初三化学教学反思范文
身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的初三化学教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
初三化学教学反思范文1
本月的教学任务是期中复习考试和专题二——从海水中获得的化学物质。从期中考情况分析来看，学生对高一化学的学习还不能掌握的很好，原因有以下几个：一，中考制度造成学生在初中化学学习中产生基础知识不够扎实以及学习方法的缺乏。二，初中学习中靠记忆的偏多而理解部分又少，而到了高中，理解能力要求较多。三，初中化学课堂容量比高中的要少很多，难度也相对较低，所以学生的学习也感到比较吃力。
而在专题二的教学中，由于本专题属化合物基本知识了解，所以学生实验，演示实验也较多，学生的学习兴趣也较高，在教学中运用实验探究导学、归纳对比法，多媒体辅助教学收到比较令人满意的`教与学效果，但也存在不少的问题：
一、学生在实验时，动手能力较差，只对化学反应产生的现象感兴趣。
二、化合物基本知识中需要记的内容较多而学生又偏偏赖得去记，造成很多题目不会做，从而产生高中化学难念的这一想法。
三、高中化学知识点稍微分散一点，而学生又缺乏归纳总结的能力，所以无法做到系统学习。
四、学生的学习主动性偏差。高中学习任务重，时间又紧，若不主动学习，那学习成绩就无法保证。
总的说来，高一化学的教学需要教师与学生双方面相互配合才能创出好成绩来。
初三化学教学反思范文2
一、教学方面的经验
认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的'主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。
二、教学方面的不足
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下几点入手，总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。第注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。以上几点教学方面的看法只有根据自身与本班实际情况综合运用，才可能有一定效果。
初三化学教学反思范文3
活力课堂就是教师有活力，学生有活力，方法有活力。活力课堂，应该是学生思维活跃的课堂。没有学生的参与，只是教师的一言堂的课堂是潭死水。只有学生思维的参与，课堂才会充满活力。教师只是个引导者，课堂的参与权是学生。
活力课堂，应该是学生多种感官参与的课堂。老师应该采用新情境，采用声、光、电各种手段让学生尽量身临其境，调动学生参与学习的热情，提高他们的学习兴趣，努力让他们沉醉于其中。活力课堂，应该是灵动且厚重的课堂。
精彩的课堂并不一定是节顺利的课堂，课堂上要允许有生成。这叫要我们教师要有扎实的教学机智，更重要的课前是要有吃透文本的准备。这样我们才会“遇事不慌”“游刃有余”，才能站在问题的高度引导学生去有效思考。
如何构建活力课堂?我们可从以下几方面入手。
教学中要灵活多样。课堂教学不应是一个封闭的系统，也不应拘泥于预先设定的'固定不变的程式。在教学中，老师要带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并且要善于发现学生身上的聪明之处，鼓励他们大胆思考，帮他们在学习中建立较强的自信心和求知欲，使他们的个性获得全面发展。值得注意的是，老师不要单纯地传授知识，切忌在教学中打击学生的自信心，打击学生的兴趣。比如，有的学生对教师的讲课提出不同看法，就被斥为“不守纪律”和“有意捣蛋”;有的学生问题回答错了，就被当众指斥或奚落……这样下去，学生不仅会变得不敢想、不敢问，而且会逐渐对教师、知识、学习产生厌恶情绪。
多角度看待课堂。从不同的角度看待、透视课堂，课堂也将展现出不同的场景。我们传统教学方法的一大弊病，就是把教学就变成了一种硬性的知识灌输，阻碍了学生思考力的发展。新课改就是让课堂充满活力，构建以人文本的课堂教学，学生的思维自然会变得活跃起来，思维也会得到不断发展。
总之，把教方法、思路同教知识紧密和谐地结合在一起，就可以使学生逐步摆脱老师的搀扶，懂得自我进行学习，从而不断探索出新的学习方法。学生的综合素质不断提升，我们的教学就可以从教不胜教的困境中摆脱出来，达到叶圣陶先生所说的那种“教是为了不教”的境界，从而打造活力课堂。
初三化学教学反思范文4
20xx—20xx学年度，我担任高三化学教学工作。我所教的两个班一个是A班，一个是B班。在教学上要注意这两个班的差别，这一年的教学中有以下一些体会：
一、高三教学应注意的.几个问题
1、握好时间，即合理安排复习进度。避免随意性，造成前松后紧或前紧后松。化学复习课时很紧张，更需统筹安排。第一学期结束概念理论、元素化合物复习。第二学期复习有机和实验，并进行综合模拟训练。复习同时加进高三新课内容。
2、控制好所选试题的难度和量。高三学生时间紧任务重。题量不宜过大，加重学生负担。根据学生程度，选取难度适中的题。我在复习时注意例题练习的选取，一个类型的题集中练习，要有梯度，学生掌握起来较容易。
3、一定要坚持一原则，就是以学生为主体。复习不同于新授课，复习课主要得让学生动起来。因此，我在复习时注意充分发挥学生的主体作用。将一些复习内容设置成问题，引发学生思考，以问题带动学生，让学生觉得复习也具有挑战性，不是知识的简单重复。
4、临近高考，加强应试指导。学生对理综考试非常不适应，所以在后期安排模拟训练，加强对学生的应试指导。
二、成功之处
注重了学生学习积极性的调动，充分发挥了学生的主体作用。使学生的思维得到训练，找到了通过问题带动复习的方法，收到了较好的效果。
复习进度安排合理，复习节奏紧凑。题量选择合理。
三、不足
基础知识落实不够。试题选择还应再精一些。
高三一年紧张有序的工作结束了，在这一年里，我得到了锻炼和提高，对高三的复习工作有所体会，希望在今后的工作中更上一层楼。
初三化学教学反思范文5
一、合理安排教学内容
我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，但编委专家不可能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求使用教材的教师灵活应用教材。根据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和接受能力，科学合理安排教学内容。
科学合理安排教学内容，并不是对教材作大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便。当然，一节课需几课时完成，每课时内容分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生情况而定，不可强求一律。例如我们在讲授初中化学一、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下一定的基础。
二、灵活应用教学方法
科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高的更快。例如对于不同的内容，有的.使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反;对于化学演示实验，有的实验教师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。
三、教学细节无小事
有了好的教法，但教学细节处理不当，必然会浪费时间，影响课堂效率。所以必须提高课堂的实效性。教师要引导学生要充分利用教材，合理运用教学手段，妥善处理教学细节，这就对我们教师提出了较高的要求。要求教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法。课上一分钟，课下十日功。认真备课是提高课堂实效性的关键所在。
四、重视对学生的学法指导
教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的。
指导学生预习方法。预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。
指导学生听课方法。要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清知识的来龙去脉;动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆;动手将重点内容做笔记以备复习。
指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长。
只要让学生掌握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。
五、正确对待学生的个体差异
人们常说，十个指头有长短，学生的个体差异是客观存在的，不应回避，但个体差异是可以改变的，只要教师采取有效手段，差生是可以转变的。向40分钟要效率，我们就必需在转化差生上多下功夫，对不同层次的学生应提出不同的要求，特别是在中考前的复习教学中分层教学更显重要。
六、善于激发学习兴趣
学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学习兴趣。喜爱才是最好的教师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位教师终身所追求的目标。
【初三化学教学反思】相关文章：
初三化学教学反思10-01
初三化学教学反思15篇10-06
初三化学教学反思15篇12-30
初三化学教学反思(15篇)01-11
最新初三化学教学反思最新10-29
初三化学教学反思（精选11篇）07-14
初三化学教学反思(15篇)10-06
初三化学教学反思(精选15篇)02-15
初三化学考试教学反思03-19