沙漠里的奇怪现象教学设计

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沙漠里的奇怪现象教学设计

时间：2022-06-27 23:36:21 教学资源投诉投稿

《沙漠里的奇怪现象》教学设计推荐度：
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沙漠里的奇怪现象教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的沙漠里的奇怪现象教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

沙漠里的奇怪现象教学设计

沙漠里的奇怪现象教学设计1

　　教材分析：

　　《沙漠里的奇怪现象》是苏教版八年级下册“事理说明”单元的第一篇文章。本文对沙漠里千百年来视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确分析、解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。课文以设问方式步步引导读者探寻沙漠奥秘，在带着读者思考的过程中，作者由浅入深，由现象到本质，既便于事理的阐述，又符合学生的认知规律，同时又极大地激发了学生探究沙漠的兴趣。故在学习本文时，可引导学生带着问题查找资料，探究沙漠现象，及根据人们研究沙漠、征服沙漠的事实来明确文章所表现的中心，从而树立崇尚科学的思想。

　　《语文课程标准》对现代文阅读教学的要求可以简单的概括为：学生能用普通话正确、流利地朗读课文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和写作思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力。基于以上分析，我将教学目标定为：

　　教学目标：

　　1.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及形成原因。

　　2.掌握说明文的基本知识。

　　3.培养科学的世界观。

　　教学重点：

　　1.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及形成原因。

　　2.掌握说明文的基本知识。

　　教学难点：

　　培养科学的世界观。

　　教学方法：

　　《沙漠里的奇怪现象》是一篇具有时代色彩的说明文，教师在指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯。因此，本课我选择的教学方法是：

　　(1)自学法。布置学生在课前充分了解作者、预习本课的字词，。

　　(2)朗读法。采用多种朗读方法，指导学生认真朗读，整体感知作品，通过自读，圈点勾画出不认识的字词和不理解的字词的含义。通过对读课文，抓住关键词语的方法，了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及形成原因。通过研读，精讲点拨，找出本文所使用的说明方法及其作用，体会文章准确、生动形象的语言特点。

　　(3)多媒体教学法。它可以提供声画并茂、视听结合的直观效果，使学生与客观事物联系起来容易理解。在本课迁移运用这一环节中，让学生看多媒体呈现的图片，编写对话，激发学生的写作兴趣。

　　(4)讨论法。让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题，创设民主的班级气氛。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天我们一起来学习我国气象学家竺可桢的一篇事理说明文《沙漠里的奇怪现象》。

　　二、自主预习，交流展示

　　小组分组展示课前预习的有关作者的知识，本课的生字词。多媒体展示。

　　三、初读沙漠，了解沙漠

　　过渡：你们眼中的沙漠是什么样子的?(学生畅所欲言)

　　1.那古代的`人和现代的人分别有何感受?让我们一起来读一读1-3段。(生回答)

　　2.文章以法显和玄奘等古人对沙漠的印象开头，有什么作用?

　　(设计意图：由现实走进文本，活泼开放的问题设计，是学生思维处于开放、活跃的状态，真正体现了“建设开放而有活力的语文课堂)

　　四、合作探究，揭秘沙漠

　　过渡：沙漠里真有魔鬼吗?(没有。)没有魔鬼但却有奇怪现象。课文介绍了沙漠里的哪些奇怪现象?

　　并向我们做了科学的解释。由此可见，本文的说明顺序是逻辑顺序(由现象到本质);由此可见，沙漠里并没有魔鬼，作者意在告诉我们什么道理?沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。

　　(设计意图：用表格形式呈现本文的重点内容，直观形象、一目了然，课堂精彩频现。)

　　五、写法探讨，指点迷津

　　学生讨论交流，合作完成。文中用了哪些说明方法，并结合其中的两处说一说运用这种说明方法的作用。

　　(设计意图：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，经过讨论交流，发现自己的不足，学习别人的长处。)

　　六、迁移运用，收获感悟

　　假如你是一位导游，领着你的旅游团正在青岛夏天的游船上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，请你编写一段对话来再现当时的情景，并用本课所学的知识解释这一景象。(多媒体展示相关图片)

　　(设计意图：运用图片，营造课文所描绘的情境，化抽象为形象，化枯燥为趣味，编写对话，锻炼学生的语言概括能力和写作能力。)

沙漠里的奇怪现象教学设计2

　　教学目标

　　浏览课文，说出文中的内容。

　　通过探究文中的奇妙现象，激起探索科学知识的热情。

　　说出本文的说明方法，学习其巧妙构思。

　　教学重点

　　了解文中的内容。

　　学习本文巧妙构思，掌握其说明方法。

　　教学难点

　　探究文中的奇妙现象

　　教具

　　图片

　　教学方法

　　搜集信息法质疑法讨论法

　　教学过程

　　交流资料，激趣导入

　　交流课前师生搜集的有关沙漠的资料，师适当补充

　　浏览课文，整体感知

　　要求学生快速阅读课文，说说文中具体介绍了沙漠里的哪些奇怪现象？

　　深入阅读，质疑讨论

　　（要求学生再次深入阅读，质疑探究。在这一环节中，教师要引导学生提出重要问题，如下列问题要尽量涉及）

　　“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的`话概括）并试着解释这一现象。

　　“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的成因相同吗？为什么？

　　文中的“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？

　　在写沙漠的两个奇怪现象时，为何先写现象，再写原因？可否调换顺序？

　　文中开头部分写了古人的看法，有何作用？

　　拓展延伸，深入探究

　　先让学生畅谈对沙漠深入认识，师再次出示图片导入：沙漠有壮观奇妙的一面，也有狰狞可怕的一面，我们要正确认识沙漠，才能征服沙漠。那么，我们该怎么做呢？

　　总结归纳，畅谈体验

　　（以这几个问题引导学生总结课文）

　　假如你是位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？

　　假如你是位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？

　　假如你是位文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？

　　假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？

沙漠里的奇怪现象教学设计3

　　教学目标：

　　一、了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点。

　　二、掌握诠释说明和引用说明的方法。

　　三、理解“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”的道理。

　　教学重点：

　　一、掌握科学小品的特点。

　　二、掌握诠释说明和引用说明。

　　教学难点：能科学解释沙漠里的怪异现象，并能解释生活当中和本文原理相同的怪异现象。

　　教学方法：

　　实验、引导、讨论。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、做实验。

　　用玻璃杯装满水，中间放一根筷子。请学生解释筷子弯曲现象，用物理知识来阐明其中的道理。

　　二、导入：沙漠里的“海市蜃楼”同样可以用上面的知识进行解释，请大家仔细阅读全文，然后用自己的话解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”、“鸣沙”等现象。

　　三、讨论回答。

　　明确：

　　1、海市蜃楼：沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成“海市蜃楼”。（找出阐释的语句，并能辅以图示）

　　2、鸣沙：沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。

　　四、思考：

　　1、作者由此现象的解释得出什么结论？

　　2、作者是如何来阐明事理的？运用了什么说明方法？

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、简单回顾上堂课内容。

　　二、解答思考题。

　　（一）、结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。——点明题旨，收揽全篇。

　　（二）、第４段：引用法国人孟奇的说法，解释沙漠里“海市蜃楼”现象的成因。

　　设问——说明现象出现的时间、地点——描述现象——说明成因（引用说明、作诠释）

　　第５段：用作者自己的`经历和感受，解释“鸣沙”现象的成因。

　　过渡——介绍位置、形状（描述）——记叙亲身经历——说明成因（作诠释、引用说明）

　　三、阅读１－３段，概括内容，思考为什么要这些段？

　　明确：引述古代旅行家对沙漠鬼怪离奇现象的描述，引出说明对象。

　　引用见闻——现代人畅行无阻（相比较）——说明原因

　　形成对比，用叙事语言增强形象性。

　　四、写作特点：

　　１、说明与叙事相结合。科学小品既具有一般说明文的科学性，又具有文学作品生动形象的特点。因此，要求多种表达方式综合运用，用文学的笔法来表现科学的内容。

　　２、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用。

　　作诠释——逐一解说，使因果条件充分、事理逻辑严密，容易被人理解和接受。引用说明——既丰富了文章内容，又为突出文章中心服务。

　　３、语言准确周密而又生动活泼。运用科学术语，诠释准确、简练，同时运用形象化的描述，恰当地使用成语，又增强了语言的生动性、形象性和趣味性。

　　五、文体、作者

　　事理说明文，科学小品（文艺性说明文）

　　竺可桢——浙江绍兴人，现代著名地理学家、气象学家。《向沙漠进军》

　　六、作业：完成相应练习册。

沙漠里的奇怪现象教学设计4

　　教学目标

　　1．体会说明文语言准确、生动的特点。

　　2．理解沙漠中奇怪现象产生的原因。

　　教学重难点

　　体会说明文语言准确、生动的特点。

　　教学准备

　　小黑板或课件。

　　设计思路

　　本文叙事生动，用例典型，教学本文主要以学生自学为主，在整体感知课文的基础上，通过题目引导完成学习。

　　安排一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．教师导人。

　　（先让学生讲述自己听说过或在网络、书籍中看到过的有关沙漠的奇怪现象。）

　　今天，我们就来学习一篇关于这方面的说明文——《沙漠里的奇怪现象》。（板书课题及作者。）

　　2．介绍作者。（出示课件或小黑板l。）

　　明确：竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。

　　要求：记住作者。

　　二、自主学习

　　学生自读课文，注意解决以下问题。（出示课件或小黑板2）

　　1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文？

　　2．开头运用法显、玄奘的例子作用是什么？

　　3．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些？你读过本文后能解释清楚吗？同桌试一下。

　　4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。

　　5．作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗？说说看。

　　6．找出自学中的'疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　　三、合作学习

　　1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。

　　2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文？

　　明确：（说明文按说明内容可分为事物性说明文、事理性说明文。本文是事理性说明文。按语言风格可分为平实性说明文和文艺性说明文等科学小品）本文属于文艺性说明文。

　　2．开头运用法显、玄奘的例子作用是什么？

　　明确：（增强文章的趣味性，引出说明对象。）

　　3．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些？你读过本文后能解释清楚吗？同桌试一下。

　　明确：（课文主要描述了两种奇怪的现象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”，二是

　　“呜沙”。）

　　4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。

　　明确：（学生能分析一点即可。可参见课后第二题。

　　“沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞乌，地上看不到一只走兽。”

　　空中用“看不见”，地上用“看不到”，用词准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。）

　　5．作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗？说说看。

　　明确：（本题是开放性题目。）

　　6．研读赏析最后一个自然段。

　　（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。（出示课件3。）

　　①这段文字说明的中心是什么？

　　②通过这段说明，作者得出了什么结论？这个结论在全文中的作用是什么？

　　③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法？

　　④文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法？

　　⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略？为什么？

　　⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用？

　　（2）小组代表交流发言。

　　明确：（①沙漠中的“鸣沙”现象及原因。②沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作诠释。⑤不能，因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。⑥承上启下。）

　　五、梳理巩固

　　学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

　　（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出其中某一方面就应给予肯定。）

　　六、拓展训练

　　（如果有时间可在课堂上进行，如果没有时间可不必进行。）

　　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

　　七、布置作业

　　做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。板书设计

　　沙漠里的奇怪现象

　　竺可桢

　　按说明对象：事理说明文：科学作出解释。

　　按语言风格：科学小品：运用多种表达方式及修辞，语言准确、生动。

沙漠里的奇怪现象教学设计5

　　教学目标

　　1、了解事理说明文的一般特点，掌握本文的说明方法。

　　2、探究作者示异释疑的行文思路，体会文章准确生动的语言。

　　3、认识沙漠里的奇怪现象，了解其形成的原因，培养探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重难点

　　1、了解沙漠里的奇怪现象及其成因。

　　2、体会说明文准确生动的语言。

　　3、学习示异释疑的巧妙构思。

　　课时安排：二课时

　　教学流程

　　一、导入新课

　　（一）沙漠（亦作砂漠）是指沙质荒漠，地球陆地的三分之一是沙漠。因为水很少，一般以为沙漠荒凉无生命，有“荒沙”之称。但是仔细看看，就会发现沙漠中还是有许多生物的。沙漠地域大多是沙滩或沙丘，沙下岩石也经常出现。泥土很稀薄，植物也很少。沙漠里有时会有可贵的矿床如石油。沙漠气候干燥，它也是考古学家的理想之地，因为可以找到很多人类的文物和更早的化石。

　　（二）气候地貌与生活：热带高地和沙漠视频欣赏

　　（三）古诗中的沙漠

　　1、大漠孤烟直，长河落日圆。

　　2、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

　　3、君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。

　　4、大漠沙如雪，燕山月似钩。

　　5、平沙落日大荒西，陇上明星高复低。

　　6、大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。

　　7、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

　　8、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

　　9、黄沙漠南起，白日隐西隅。

　　10、烽火动沙漠，连照甘泉云。

　　11、一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

　　12、无数铃声过碛，应驮白练到安西。

　　13、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　14、千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　二、感受沙漠

　　欣赏一组沙漠图片，并用语言描绘你对沙漠的初步感受。

　　小结：我所看到的沙漠是空旷的、茫无涯际的、浩翰的、荒芜的、神秘的、人迹罕至的……

　　揭题：《沙漠里的奇怪现象》

　　三、作者简介

　　作者简介：竺可桢（1890—1974），气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》、《竺可桢文集》等。

　　四、初读课文，把握生字生词

　　（边读边圈画）

　　1、结合书下注解，借助工具书，解决书后“附录三”《字词表》中的词语和自己圈画的词语的音形义。

　　2、与同座交流。

　　3、教师提示需要特别注意的字词。

　　五、走进沙漠

　　结合课文内容，谈谈古人是怎样看待沙漠的，为什么会这样的想。

　　古人的恐惧法显在《佛国记》中说，沙漠里有很多恶鬼和火热的风，人一遇见就要死亡。沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目看净是沙，弄得人认不出路，吤循着从前死人死马的骨头向前走。

　　玄奘在《大唐西域记》中说，东行入大流沙，沙被风吹永远流动着，过去人马真=踏过的脚印，不久就被沙所盖，所以人多迷路。

　　探究原因：客观原因：古人穿过大沙漠时人力不足、物质匮乏。（人不过七八个，既无大队骆驼带了大量清水食物，更谈不上汽车飞机的支援。）

　　主观原因：科学不发达，人们对大自然缺乏正确的了解。

　　问题探讨：

　　1、课文描写了沙漠里的哪些奇怪现象？

　　2、“魔鬼的海”和“鸣沙”

　　精读课文，根据课文内容，结合课外搜集的知识，用一种方式向别人详细地介绍“魔鬼的海”和“鸣沙”这两种沙漠里的奇怪现象。

　　方式一：视频解读

　　方式二：文字解读

　　1、什么是海市蜃楼？

　　要点：大气中由于光的折射作用而形成的一种自然现象。当空气中各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层，就发生折射或者全反射，这时可以看见在空中或者地面以下有远处物体的影象，这种现象在夏天出现在沿海一带或沙漠地方，古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼。

　　2、鸣沙是怎样发出声音？

　　要点：只要沙漠的表面沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风吹拂或人马走动，沙粒移动磨擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。

　　争鸣苑：

　　观点一：沙丘的内部，都有一个又密集又潮湿的沙土层，它的深度是随着雨水的多少而改变的。夏天的时候，这个潮湿层就比较深，它和上面、下面的干燥沙土层就构成一个天然的共鸣箱。当沙丘崩塌、沙粒沿着斜坡往下滑动的时候，干燥沙粒的振动波传到潮湿层的时候，就会引发共鸣，使得沙粒的声音扩大无数倍而发出巨大的声响。

　　观点二：响沙的“共鸣箱”不在地下，而是在地面上的空气里边。响沙发出声响，应该有三个条件。第一个条件是沙丘高大陡峭。第二个条件是背风向阳，背风坡沙面还必须是月牙状的。第三个条件是沙丘底下一定要有水渗出，形成泉和潭，或者有大的干河槽。

　　方式三、图示解读

　　方式四、图片解读

　　六、拓展

　　你还了解哪些沙漠里的奇怪现象？能不能用科学道理对这些奇怪现象作一些说明？讲给同学们听听

　　1、碎石圈：是一块大石头经过数百年热胀冷缩一次次碎裂后，在地上形成了一片圆形的碎石圈，非常像人为排列的作品，实际上是自然形成的。

　　2、沙漠绿洲：高山上的冰雪到了夏天，融化后变成地下水。这地下水沿着不透水的岩层流至沙漠低洼地带后，即涌出地面。另外，远处的雨水渗入地下，也可与地下水汇合流到这沙漠的低洼地带。或者由于地壳变动，造成不透水的岩层断裂，使地下水沿着裂缝流至低洼的沙漠地带冲出地面。这低洼地带有了水，各种生物就应运而生、发育、繁衍，于是形成了绿洲。

　　3、旱龙卷：旱龙卷就是沙漠龙卷风，它是近地面空气强烈受热后出现的气流旋转上升现象，龙卷风把地面的沙尘卷到几十米甚至上百米的空中，形成一个旋转的沙尘柱。在中国的戈壁滩上，常常能看到几十个甚至上百个龙卷风同时出现的.景象。

　　七、思考

　　1、作者解释了一些沙漠里奇怪现象的原因，你认为作者想告诉我们什么道理？

　　沙漠并不可怕

　　“见怪不怪，其怪自败”

　　不要迷信，要相信科学，学会用辩证唯物主义观点认识事物

　　2、沙漠里的奇怪现象

　　奇怪现象—————原因

　　魔鬼的海光作怪

　　（海市蜃楼）可用科学道理来说明

　　流动的沙：鸣沙声音作怪

　　3、世界十大沙漠

　　①撒哈拉沙漠，

　　②阿拉伯沙漠，

　　③利比亚沙漠

　　④戈壁沙漠，

　　⑤巴塔哥尼亚沙漠

　　⑥鲁卜哈利沙漠

　　⑦卡拉哈里沙漠，

　　⑧大沙沙漠，

　　⑨塔克拉玛干沙漠，

　　⑩澳大利亚沙漠，

　　4、“撒哈拉”之迷

　　“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一无所有”。然而据考证，这里在很久以前并非一无所有，而是“所有很多”。考古学家在这片沙漠上发现一些大的河床，找到一些鱼的骨骼和生物的遗迹。地质学家在这里发现栎树和雪松的化石，还发现了5000幅以上刻有人生活场面的壁画。这些都说明，在6000多年以前，撒哈拉决不是干旱的沙漠，而是气候温和、雨量充沛、草木青青的沃土。那么，是什么原因使绿洲变成了沙漠呢。共4页，当前第2页1234

　　5、撒哈拉森林

　　一个伐木工人去应征工作，工头：“你去前面的森林试试看。”过了1分钟......

　　工头：“哇！1分钟20棵，太厉害了！你以前在哪里工作的？”

　　工人：“撒哈拉森林。”

　　工头：“没听说过，我只听过撒哈拉沙漠。”

　　工人：“对啊，后来改名字啦！”

　　八走出沙漠

　　1、沙漠的形成还有人为的因素。由于人类滥伐森林、过度放牧和盲目开垦土地，加上局部性的战争又毁坏了干旱地区的水利设施，这些都加快了沙漠化的进程。

　　2、全国沙化土地面积相当于10个广东省的幅员面积，五年新增面积相当于一个北京总面积，我国每年新增1400万人口，而耕地却在逐年减少……内蒙古阿拉善盟85%的土地已经沙化，并以每年150万亩的速度在扩展，

　　3、保持土地的湿润，加强土地的保湿，保湿度大于干燥度因是沙漠化逆转的最关键因素。大量的水分来源与保持应为沙漠化逆转的关键。土地的保湿最有效法为水分的提供和储水耐风寒植物树木耕种。

　　4展示沙漠植物图片

　　不要小瞧这些面目丑陋的植物朋友们。它们可是我们征服沙漠的急先锋。有一天当它们成为沙漠里的常客，我们就离征服沙漠的日子不远了。所以就记住这些朋友们的名字和模样。