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我选我教案
我选我教案（一）：
课题：人教版小学二年级第六课《我选我》
教材分析：《我选我》是短小并富有童趣的一文。课文主要描述了在一次班会补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友自我选自我的事，同学们的反应也由惊讶变成了支持。这件小事表现出王宁的勇气，更体现了他热爱劳动，关心群众的好思想。课文资料贴近学生生活，浅显易懂，学生易于将课文与生活实际联系起来以便更容易的理解课文。但是现实中个性是小学生选班委自我选自我的事情并不多见，因此透过教学本课要到达使学生做事更有自信并学会正确的自我表现，更要有一颗为别人服务的心的目标。
教学目标：
1。会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。
2。能通顺流利有感情地朗读全文。
3。透过学习本课，懂得做事要有自信并正确的表现自我的道理，更重要的是爱群众爱劳动，有一颗为别人服务的心的道理。
教学重点：会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。并能通顺的朗读课文。
教学难点：理解王宁回答为什么选自我的一段话，并且透过本课的学习，懂得做事要有自信并正确的表现自我，更要有一颗为别人服务的心的道理。
教具准备：多媒体PPT词语卡片
教学过程：
一、释题导入：
1。质疑课题：这天我们要学习第六课，齐读：《我选我》看着这个题目，你的脑海里冒出了什么问题？
2。自读课文：是啊，那么多疑问，到底发生了什么事呢？大声地读读课文吧，有两个自读要求：
二、整体感知：
1。分段朗读：先来检查一下第一个要求到达了吗？请四位同学分别朗读课文
2。检查字词：如果老师把词语从课文中拿出来，你们还能读的那么好吗？（委员、补选、教室、王宁、发愣、亲切、群众、掌声）
3。检查第二要求：你们真棒，送你们一个笑脸。那第二个要求呢，能根据老师上方的提示说一说吗？
4。总结过渡：看来大家都自学的很棒，但是你明白王宁为什么选自我做劳动委员吗？课文又是怎样写的呢？我们一齐来找找写王宁自我选自我的那个段落。
三、精析全文：
（一）分析第二段
1。齐读：我们一齐来读读第二自然段吧
2。解释“补选”：这天开班会，林老师想干嘛啊？（补选劳动委员）为什么要补选一名劳动委员？是的，如果我们班的班长转学了，我们班就缺了班长了，我们也要再选一名同学当班长是吗？这样就是补选。所以在课文中李小青作为劳动委员转学了，班里也要再选一个同学当劳动委员，所以要补选是吧。（请两位同学说）你们真聪明。
3。理解静悄悄：但是当林老师宣布这个消息后，同学们都叽叽喳喳说话了吗？（没有，他们都在想选谁呢？）
选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
a。如果你是其中一个小朋友，你在想（选谁呢）带上表情再读读指导皱眉，歪着头，思考的表情。
你也是其中一个小朋友，你也在想（选谁呢）
是的，那时大家都在想选谁呢？所以教室里（齐说：静悄悄的）没有一点声音。
b。指导读：那就应怎样读这句话（轻轻的，慢慢的）你来试着读读。
4。理解王宁的行为：
突然，王宁站起来（）说：“我选我。”
a。你把教室读得这么静悄悄的，就在这时，我们的小主人公王宁突然站起来了，他说？（我选我）一齐读读这句话。
b．看到老师在说之前加了括号吗？你觉得能够是怎样地说？说说你的理由。
【设想：大声地说：为什么加这个词？（能够看出王宁的自信，坚定）那就请你自信大声的读一读
勇敢（因为他敢于自我选自我，别人都不敢的状况下）等】
c。总结：是的，大家都在想选谁呢？根本没想到选自我，而我们的王宁想到了并且勇敢的表现了出来，这足以让我们看到他的勇敢、自信，让我们一齐大声地、自信地、坚定地读读这句话吧。
（二）分析第三段
1。过渡：王宁这么自信地站起来选自我，你听到王宁这么说，你会想些什么？（设想：王宁怎样这么勇敢，怎样这么大胆，怎样这么自以为是等），是的，谁都没有想到王宁居然敢自我选自我，这在以前是从来没有发生过的事呀，所以大家都（齐说：楞住了）
2。指导读林老师的话：这个时候，林老师说话了，谁来当当林老师，先自我练练，注意林老师的语气。（指一名读）你们觉得她读出了林老师的语气吗？（指导读好亲切的语气）
3。理解王宁的话：为什么王宁会选自我呢？你说。
王宁（）说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱群众。我要像他一样热爱劳动，关心群众。”
在那里你觉得王宁又会是怎样的说，自我试着填个词进去读读。（认真地、诚恳地、微笑着等）
4。分主角读：我们一齐合作读读这一段，先同桌间读读，一个当林老师，一个当王宁，开始（先自由读，在指名读）
四、想象拓展：
1。理解掌声：听完王宁的话，你会怎样做呢？为什么？教室里的小朋友也这样做了，一齐读课文最后一句
王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声
2。拓展说话：除了掌声，孩子们也许还会说？
3。结尾：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的。下次班里选班委，你会选自我吗？老师期望看到像王宁一样勇敢自信又爱群众的你。
4。表演：此刻让我们来演一演这个小故事吧。（有时光的话思考）
五、学写生字：
看看这节课要写的生字（青、室）注意青的下方月字，第一笔是竖不是撇。师范写，生书空，仿写。
板书设计：
6。我选我
补选
我选我教案（二）：
《我选我》说课稿
各位评委老师：
大家好，这天我说课的题目是《我选我》
《我选我》是人教版小学语文二年级上册第二单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选取了自我，说明了人要对自我有信心，懂得用恰当的方式表现自我，乐于为他人服务
“我选我”这三个字看起来简单，但要大胆说出来是需要自信和勇气的，个性是小学生，“我选我”的好处已经超出了选劳动委员这件事本身
《我选我》这篇课文的资料比较简单，而且十分贴近学生生活实际，在学习时，就应放手让学生充分自学
结合本课的特点，依据新课标中“知，过，情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标制定为：
知识与潜力：
1、学会认“委、转、补”等8个生字会写“青、切”等生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法：
1、透过学生自主、合作、探究的学习，体会合作的乐趣
2、透过多读课文，让学生能够主动地表达自我的见解
3、采用多种活动方式，让学生在乐中学
情感态度价值观：
1、透过教学，让学生养成良好的朗读习惯
2、对自我有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我
3、透过教学，让学生懂得“为别人服务最快乐”的思想
本课的教学重点是识字写字难点是感悟课文资料，理解体会“我选我”的理由
为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我打算采取以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念在写字环节，充分发挥教师的主导地位，整合资源，努力提高效率在学习课文时，用心倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，在思考问题中学习课文，落实目标
为了高效完成教学任务，我深入研读了教材，充分了解了学情，设计了以下五个教学环节
首先是创设情境观察一幅图，想想在做什么？导入新课“同学们，这天我们学习一篇新的课文，它的题目叫做——我选我”并板书课题，（板书），引导质疑：读了课题你们想明白什么？我进行了预设：我是谁？我选我做什么？我为什么选我自我？学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来
接下来的环节是初读课文，识记生字每读一遍书我都会给学生提出明确的要求，初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字学生初读完课文之后，鼓励他们自主识字，接下来用各种识字方法来检查孩子们的识字状况（展示多媒体课件）调动起学生的学习用心性，用卡片反复出现生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征
下一个环节是书写生字这是本课时的教学重点之一我在本课时选取了“青”和“切”指导书写，一是因为这是要求会认的字，认完之后书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果二是这两个字易写错，在指导时，重点指导易写错的地方，引导学生仔细观察，把字的各个笔画间的间距写匀称
接下来是品读课文，合作探究环节学生在先前已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读这是学生的第二次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利那里也体现出了阅读的层次性对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们认真听，培养他们认真倾听的好习惯，二是边听边思考课前质疑的问题这时我将使用课件对梳理出来的问题加以提示等学生读完以后，让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学习我会在巡视中帮忙学生学会从课文中找答案在学生交流的过程中，要根据学生的回答进行及时板书回答第一个问题：王宁回答第二个问题：劳动委员在学生汇报交流的同时，要充分发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行深入理解在交流第二个问题时，引导学生思考：当林老师让大家补选一名劳动委员时，大家是怎样做的？此时出示重点句子（展示课件）“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想”在那里，我会引导孩子思考为什么教室里静悄悄的？因为大家都在认真思考林老师抛出的难题，大家在想什么呢？那里要让学生展开想象，采取“你在想什么”的说话训练方式，让学生感受当时的氛围，入情入境，再去让学生朗读课文，他们自然就会明白“选谁呢？”要读得轻，要带着思考的感觉去读接
下来一句话过度到王宁是怎样做的，出示“突然，王宁站起来说：‘我选我’”那里要引导学生从“突然”这个词中体会出王宁经过思考后有了坚定的想法和自信再引导学生加提示语，让学生了解王宁当时的心理状态然后由我引读课文“王宁自信地说：‘我选我’王宁坚定地说：‘我选我’王宁认真的说：‘我选我’等等让学生体会到王宁之所以这么说，是经过了再三思考的那大家对王宁的这种做法是什么反应呢？出示“大家都愣住了”引导学生联系实际理解，愣住就是遇到没有想到的状况所以呆住了，还能够透过做动作，指导学生读出吃惊的感觉王宁又是怎样解释的？为什么王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声？这也是课文当中泡泡提示的重点讨论问题相信学生透过之前深入的体验就能了解到，大家是为他那种乐于为他人服务的精神鼓掌，也是为他的那种自信大方而鼓掌在理解的基础上，最后，再请同学分主角朗读，这是学生的第三次朗读，提出了更高的要求，那就是读的要有感情朗读的层层深入也反映出了学生情感体验的层层深入
最后一个环节是总结，渗透思想教育我着重从两方面入手，一是边总结课文边板书，这样显得有整体性，二是让学生懂得为别人服务最快乐的思想，我们同学也要善于发现自我的优点，扬长避短，大胆展现自我孩子们像王宁这样充满自信的选取自我的行为，我们能够用一句成语来概括，那就是毛遂自荐，
在整个任教过程中，由于时光关系，指导写字后，学生的练写将在课后进行，第二课时，朗读训练，对学生练写的生字进行指导和纠正
以上就是我对《我选我》这篇课文的理解与设计，不当之处请各位专家评委批评指正
附板书设计：（略）
我选我教案（三）：
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践潜力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学资料的价值取向，学会正确、大胆地表达自我的见解。【设计特色】
关注教学资料的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学完美心灵的展示，也是课文资料的概括，可这样入：
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自我当劳动委员呢？课文又是怎样写的呢？我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。（课文有4段，能够请4个同学来读。）
2．群众评价。透过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自我当劳动委员，课文是怎样写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱群众。我要像他一样热爱劳动，关心群众。”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
练习步骤：
1．就应用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
2．我们再来读读下方的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文资料有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并明白对于同样的意思，可用不一样的语言方式来表达。）
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自我？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱群众。我要像他一样热爱劳动，关心群众。”
练习步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
2．王宁的话该怎样读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语能够是表示神态的，也能够是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
【评点］
以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自我当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。
我选我教案（四）：
教材简析：
“我选我“这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。个性是小学生。“我选我”的好处，远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，能够看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。
教学理念：
本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，到达读中悟，读中学的目标！
教学目标：
1。学习“委、补、室、宁”弄生字。
2。会写“员、青、等字。
3。流利有感情地朗读课文体会思想感情。
教学过程:
一。导语
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。这天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！
二。初读
1。请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。
2。谁愿意和其它同学合作把课文读好。
3。他们谁读得好，哪好？谁好我们就就应就应向谁学习。
三。学习第二自然段
1。来吧，大家向这位同学一样，一齐来试试齐读第二自然段。
2．出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”
选谁呢？教室里静悄悄的。
出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
突然，王宁站起来说：“我选我”。
3．王宁要选自我做什么？他为什么要自我选自我呢？我们来学习第3自然段。
四．学习三自然段
1、请同学们自我读第3自然段。
2、指名谁来读一读
3、分别指导三句话读法
4、三人一组分主角读
5、上台表演读
6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么此刻你们明白了吗王宁为什么自我选自我呢？
7、对于王宁自我选自我王宁班同学怎样看？你从哪句话看出来的？
五、学习第四自然段
齐读最后一句话
师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不一样，我想同学们的感触必须很深，下方，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）
下方我们有一个议题：咱们就王宁自我选自我当劳动委员一事，谈一谈自我的看法，好不好。
小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，个性是对于孩子们来讲，“我选我”的好处远远超出选劳动委员这件事本身。
六、指导写字
青“下边‘月’第一笔为‘’，“室”写紧凑点防止拉长。
七、分主角读课文。
我选我教案（五）：
课文标题
我选我
教学目的
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自我有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
教学难点
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
生字卡片、动画、PPT
教学时光
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自我呢？（板书：我选我）
二、学习生字词
1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：
（1）为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？
（2）王宁为什么要选自我？
（3）为什么起初大家都愣住了？
（4）为什么之后大家都鼓掌？
2、学习生字词
委补室宁愣切集掌
注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字词。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
人教课标版二上：《我选我》教案
（1）老师讲解重要的生字，帮忙学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
（2）学生书写，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时
一、范读课文
人教课标版二上：《我选我》教案
1、播放视频或动画，范读课文
2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
三、朗读课文
1、分组朗读课文
2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。
四、课文分析
1、学生讨论刚才提出的问题。
（1）为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？
（提示：因为大家都在思考谁适宜。）
（2）王宁为什么要选自我？
（提示：他爱劳动也爱群众，他想向李小青学习。）
（3）为什么起初大家都愣住了？
（提示：大家没想到，之前也没有过自我选自我做班干的事情。）
（4）为什么之后大家都鼓掌？
（提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也能够看出，他很适宜做劳动委员，同时，大家也为他期望为群众服务的精神感动了。）
2、请同学想想：如果是您，您有勇气选自我吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎样说？
五、小结
这篇课文写王宁小朋友自已选自我做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自我。
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