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中秋节教学反思
身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的中秋节教学反思，希望能够帮助到大家。
中秋节教学反思1
虽然接触宣传画课程已经有一个多学期了，但是以往都只局限于听课，自己执教今天是第一次，虽然前期准备很充分，也借鉴了很多同事的经验，但在实施过程当中还是发现存在很多问题，存在很多困惑。
本次活动，我事先寻找了很多关于中秋节的宣传图片，还找了一些全家团圆过节、买月饼、吃月饼的图片先让幼儿进行欣赏，目的在于让他们知道八月十五是中秋节，了解一些中秋节的习俗。在欣赏过后，孩子们对于“团圆”这个词有了初步的了解，但是印象却不深刻，他们对于中秋节的概念还是停留在吃月饼，因为这就是他们的经验，对于团圆，由于全家人一直以来都在一起吃饭，本地人没有特别的庆祝仪式，也没有整个家族的人一起吃饭的习惯，所以孩子们还是很难理解，因此后面的宣传画制作环节也被局限了起来，内容仅仅限制于全家一起赏月、吃月饼。
在幼儿自制宣传画之前，我先让他们观看了我寻找的一些关于中秋节的宣传图片，让孩子们寻找这些图片的共同特征——滚圆的月亮，结果孩子的注意力却被其中几张图片上的嫦娥所吸引，话题转到了嫦娥的身上，虽然在我的引导下回归正题，但是还是有孩子对嫦娥念念不忘，影响了后面的创作活动。为了让孩子们能够把自己讲的内容画出来，我揣测了孩子的心理，事先准备了一些人物简笔画：抬头赏月的人、吃月饼的人、围坐在桌子旁边吃饭的一家。考虑到时间比较紧张，这个环节我只是出示了这些简笔画，并没有进行示范、讲解，当然有一部分原因也是怕示范后，孩子会画得和我一摸一样。虽然我还进行了语言的提示，让他们也可以根据自己所说的'内容进行宣传画的创作，但在孩子们作画的过程当中我发现，他们基本上都画了我所示范的这三种类型，而且他们所绘画的人物形象完全停留在自己原先的认知上，抬头、吃、坐的动态基本上都没有表现出来，有些孩子的人物形象居然还是停留在蝌蚪人，教师的范画不仅没有发挥作用，而且还框住了孩子的思维。
这使我非常迷茫，到底应不应该出示范画？在出示范画后需不需要仔细地讲解？思考再三后，我觉得范画还是应该出示，对于孩子们现场所说的其他内容，最好也能够用简笔画的形式画出来，这样一来，孩子们才能够将自己脑中的形象以绘画的形式表现出来。出示范画后，我觉得教师可以进行简单的讲解，并且提出作画的要求，到底可不可行，要在下次活动中进行实践。
中秋节教学反思2
中秋节是我国传统的节日，为了让幼儿简单了解中秋节的来历，知道中秋节人们的活动，我们通过组织幼儿与同伴一起品尝月饼和水果，共同用橡皮泥制作月饼，学习和欣赏中秋节的故事歌曲等形式，让幼儿体验过节的快乐，感受中国传统的文化习俗。
在活动开展前我先请家长配合，给每个孩子准备一个月饼和一个水果，以便开展庆中秋的分享活动。该活动得到了家长们积极响应，第二天，孩子们就把月饼和水果都带来了。孩子们将月饼放在桌上，相互观赏着，有的小朋友还主动向大家讲述自己的月饼是什么形状、什么味道的，看到孩子们认真的样子，我真为他们高兴。
在这个《快乐庆中秋》的一日活动中，我先向小朋友讲述了中秋节的来历，结合图片说了《嫦娥奔月》、《我给月亮姑娘做衣裳》等关于月亮的故事，孩子们深深的被故事中后羿和嫦娥期盼团圆的心情所感染，体会到中秋节也是团圆节的含义，同时也对月亮姑娘总是在变的'身材产生了好奇，对此我给孩子们留下了小任务，请他们回去和爸爸妈妈一起观察月亮的盈缺变化，激发了幼儿观察探究的欲望；在活动中小朋友们朗诵了李白的《静夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月饼；还一起唱起了歌曲《爷爷为我打月饼》。接着，大家轮流向同伴介绍自己从家里带来的月饼和水果，在老师的帮助下将自己的月饼、水果切成块与同伴交换品尝互相交流分享。在欢快的气氛中，老师借机向幼儿进行了情感教育，教育孩子回家要为爸爸妈妈爷爷奶奶送月饼，而且还要说上一句节日的祝福。
最后活动在小朋友们“八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀……”一阵阵甜美的歌声中结束，这就是我们中二班小朋友在幼儿园过的一个愉快的中秋节。我们将活动的照片及时呈现在班级的主题墙饰和班级的QQ空间里一时间成为了我班幼儿和家长关注的热点和津津乐道的话题。不少家长都说这种活动开展得好，甚至表示下次类似的活动能否亲自参与。通过此次活动让幼儿对中秋节有了初步的认识，感受到了节日的快乐。
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