小草教学设计

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小草教学设计

时间：2022-06-01 05:39:20 教学资源投诉投稿

小草教学设计

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小草教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小草教学设计

小草教学设计1

　　活动目标

　　1．尝试运用线条的变化表现出不同形态的花草。

　　2．喜欢大自然，感受自然界花草不断生长的情景。

　　活动准备

　　1．多媒体短片《小草》。

　　2．各色蜡笔、画纸。

　　3．相关欣赏作品。

　　活动过程

　　一、情境导入

　　欣赏多媒体短片《小草》。

　　师：小草是怎么从泥土里钻出来的呢？我们来一起学学小草：有的直直地长，有的一扭一扭地长，还有的点点头、弯弯腰。

　　通过欣赏多媒体短片，让幼儿直观形象地看到小革发茅生长的瞬间。

　　二、情境再现

　　师：这里是一片大草地，很多小草醒来了，都在使劲地钻出泥土，大家为钻出地面的小草拍手鼓励。

　　1）直直草：直直地用力钻出来

　　――幼儿试画直直草。

　　2）扭扭草：一扭一扭地钻出来

　　――引导幼儿回忆肢体动作，从想象过渡到画面。

　　3）弯弯草：变化方向地弯腰

　　――师生合作用肢体动作表现：小草这边弯弯腰，那边弯弯腰。

　　基于小班劭JL模仿性强、直觉行动思维的特点，通过跟着教师用肢体动作学学做做各种不同形态的小革，力口深了小班幺力儿对小革的认识。运一环节改变了教师讲解示览的传统教学方式，避免用成人概念化的圈戈影响劭儿，让幼儿自由地用自己的因戈来创造表现对小草钓感受，教师则退在一旁，敏锐观秦井适时推进。

　　三、操作尝试

　　师：天气一天比一天暖和起来，小草们都急着要钻出来。今天我们都来做小草，赶快从泥土里钻出来。

　　1）小草小草快快长：引导幼儿添画各种不同形态的小草。

　　2）小草长得多又多：鼓励幼儿把小草画得密密麻麻的，变成草丛。

　　3）小草长高了，美丽的花儿开放了：鼓励幼儿换色画花朵。

　　教师“引导幺力儿忝画各种不同形态的小革，鼓励劭儿换色画花朵”，这一形戈为幼儿的创造留百了空间。当发现锄儿百新的原创图式时，教师及时引导其与同伴之间进行互动，为幼儿提供隐性学习的机会。

　　四、分享体验

　　观察作品上小草的姿势。

　　师：这是一颗什么草？这是一颗××草，我们一起来学一学小草的模样。

　　小班幼儿往往对作品的结果呈现不惑共趣，他们享受的是创作的过程。因此，利用游戏的方式――师幼各为游戏一方，教师指、幼儿猜，教师说、幼儿做，用充满游戏性的指导评价，使幼儿始终沉浸在分享结果的情境中。

　　活动解析

　　小议教师的作用：努力顺应和适时推进

　　随着天气逐渐暖和起来，春天的脚步渐渐走近孩子们的身边。户外活动时，孩子们惊喜地发现：小草长高了、变绿了；柳树姐姐的头发长长了；美丽的花儿开放了；蝴蝶、蜜蜂也飞来了……孩子们喜欢春天的花花草草、春天里的各种小昆虫，喜欢亲近美丽的大自然。

　　一次偶然的机会，正好看到《东方宝宝》亲子版20xx年第4期上有一则《小草》的素材，这首短小、朗朗上口的儿歌既十分适合小班的幼儿朗诵，又可以引导幼儿尝试运用线条的变化表现出不同形态的小草。于是，《小草快快长》这一小班美术活动应运而生了。

　　在前后几次执教、修改《小草快快长》活动教案的过程中，我对小班美术活动中教师如何做到“努力顺应”与“适时推进”有了更深的感悟与思考。

　　一、努力顺应幼儿认知特点，通过多种方式引导幼儿感受和体验

　　小班幼儿正处于直觉行动思维阶段，对于抽象的问题情境无法做出积极的回应。因此，在小班幼儿美术活动中，应根据他们的认知特点，采取更为直观形象的方式，引导幼儿感受和体验关注周围生活中的方方面面，为幼儿的自主表达提供原始的表象积累。

　　1．多媒体技术的运用

　　小草对于小班幼儿来说是个既熟悉又陌生的朋友。虽然他们平时经常在嫩绿的、柔软的草地上玩耍、嬉戏，但是他们对于小草的发芽及整个生长过程都是一无所知，非常陌生的。《小草》视频短片的运用就让孩子生动、直观地了解小草从发芽到长大的整个生长过程：我还根据画面中出现的小草的各种不同生长形态，及时地将小草内容的儿歌融人其中：“春天

　　来到了，小草钻出泥土了，直直直直往上长、一扭一扭往上长，点点头、弯弯腰，小草小草长高了。”这样一来，小草发芽生长的整个过程就在幼儿脑海中留下了深刻的印象。

　　2．肢体动作的模仿

　　根据小班幼儿依赖动作、爱模仿的年龄特点，我为儿歌配上了相应的肢体动作。在我

　　（老师）的引导下，幼儿们积极用肢体动作来模仿小草的各种不同形态。如：“直直草”――两只手臂交替直直往上伸，“扭扭草”――双手合十边扭动边住上伸，“弯弯草”――整个身体分别向左右摆动。通过这一方式，使幼儿从不同动作中感受到小草生长的不同方向，加深了他们对小草形态的认识，丰富了他们对小草的表象积累。

　　3．美感材料的提供

　　小班幼儿缺乏构图意识，作品比较单调、杂乱。需要老师在材料提供上进行精心设计，让幼儿体验美感。

　　我为孩子提供的欣赏材料，色彩和谐自然，视觉冲击力强，给幼儿一种美的感受和体验：在米黄色的大背景纸上贴有五个高低起伏、错落有致的褐色小土坡，每个小土坡上有各种不同深浅绿色的小草，有的是直直草，有的是扭扭草，有的是弯弯草……草丛中五颜六色的.鲜花昂首怒放，好一幅生机盎然的春日小草图。幼儿的画纸则是欣赏材料的缩小版，当幼儿完成作品时，幼儿的作品就呈现于欣赏材料的背景之中融为一体，给幼儿带来审美体验，获得愉悦。

　　二、适时推进，鼓励幼儿大胆表达

　　1．启发联想，建立联系

　　由于小草在幼儿脑海中一般都是点点状、短直线状等单一的表象，因此启发幼儿联想：扭扭草像什么？弯弯草像什么？他们会根据自身的生活经验进行联想：像海浪、像妈妈的卷头发、像拐杖……这样的联想有助于他们在想象和表象间建立新的联系，有利于幼儿更有意识地进行表达。

　　2．幼儿在前，教师在后

　　这里指在整个活动中，教师不是一味地注重“传授”，不是机械地扮演“老师”的角色，而是“躲”在幼儿身后，先让幼儿尽情地表现。教师应避免使用单一图像的示范，而是尽可能地接受幼儿自己创造的图式符号，并根据幼儿的不同情况适时地推进，让每个幼儿都有一种成功的体验。例如：让幼儿尝试用笔画出各种不同形态的小草从土坡里钻出来的情景时，我及时发现并接受幼儿的原创图式。当发现有的幼儿在表现弯弯草时，其画很像一个小钩子，并解释为“这是点头草”，我马上肯定：“点头草就像在跟我们点点头，说你好你好！”当发现幼儿画的弯弯草都是朝着一个方向时，我也拿起了笔添加了朝另外一个方向弯腰的弯弯草。总之，及时发现并接受幼儿自己原创的图式并适时推进是提升幼儿美术表现能力的助推剂。

　　3．留有空间，鼓励创造

　　“小草长高了，小花都开了”我用语言提示幼儿欣赏作品中五颜六色、形态各异的花朵，深深地吸引着幼儿的注意力，幼儿们立刻迫不及待地画了起来。此时，我一边启发幼儿回忆曾经类似的绘画经验如圆圆花、车轮花等等，一边及时地将同伴创遣的新图式介绍给其他幼儿：“又开了一朵手掌花！”通过这一方式，为幼儿创设了一个同伴间相互交流、相互学习的机会。随着幼儿原创的图式越来越多，画面也更丰富起来。

　　以前我们总觉得小班的幼儿美术技能差、想象力差，画面单一。但若能激发小班幼儿自我表现意识的觉醒，我发现他们都有一种想要画画的强烈欲望。他们是天生的艺术家！既不受时空关系的束缚；也没有美术技能的清规戒律；更不受客观情理的限制。如果我们能接受并珍视小班幼儿创造的图式并加以适时地推进，那么小班幼儿完全可以利用自己创造的图式自由自在地流露自己的思想和情感，大胆充分地表达自己的意愿！

小草教学设计2

　　教学目标：

　　（一）知识与技能目标

　　1、比较狗尾草与樟树见形态、特征分类进行比较，能说出它们的相同点与不同点。

　　2、明白草本植物和木本植物的特征，并能说出来。

　　3、能看懂维恩图的表达方式。

　　（二）过程与方法目标

　　1、观察不同植物的图片，加深对植物的理解；

　　2、对狗尾草、樟树的形态进行实物比较，用简图画出小草的主要形态特征。

　　（三）情感态度与价值观目标

　　1、体验分类的乐趣与巧妙，感知大自然的奇妙与博大精深；

　　2、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体；

　　3、具有爱护小草，不践踏不草的意识。

　　学情分析：

　　三年级的学生年龄多在8到10岁，刚进入三年级，对事物的认识还是很懵懂，意识还没定型，思维很活跃，思考不是很全面，但对新事物有强烈的好奇心，易被新事物吸引，老师应合理利用学生的这一特点，使学生习得更多知识。《大树和小草》，是孩子们刚接触《科学》的前端部分。在这之前，学生已经接触了学校里的植物，而且对植物的生长环境及特征有了一部分了解，但还是不透彻。

　　学习本节内容，可使学生对观察、分类的方法有进一步的'了解和掌握，有利于学生顺利完成知识的梳理，为学生学习以后的知识有很大的帮助。书中伴有许多图片，简洁易懂的文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类观察的意识以及逐步形成分类的习惯并具有分类的能力。本节课是以观察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步认识自然的一般步骤。

　　通过学生观察、对比、分类实验，逐步建立木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区别。

　　教学重点：

　　找大树和小草的相同点和不同点，理解草本植物和木本植物的特征。

　　教学难点：

　　看懂维恩图的表达方式。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（出示地球图片）同学们：你们知道地球主要是由两种颜色构成的吗？（蓝色和绿色）

　　那你们知道绿色主要代表什么吗？（大树和小草）

　　二、讲授

　　1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

　　2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

　　三、活动

　　1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

　　2、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

　　四、讲授

　　1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

　　2、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

　　五、整理相同和不同

　　1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

　　2、全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）

　　3、总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）

　　六、总结

　　大树和小草都是有生命的我们要爱护校园里的一草一木。

　　布置作业：根据植物的特点出三道选择题。

　　板书设计：

　　草质茎：像狗尾草一样的茎叫草质茎；像狗尾草一样的植物叫草本植物。

　　木质茎：像樟树茎一样的茎叫木质茎；像樟树茎一样的植物叫木本植物。

小草教学设计3

　　活动目标

　　1、欣赏散文诗，学习诗歌中的动作以及对话。

　　2、想象春天小草绿了的美景，喜欢春天。

　　活动重难点

　　重点：学习诗歌中小草醒来时的动作以及相互问好的对话。

　　难点：欣赏诗歌中小草变绿的意境，感受春天的变化。

　　活动准备：

　　《小草醒来了》课件：散文配图、配音，打雷音效，打雷图片等。

　　活动过程：

　　播放课件音频，听打雷声，感受春天的到来。

　　——小朋友，你们听，这是什么声音？（打雷。）

　　——轰隆隆，轰隆隆，雷声可能会把谁吵醒呢。

　　播放课件图片，分段欣赏散文《小草醒来了》。

　　？欣赏散文诗第一部分，学学小草醒来的动作。

　　——轰隆隆的雷声惊醒了谁的梦？

　　——小草醒来时，做了什么动作？

　　——我们一起来学学小草醒来时的动作，伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛。

　　欣赏散文诗第二部分，练练向小草问好的对话。

　　——都有谁向小草问好？它们是怎么问好的？

　　——我们请3个小朋友来扮演春雨、春风和太阳，和小草相互问好。

　　——你猜，小草睁大了眼睛，会看到什么呢？

　　欣赏散文诗第三部分，找找小草绿色的伙伴。

　　——小草变成了什么颜色？

　　——还有谁也变成了绿色？

　　——它们都在什么季节变成了绿色？

　　除了小草还有谁醒来了？

　　——春天里，除了小草醒了、变绿了，在生活中，你们还有看到谁也醒来了？它们有什么变化？

　　——春天到了，小草变绿了，小花都开了，柳树也发芽了。

　　——它们又会怎样和春雨、春风、太阳问好呢？

　　通过问好游戏，巩固散文对话。

　　——每一个小组里面有春雨、春风、太阳、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以选择一个贴在身上，然后与其他小朋友练习互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。

　　温馨提示：

　　活动前期尽可能带幼儿到户外观察小草，与小草亲密接触。

　　在欣赏散文诗的过程中，通过引导幼儿学习小草醒来时的'动作，增强幼儿的角色意识。

　　引导幼儿通过扮演春风、春雨、小花、太阳、小草，进行对话练习，激发幼儿学习的兴趣。

　　活动延伸：

　　到户外观察小草，感受春天的美景。

　　在语言区完整欣赏诗歌，学习春雨、春风、太阳、小草之间的对话。

　　打印纸质教具：场景图、小花与小草。引导幼儿完成美工，将小花、小草剪下贴在场景图上，提醒幼儿尽量将轮廓剪得光滑、细致，粘贴时注意草和草之间不要重叠，小花可以分散贴。

　　附【故事】

　　小草醒来了

　　轰隆隆，轰隆隆，一声声响雷惊醒了小草甜甜的梦。小草伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒来了。春雨轻轻打在小草身上：“你好，小草！”小草说：“你好，春雨。”春风轻轻抚摸着小草：“你好，小草。”小草说：“你好，春风！”太阳笑眯眯地看着小草：“你好，小草。”小草说：“你好，太阳！”小草睁大好奇的眼睛，东看看，西瞅瞅，呀！所有的兄弟姐妹都穿上了嫩绿的衣服，多美啊！

小草教学设计4

　　设计意图：

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《课标》提倡让学生“多角度的、有创意的阅读”，要求教师“珍视学生独特的感受、体验和理解”。萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。因此，本节课的教学设计中十分注重学生的主体性，让他们在主动积极的思维和情感活动中，学会“倾听”语言文字发出的“声音”，在反复的阅读思考中加深理解，有所体验和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　2、教师、学生、文本都是有感情的，关键是如何使这三者的“情”融合起来。教师是文本与学生之间情感的桥梁，文本的情感是处于静态的，要由老师去点燃、去传递、去深化，学生的情感才能随文波动起伏，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声”的熏陶效果。因此本节课设计的过渡语言细腻自然、饱含深情，为调动学生的感情作了铺垫。

　　教学目标：

　　1、学习生字，根据语境理解文中词语的意思。

　　2、通过语言文字的学习，了解夏洛蒂所遭受的苦难和挫折，感受她坚毅的性格和不屈的精神，并以此来激励学生勇敢地面对困难，做生活的强者。并在理解的基础上有感情地朗读课文。

　　3、体会语言的凝练和细节描写的作用。

　　教学重点、难点：

　　深入理解句子的.内涵，从字里行间体会夏洛蒂的好学和坚强。

　　教学过程：

　　一、课题导入，激发兴趣。

　　1、齐读课题，说说小草和大树的区别。

　　2、小草和大树在文中指谁？

　　过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？让我们一起去探索。

　　二、了解生活疾苦，感受好学精神。

　　1、夏洛蒂的命运如同小草一样，然而她却具备大树的素质，课文是如何来表现这两方面的内容的？出示自学要求：仔细阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句，分别用“——”、“～～～”画出来，轻轻说说自己的体会。

　　2、交流并随机进行朗读训练：

　　（1）体会命运坎坷：体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。

　　（2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想像，进行说话练习：夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。

　　[意图：利用课文的空白进行说话训练，不但可以激发学生的想象力，而且可以加深对课文的理解和人物命运的感受。]

　　（3）夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。指读“除了……带孩子。”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的操劳和辛苦。

　　（4）可是坚强的人是从来不会被苦难摧垮的，因为她始终坚信：大树就是大树，终有一天能见阳光。她是怎么努力的呢？抓住有关句子因势利导，引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学：

　　A、“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”

　　让学生把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜”的性格。

　　B、“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”

　　抓住“始终”体会她们持之以恒练习写作的精神，并通过追问“为什么要这样做”引导学生用心去倾听语言文字里发出的声音，体会出她们远大的理想以及对文学的热爱。

　　（5）夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！有感情地朗读这一自然段。

　　[意图：通过换一换、问一问的方法加深学生对词句的理解，“钻进去”，深入到语言的背后，再“展开来”，用自己的语言把理解表达清楚。]

　　三、品尝羞惭与痛苦，体验倔强与坚毅。

　　1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。阅读3—4自然段，看看夏洛蒂这棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面对的，用不同的符号标出有关词句，作简要批注。

　　2、交流。

　　（1）指名朗读骚塞的回信，说说从中读懂了什么，其他学生可以补充听出了什么弦外之音，再由师生合作练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。

　　（2）夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。

　　（3）骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）

　　（4）出示文中的语句，运用反复比读、评价的方式来体会“锥心”、“昂起头来”、“偏要”等词的意思，并引导理解“钉”的含义（她不仅把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心。假如你是夏洛蒂，你会立下怎样的誓言？），深刻理解课文。

　　[意图：运用读中感悟的形式，挖掘语言文字背后的东西，走进人物内心，把朗读推向高潮，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。另外，教师的教学语言饱含深情，有利于激发学生的情感。]

　　（5）夏洛蒂在文学之路上继续艰难地行进，可是命运并没有垂青于她，似乎在故意与她作对，她的诗得以发表的寥寥无几，姐妹三人“节衣缩食”自费出版的诗集也变成了一堆废纸。希望再一次成了泡影，这是多么沉重的打击啊！难道她真的只能做一棵平凡的小草吗？年轻的夏洛蒂此刻最需要什么?请你来鼓励鼓励她。

　　（6）这棵小草能否长成大树？我们下堂课学习。

　　[意图：启发学生运用收集、积累的名言警句或自己的“名言”来激发夏洛蒂的斗志，既有利于培养学生阅读积累、灵活运用的学习习惯和能力，又充分落实了三维目标中的“情感、态度、价值观”这一要求。]

　　四、生字教学。

　　读读生字，分析难写的字的字形，再描红。

　　五、作业：

　　阅读《简爱》（青少版）

　　板书设计：

　　8、小草和大树

　　历尽苦难要强好胜

　　遭到训诫昂起头来

　　诗集变废纸？

小草教学设计5

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解词语。

　　3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生。

　　教学过程

　　一、导入新课以疑促读

　　1．同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题：9 小草和大树)

　　课前，请大家预习了课文，当你看到这个题目的时候，你最想知道什么?

　　读完课文以后，你对课题有了怎样的理解？还有什么疑惑吗？

　　2．同学们，就让我们带着疑惑，走进课文，一起去见证一棵小草是怎样长成一棵大树的。

　　二、检查预习理清文脉

　　1、生字新词。（屏幕出示）

　　（1）读准生字

　　夏洛蒂（dì）堪称（kān）撇下（piē）

　　逆境（nì）前辈（bèi) 权衡（héng）

　　狭窄（zhǎi）口吻（wěn）慎重（shèn）

　　毅力（yì）铅笔（qiān）训诫（jiè）

　　钢铁（gāng）枉费（wǎng) 罕见（hǎn)

　　陡峭（qiào) 骚塞（sāo)

　　（2）读准词语

　　嗷嗷待哺（bǔ）要强好胜(hào ) 节衣缩食（suō）脱颖而出yǐng

　　寥寥无几（liáo）惴惴不安（zhuì）孜孜不倦（zī）大名鼎鼎(dǐng)

　　同学们，你能把这些四字词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。你知道这些词语的意思吗？交流。

　　其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)

　　3．开火车读课文。注意纠正读音。

　　思考问题：

　　（1）课文写了什么事情？

　　（2）课文从那几个方面叙写的？（课文写了主人公哪些事情？）

　　4．同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗?

　　(1)课文写了什么？(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)（板书：逆境成才）

　　夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。根据学生课堂讨论师板书标题：

　　成才

　　逆境

　　生活艰辛--不放弃学习

　　求助遭讽--不惧怕打击

　　写诗遇挫--不退缩叹息

　　（2）根据以上思路把课文分成三个部分（屏幕出示）

　　第一段（1）概述《简爱》的作者夏洛蒂勃朗特是逆境中成才的典范。

　　第二段（2-4）讲述夏洛蒂勃朗特在生活极度贫困中坚持学习写作，不断遭受打击与失败。

　　第三段（5-7）讲述夏洛蒂勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

　　三、深入研读，感悟精神

　　1、学习第一自然段，总体把握课文

　　出示句子并齐读：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

　　这句话该怎样理解呢？为什么把主人公比作一朵仙人掌花？（这句话出现在文章中的第一自然段是对夏落蒂个人的事迹的简要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在恶劣的环境中坚强不屈、顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。“风沙”“艰辛”“逆境”等词表现了夏落蒂所经历的.困难，“傲放”“壮丽”等词表明了她的成功是经历了抗争的。）

　　2、学习第二至第四自然段，体会主人公性格特点

　　（1）自读第二至第四自然段。

　　夏洛蒂历经艰难，她是怎样和逆境作不屈的抗争的呢？请大家静心地阅读课文，我们一起回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，我们就会明白题目的含义。

　　（2）默读读第二自然段。

　　a、想一想夏洛蒂遭遇了哪些生活逆境？

　　出示要求：用“----”画出夏洛蒂遭遇的困境，用“——”画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。（学生自读自学，教师巡视指导）

　　b、交流

　　出生贫寒幼年丧母承担家庭责任

　　c、夏洛蒂在逆境中还能坚持学习吗？指名读画“——”的句子（屏幕出示）。体会夏洛蒂的性格特点。

　　从这里你觉得夏洛蒂有哪些值得我们学习和敬佩的地方？（吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、富有理想、不甘命运驱使等）

　　d、夏洛蒂把逆境与挫折当做人生的宝贵财富，在极端贫困中也不放弃学习，顽强地与命运抗争，多么可敬啊！（板书：不放弃学习）有感情地朗读这一段。

　　(3)总结学法，自学第三、四自然段。

　　出示学法：一，读文，整体把握段落；二，划出重点语句，边读边体会人物的性格特点（可在文章空白处写出自己的感受）；三，有感情地朗读。

　　教师引导理解：

　　a出示骚塞的信，怎样读好这封信？体会骚塞的傲慢、讽刺、偏见。

　　b怎样理解信中提到的小草和大树？（“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。）

　　c 师过渡：当然，以上这些只是骚塞观点，他的信代表了当时社会的保守观念和陈腐偏见。但这给夏洛蒂带来的是非常沉重的打击。骚塞的信简直是一盆冰水，使得夏洛蒂从头凉到脚，又像一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。你能用哪些词语来形容夏洛蒂当时的内心？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）

　　d可是，夏洛蒂放弃了自己的理想了吗？齐读有关语句。

　　出示句子：她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。

　　怎样理解“钉信”的举动？（表明决心和立下誓言）

　　小结：这说明夏洛蒂姐妹没有惧怕打击。板书：不惧怕打击

　　假如你是夏洛蒂，你会立下什么样的誓言？

　　e命运总是与夏洛蒂姐妹们作对，她们的努力再次遭到打击,她们的出版失败了。

　　从第四自然段中哪些词语能够说明打击的沉重？（引导学生从“寥寥无几”“节衣缩食”“仅卖出两本”等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明、成功无望的打击。）

　　（4）家庭生活的窘迫，求助遭遇讽刺，出版遭遇失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔弱的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢?

　　然而夏洛蒂没有倒下，没有退缩和叹息（板书：不退缩叹息）她就像一棵从岩石缝中长出的小草，环境越恶劣，就长得越顽强。那么，这棵小草长成了大树了吗，其间又经历了怎样的艰辛和壮丽呢，请同学们课下仔细阅读课文第三部分。下节课我们将继续解读。

　　四、总结课文，升华认识

　　1、课文为什么以"小草和大树"为题呢?

　　2、你从夏洛蒂姐妹的身上可以得到什么启示（或者能学到什么）？

　　出示：在逆境中，只有（具有不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志）的人才可能拥有精彩的人生。根据自己的理解把句子补充完整。

　　五、作业布置

　　1、完成课文后第1题和第2题。

　　2、推荐阅读《简·爱》。读完写出自己的感受。

　　板书设计

　　9 小草和大树

　　夏洛蒂勃朗特（姐妹）

　　生活艰辛--不放弃学习

　　求助遭讽--不惧怕打击

　　写诗遇挫--不退缩叹息

　　成才？

　　逆境

小草教学设计6

　　教学目标

　　1、会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。

　　2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。

　　3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。

　　4、培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。

　　教学重点：

　　作者从哪几方面介绍小草的特点。

　　教学难点：

　　结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。

　　教学准备：教学课件

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、导入：同学们，在神奇美妙的大自然中，有广阔无垠的蓝天，有浩瀚无边的大海，有高大挺拔的苍松，还有芬芳迷人的.鲜花。然而有人却喜欢那默默无闻、朴实无华的小草。今天，我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。

　　2、板书课题：6《小草》并齐读

　　二、初读感知

　　1、学生自由读文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2、指名读课文，思考：作者是从哪几方面赞美小草的？

　　板书：

　　顽强的生命力；

　　到处都能生长；

　　春天的象征和希望；

　　给大地增色；

　　三、品读悟情

　　1、读议第二自然段

　　（1）快速浏览课文，说说课文那一个自然段写出了小草具有“顽强的生命力”。

　　（2）思考：

　　这一段是怎样开头的？你能结合自然段内容，说说诗句的意思吗？

　　这一段围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句体现了这一特点？第3句话与后面是什么关系？

　　（3）学法总结：

　　板书：

　　诗

　　总————分

　　师：正是因为小草具有顽强的生命力，所以作者写了“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：

　　（课件出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

　　2、分组学习3~~~5自然段

　　（1）分组朗读

　　（2）学生汇报师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者说：“读天涯何处无芳草？”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

　　师：“当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。”所以，作者说：“茅檐低小，溪上青青草。”所以，作者在课文的开头这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

　　师：小草扎根在大地上，给大地增色。默默装点大地，这样的小草，怎能不让人赞美它呢？所以，作者在课文的开头这样写道：

　　（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

　　（3）讨论：这四个自然段在写法上有什么共同点？

　　3、总结全文

　　（1）说说整篇课文的结构：总————分————总

　　（2）表达了作者怎样的思想感情？

　　四、拓展延伸

　　1、你认为作者写的只是小草吗？“它”还象征着什么？

　　2、在我们这个社会中哪些人像“小草”？

　　五、总结

　　小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我真心希望你们都能成为祖国大地上一棵青青的小草。

小草教学设计7

　　一、课标要求：

　　《语文课程标准》对小学三、四年级阅读教学的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；积累课文中的优美词语、精彩句段。

　　二、教学设计思想

　　1、教学理念：

　　《小草》是教科版小学语文四年级上册第三单元中的一篇精读课文。《课标》中指出：精读课应立足于激发学生主动积极的思维和情感活动。因此本课设计从情境导入入手，创设愉悦轻松的读书氛围，引导学生享受读书的乐趣，从而加深对文章的理解和体验，使其不但受到情感的熏陶，而且获得思想的启迪，既培养学生独立阅读的能力，又能提高学生的语文综合素养。

　　2、教学理论：

　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。之所以要以对话取代传统的灌输、说教，说到底是因为教师和学生在课堂中应当是一种互为主体的平等关系，要在平等对话的过程中“珍视学生独特的感受、体验和理解”。

　　《语文课程标准》在“教学建议”中郑重提出要“重视情感、态度、价值观的正确导向”，因此，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，已成为语文教学的重要内容。

　　3、教学方法：

　　朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情，《标准》中特别强调要加强朗读，所以在设计本课教学时将读贯穿于教学的始终，通过形式多样的读，以读代教，“读议”结合让学生感受、理解文章的`语言。

　　三、学情分析：

　　《小草》是一篇借物抒情的的文章，通过描写小草顽强的生命力和高尚的情操，来表达人们对小草的喜爱和赞美之情。四年级的学生已经能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了，并初步感受作品中生动的形象和优美的语言，体会文章所表达的思想感情。

　　四、教学目标：

　　知识与技能：会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。

　　过程与方法：学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法，知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。

　　情感态度价值观：培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。赞美像小草一样默默付出的人们。

　　五、教学重点：作者从哪几方面描写小草的。

　　难点：结合自然段的内容理解诗句意思，进一步体会小草的特点。

　　六、教学准备：课件、学生预习课文并查找文中故事作者及意思。

　　七、教学流程：

　　（一）情境导入，揭示课题

　　师：同学们喜欢听歌吗？老师先请你们欣赏一首歌曲好吗？听出特别的地方了吗？对了，这首歌的歌词出自于白居易的《赋得古原草送别》，其中的几句诗句，对我们同学们来说可以说是耳熟能详的，是哪几句？（生：离离原上草，一岁一枯荣？？）知道这首诗描写的是什么吗？对，是小草，同学们，小草是那么的普通，却引来了无数的文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞美它，可见它一定有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，好，现在我们就来学习第六课《小草》——板书。

　　请同学们猜一猜，作者喜欢小草吗？为什么要赞美小草？（学生自由猜）

　　师：带着你的猜想快到课文中去寻找答案。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、下面请同学们自由读课文，借助工具书读准字音，读通句子。检查生字认读情况。

　　2、分自然段朗读课文，思考：作者从哪几方面赞美小草？

　　3、学生汇报，教师板书：生命力强到处生长春天希望扎根增色

　　4、你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？（先以古诗开头，再写赞美小草的原因）

　　（三）精读感悟、体味特点

　　师：下面我们先来看看作者是怎样描写小草生命力顽强的？

　　1、出示学习提示。

　　2、学生按提示自主学习。

　　3、小组内按第二自然段学习方法选择自己喜欢的段落自学。（师巡视指导）

　　4、汇报交流，质疑解疑。

　　（1）学生汇报学习情况。

　　（2）有感情地朗读这几个自然段，进一步体会和感悟小草的优秀品质。

　　（四）总结延伸

　　1、你认为小草还有哪些优点呢？学生交流。

　　2、在我们这个社会哪些人像小草？学生交流。

　　3、师：是啊，社会上有很多人像小草一样默默无闻、朴实无华。他们从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，他们从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，他就会满足，只要有点阳光，他就会灿烂。小草，你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我们要高声赞美你，小草！

　　4、引读结尾。

　　（五）总结全文：

　　1、师：小草你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。让我们怎能不赞美你，歌唱你。最后，老师把一支赞美的小草的歌送给大家。

　　2、播放歌曲《小草》

　　（六）作业：

　　1、初秋时节，选择一种植物进行观察，要有顺序，包括植物的外形、果实和内在的品格特点等；

　　2、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的段落。

小草教学设计8

　　一、教学目标

　　1、会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。

　　2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。

　　3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。

　　4、培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。

　　二、教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。

　　教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。

　　三、教学准备教师：教学课件、树叶形状的特点

　　学生：预习课文并查找文中古诗作者及意思

　　地点：多媒体教室

　　四、教学过程

　　（一）创设情境导入美

　　同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？会唱的可以跟着一起唱，说说你从歌曲中感受到了什么？。（播放《小草》的歌曲）,

　　师：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的'散文《小草》。

　　（二）检查预习铺垫美

　　1、请选择你最喜欢的一个自然段读给全班听一听！把不好读的词多领读几遍.

　　指名读本课生字新词

　　2、快速度课文找出作者为什么赞美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。

　　（三）品读悟情理解美

　　师：你喜欢小草的哪个特点？（学生先汇报哪个特点就先学哪段）

　　1 读议第五自然段：

　　（1）指名读说说为什么喜欢这段？

　　（2）思考：

　　这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

　　这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？

　　（3）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。

　　指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读

　　2 .合作探究2----4自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：

　　（1）.幻灯片出示自学---合作探究提示：

　　我相信我能行：

　　A、有感情的朗读你患的自然段.

　　B、这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

　　C、这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。

　　D、第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？

　　（2）.班级交流汇报，师生评议、补充。

　　（3）引导学生学习6、7自然段.

　　（4）本文第二、三、四、五自然段在写法上有共同的特点，你发现了吗？

　　（四）总结延伸升华美

　　1、在我们这个社会哪些人像小草？

　　2、作为小学生你该怎样做？

　　3、老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道

　　老师的收获呢？请看大屏幕！

　　满载而归：语言如诗，简洁优美；

　　抓住景物的特点来描写；

　　写作手法：对比；

　　构段方式：以古诗开头，先概括后具体；

　　采用多种表达方式：描写、抒情、议论。

小草教学设计9

　　教学内容：

　　《大树和小草》是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。

　　设计思路：

　　教学时主要引导学生品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，结合文本语言细思量哪些语句体现了她的生命“艰辛”，哪些语句体现了她的生命“壮丽”？在读中思考：这是怎样的一个女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要让生命绽放绚丽的色彩需要钢铁般的意志和勇于创新的品质。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。

　　3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。

　　4、领悟在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩人生。

　　教学重点：

　　1、品味夏洛蒂·勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪明才智绽放生命的“壮丽”的。

　　2、学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。

　　教学难点：

　　帮助学生体会夏洛蒂·勃朗特被罗伯特·骚塞训诫这个打击很大，从而理解她们成功的深远意义。

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程：

　　一、揭题设疑，激发兴趣。

　　1、课件出示课题《大树和小草》，教师引导交流大树和小草的差别。

　　2、可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。（相机板书：小草大树）“它”的梦想能实现吗？请大家浏览课文，找出答案。

　　二、抓住主旨，直奔中心。

　　1、学生默读浏览课文，了解课文内容。

　　交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？

　　2、直奔中心，有感情朗读。

　　课件出示：“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

　　a、学生齐读。

　　b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？

　　c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。

　　三、生命的“艰辛”

　　1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的.逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。

　　2、交流感悟。

　　（一）逆境一：家庭不幸

　　＆学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。

　　＆配乐《小草》，想像说话：

　　夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛（）；

　　寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）；

　　（），别的孩子（），而夏洛蒂（）；

　　夏洛蒂的童年（）

　　＆思考：这是一个怎样的女孩？

　　学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学——————）

　　＆小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”

　　（二）逆境二：请教遭训

　　师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——

　　＆抽生读，交流：她当时的心情怎么样？

　　（锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、——————）。

　　＆自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。

　　＆出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？

　　＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈——————）

　　＆小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”

　　（三）逆境三：写诗失败

　　＆学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？

　　面对逆境，她是怎么做的？

　　＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、——————）

　　＆小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”

　　三、生命的“壮丽”

　　＆对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读6、7自然段。

　　＆她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水——————）

　　＆从她们身上，你感受到了什么？

　　四、总结延伸，推荐阅读

　　1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。

　　2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。

　　3、推荐阅读《简·爱》。

小草教学设计10

　　教学目标：

　　1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。

　　3、学习本课抓住事特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。

　　4、认识12个生字，会写13个生字。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，现在是什么季节？（秋季）你仔细观察我们的校园没有，我们的校园里都有什么呀？（花、草、树木）同学们，你们知道吗？小草虽然没有鲜花那绚丽的色彩，也没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它，这是为什么呢？这节课我们就来学习第6课小草（板书课题）齐读〔联系生活实际导入，激发学生学习兴趣，使学生产生疑问，自然急于读文，为本课开个好头〕

　　二、质疑引思

　　读了课题，你已经知道了什么？（预设：这是一篇状物的文章，这篇文章是描写小草的）你还想知道什么？（人们为什么赞美小草？人们是从哪几方面赞美小草的？）师：同学们特别善于提出问题，下面就随老师一起走进快乐读书屋，我们的口号是（生齐）我读书，我进步，我进步，我快乐！耶！（击掌）

　　设计意图：题目是文章的“眼睛”，从题目入手，正确审题，为理解下文作铺垫，也为习作奠定了基础〕

　　三、检查预习，认读词语（大屏幕出示）

　　色彩无论狂风干旱锻炼旺盛小溪

　　炎热地毯铺上敬佩有益启示

　　1、自主理解词语。

　　2、检查读音情况，师生正音。着重注意“彩、炎、佩”的读音。

　　3、检查词语理解情况。

　　（1）指名说，理解哪个说哪个。

　　（2）提示：还有哪个不懂可以问一问。

　　（3）引导学生用不同的方法理解词语。

　　〔设计意图：字词是构建语文大厦的基石，中年级字词教学依然是重点。词语学习方法的指导对提高学生的语文能力有很大帮助。〕

　　四、初读课文，感知大意

　　1、轻声读，默读课文各两遍，把课文读正确、读通顺，遇到不理解的词句画个问号；能在最短的时间里感知故事大意。

　　2、指名说说课文大意，引导概括课文主要内容，师相机板书：热爱赞美

　　〔设计意图：要求学生反复阅读课文，并能感知课文的大意，意在训练学生重视初读，并在初读中捕获文本重要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。〕

　　五、朗读课文，交流整体感知

　　1、指名轮流读课文，检查初读效果。

　　2、任意选择一节练读。

　　3、交流，教师适时引导、点拨。

　　六、再读课文，体验小草特点

　　1、用自己喜欢的方式再读课文，画出描写小草特点的句子。

　　2、有感情地朗读相关句子。

　　3、指生说说小草的特点，师相机板书：

　　顽强的生命力

　　极强的适应性

　　传递春的信息

　　默默装点大地

　　4、小结过渡：作者抓住小草以上四个方面来写，先用古诗概括表述，再具体加以描写，那么作者又是怎样具体描写呢？下节课我们继续学习。

　　〔设计意图：扫除阅读障碍后，从学生最感兴趣之处切入，可以激发学生强烈的阅读欲望。同时也为理解小草的特点埋下伏笔〕

　　七、作业：

　　1、巩固今天所学的词语；

　　2、熟读课文，体会小草的特点；

　　3、搜集课文中涉及到的诗词。

　　第二课时

　　一、复习巩固，整体回顾全文。

　　1、出示词语，高声读一读这些词语。

　　2、说说课文主要写了小草的哪些方面？（学生练说并指名回答）

　　〔设计意图：训练学生的语言表达能力，同时为进一步理解课文打下良好基础〕

　　二、研读课文，体会小草的特点。

　　（一）读一读顽强生病力这一段。

　　1、指生读描写小草顽强的句子。

　　2、再读，找出这段的中心句子，并说说是什么意思。

　　3、指生感情读，体会小草顽强的品格。

　　4、看谁的记忆力强，能把这段背给同学们听一听。

　　〔设计意图：通过反复读，让学生理解诗句的意思，体会小草生命力顽强的特点，背诵语段，积累好词佳句，丰富学生的语言，提高学生语文素养〕

　　师：你们还喜欢哪段，下面就一起来学（随着学生回答，自学“极强的适应性”这一自然段）

　　（二）自学“极强的适应性”这一自然段。

　　1、哪个词语不明白，解决了吗？

　　2、找出文中“？？”号，说说什么意思？（表示小草无论在哪都能生长，它生长的范围很广，到处都有小草的身影，说明小草有极强的适应性）

　　3、找出这段的中心句，说说什么意思？（天崖何处无芳草？意思是天崖到处都有草）

　　4、你能感情朗读这段吗？谁来试试？

　　5、如果能感情背诵就更好了，谁再来试试？

　　〔设计意图：有前一段学习方法的引导，这段放手让学生自学，教师加以点拨引导，体现以学生为主体的课堂教学特点，培养学生自学能力〕

　　（三）讲故事来理解“传递春的信息”这一自然段。

　　师：同学们，你们爱听故事吗？（爱听）那老师给你们讲一个非常有趣的故事：话说唐僧师徒去西天取经，这一天他们来到了一片沙漠中，沙漠一望无边。太阳炽热地烤着大地，这时猪八戒走得口干舌燥，“师傅，上哪弄点水喝吧，我渴得太难受了！”悟空听了，高声喊道：“师傅，前边不远有一棵神奇的小草，只要你看到它，就会消除口渴，忘记疲劳，仿佛看到了希望。”

　　同学们，你们看到电视里演这一集了吗？（没有）那不要紧，书上也是这么说的，我们看书第4自然段。

　　1、指生读，用“陶醉”一词造句。

　　2、当你看到小草钻出地面时想到了什么？（春天来了），传递春的信息。

　　3、这一段的.中心句是什么？什么意思？

　　〔设计意图：学生爱听故事，让学生在听故事中了解，体会小草能传递春的信息这一特点，学生学的轻松，对文章理解深刻，让学生轻轻松松学语文，同时也为学生创设愉悦的学习氛围〕

　　（四）表演理解“默默装点大地”这一自然段。

　　1、小声读这一段，然后分别扮演“湖边、路边、密林深处、高山之巅”的小草，到前表演，可以发挥自己的想象。

　　生：我是嫩绿的小草，我长在路边，给道路镶上绿色的花边，道路因为有了我的装饰才显得更加美丽。同学们，你们说我可不可爱呀！（学生把右手食指伸出放在右边脸上，做个调皮动作）

　　其余的学生表演剩下的内容，全班配合：我们都是一棵小草，就是以这“寸草心”默默地拥抱大地，装点大地，表达我们对大地母亲炽热的爱，深沉的情（学生双手合十，放于脸的一侧，闭眼陶醉的姿态）

　　〔设计意图：学生只有读懂了，理解了这段内容才能表演得正确生动、形象，因此学生必须认真来读，细心体会，这样培养了学生认真读书的习惯，也锻炼了学生表演的能力，发挥特长〕

　　小结：这四个自然段有一个共同点，不知同学们发现没有？（以古诗词中的名句开头概括表述，再具体加以描写）以后我们写作时也可以学习这一方法。

　　师：谁能看着板书说说人们为什么赞美小草？（生说后）那么作者是怎样总结的呢？生读后师板书：敬佩启示

　　三、总结构段方式：

　　板书：总起――分述――总结（按这一特点分段、归纳段意）

　　〔设计意图：向学生渗透写作知识，为作文打基础，另外教给学生分段方法，提高阅读能力〕

　　四、拓展延伸，激发情感

　　1、出示辛弃疾的《清平乐·村居》指读。

　　2、出示《赋得古原草送别》自由读。

　　〔设计意图：培养学生搜集信息的能力和热爱诗词的情感，扩大知识面，加深对课文的理解〕

　　五、唱《小草》这首歌，结束全课（将课堂推向高潮）

　　板书设计：6小草（状物）顽强的生命力极强的适应性热爱、赞美传递春的信息敬佩、启示（总起）默默装点大地（总结）。

小草教学设计11

　　教材简析：

　　《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。与本单元另三篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。课文比喻贴切，注重以人物反映人物个性的细节描写，映衬人物细腻、真实的思想行为。

　　学习目标：

　　1、品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。

　　2、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。

　　学习重点和难点：

　　品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。

　　学习过程：

　　一、直接导入课文。

　　这节课我们继续学习第九课，齐读课题。

　　二、举一：由“逆”字引读全文，品读“像一朵………”比喻句的含义。

　　课文中有一句直接赞美主人公的句子，也是文章的中心句。找出这句话。指名读。

　　（一）、仙人掌的“逆境”。

　　师：第二个句子中这里有两个生字（“堪”、“逆”）。

　　这两个字在字典上的意思是这样的，请做一下判断，选择意思。

　　出示：堪可以；忍受

　　逆：背叛；方向相反，与“顺”相反；不听从；迎接

　　生：“堪”应该选择“可以”的意思；“逆”选择“方向相反，与‘顺’相反”的意思，“逆境”就是指极不顺利的境遇。

　　师（板书逆境）仙人掌生活的环境是―――仙人掌的确生活在逆境中。见过仙人掌花吗？这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠里，我们觉得仙人掌花————

　　（二）、夏洛蒂的“逆境”

　　1、自主学习

　　师：那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。

　　2、交流反馈，品读句子。

　　（1）家庭不幸的逆境

　　失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）

　　夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。

　　指名交流。

　　（2）遭遇训诫的逆境

　　等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。

　　21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。

　　师：是的，我们看课文这样的描写。（出示）请一位学生读一读

　　她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧————文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？指名交流，读出自己的感受。

　　夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴————

　　（3）出版失败的逆境

　　板书：

　　家庭，遭不幸

　　写诗，遇嘲讽

　　出版，又失败

　　师：这些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她们最后取得的成绩的是―――用书本上的语言来表达。

　　（学生回答后，再一起读读课文最后一段有关的话语）

　　师：我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中。（生先自由朗读课文的最后一个自然段，然后个别学生展示朗读）

　　3、准确表达比喻句的含义

　　师：我们再回到课文开始的.一句话，一齐读―――

　　出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。

　　最后，她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，上面的比喻句中有两个词语浓缩了她们的成绩，就是――――“壮丽”、“傲放。”

　　师：多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。

　　（同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚）

　　师：通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法—————当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。

　　三、反三：品读难句二“她们硬是用钢铁般的意志……”的含义

　　（一）自主学习

　　付出总有回报。不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。她的生命绽放壮丽的原因，课文中有一个比喻句揭示出来了。（学生回答后出示句子：）

　　她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。

　　师：我们也用理解上一个比喻句的方法—————联系上下文走进课文中的文字，与三姐妹对话，争取自己学懂这句话的含义。

　　（学生自主学习）

　　（二）结合学生的解答品读句子

　　结合学生的回答补充板书：

　　生活艰辛——不放弃学习

　　求助遭讽——不惧怕打击

　　出版失败—————另寻找道路

　　四、感受文题的巧妙，书写人生启示。

　　1、感受问题巧妙

　　师：课文的两个比喻句写得极为精妙。我们看课题“小草”和“大树”也是用了打比方的办法，我们再次回读课文，看看这样的比喻巧妙在哪里。

　　学生再次默读整篇课文，指名交流。

　　2、书写人生启示

　　师：说的多好啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧！

　　五、推荐书籍，延伸拓展

　　师：今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。

小草教学设计12

　　教学目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解词语。

　　3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

　　教学重点：

　　结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　教学难点：

　　抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、谈话引入：

　　1、齐读课题

　　学生交流对大树和小草的认识。

　　课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

　　二、自读课文：

　　1、读课文，划出生字词，读准字音。

　　2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

　　三、检查自学情况

　　1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

　　嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出

　　寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

　　2、读后交流不理解的问题：

　　四、理清课文层次，分段。

　　1、默读课文。

　　2、给课文分段，说说段意。

　　一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

　　二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

　　三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

　　五、归纳课文主要内容

　　六、指导写字

　　第2课时

　　一、复习

　　课文主要讲了一件什么事？

　　二、学习第一段

　　1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

　　2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

　　三、学习第二段

　　读第二自然段

　　1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

　　2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

　　1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

　　2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

　　3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

　　读第三、四自然段，交流：

　　1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

　　1）遭遇诗人嘲讽训诫。

　　2）自费出版诗集，只卖出两本。

　　2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

　　抓住“惴惴不安”等词语，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的`心情。

　　3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

　　抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

　　4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

　　抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

　　5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

　　四、学习第三段

　　1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

　　2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

　　五、回顾全文

　　1、交流对课题的理解。

　　（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

　　2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

小草教学设计13

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解文章主要内容，理清文章脉络。

　　3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。

　　【教学重、难点】

　　教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚韧不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

　　课时划分：两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　【基础性目标】：

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，正确认读理解练习2中的8个成语。

　　2、初读课文，初步了解课文内容。

　　3、学习第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。

　　【提高性目标】

　　概括课文的主要内容

　　【教学准备】

　　1、阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。

　　2、查资料，了解夏洛蒂.勃朗特。

　　3、查资料，了解作品《简.爱》的.大概内容。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，有一本名著——《简·爱》听说过吗？（师简介创作过程和大概内容。）

　　2、你知道这本名著的作者是谁吗？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指导读好作者的姓名，同时引出作者的两个妹妹，并指

　　导读好他们的姓名。

　　今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简.爱》的艰

　　辛历程。齐读课题——小草和大树。

　　二、出示学习目标：

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，正确认读理解练习2中的8个成语。

　　2、初读课文，初步了解课文内容。

　　三、出示学习指导：

　　（1）看生字表，盖住拼音认读生字并组词，把你认为最难最易错的字在旁边抄写一遍。

　　（2）放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。没达到要求的可以再读1遍。读完后画出文中高度评价夏洛蒂.勃朗特人品的一个句子。

　　（3）再读一读练习2中的8个成语，读准带点字的音，没有把握的可以问同学或查字典，然后联系上下文想想它们的意思。

　　（4）浏览课文，给课文划分段落，把段意写在书上。分段提示：身处逆境，不断遭受打击和失败——改写小说，孜孜不倦，终获成功。

　　四、学生自学，教师了解学习情况.

　　五、组织交流:

　　1、认读生字表，组词。（后进生）重点指导“撇、衡、毅”的字形、结构。

　　2、出示词语：课后第一题中八个词语

　　这些词语的读音你能读准吗？（指名读）（读完后指名纠正）齐读。

　　3、指名分自然段读课文——6节：

　　这篇课文生词较多，有些句式比较长，要指导学生真正读通，读顺。指名分段读，要求其他人认真听，注意纠错。比较难读的长句子要重点指导大家齐读。每读完一段，引导学生用简洁的语言概括自然段的内容：

　　生活艰辛--不放弃学习

　　求助遭讽--不惧怕打击

　　写诗遇挫--不退缩叹息

　　创作艰难--不浪费时间

　　4、齐读第7段。

　　5、文中的谁给你留下的印象最深？（交流）它给你留下了怎样的印象？用问中的一句话来回答。

小草教学设计14

　　教材分析：

　　《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识12个生字，会写13个生字。学习本课抓住特点，先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。

　　2、能力目标：正确，流利，有感情的朗读课文。

　　3、情感态度价值观：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。

　　教学重点：结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。

　　教学难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。

　　教学准备：《小草》课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请家看大屏幕，大家一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）

　　师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）

　　二、看题质疑，初读感知

　　1、看到课题，你最想知道的问题是什么呢？

　　2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。

　　3、生汇报问题解决情况。

　　三、品读课文，合作学习

　　1、谁能回答一下老师刚才提出的问题？

　　师：你的答案是在哪几个自然段找到的？

　　生：回答

　　师：请快速浏览这2、3、4、5自然段，你发现了什么？

　　生：结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。

　　2、读议第二自然段：

　　1）指名读，然后齐读。

　　2）思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？

　　3）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。

　　指名读——————指导朗读————————师范读—————————自由读———————指名读

　　3、按照学习第二自然段的`方法，合作探究学习3————5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：

　　1）幻灯片出示

　　我相信我能行：

　　A、有感情的朗读你喜欢的自然段。

　　B、这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

　　C、这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。

　　D、第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？

　　2）班级交流汇报，师生评议、补充。

　　3）从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。

　　4、引导学生学习6、7自然段：

　　1）自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）

　　2）你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）

　　四、精读课文，感悟提升

　　师：请同学们再读课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？

　　（从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。）

　　1、学生谈收获。

　　2、老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）

　　满载而归：

　　1）语言如诗，简洁优美；

　　2）抓住景物的特点来描写；

　　3）写作手法：对比；

　　4）构段方式：以古诗开头，先概括后具体；

　　5）采用多种表达方式：描写、抒情、议论。

　　五、布置作业，扩展延伸

　　师：学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？

　　（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）

　　六、板书设计：

　　小草

　　顽强的生命力；

　　到处都能生长；

　　象征春天希望；

　　扎根大地并增色。

小草教学设计15

　　一、焦中心句，理清课文脉络

　　1、由课题切入，找到中心句

　　由课题《小草和大树》引导学生质疑：这是一篇写人的文章吗？引导学生读书抓住主要内容，学生在浏览课文后知道课文叙述了英国女作家夏洛蒂勃朗特姐妹逆境成才的故事，接着让学生找到文中形容夏洛蒂勃朗特的句子并指导学生反复朗读。

　　2、初步理解中心句

　　了解仙人掌花的特点：长在“风沙中”——可见生长环境的恶劣，在这样恶劣的环境中照样“傲放”，更鲜花的美丽。接着设疑探究：夏洛蒂的生命艰辛在哪儿？又绽放出怎样的美丽呢？

　　二、扣词析句，了解命运的艰辛，走进不屈的灵魂

　　1、生活艰辛却充满希望

　　出示词串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艰难谋生”，要求学生通过朗读感受夏洛蒂姐妹命运的艰辛。再读词串，思考：面对“母亲早逝、家境贫寒、无钱读书”的艰难现状，夏洛蒂是怎么做的？以此感受夏洛蒂对坎坷命运的抗争。从夏洛蒂面对艰辛生活的态度，你体会到了什么？在学生对词串理解的基础上，引导学生有感情地读好这组词语。

　　2、羞惭痛苦却意志坚定

　　（1）出示：“1837年冬，21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，……前辈的指点、提携。”引导学生反复朗读体会此时的心情。

　　（2）读骚塞的`回信，引导学生联系夏洛蒂寄信时的心情，体会她此时的复杂的心情。

　　（3）再读夏洛蒂读完骚塞会心的做法，感受夏洛蒂内心的坚强与对理想的坚持。

　　3、再受打击却开拓新路

　　（1）出示：“诗倒是写了不少，发表出来的……只卖出两本！” 生活是如此艰辛，写作事业一再受挫。面对这些挫折，夏洛蒂又是怎么做的呢？

　　（2）、引导学生想象：除了走路、干活、会友，她们还会怎样争分夺秒，不断写作的？

　　出示练习：拓展思路：吃饭时，当夏洛蒂想到————————，她马上放下碗筷，————————；刚躺下睡觉，当————————————，她马上爬了起来，———————————————；————————————————，她————————————————。

　　（2）由夏洛蒂姐妹事业的一再受挫以及他们面对挫折的表现，你又体会到什么？

　　三、解读“美丽”，感悟“小草和大树的含义。

　　1、回归中心句，解读“美丽”

　　（1）仙人掌花虽身处恶劣环境，但仍能开出美丽炫目的花朵，而夏洛蒂姐妹的美丽又体现在在哪儿呢？