- 相关推荐
《热空气和冷空气》教学设计
作为一名教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《热空气和冷空气》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《热空气和冷空气》教学设计1
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)知道空气是会流动的,空气的流动形成了风。
(2)知道热空气上升,冷空气下降。
(3)了解热气球和孔明灯的升空原理。
2、过程与方法:
通过实验学会冷热空气对流和风的形成。
3、情感态度与价值观:
(1)有兴趣研究空气的其他性质。
(2)乐于亲近自然,有研究自然的欲望。
二、教学重、难点:
重点:认识冷热空气的流动规律。
难点:理解风的成因。
三、教学准备:
蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水、有关孔明灯视频、 PPT课件。
四、教学流程:
(一)导入新课
1、出示准备好的孔明灯,提问:老师手拿的这个是什么?面装的是什么呢?
3、猜测,点燃孔明灯下面的蜡烛,会发生什么现象?
4、学生讨论、交流。
5、请两位同学帮助,点燃蜡烛,升起孔明灯。
6、谈话:你知道孔明灯为什么会上升吗?这节课我们就来研究一下,板书课题:热空气和冷空气。
(二)研究热空气是怎样流动的.
谈话:请同学们说一说,什么是热空气,什么是冷空气。
学生分组讨论并回答。
我们先来研究热空气(同时板书:热空气)是怎样流动的。同学们,你们知道空气受热后会怎样流动吗?
实验1:感觉热空气
让学生点燃蜡烛,用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方,感觉什么地方最热?(安全教育)
1.学生猜测。
指名学生回答。
2.谈话:刚才,哪位同学说得对呢?下面我们用实验来验证。
3.学生分组实验。
4.学生汇报。
5.提问:热空气是向哪里流动的?
6.学生回答。
7. 小结:热空气是向上流动的。
实验2:研究热空气的流动
1、讲述:把纸蛇放在蜡烛火焰上方,观察有什么现象发生。
2、提问:是什么力量使纸蛇转动的?实验说明了什么?
3、小结:空气受热会向上流动,热空气上升。
(板书:上升↑)
(三)探究热空气上升的原因
谈话:空气受热为什么会上升呢?我们通过一个实验来解释。
学生猜测、交流。
实验3:认识热空气比同体积的冷空气轻
在木棍两端各挂一只大小相同的纸套,使木棍保持平衡;用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气;移开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手,观察有什么现象发生。
1.提问:为什么底下点火柴的纸套会上翘?
2.学生说出自己的想法。
3. 小结:点燃火柴后,使纸套里的空气变热,热空气比同体积的冷空气轻,就会上升,上升的热空气就推着纸套往上升了。
实验4:观察冷热空气的对流
1、你想知道冷热空气是怎样对流吗?
2、让我们大家一起来完成一个实验,同学们要按老师的要求跟着一步步的做,不提前也不落后,小心热水伤到人。
3、完成实验后,学生交流讨论,汇报并填写实验表格。
4、教师小结:热瓶里装的是热空气,热空气会上升,冷瓶里的冷空气下沉流向热瓶补充热空气留下的空间,而热空气向上流动的过程中遇到冷又会下沉,这样就形成了冷热瓶中空气的循环流动。
在第二次试验中,热瓶在上面,热空气上升,我们就看不到对流的现象了。
(四)、研究冷空气是怎样流动的
1、提问:那冷空气又是怎样流动的呢?
(板书:冷空气)
2、提问:能通过一些事例证明冷空气下降吗?
3、启发回忆:夏天开空调的房间,冷气飘向哪里?打开冰箱时,“白气”向哪个方向流动?
4、小结:空气受冷向下流动,冷空气下降
(板书:下降↓)
(五)热空气的利用
1、你知道“孔明灯”、 “热气球”利用了什么原理制成的吗?
2、请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。
3、播放孔明灯及热气球的视频资料。
(六)、模拟热气球上升实验
用准备好的塑料袋,蜡烛等做塑料袋上升实验,注意不要烧到塑料袋,不要烧到手,体验成功的快乐。
(七)、热空气及冷空气在生活中的应用
1、制冷空调及取暖器安装在房屋的什么位置比较好?为什么?
2、小组讨论并汇报。
(八)、课后作业
请根据本课所学,查找资料,知道“自然界的风是怎样形成的?”
板书设计:
2、热空气和冷空气
热空气上升↑冷空气下降↓
同体积的热空气比冷空气轻。
《热空气和冷空气》教学设计2
教育理念指导
1、科学课堂回归生活。教育家杜威曾说过:“教育即生活”,教育的目的就是为了更好地生活。同时,新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。本课的教学设计就是以学生生活为基础,以学科知识为支撑的,透过与生活息息相关的问题情景,驱动学生的好奇心和探究欲望,在解决生活问题的过程中获得科学知识,明白科学道理,从中体验科学探究的乐趣,意识到生活中随时随处有科学。
2、注重评价,于细节处导行。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的,而是以各种课堂活动作为载体,以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点,于每一个细节之中,逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。
教学内容:苏教版小学四年级上册第一单元第二课《空气是会流动的吗》
教学方法:讨论、教师演示、学生自主动手实验
学情分析:学生自三年级学习《科学》以来,初步学习了一些科学常识,具备了一定的科学学习方法。但是本册四年级的科学学习将进一步深入,学生的动手能力可能较差。
教学目标:
1、探究过程和方法:
①通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流
②会分析风的形成和流动,热空气上升
2、知识与技能:
①知道空气是会流动的,空气的流动形成了风
②知道热空气上升,冷空气下降
③了解热气球和孔明灯的升空原理
3、情感、态度与价值观:
①有兴趣研究空气的其他性质
②乐于亲近自然,有研究自然的欲望
教学重难点:
空气的冷热空气对流形成了风
教学准备:
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料
教学过程:
一、导入
1、复习巩固
提问:上节课我们发现了空气的什么性质?这节课我们研究什么呢?
2、进行猜测质疑:
提问:看到这个问题,说说你看到这个课题是怎么想的呢?板书课题《空气是流动的吗》
3、那你们的想法对不对呢?我们做个小试验吧。
二、自主学习
1、风的形成
(1)分组试验
提出问题:如果请一个同学来吹个气球,并且对着脸放掉气球中的气,会有什么感觉?
让学生汇报:
归纳总结:空气是会流动的
(2)讲解:这样流动的空气就是风,风的形成是空气的流动造成的
(3)验证试验结果
提出要求:同学们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗?
(4)鼓励学生:
祝贺同学们,我们已经知道了空气是会流动的,而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。
2、空气的流动
提出问题:自然界中的'空气又是怎么流动的呢?
(1)研究热空气的流动,演示P6实验二
①空气也是分冷空气和热空气的,我们先来研究热空气的流动
②我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的
③是什么力量让蛇“跳舞”的呢?
④把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?有能说明什么呢?
⑤通过这2个实验,你发现了什么?
总结归纳:热空气是上升的
(2)研究冷空气的流动
①质疑:热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流动的呢?
②结合生活实际推论:生活中,你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室
③的吃结论:冷空气是下沉的
3、冷热空气的对流
(1)质疑并提出问题:热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个办法,让我们大家能看到空气的对呢?
(2)演示P7实验,用蚊香的烟雾流动表示
(3)提问:你发现了什么?为什么?你能说说冷热空气是怎么对流的?
(4)了解冷热空气对流图并归纳总结
4、热空气的用途
(1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?风是怎么形成的吗?
(2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?
(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理
三、课外拓展
1、动手制作,提高学生兴趣。让学生合作制作热气球、孔明灯。
2、把自己所学到的知识向爸爸妈妈汇报。
设计特色简述:
本教学设计根据新课程标准,结合我校实际,具体分析学情。运用适当的教学方法,教师演示实验结合小组合作实验,让学生自主动手,从中得到实验结果,学到科学知识;结合生活实际,让学生列举生活实例,从而加深印象,巩固所学知识。让学生在合作中、讨论中快乐的学习。
板书设计
冷空气和热空气
空气是会流动的热空气上升
冷空气下沉
热气球孔明灯
学生实验记录单:
1、空气是怎样流动的?
手放在点燃的蜡烛上的感觉:
纸蛇转动说明:
2、热空气上升的原因是什么?加热一只纸杯里的空气,松开扶住木棍的手后
《热空气和冷空气》教学设计3
教学目标:
1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。
2、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。
3、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。
4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。
教学重点与难点:
1、教学重点是认识冷热空气的流动规律。
1、教学难点是理解风的成因。
教学准备:
蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线
教学过程:
一、导入新课
1、上节课我们认识了空气的什么性质?
2、空气会流动么?
3、想一想:空气受热或冷却以后会向哪儿流动?
二、学习新课
(一)研究热空气是怎样流动的
1、谈话:那空气受热后会怎样流动呢?
①实验一:点燃一支蜡烛,用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向,感觉热空气向哪里流动?
②分组实验
③学生汇报:热空气在火焰的.上方,向上流动。
④ 小结:说明热空气向上流动。
2、我们还可以借助其他物体观察热空气的流动。
①实验二:把纸蛇放在蜡烛火焰的上方,观察有什么现象发生?
②分组实验
③学生汇报:纸蛇在转动、纸蛇在跳舞
④是什么力量让蛇转动的呢?
⑤ 小结:空气受热会向上流动、热空气上升。
3、通过以上两个实验,我们发现热空气向哪儿流动?
(二)探究热空气上升的原因
1、谈话:空气受热为什么会上升呢?
2、学生猜测
3、实验三:在长吸管两端各挂一只大小相同的纸杯,使木棍保持平衡;用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气;一开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手,观察有什么现象发生。
4、汇报实验结果。
5、为什么底下点火柴的纸杯会上翘?
6、讨论、汇报
7、小结:点燃火柴后,使纸杯里的空气变热,热空气比同体积的冷空气轻,就会上升,上升的热空气就推着纸杯往上升了。
8、在我们的生活和生产中,经常会利用热空气向上升的原理来做事,你知道吗?举例说说。
9、演示:我们也来做一个“热气球”:用酒精灯给薄塑料袋加热,薄塑料袋加热升起。说说为什么会升起?
(三)研究冷空气是怎样流动的
1、那冷空气又是怎样流动的呢?
2、学生猜测
3、实验四:按要求做实验,观察冷热空气的对流。
4、分组实验、讨论
5、汇报交流:热空气向上升,冷热空气向下流动。
6、小结:热空气向上升,冷空气向下流动。
7、在生活中,你见过热空气向上升,冷热空气向下流动的情况吗?举例说说。
(四)探究风的成因
1、凭我们的经验,想一想我们周围的空气是怎样流动的?
2、看P8的风形成图,讨论风是怎样形成的?
3、汇报:风是怎样形成的?
4、小结:地面上各个地方的空气都有冷热的不同,热空气向上升,升到高空会变冷,冷空气向下降,补充到热空气上升后留下的空间里。这样,空气就流动起来了。空气总是在循环流动的,流动的空气就是风。也就是说,空气流动形成了风。
5、试画空气流动图
【《热空气和冷空气》教学设计】相关文章:
比和比例教学设计03-06
树和喜鹊教学设计01-20
狐狸和乌鸦的教学设计01-29
《和时间赛跑》教学设计01-23
《陶罐和铁罐》教学设计02-20
平移和旋转教学设计02-11
《狐狸和乌鸦》教学设计02-24
矛和盾的教学设计01-31
铁罐和陶罐的教学设计01-01
《狼和小羊》教学设计01-01