二年级下册语文《彩色的梦》教学设计

二年级下册语文《彩色的梦》教学设计

　　作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的二年级下册语文《彩色的梦》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级下册语文《彩色的梦》教学设计1

　　教材分析

　　《彩色的梦》是一首充满童真、租趣的儿意诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画时丰富的想象，表现了儿童对美好大自然的热爱与向往之情。

　　全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。

　　“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝一得一透一明！”一个“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处如魔法发生，呈现生机盎然的图景。“大块”“大朵”大片”、表現了孩子絵画时的自由挥酒：“红了”“録了”“蓝了”运用鲜艳的色彩渲染，增加了诗歌的画面感。“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”一个“拉”字和一个“请”字，表现了雪松和小鸟之间的友受。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童。苹果般的太阳，结在小屋的烟囱上，是儿童的'话语，是儿童的思维，是儿童的联想。“雪松”“小鸟”“小屋”“太阳”，展现了人与自然和谐共生的美好画面。

　　学习目标

　　1、能读准“盒、聊”等9个二类生字生字；能正确书写“彩、梦、森、般等9个生字”。

　　2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　多媒体课件：教学需要出示的词语、句子；田字格中的范字；课文插图及葱郁的森林图片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课咱们一起学习一首儿童诗一《彩色的梦》

　　2、教师板书课题，学生齐读课题

　　二、学生自目由朗读课文

　　1、读准字音，读通句子

　　2、标出小节序号、出生字。用学过的方法识记。

　　3、同桌交流生字的识记方法。

　　4、学生开火车认读词语，教师相机正音。（出示词语：

　　彩色的梦铅笔盒聊天草坪蓝天葱郁森林拉手烟囱结苹果一般精灵叮咛）

　　三、指导书写、练习写字

　　彩：左上面的部分分别是点点撇，居于横中线的上面。

　　森：三个木字的写法不ー，左下角的木字一捺变成点。

　　般：左右同宽，注意右下角的“又”居于右下格内

　　灵：字的“ヨ”部分没有出头，朝向左边。

　　四、学生描红，老师巡视指导；学生书写生字

　　五、展示交流、修改书写

　　第二课时

　　学习目标

　　1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、我能充分发挥想象，仿照课文第2小节的内容，用几句话写下来。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、诗歌导入。听老师朗读，这首写得美吗？可是这首诗没有题目，你能根据诗歌中描写的内容给它加个题目吗？

　　大家说得真好，今天我们要学习一篇童谣，就叫作《彩色的梦》。

　　（板书课题）学习“彩”和“梦”。

　　2、全班齐读课题。

　　3、出示学习目标，默记目标。

　　二、检查词语，初读感知

　　1、同学们经过预习学习了生字，老师想考考大家把生字都记下来了吗？

　　灯片出示词语：

　　带拼音拼读，去掉拼音再读一遍。

　　过渡：学会了生字词，你能把生字词在课文中读对、读好吗？请大家借助拼音将课文读通顺，读流利。

　　2、过渡：同学们告诉我，读了课文后，你能说说为什么梦是“彩色的”吗？（是用彩色铅笔画出来的）是哪一个小节告诉你的？（第一小节）好，那我们一起来学第一小节。

　　自主学习，齐读要求。

　　自由大声朗读第一小节：铅笔盒里的精灵都是什么样的？

　　生汇报后，（出示第一小节内容）追问；还有吗？这些精灵快乐吗？你从哪个词语看出的？

　　指导朗读，读出快乐的语气。

　　过渡：这些精灵在白纸上跳啊，蹦啊，脚尖滑过的地方，是一个又一个彩色的梦，这些梦里都有哪些景物呢？让我们一起找一找吧！

　　三、合作探究

　　过渡：铅笔像一个个跳舞的孩子，又像一个个魔法师，快乐地在白纸上跳舞，脚尖所到之处像被施了魔法一样发生了神奇的变化。请大家一起进入合作学习吧！

　　1、小组内齐读第2、3小节，说一说，脚尖滑过的地方，发生了哪些神奇的变化？

　　2、全班齐读要求。

　　3、生合作学习，小组内说一说。

　　汇报。

　　引导朗读，每一句分开读后，再填空读。

　　灯片出示，指导读第二节：

　　脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，

　　大块的（），绿了；（），绿了；

　　大朵的（），红了；（），红了；

　　大片的（），蓝了，（），蓝了，

　　蓝——得——（）！（）！

　　过渡：大自然中还有许多彩色得梦境，你能用这样得句式说一说吗？

　　出示句式：的，了。

　　第三节引读：

　　在（）的森林里，

　　（）拉着手，

　　请小鸟（）。

　　小屋的烟囱上，

　　结一个（）的太阳，

　　又大——（）！

　　过渡：小精灵们脚尖滑过的地方还会有哪些变化呢？我们一起读一读第四小节。

　　生齐读，指名说。

　　过渡：除了这些，还有吗？你从哪里知道的？体会省略号的作用。

　　（省略了梦境中的很多美丽的景物）（表扬：）大家想不想去看一看？

　　出示图片，欣赏，说说你还看到了什么？

　　（用两张图片引导学生观察，为仿写做准备。）

　　过渡：还有很多美丽的

　　四、拓展延伸

　　灯片出示仿写要求及格式。

　　要求：认真观察图画，试着仿照第2小节，用几句话把画面内容写下来。

　　板书设计

　　脚尖滑过的地方，

　　（）的，（）了；

　　（）的，（）了；

　　（）的，（）了；

　　（）得（）。

二年级下册语文《彩色的梦》教学设计2

　　课标与教材:

　　《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

　　《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

　　学情分析：

　　二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

　　教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　2、了解各种各样的梦，体验梦的.多彩之处。

　　3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

　　教学重点：

　　认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　教学难点：

　　感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

　　教学准备：课件、学生课前绘画

　　教学课时：2课时

　　一、谈话导入

　　师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。

　　师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）

　　师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？

　　预设生1：彩色的梦是什么？

　　预设生2：为什么说梦是彩色的？

　　预设生3：……

　　师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）

　　二、指导书写“彩”

　　师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？

　　生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。

　　（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）

　　师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）

　　师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。

　　观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。

　　二、初读课文，检查预习

　　过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？

　　生：4个小节

　　1、检查课文朗读

　　师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）

　　2、检查生字认知情况

　　师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）

　　聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒

　　学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、

　　师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）

　　预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（图片、查字典等方法）

　　请同桌互相再读这些词语。（2组）

　　师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？

　　一齐拼读、指名认读（2生）

　　三、精读课文，理解感悟

　　过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）

　　1、教学第一小节

　　（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。

　　（抽学生读，教师及时评价）

　　（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？

　　预设生1：有的长‘有的圆，有的硬

　　预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？

　　（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？

　　学生自由回答（铅笔盒、白纸等）

　　（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？

　　师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？

　　预设1：它们可能在跳舞

　　2、教学第二小节

　　（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：

　　（课件出示第二小节）

　　（2）学生自由读第二小节，指1名学生读第2小节。问：读得真认真，这段中出现了哪些画面呢？

　　交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

　　（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。

　　师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞赏读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？

　　指名完整的读读第2小节。（可配乐）

　　（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）

　　学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）

　　（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）

　　3、教学第3小节

　　（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节

　　（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？

　　（3）师：现在请同学们互相说一说。

　　学生汇报交流。

　　（4）师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？

　　学生汇报交流路。（拟人、比喻）

　　（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。

　　（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。

　　4、教学第4小节

　　（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。

　　学生读第4小节。

　　（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。

　　（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）

　　（4）师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？

　　学生发挥想象，进行交流。

　　汇报交流成果。

　　（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！

　　四、教师小结

　　师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。

　　五、板书设计

　　8彩色的梦

　　介绍我的“彩色的梦”

　　具体介绍“我”的梦境有哪些

　　仿写“我的梦境”还有哪些