团结就是力量教学设计

团结就是力量教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的团结就是力量教学设计，欢迎阅读与收藏。

团结就是力量教学设计1

　　活动目标

　　①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。

　　②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。

　　活动重点

　　用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。

　　课前准备

　　分组：

　　学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。

　　要求：

　　①活动一：

　　a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。

　　b．表述要富有个性，充分展现自我风采。

　　c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。

　　d．限时三分钟。

　　②活动二：根据自己的'个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。

　　a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。

　　b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。

　　③活动三：小记者面试。

　　a．每人交一份简历(正式打印装订)。

　　b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。

　　c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?

　　活动过程

　　创设情景

　　播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?

　　分组交流

　　①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。

　　②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。

　　③推举三名有特色的代表在全班交流。

　　班级交流

　　全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。

　　教师总结

　　通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。

团结就是力量教学设计2

　　［活动目标］

　　1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

　　2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

　　3、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

　　［活动重点］

　　用普通话清楚、流利、简明地介绍自我

　　［活动安排］

　　1、活动时间：两周

　　2、课时安排：二课时口语交际，二课时作文及讲评

　　［课前准备］

　　1、分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项一组（每项活动小组超过15人分为两组）。

　　2、准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料。

　　［设计思路］

　　综合性学习活动是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择一项活动，自己设计并组织活动，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。这是初中阶段的第一次活动，教师可多做些指导。这次活动主题是“这就是我”，形式有三种，教师在指导时可先明确三项活动的具体要求，并注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境，并在此次活动的基础上写作，指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，强调个性。

　　［活动过程］

　　一、创设情境

　　播放《我是谁》片断。趁学生情绪高涨之际，及时导引：失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呐喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的，每个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自己。你清楚自己是谁吗？清楚自己要干什么吗？今天我们来开展“这就是我”的主题活动，让同学们在活动中更清楚地认识自我，了解他人。

　　二、明确要求

　　（一）活动一：“自我介绍”

　　要求：

　　1、表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况

　　2、表述要富有个性，充分展现自我风采

　　3、可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式

　　4、限时三分钟

　　（二）活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门课代表

　　要求：

　　1、将自己的特长、爱好制作成power-point演示文稿，文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分

　　2、结合自己的特长，阐述假如我作为xxx，将为之做些什么

　　（三）活动三：小记者面试

　　要求：

　　1、应聘者应每人交一份简历（正式打印装订）。整理发表过的文章或（你认为优秀的文章）各类获奖证书，附简明材料一份

　　2、考官就活动主题准备好“考题”。

　　（三项活动各有重点，以上要求作为指导学生口语交际的着重点，旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利的说整段整篇连贯的话。）

　　三、分组活动

　　1、活动形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示

　　2、每人发言完毕，应有一分钟“答记者问”

　　3、推举三名有特色的代表在全班交流

　　4、活动评价

　　活动评价表

　　内容［5分］

　　（主题鲜明，针对性强，积极健康）

　　表达［3分］

　　（要用普通话，条理清晰、流畅自然、符合身份）

　　感情［2分］

　　（仪态大方自然，富有激情，有恰当的体态语）

　　第一组

　　第二组

　　第三组

　　（这样的交流形式，一方面增进同学之间的了解，另一方面给学生创造更多的互动空间，发展学生的语言和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系，体现了语文的人文性特点。）

　　四、班级交流

　　全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”

　　五、教师总结

　　通过这次综合实践学习活动，同学们在较短的时间内增进了了解，在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是在准备过程中，大家尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示出来，创新方法的运用、口语表达的流畅，给老师和同学们都留下了深刻的印象。

　　六、当堂作文

　　（在活动的前提下，指导学生将口语内容组织成书面材料，能一改平日无话可说的写作难点）

　　［成果展示］

　　一、应聘实录

　　二、学生习作

　　应聘实录

　　考官：甲应聘者：乙

　　甲：你认为当小记者有哪些标准？

　　乙：要有“大义灭亲”的精神，根据事实报道，不能无中生有。

　　甲：请你说出你报记者的理由？

　　乙：当记者可以赞扬美好，揭露丑恶。

　　甲：你觉得你的语言表达能力怎么样？请描写一下雨。

　　乙：我觉得我的语言表达能力不错。雨：今天，下起了小雨，它叮叮咚咚地敲打着我家的.玻璃窗。那淅淅沥沥的雨丝，在天空中织出了一块晶莹透亮的丝绸。它，顺着房檐滑下来，仿佛在向我问好。多么美的雨!

　　甲：你觉得同学们会对哪一方面的新闻感兴趣？

　　乙：我觉得男同学嘛，会对那种带有刺激的新闻感兴趣；女同学嘛，会对娱乐方面的新闻感兴趣一点。

　　甲：如果你要采访一个人，而那人他（她）不让你采访，你会怎么做？

　　乙：我会竭力地说服那个人，让他（她）知道这次采访对他（她）的好处。

　　甲：如果你没有选上小记者，你会怎么想？有什么感受？

　　乙：如果我没选上，我也不会气馁，我会继续努力，因为重在参与嘛！

　　甲：你觉得记者这个职位适合你吗？

　　乙：我觉得只要肯努力，即使是不适合我，我也不会放弃，因为最重要的是我喜欢当小记者，有这个我觉得那就够了。

　　甲：如果你选上了，你的感受又怎样？

　　乙：如果我选上了，我当然会高兴，但我也不会骄傲，要努力做一个优秀的小记者。

　　甲：许多人，尤其是明星都讨厌记者，你对此有何看法？

　　乙：我想，问题出在记者身上，没有据实报道，使明星受到困扰。

　　甲：如果你要采访一位又聋又哑的老太太，你该怎么办？

　　乙：如果她识字的话，那我就把我要说的话写在纸上，让她写出回答；如果她不识字的话，我那就利用口型来“告诉”她我在说什么。

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