《热空气和冷空气》教学设计

时间:2022-06-02 18:27:12 教学资源 投诉 投稿
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《热空气和冷空气》教学设计

  作为一名教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《热空气和冷空气》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《热空气和冷空气》教学设计

  《热空气和冷空气》教学设计1

  一、教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)知道空气是会流动的,空气的流动形成了风。

  (2)知道热空气上升,冷空气下降。

  (3)了解热气球和孔明灯的升空原理。

  2、过程与方法:

  通过实验学会冷热空气对流和风的形成。

  3、情感态度与价值观:

  (1)有兴趣研究空气的其他性质。

  (2)乐于亲近自然,有研究自然的欲望。

  二、教学重、难点:

  重点:认识冷热空气的流动规律。

  难点:理解风的成因。

  三、教学准备:

  蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水、有关孔明灯视频、 PPT课件。

  四、教学流程:

  (一)导入新课

  1、出示准备好的孔明灯,提问:老师手拿的这个是什么?面装的是什么呢?

  3、猜测,点燃孔明灯下面的蜡烛,会发生什么现象?

  4、学生讨论、交流。

  5、请两位同学帮助,点燃蜡烛,升起孔明灯。

  6、谈话:你知道孔明灯为什么会上升吗?这节课我们就来研究一下,板书课题:热空气和冷空气。

  (二)研究热空气是怎样流动的.

  谈话:请同学们说一说,什么是热空气,什么是冷空气。

  学生分组讨论并回答。

  我们先来研究热空气(同时板书:热空气)是怎样流动的。同学们,你们知道空气受热后会怎样流动吗?

  实验1:感觉热空气

  让学生点燃蜡烛,用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方,感觉什么地方最热?(安全教育)

  1.学生猜测。

  指名学生回答。

  2.谈话:刚才,哪位同学说得对呢?下面我们用实验来验证。

  3.学生分组实验。

  4.学生汇报。

  5.提问:热空气是向哪里流动的?

  6.学生回答。

  7. 小结:热空气是向上流动的。

  实验2:研究热空气的流动

  1、讲述:把纸蛇放在蜡烛火焰上方,观察有什么现象发生。

  2、提问:是什么力量使纸蛇转动的?实验说明了什么?

  3、小结:空气受热会向上流动,热空气上升。

  (板书:上升↑)

  (三)探究热空气上升的原因

  谈话:空气受热为什么会上升呢?我们通过一个实验来解释。

  学生猜测、交流。

  实验3:认识热空气比同体积的冷空气轻

  在木棍两端各挂一只大小相同的纸套,使木棍保持平衡;用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气;移开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手,观察有什么现象发生。

  1.提问:为什么底下点火柴的纸套会上翘?

  2.学生说出自己的想法。

  3. 小结:点燃火柴后,使纸套里的空气变热,热空气比同体积的冷空气轻,就会上升,上升的热空气就推着纸套往上升了。

  实验4:观察冷热空气的对流

  1、你想知道冷热空气是怎样对流吗?

  2、让我们大家一起来完成一个实验,同学们要按老师的要求跟着一步步的做,不提前也不落后,小心热水伤到人。

  3、完成实验后,学生交流讨论,汇报并填写实验表格。

  4、教师小结:热瓶里装的是热空气,热空气会上升,冷瓶里的冷空气下沉流向热瓶补充热空气留下的空间,而热空气向上流动的过程中遇到冷又会下沉,这样就形成了冷热瓶中空气的循环流动。

  在第二次试验中,热瓶在上面,热空气上升,我们就看不到对流的现象了。

  (四)、研究冷空气是怎样流动的

  1、提问:那冷空气又是怎样流动的呢?

  (板书:冷空气)

  2、提问:能通过一些事例证明冷空气下降吗?

  3、启发回忆:夏天开空调的房间,冷气飘向哪里?打开冰箱时,“白气”向哪个方向流动?

  4、小结:空气受冷向下流动,冷空气下降

  (板书:下降↓)

  (五)热空气的利用

  1、你知道“孔明灯”、 “热气球”利用了什么原理制成的吗?

  2、请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。

  3、播放孔明灯及热气球的视频资料。

  (六)、模拟热气球上升实验

  用准备好的塑料袋,蜡烛等做塑料袋上升实验,注意不要烧到塑料袋,不要烧到手,体验成功的快乐。

  (七)、热空气及冷空气在生活中的应用

  1、制冷空调及取暖器安装在房屋的什么位置比较好?为什么?

  2、小组讨论并汇报。

  (八)、课后作业

  请根据本课所学,查找资料,知道“自然界的风是怎样形成的?”

  板书设计:

  2、热空气和冷空气

  热空气上升↑冷空气下降↓

  同体积的热空气比冷空气轻。

  《热空气和冷空气》教学设计2

  教育理念指导

  1、科学课堂回归生活。教育家杜威曾说过:“教育即生活”,教育的目的就是为了更好地生活。同时,新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。本课的教学设计就是以学生生活为基础,以学科知识为支撑的,透过与生活息息相关的问题情景,驱动学生的好奇心和探究欲望,在解决生活问题的过程中获得科学知识,明白科学道理,从中体验科学探究的乐趣,意识到生活中随时随处有科学。

  2、注重评价,于细节处导行。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的,而是以各种课堂活动作为载体,以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点,于每一个细节之中,逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。

  教学内容:苏教版小学四年级上册第一单元第二课《空气是会流动的吗》

  教学方法:讨论、教师演示、学生自主动手实验

  学情分析:学生自三年级学习《科学》以来,初步学习了一些科学常识,具备了一定的科学学习方法。但是本册四年级的科学学习将进一步深入,学生的动手能力可能较差。

  教学目标:

  1、探究过程和方法:

  ①通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流

  ②会分析风的形成和流动,热空气上升

  2、知识与技能:

  ①知道空气是会流动的,空气的流动形成了风

  ②知道热空气上升,冷空气下降

  ③了解热气球和孔明灯的升空原理

  3、情感、态度与价值观:

  ①有兴趣研究空气的其他性质

  ②乐于亲近自然,有研究自然的欲望

  教学重难点

  空气的冷热空气对流形成了风

  教学准备

  气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料

  教学过程:

  一、导入

  1、复习巩固

  提问:上节课我们发现了空气的什么性质?这节课我们研究什么呢?

  2、进行猜测质疑:

  提问:看到这个问题,说说你看到这个课题是怎么想的呢?板书课题《空气是流动的吗》

  3、那你们的想法对不对呢?我们做个小试验吧。

  二、自主学习

  1、风的形成

  (1)分组试验

  提出问题:如果请一个同学来吹个气球,并且对着脸放掉气球中的气,会有什么感觉?

  让学生汇报:

  归纳总结:空气是会流动的

  (2)讲解:这样流动的空气就是风,风的形成是空气的流动造成的

  (3)验证试验结果

  提出要求:同学们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗?

  (4)鼓励学生:

  祝贺同学们,我们已经知道了空气是会流动的,而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。

  2、空气的流动

  提出问题:自然界中的'空气又是怎么流动的呢?

  (1)研究热空气的流动,演示P6实验二

  ①空气也是分冷空气和热空气的,我们先来研究热空气的流动

  ②我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的

  ③是什么力量让蛇“跳舞”的呢?

  ④把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?有能说明什么呢?

  ⑤通过这2个实验,你发现了什么?

  总结归纳:热空气是上升的

  (2)研究冷空气的流动

  ①质疑:热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流动的呢?

  ②结合生活实际推论:生活中,你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室

  ③的吃结论:冷空气是下沉的

  3、冷热空气的对流

  (1)质疑并提出问题:热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个办法,让我们大家能看到空气的对呢?

  (2)演示P7实验,用蚊香的烟雾流动表示

  (3)提问:你发现了什么?为什么?你能说说冷热空气是怎么对流的?

  (4)了解冷热空气对流图并归纳总结

  4、热空气的用途

  (1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?风是怎么形成的吗?

  (2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?

  (3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理

  三、课外拓展

  1、动手制作,提高学生兴趣。让学生合作制作热气球、孔明灯。

  2、把自己所学到的知识向爸爸妈妈汇报。

  设计特色简述:

  本教学设计根据新课程标准,结合我校实际,具体分析学情。运用适当的教学方法,教师演示实验结合小组合作实验,让学生自主动手,从中得到实验结果,学到科学知识;结合生活实际,让学生列举生活实例,从而加深印象,巩固所学知识。让学生在合作中、讨论中快乐的学习。

  板书设计

  冷空气和热空气

  空气是会流动的热空气上升

  冷空气下沉

  热气球孔明灯

  学生实验记录单:

  1、空气是怎样流动的?

  手放在点燃的蜡烛上的感觉:

  纸蛇转动说明:

  2、热空气上升的原因是什么?加热一只纸杯里的空气,松开扶住木棍的手后

  《热空气和冷空气》教学设计3

  教学目标:

  1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。

  2、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。

  3、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。

  4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。

  教学重点与难点:

  1、教学重点是认识冷热空气的流动规律。

  1、教学难点是理解风的成因。

  教学准备:

  蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线

  教学过程:

  一、导入新课

  1、上节课我们认识了空气的什么性质?

  2、空气会流动么?

  3、想一想:空气受热或冷却以后会向哪儿流动?

  二、学习新课

  (一)研究热空气是怎样流动的

  1、谈话:那空气受热后会怎样流动呢?

  ①实验一:点燃一支蜡烛,用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向,感觉热空气向哪里流动?

  ②分组实验

  ③学生汇报:热空气在火焰的.上方,向上流动。

  ④ 小结:说明热空气向上流动。

  2、我们还可以借助其他物体观察热空气的流动。

  ①实验二:把纸蛇放在蜡烛火焰的上方,观察有什么现象发生?

  ②分组实验

  ③学生汇报:纸蛇在转动、纸蛇在跳舞

  ④是什么力量让蛇转动的呢?

  ⑤ 小结:空气受热会向上流动、热空气上升。

  3、通过以上两个实验,我们发现热空气向哪儿流动?

  (二)探究热空气上升的原因

  1、谈话:空气受热为什么会上升呢?

  2、学生猜测

  3、实验三:在长吸管两端各挂一只大小相同的纸杯,使木棍保持平衡;用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气;一开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手,观察有什么现象发生。

  4、汇报实验结果。

  5、为什么底下点火柴的纸杯会上翘?

  6、讨论、汇报

  7、小结:点燃火柴后,使纸杯里的空气变热,热空气比同体积的冷空气轻,就会上升,上升的热空气就推着纸杯往上升了。

  8、在我们的生活和生产中,经常会利用热空气向上升的原理来做事,你知道吗?举例说说。

  9、演示:我们也来做一个“热气球”:用酒精灯给薄塑料袋加热,薄塑料袋加热升起。说说为什么会升起?

  (三)研究冷空气是怎样流动的

  1、那冷空气又是怎样流动的呢?

  2、学生猜测

  3、实验四:按要求做实验,观察冷热空气的对流。

  4、分组实验、讨论

  5、汇报交流:热空气向上升,冷热空气向下流动。

  6、小结:热空气向上升,冷空气向下流动。

  7、在生活中,你见过热空气向上升,冷热空气向下流动的情况吗?举例说说。

  (四)探究风的成因

  1、凭我们的经验,想一想我们周围的空气是怎样流动的?

  2、看P8的风形成图,讨论风是怎样形成的?

  3、汇报:风是怎样形成的?

  4、小结:地面上各个地方的空气都有冷热的不同,热空气向上升,升到高空会变冷,冷空气向下降,补充到热空气上升后留下的空间里。这样,空气就流动起来了。空气总是在循环流动的,流动的空气就是风。也就是说,空气流动形成了风。

  5、试画空气流动图

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