- 相关推荐
《三角形相似的条件》数学教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《三角形相似的条件》数学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
（一）创设动手机会，提高了探究能力
本节课设计的问题贴近学生认知的最近发展区，并且具有鲜明的目的性，借助于剪纸活动，学生进行了积极的探究活动，三角形相似的判定定理二的得到的过程成了学生再创造的过程，学生也为自己的发现而表示自豪，并且在与其他学生的交流中加深了对知识的认识，能力得到了提高。
着名学者波利亚明确指出：“学习任何东西，最好的途径是自己发现。”新课程也积极倡导“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。探究活动应该遵循学生的认知规律，让学生由被动的接受知识向主动获取知识转化。教师应该根据学生已有的知识，设计一系列环环相扣的问题，并将动手实践、观察、合作交流等方法，有机地组织到学生的学习过程中去。受这节课的启发，今后可以从以下几个方面来培养学生的探究意识：
（1）营造宽松、民主的课堂环境，提高学生的探究欲望；
（2）激发学生的学习兴趣，诱发学生的探究动机；
（3）创设有效的问题途径，营造学生的探究氛围；
（4）选择合理的内容、材料，创设探究的条件。
总之，探究性教学活动应该是以问题为导向的，学生通过高水平的思维活动来学习，基于问题解决来构建知识的学习活动。只要我们在平时的教学活动中，不断引导学生主动参与学习探究活动，学生的探究能力和创新精神就会得到不断提高。
（二）渗透数学思想，提高了学习品质
数学思想方法是数学学科的灵魂。作为知识的数学出校门不到两年就可能忘了，唯有深深印在头脑中的数学精神、数学思想、研究方法等，随时随地发生作用，使人终身受益。因此，在初中数学教学中，应重视思想方法的渗透。
受这节课的启发，我对数学思想方法教学策略有了一些新的认识：
（1）把握渗透数学思想方法的契机，在教学中，教师向学生充分展示知识的形成过程，让学生反复体验其中数学思想方法的导向功能，就会在学生思维意识中打下数学思想方法的烙印，从而上升为数学行为背后的内驱力，优化数学学习及研究的进程。
（2）注重形成思想方法体系，以利于巩固、运用和提高。数学思想方法的认识结构的形成必将遵守循序渐进的原则，经过反复总结、概括，才能使学生真正领悟到。教师应该不失时机地进行系统总结，概括，阐明其中的作用，明确各知识点中隐含着哪种数学思想，注重阶段性归纳，概括，从而形成数学思想方法体系。
教学实践证明，把数学知识学习与渗透数学思想方法相结合，能使学生在探究活动中感受、领悟、理解和掌握数学思想方法，增强自觉运用数学思想方法的意识。这既有利于优化学生的数学素养，提高学生的数学能力，更有利于促使学生全面发展和持续发展。
（三）不足之处及改进策略
1.学生自主学习的动机不强。在实际教学中发现，个别学生的学习比较机械、被动，也缺乏自主学习的自我监控和自我评价能力。所以以后应该在以下方面注意改进：⑴强化学生的内在学习动机。教师应对学生在不同学习任务和环境下的动机态度加以引导，让学生不断通过评估自己的学习来激发学习的努力程度。同时给他们提供感受成就感的机会，增强自信心。⑵为学生提供良好的学习方法和策略。了解学生的学习进展情况并给与帮助，真正成为学生学习的引导者，指导者和促进者。
2.师生互动的有效性有待加强。在长期的实践教学中发现，学生在多年的学习过程中，养成了上课被动等待、或者因面子问题养成了不敢当众表达自己意见的习惯，这样师生间的心理距离就会越来越远，师生的互动交流也就存在了障碍。所以以后应该在以下方面注意改进：⑴尽可能在课堂中提出有价值、有针对性、有梯度的问题，从而培养学生的问题意识，使学生养成勤于动脑的习惯。⑵真正赋予学生自主学习的时间和空间，使学生学习的积极性和创造性得到充分的发挥。
【《三角形相似的条件》数学教学反思】相关文章：
小班数学优秀教案及教学反思《认识三角形》07-28
教学数学教学反思02-12
数学教学反思09-26
解三角形教学反思01-15
三角形分类教学反思12-31
三角形的认识教学反思02-08
《三角形的高》教学反思04-22
《三角形的分类》教学反思08-20
《三角形的分类》教学反思04-03