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蹦蹦跳跳教学反思（精选13篇）
在当今社会生活中，我们要有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的蹦蹦跳跳教学反思（精选13篇），欢迎阅读与收藏。
蹦蹦跳跳教学反思 1
本活动依据《指南》提出的相关内容结合小班幼儿 的年龄特点、身心发展特点、生活经验，准确地制定目标、选择内容、把握重点难点；活动过程紧紧围绕活动重难点，遵循小班幼儿游戏化一日生活的活动方式，用游戏贯穿活动始终，采用角色扮演、实物观察、参与游戏的策略，使活动体现了游戏性、教育性、趣味性、参与性、层次性的特点；游戏活动的强度、密度适中，同时注重动静结合，开始部分的热身活动、基本部分的游戏活动、结束部分的放松活动，体现了体育教学活动的学科特点；
整个教学环节的设计，遵循了动静交替、循序渐进、活动适量、面向全体、关注个体等原则，将本活动的开展立足于发展幼儿的基本动作，把基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的游戏活动中。游戏中赋予幼儿“ 小青蛙” 、“ 小袋鼠” 及“ 小兔子” 的角色，加入箭头指示方向，来引导幼儿练习和巩固跳的动作，幼儿相应的'向左、向右或向前、向后跳跃，充分满足了小班幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等心理需要，让幼儿在乐中学，趣中练，大大激发了他们参与体育活动的兴趣，也从不同层面使幼儿动作技能得到发展，取得了良好的教学效果。
不足：在活动过程中，动作的要领强调欠缺一定的梯度要求，层次性不够，在今后的活动中我将在活动设计上更注重幼儿差异。另外，在引导幼儿游戏时，孩子的情绪老师没有能及时进行成功的调控，孩子对游戏规则的理解还不透彻，导致个别孩子在“跳“的时候是以“跑”完成的，因此，到后面的环节游戏场面有些失控，孩子们“跳”出了我的掌控。
蹦蹦跳跳教学反思 2
总的来说，整节课的教学就是处在一种游戏的状态中，处在师生共同玩耍的状态中。在玩的过程中，师生关系是融洽的；在玩的过程中学生学会了折纸弹簧、学会了小玩偶的制作 方法；在玩的过程中，玩出了花样；玩出了“创新”，“玩”出了探究知识的能力；体验到了制作 的快乐；体验到了成功喜悦。这样的课堂，孩子们玩得痛快，也学得扎实。
在本课的教学中，我也明显感到一些缺憾：
1、合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一。其重要性、必要性自不待言。在教学中，我也采用了这样的方式，变“秧田式”的课堂排座方式为圆桌式的课堂排座方式，它能使学生面面相视，有利于增强人际亲和办。可以说，合作是有效的，绝大多数同学通过合作探究有了不同程度的进步。但是由于班额过大（70人以上），学生平时也习惯了常规的课堂教学模式，突然地进行分组合作式学习，学生不习惯，再加上二年级的学生根本就缺少人际交流的技能和经验，使得小组热烈交流讨论、生生互动的理想课堂气氛并没有真正实现，总感觉到有个别同学不太合群，有点混水摸鱼的味道。如何在大班额条件下进行合作探究式学习成了我下一步将要研究的课题。
2、在本节课的情境设计中，我创设的是一个大情境，能否把情境设计细化一点，和其它学科相联系，使小玩具不但能玩还能派上用场，如为语文课目设计制作 形象，为舞蹈节目制作 道具等等。
3、关于学生工具、材料的准备，现在是令我们美术教师十分头疼的问题，按道理说，应该让孩子们自己去准备，这样可以培养孩子们的多种能力，如购买的能力、人际交往的能力、对材料的选择能力等等。这个内容我已在两个班上过：前一班是孩子们自己准备的材料：有的.是用蜡光纸裁成的长纸条（无韧性，弹不起来），普洱茶生茶的泡法有的是用挂历纸裁成的纸条，有的带了大张的纸在课堂上裁，有的干脆不带来。这样有优势也有问题，并且弊大于利。优势就是：
①材料不一样，制作 出的东西有新意；
②宽窄没有统一规定，小玩偶身上的纸弹簧就有粗有细，有长有短，看起来很生动。
但问题也随之而来：
①通过比较，学生能认识什么样的纸适合做这样的玩具，什么样的纸不适合做，能从中吸取经验和教训，但是当堂制作的玩具却玩不起来，这不是令人遗憾的事吗？
②课堂上裁纸条，受工具场地限制，裁出的纸条不整齐，影响制作 效果；
③更重要的是影响统一的进度，有的都做完了，还有的正在裁纸条。试想一下，这样的课堂效果会好吗？
后一个班的材料全是我准备好了发给学生的，优势是：进度统一，制作 出的小玩具色彩鲜艳。但这样做，容易让学生制作 出的小玩具太过于一致，不利于学生综合能力的培养，也牵扯了老师大量的时间和精力，还动用了学校老师的办公经费。
因此，我将这一问题提出来，希望各位同仁能共同积极想办法，解决这一长期困扰我们的问题。
蹦蹦跳跳教学反思 3
本课《蹦蹦跳跳》是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。兴趣是最好的老师，教学过程可作如下安排：情境导入——探究质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作——欣赏评价。我在教学的一开始，我把蹦蹦跳跳的狗呈现给大家创设的情境，让这个可爱的小狗在全班同学跟前跳摇头舞，从而更好地激发学生的制作热情。接下来让学生探究纸弹簧的制作方法我采用鼓励学生自主探究的学习方式。在巧妙利用纸弹簧制作的构思上可通过思考、讨论、交流等活动，激活学生的思维，培养他们的创新精神。学生的制作行为可以是个人的.，也可以是以小组为单位的集体制作。
让学生设计制作出各种有趣的玩具和玩法是本课的难点。可采用“金点子”等竞赛方法，鼓励学生开动脑筋，充分利用所带的材料，做出与众不同的创意。
在欣赏评价中，可让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演。大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。但由于时间的关系，在最后的评价环节比较仓促，学生的作品比较粗糙。在绘画和手工相结合时，需要进一步提高，使两者有效的结合在一起。
下课铃响了，我提醒着孩子们收拾自己的工具和地上的纸屑，最让我头疼的就是这点了，手工课后的教室里到处是纸屑，要花好几分钟才能清干净，看来除了让孩子快乐的学习，还得教会他们好的行为习惯和卫生习惯。
以上就是我对此课的点滴体会，不足之处我将会在今后的教学中改正，学生快乐我就快乐，同时也希望学生们能在快乐中学到更多的知识。
蹦蹦跳跳教学反思 4
本周星期四上午，我给小朋友上了一节音乐课《蹦蹦跳跳身体好》让我感触较深。
一开始，我让小朋友们围坐成一个大圆圈。正准备开始的时候因为配班徐老师要请12位幼儿去上试教课，教室里只剩了24个孩子，顿时教室里显的空了许多。见此，我把孩子们的座位改为了两横排在钢琴的不远处坐下。
可能是第一次这样的座位上音乐课、孩子又少，一下子缩短我与孩子们之间的距离。
音乐活动开始了，歌曲旋律和平时学的其他歌曲一样充满童趣，所不同的是这首歌曲中有两句分声部演唱的地方：要求幼儿一个声部唱——啦啦啦、一个声部念——加油加油或用力用力，而且要同时表现出来。小朋友们从来没有唱过这种形式，他们觉得非常有趣、开心。于是今天小朋友们上课很认真，连几个平时上到音乐课就调皮的小朋友都专心地听了起来大声地歌唱着。整个教学中充满了热闹、活泼的`氛围和孩子们强烈的表演欲望。
为了帮助幼儿掌握这种分声部唱法，我先让第一排和第二排小朋友在无伴奏的情况下分别练唱“啦啦啦”和念“加油加油或用力用力”；接着，让他们在熟悉基础上合在一起；最后在配上我弹的钢琴伴奏。在我提醒每排幼儿不要被另一排的幼儿声音拉过去的建议下，小朋友们唱得非常投入和谐，教室里充塞着孩子们稚嫩的童声。唱了几遍后，我又让小朋友把“加油加油或用力用力”换上词唱一唱。在我的鼓励下小朋友又开动脑筋，有的说换上“快跑快跑”；有的说换上“使劲使劲”他们唱了一遍又一遍却还是兴趣盎然、乐此不彼。
看来，对于大班孩子来讲,教师应该经常采用多种形式、突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣、提高他们的音乐素质、促进其智力的开发。
蹦蹦跳跳教学反思 5
《指南》中指出幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。这次的课程内容选择的是健康领域中的体育活动，我进行的课程内容是小班活动——能身体平衡地双脚连续向前跳，最初看到这个发展目标时，我们选择了很多的选材来表现双脚跳，在反复的斟酌后，我们选择了可爱的小青蛙来进行这节活动。小青蛙是孩子们认识的，不脱离孩子们的生活，可爱的外形与双脚跳的动作方式都能很好的完成我的目标，在表现方式中，也是在亲身体验中获取经验，将孩子们装扮成一只只可爱的小青蛙，不但可以练习双脚向前跳而且还能体验扮演角色的乐趣，提高参与体育游戏的兴趣。
本节活动在材料的投放上也是煞费苦心，让孩子们单单的跳荷叶是比较无趣的，所以我们设定了两个不同的池塘，一个池塘荷叶距离小、另一个距离大。而且一个池塘荷花少、一个池塘荷花多，在投放荷花时更是反复敲定，如果一个池塘一朵花没有，会被花多的池塘分散注意力，所以我们在距离较近、难度较小的池塘中放进一朵荷花，并且融入了1和许多。在“捉害虫”的三条小路中也是设计了三条不同难易程度的小路，请孩子们自由选择，并可反复练习。
整节活动以小青蛙蹦蹦跳情节为主线，青蛙宝宝跟随青蛙妈妈在游戏情境中热身、练本领、捉蚊子、捉害虫、放松休息，在游戏中练习双脚连续跳并能保持身体平稳，其中还包含了情感内容，乐于帮助别人解决困难，是一节整合后的体育活动，在捉蚊子中更是与音乐游戏相结合，让孩子们更有兴趣，更好的完成任务。
在活动中的效果来看，孩子们都能跟随“妈妈”的引导，愉快的游戏，快乐的练习本领，课程结束后，孩子们达到了一定的运动量，并且高兴的说：“我是小青蛙，呱呱呱!”可见情境的创设是非常成功的，而且从不同的材料投放中也关注到了个体差异，一切由孩子们自由选择，在轻松愉快的氛围中练习双脚向前跳，但是在个别的指导方面还做的`不够，还需要继续努力。
这次的“百花奖”教学中我观摩到了很多的优质课，也让我的思路在更深一层中得到拓展，在互相交流中得到的更多好的经验，我会将好的经验融入到我平时的工作中，为孩子们带来更多的优质活动，虽然“百花奖”结束了，但是我们不断学习的脚步不会停止，借助这个良好的平台，使自己更加丰富，为成为一名优秀的幼教人而不断努力!
蹦蹦跳跳教学反思 6
本课是一节四年级的体育课，主教材是“蹦蹦跳跳”和游戏。课的设计为：开始---准备--基本--结束四个部分的制定的目标为：
1.复习巩固蹦蹦跳跳的动作要领。提高蹦蹦跳跳的成绩，2.培养同学间互相帮助。团结协作的精神。在低年级时，学生已经学过了蹦蹦跳跳，大多数学生基本上已掌握了动作的要领，但为了提高学生的身体素质，进一步提高成绩，改正动作，到了五年级时，学生依然还要学习蹦蹦跳跳。
蹦蹦跳跳是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。
现在，体育课堂教学进行了改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以“教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出“主体性教学”的方法，做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学方式--竞赛评比法--游戏教学法。
1.让学生自由组合，2人为一小组，由小组长负责。带领组员进行《跨棒双脚纵跳》练习，教师到每组实行检查。
2.分成两组，进行《蛙跳接龙》使学生的.跳跃能力有所提高。
3、分成两组，进行《快速感应护棒跑》的游戏，看哪一组的反应速度和灵敏度好，既锻炼了学生的身体素质，又提高了学生的团队精神和对体育课的喜爱。通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。
分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。
学生通过分组比赛，进一步增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识，和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。自从经历了将近两个月的课堂实践后，让我重新认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生时行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，时行有效的引导和帮助，教学活动各环节的拟订，要淡化教师说教的痕迹，突出学生学的过程，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。
蹦蹦跳跳教学反思 7
小班健康活动注重的就是一个“趣”字，每堂健康课中总会让孩子学会一个技能技巧。《蹦蹦跳跳》中有让孩子们试吃蹦蹦跳跳、身体运动、体育游戏等等环节，让孩子们吃的开心，玩的也很开心。
我觉得孩子们在本堂课当中最开心的应该是试吃蹦蹦跳跳。小班孩子可能在家因为爸爸妈妈不准吃糖，所以很多种类的糖果都没有尝试过，所以当我拿出蹦蹦跳跳时，孩子们都不理解什么是蹦蹦跳跳，认为蹦蹦跳跳可能就是有甜味的糖果而已。于是我把蹦蹦跳跳说的非常的神秘，吸引孩子的目光，让孩子们既好奇，又想吃。经过试吃后，孩子们对有这样一种吃到嘴里会跳的糖的感动很新奇，一直举手问我再要。我就抓住概念灌输的机会，向孩子们分析一下蹦蹦跳跳在嘴里时是怎样跳的，什么时候跳的最厉害，以及当糖果没有了时就不跳了等信息，孩子们听的非常认真。
在尝试过蹦蹦跳跳的感觉后，我将带领孩子们试试用肢体语言表示蹦蹦跳跳。孩子们一开始很兴奋，上窜下蹦的，还有跑来跑去的，形式很多样。但是后来我规定了一下，只需要在原地用不同的形式方法来表现蹦蹦跳跳的感觉，我发现孩子们一下子就有了难题，基本上大多数的孩子只会向上蹦，部分孩子会用单脚跳等。于是我从用脚方面教孩子们规范跳，例如：向上跳就要双脚并拢，学习并跳；单脚跳注意要平衡；交替跳要动作协调。孩子们在这过程中跳的特别的开心。
游戏环节孩子们很喜欢，虽然小班的孩子在游戏时规则意识不是很强，常常不按老师说的去做，但是一旦孩子们学会玩了这个游戏，我发现他们玩的很好，也很会玩。我带领孩子们来到圈上做游戏，他们一看到线就很自然的会踩着线站立，这是我们平时培养出来的常规意识。在孩子们站定后，我就讲述游戏规则，有的时候我发现自己讲解规则时有点繁琐，一个意思说的过多，所以我在语言教学上也会犯话多的毛病，我也一直在改进自己的.语言，怎样才能更精练。圈中为了孩子的安全着想，我铺了几块垫子，一开始给孩子以颜色分组，他们根本搞不清楚自己是什么队的，后来还是按我们平时排队的样子以动物分组，孩子才领会了意思。从这点我反思自己以后在游戏中应该多给孩子们以其他形式来排队，熟悉这种排队方式，这样才能为以后游戏中的角色做好准备。游戏中，让孩子们站着跳扮演蹦蹦跳跳，躺在垫子上翻滚扮演蹦蹦跳跳等等，孩子们玩的很起劲，很喜欢这种大家参与的游戏。
在寒冷的冬天中，适当给孩子户外活动的机会，也有助于小朋友强健身体。这个游戏我不仅在课堂当中给他们玩一玩，课后空余时间或者是游戏时间，我也会拿出来和小朋友一起玩一玩，这也是课堂知识温习的一种方法。
蹦蹦跳跳教学反思 8
在学习《蹦蹦跳跳》一课时，为了让小朋友在活动中学习音乐，感受音乐，培养音乐兴趣，我就提前设计好了节奏练习，有跑有跳有走，趣味无穷。
教授《蹦蹦跳跳》一课，我主要让小朋友感受了四分节奏、八分节奏、四分休止符的时值长短，借助读拍和走路、跑步的实际动作以及拍手拍腿的动作来掌握、理解这些节奏的时值长短。
开始时让小朋友在座位上边拍边做，而后起立在原地做，然后再组织小朋友向前或向后运动说读拍节奏，这些活动的结合，小朋友做的很认真，玩的也很开心。
通过本节课的学习，小朋友对节奏有了进一步的接触，在活动的`过程中，认识了这些节奏，认识了节奏的时值，掌握了这些节奏的相关知识。在小朋友掌握了这几条节奏后，我告诉小朋友当看到某条节奏时你要做火车开了、钻山洞或过大桥、爬山坡、火车到站的律动。小朋友学得不亦乐乎，节奏的学习为学生的学习活动增添了许多乐趣，也提高了学习效率。
兴趣是最好的老师，只有让小朋友带着兴趣去学，从内心中真正树立对音乐这门学科的热爱，他们才会主动去学，认真去学，教师也会融入到孩子们愉快的活动中，才会真正得到教学的愉快与乐趣。
蹦蹦跳跳教学反思 9
11月初，我带领小班组和大班组的老师进行了集体备课，我们把这次教研目标定为：小班的体能活动《蹦蹦跳跳》，通过采萝卜的游戏训练幼儿双脚向前跳的动作。我们五位老师把教案定好后，就由我来进行第一次的教研活动。
11月14日，我开始了第一次的教研活动，首先我带领孩子们跟着《健康歌》的音乐进行活动前的热身运动，孩子们听到音乐后都非常的兴奋，开心地和我一起跳起来。热身运动做完后，我交代了今天活动的主要内容，并利用泡沫垫让幼儿进行双脚向前跳的动作练习，幼儿对双脚向前跳的动作掌握的都比较好，能按要求进行向前跳。在游戏环节，我让幼儿先从起点跳到终点，然后采了萝卜后再原路返回。可是当孩子在进行游戏时，往往他们会从起点跳到终点，但有些幼儿采了萝卜后就忘了要原路跳回到起点，而是走回起点或是跑回起点，这可能就是游戏的`环节方面要进行一下改进，让孩子们从起点跳到终点，采了萝卜后就跑回起点，这样孩子玩起游戏的话就不会显得那么乱了。流程也清晰些。还有一个不足的地方就是，我在孩子玩了一遍游戏后，发给了每位幼儿一朵花，在进行第二次游戏时，我要求孩子们按照自己身上花的颜色来排队，由于孩子年龄小，这样一来，有些孩子一下找不到自己应该站在什么位子上了，结果我又得从新将队伍排一遍，这样就浪费了许多的时间。
在整个活动看来，孩子们对双脚向前跳的这一技能都基本掌握了，而且都能遵守游戏规则进行活动，虽然活动的目标基本到达，但在活动的一些流程方面考虑的还不是很周全，使得整节课时间稍微长了点，希望在进行第二次教研时，将游戏环节这一方面考虑的在周全点，让这节课更完美一些。
蹦蹦跳跳教学反思 10
这是一首较活泼的原创歌曲，我根据小班幼儿关于各种糖果的原有经验，以及认识、品尝过蹦蹦跳跳并会用动作表演蹦蹦跳跳的经验选择了蹦蹦跳跳这个主题，本首歌适合小班幼儿演唱。上完这节课，我有许多想法：
1、增强环节意识，把目标具体地落实到各个活动环节中，使每个环节的目标更清晰。如让幼儿在游戏中感受歌曲的过程中，第一个游戏是让幼儿首次跟随音乐模仿蹦蹦跳跳跳舞，幼儿跟着老师变换跳跃的动作，兴致很高。但是幼儿的`跳跃声有些盖过音乐声，如果引导幼儿跟随音乐的节奏来跳，应该可以在游戏的同时更好的感受音乐的节拍，音乐也可再稍稍加长一些。
2、增强问题的有效性。如第三个游戏“手指跳”，受幼儿前期经验的影响，手指跳舞变成了用手臂跳舞，作为教师的我提出要求应再明确一些，问：“手指做蹦蹦跳跳可以跳到哪些地方？”而不是问：“手可以怎么跳？”
3、在创设好的情境中，幼儿的角色也应该贯穿始终。活动中，我有目的地创设了场景，以便幼儿能更加投入到蹦蹦跳跳的角色中。但是在活动中，幼儿角色多次转换，一会儿是幼儿，一会儿变成蹦蹦跳跳，一会儿又变成幼儿，给人一种摸不着头脑的感觉，也影响了幼儿的投入程度，影响了活动的效果。
4、在创编环节，幼儿没有创编的前期经验，对幼儿来说难度较大，教师可以先做一个示范，再让幼儿模仿创编。
以上就是我对这节课的一些不成熟的反思和想法！
蹦蹦跳跳教学反思 11
本次教学活动进行下来，整体流畅，能够达到预设目标，但在实施过程中仍存在一些问题，以下是我的反思：
目标的定位是否准确直接关系着活动的质量。在制定目标时，我考虑到了幼儿的发展水平，注意了目标的可操作性和可达成性。在本次活动中，我结合健康领域和语言领域的教育内容，旨在培养幼儿在运动中正确运用形声词描述小兔连续跳跃的动作，并发展幼儿的跳跃能力及动作的连贯性。活动中我以游戏的形式进行，使幼儿在轻松愉快的氛围中得到发展。
在活动进行过程中，我能以亲切的教态、启发式的语言引导幼儿观察、思考和表达，注意了面向全体、关注个体差异。在指导幼儿学习时，我注意根据幼儿的认知规律和年龄特点采用由动作感知到提高动作表现能力层层递进的方法展开活动。在本次活动中，通过引导幼儿观察小兔连续跳跃的动作图片，帮助幼儿理解连续动作的顺序和动作要领。接着教师有目的地引导幼儿用“小兔蹦蹦跳跳的”句式描述小兔的动作，并请幼儿根据描述进行动作模仿。在此基础上，教师出示有数字序号提示的分解动作图片，引导幼儿观察并描述每个分解动作，并请幼儿根据教师的'描述进行模仿。然后教师引导幼儿迁移已有经验创编小兔连续跳跃的不同动作，并请幼儿根据同伴的描述进行模仿。整个活动层次清晰、层层递进，幼儿从模仿到创编、从学习到创造得到了充分的发展。
在本次活动中，我注意为幼儿提供宽松的心理环境和发展创造的空间。在活动中我以一个引导者、支持者的身份出现，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，并尊重幼儿的创造。在创编小兔连续跳跃的不同动作的环节中，对于幼儿的创编动作及表述，我总是给予积极的肯定和鼓励，使幼儿始终保持积极探索和主动学习的热情。
在本次活动中，我也存在一些不足之处。如在请幼儿创编小兔连续跳跃的不同动作时，有些能力强的幼儿创编出了转圈跳、倒跳等一些创造性动作，但我并没有及时提炼总结这些动作，使这一环节的展开缺乏深度。在今后的教学实践中我将不断反思自己的教学行为，在不断反思中提高自己的专业素质和教学水平。
蹦蹦跳跳教学反思 12
这节课的内容是让学生学会用跳跃的方法跨过高度在80厘米以下的垂直障碍。为了使学生能轻松、愉快地掌握动作，我采用了学导式教学法，以培养学生的兴趣和激发学生的热情为出发点，让学生自己先尝试，在尝试中找出问题，然后解决问题，使学生在轻松、愉快的环境中不知不觉地掌握了动作技能。
在实施过程中，我始终把学生的自主性学习放在首位，重视学生的主体地位。通过情境的创设，激发学生的学习动机，注重学生的情感体验，让学生在尝试中发现问题，师生共同解决问题，完成学习任务。
在练习中，我采用多种形式的跳跃练习方法，如自由跳跃、跨越低障碍物、看谁跳得高、跳过水沟、跳过矮墙等。通过多种形式的跳跃练习，让学生从不同的'角度体验动作，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重了学生的个体差异和不同需求，根据学生的实际情况进行有针对性的指导。对于跳跃能力较弱的学生，我给予更多的关注和指导，让他们在练习中不断进步。
总的来说，这节课的效果比较理想。学生不仅掌握了跳跃的方法，而且在情感态度方面也得到了很好的发展。他们通过自己的努力和同伴的帮助，克服了困难，取得了成功。同时，我也发现了自己的不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。
蹦蹦跳跳教学反思 13
首先，活动的设计充分考虑了孩子们的身心发展特点，通过富有节奏感和趣味性的跳跃动作，激发了孩子们参与活动的积极性和主动性。的动作，培养他们的节奏感和表现力。同时，通过不同难度和形式的跳跃练习，满足了孩子们的探索欲望和挑战自我的精神。在这次的教学中，我采取了一些创新的教学方法，取得了较好的效果，但也存在一些不足之处。
一、成功之处
创设情境，激发学生的学习兴趣。
其次，我在教学过程中注重引导孩子们观察、思考和尝试，让他们在亲身体验中感受跳跃的技巧和方法。在课程开始时，我通过讲述一个森林动物聚会的场景，引导学生想象自己成为各种动物，参加聚会。通过观察老师的示范和同伴的优秀表现，孩子们逐渐掌握了跳跃的基本要领，并且在实践中不断调整和完善自己的动作。这种方法有效地激发了学生的学习兴趣，使他们更加投入地参与到课堂中。这种自主探究的学习方式有助于培养孩子们的观察力、思维力和实践能力。
2. 运用多种感官，增强学生的感知能力。
此外，我也注重培养孩子们的团队协作精神。在模仿动物的动作时，我不仅让学生用眼睛看，还引导他们用耳朵听、用手摸、用鼻子闻，甚至让他们通过在双人搭桥跳跃和集体造型展示等环节中，孩子们学会了相互配合、相互支持，共同完成了具有一定难度的任务。模仿动物的叫声来感受动物的特点。这种方法让学生更加全面地感知动物的特点，从而更好地掌握舞蹈动作。这种合作学习的模式不仅提高了孩子们的.人际交往能力，也培养了他们的集体荣誉感和责任心。
3. 注重个性发展，培养学生的创造力。
最后，通过这次活动，我发现自己在组织教学和与孩子们互动方面还有许多不足之处。在模仿动物动作的基础上，我鼓励学生发挥自己的想象力，创造属于自己的动物角色和动作。例如，在活动过程中对个别孩子的关注度和指导力度不够，导致他们在某些环节中表现出一定的困惑和挫败感。这种方法不仅锻炼了学生的创造力，也让他们更加自信和敢于表现自己。
二、不足之处
时间把控不够严格。由于学生在创编时花费的时间过长，导致后面的评价环节较为仓促。因此，在今后的教学中，我应该更加关注每个孩子的个体差异和需求，给予他们有针对性的指导和支持。在今后的教学中，我需要更加严格地控制时间，保证每个环节都能得到充分的展开。
三、改进措施
调整教学流程。此外，还可以引导孩子们探索不同的跳跃方式和方法，培养他们的创新意识和实践能力。对于时间把控的问题，我可以在课程开始时便告知学生每个环节的时间限制，并在课程进行中适时提醒学生，以确保每个环节都能得到充分的展开。
加强师生互动：在教学过程中，教师应该更多地与孩子们进行交流和互动，了解他们的需求和困惑，及时调整教学策略和方法。
加强课堂管理。同时，可以鼓励孩子们积极参与教学评价和反馈，让他们提出自己的意见和建议，促进教学相长。对于课堂秩序的维护问题，我可以在制定明确的课堂规则的基础上，采取一些有效的管理方法，如表扬表现好的学生、对违规行为进行适当的纠正等。
通过以上的反思和改进措施，我相信蹦蹦跳跳的教学活动将会更加丰富多彩、有趣味性，并且能够有效地促进孩子们的身体素质、心理发展和社会适应能力。在今后的教学中，我将不断努力改进自己的教学方法和课堂管理方式，以更好地服务于学生的学习和发展需求。
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