）小朋友们都积极锻炼，大人们呢？
（2）好一派全民健身，喜迎奥运的喜人场面。读出感受。
6再读2---5小节感受春天的手温暖，轻柔，神奇。
7 2—5小节都讲了春天的手。谁能仿照样子说一句话。
8听了同学们的精彩发言，老师感受到你们已深深地爱上了春天，“一年之际在于春”它告诉我们春天不仅美丽，而且宝贵，那怎么才能拉住春天的手，把春天留住呢？
读6，7小节。
四 春天的手真神奇呀！所到之处，百花斗艳，杨柳吐绿，百鸟争鸣，大地一片生机勃勃。多么诱人的春色，多么美好的春光呀！
让我们再读课文，再次感受春天的美丽，神奇。（配乐朗诵）
五你们愿意把美丽的春天留在眼里，印在心里吗？赶快把它背下来也可以加上动作表演。生展示。
六春天到了，你的身边还发生了哪些变化？
七春天这么美。有多少诗人，歌唱家曾经赞美过它呀！之前，老师让大家搜集关于春天的歌，歌曲。现在，我们来开一个“春之声”朗诵演唱会。
八指导书写
今天我们拉住了春天的手，感觉到了春天的快乐，我们就来写一写“春”字。
1、仔细观察这个字应该怎样写。
2、分学生的不同情况指导笔顺、结构、位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。
3、书上描一遍。
4、独立书写，请你的同桌给你评一评，哪里写得好，哪里应该改一改。
【《春天的手》的教学设计】相关文章：
《春天的手》教学设计01-30
春天的手教学设计01-30
《春天的手》教学设计10篇06-08
春天教学设计03-15
伸出爱的手教学设计06-17
《地球爷爷的手》教学设计03-06
《找春天》教学设计01-29
“找春天”教学设计03-03
《触摸春天》教学设计05-11
春天的秘密教学设计03-23