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团结就是力量教学设计2篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的团结就是力量教学设计，希望对大家有所帮助。
团结就是力量教学设计1
活动目标：
1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。
活动重点：用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。
活动安排：3课时
第1课时：重点是教师指导，学生明确选择。
活动过程：
一、教师帮助分析三项活动特征及要求：最美好的一定是最真诚、最自然的。
活动一：
说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。
a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。
活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
请为我鼓掌：学生展示自己最擅长的：有讲笑话的'、唱歌的、跳舞的、表演快板的、有拿出自己珍藏的宫崎峻的所有作品的剧照的，甚至还有一位同学摆出了小学以来获得的各种奖杯、奖状……
a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。
活动三：小记者面试。
回答同学提出的各种问题。如：“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”“大吃一顿。”
“你最想成为哪种人？”“成为你想我成为的那种人。”
“你最满意自己的是什么时候？”“明天的我。”
a.每人交一份简历(正式打印装订)。
b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。
c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?
二、分组：
学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组
每项活动小组超过15人分为两组。
三、活动过程:
分组交流，小组成员间互相献计献策，合作探究，由课内延伸到课外。
活动时间：1周。
第2课时：分组交流。
活动过程：
一、学生以组为单位，进行交流：
1、交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。
2、每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
3、推举三名有特色的代表在全班交流。
二、教师参加各组交流，巡视指导。
第3课时：班级交流
活动过程：
一、全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
二、尽力展现小组特色：
如：朗诵冰心的诗
介绍贝多芬及其作品
介绍《傲慢与偏见》及其作者简·奥斯汀
配乐朗诵自创诗歌
学电台播音员，开办一分钟讲座
打拳
即席挥毫：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
跳街舞
三、教师总结：
通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
总结优缺点。
四、教学小结：强调对学生的“个性教育”，即尊重学生个性、发展学生个性的教育。
团结就是力量教学设计2
［活动目标］
1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
［活动重点］
用普通话清楚、流利、简明地介绍自我
［活动安排］
1、活动时间：两周
2、课时安排：二课时口语交际，二课时作文及讲评
［课前准备］
1、分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项一组（每项活动小组超过15人分为两组）。
2、准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料。
［设计思路］
综合性学习活动是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择一项活动，自己设计并组织活动，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。这是初中阶段的第一次活动，教师可多做些指导。这次活动主题是“这就是我”，形式有三种，教师在指导时可先明确三项活动的具体要求，并注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境，并在此次活动的基础上写作，指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，强调个性。
［活动过程］
一、创设情境
播放《我是谁》片断。趁学生情绪高涨之际，及时导引：失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呐喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的，每个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自己。你清楚自己是谁吗？清楚自己要干什么吗？今天我们来开展“这就是我”的主题活动，让同学们在活动中更清楚地认识自我，了解他人。
二、明确要求
（一）活动一：“自我介绍”
要求：
1、表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况
2、表述要富有个性，充分展现自我风采
3、可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式
4、限时三分钟
（二）活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门课代表
要求：
1、将自己的特长、爱好制作成power-point演示文稿，文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分
2、结合自己的特长，阐述假如我作为xxx，将为之做些什么
（三）活动三：小记者面试
要求：
1、应聘者应每人交一份简历（正式打印装订）。整理发表过的文章或（你认为优秀的文章）各类获奖证书，附简明材料一份
2、考官就活动主题准备好“考题”。
（三项活动各有重点，以上要求作为指导学生口语交际的着重点，旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利的说整段整篇连贯的话。）
三、分组活动
1、活动形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示
2、每人发言完毕，应有一分钟“答记者问”
3、推举三名有特色的代表在全班交流
4、活动评价
活动评价表
内容［5分］
（主题鲜明，针对性强，积极健康）
表达［3分］
（要用普通话，条理清晰、流畅自然、符合身份）
感情［2分］
（仪态大方自然，富有激情，有恰当的体态语）
第一组
第二组
第三组
（这样的交流形式，一方面增进同学之间的了解，另一方面给学生创造更多的互动空间，发展学生的语言和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系，体现了语文的人文性特点。）
四、班级交流
全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”
五、教师总结
通过这次综合实践学习活动，同学们在较短的时间内增进了了解，在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是在准备过程中，大家尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示出来，创新方法的运用、口语表达的流畅，给老师和同学们都留下了深刻的印象。
六、当堂作文
（在活动的前提下，指导学生将口语内容组织成书面材料，能一改平日无话可说的写作难点）
［成果展示］
一、应聘实录
二、学生习作
应聘实录
考官：甲应聘者：乙
甲：你认为当小记者有哪些标准？
乙：要有“大义灭亲”的精神，根据事实报道，不能无中生有。
甲：请你说出你报记者的理由？
乙：当记者可以赞扬美好，揭露丑恶。
甲：你觉得你的`语言表达能力怎么样？请描写一下雨。
乙：我觉得我的语言表达能力不错。雨：今天，下起了小雨，它叮叮咚咚地敲打着我家的玻璃窗。那淅淅沥沥的雨丝，在天空中织出了一块晶莹透亮的丝绸。它，顺着房檐滑下来，仿佛在向我问好。多么美的雨!
甲：你觉得同学们会对哪一方面的新闻感兴趣？
乙：我觉得男同学嘛，会对那种带有刺激的新闻感兴趣；女同学嘛，会对娱乐方面的新闻感兴趣一点。
甲：如果你要采访一个人，而那人他（她）不让你采访，你会怎么做？
乙：我会竭力地说服那个人，让他（她）知道这次采访对他（她）的好处。
甲：如果你没有选上小记者，你会怎么想？有什么感受？
乙：如果我没选上，我也不会气馁，我会继续努力，因为重在参与嘛！
甲：你觉得记者这个职位适合你吗？
乙：我觉得只要肯努力，即使是不适合我，我也不会放弃，因为最重要的是我喜欢当小记者，有这个我觉得那就够了。
甲：如果你选上了，你的感受又怎样？
乙：如果我选上了，我当然会高兴，但我也不会骄傲，要努力做一个优秀的小记者。
甲：许多人，尤其是明星都讨厌记者，你对此有何看法？
乙：我想，问题出在记者身上，没有据实报道，使明星受到困扰。
甲：如果你要采访一位又聋又哑的老太太，你该怎么办？
乙：如果她识字的话，那我就把我要说的话写在纸上，让她写出回答；如果她不识字的话，我那就利用口型来“告诉”她我在说什么。
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