《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

　　作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《难忘的泼水节》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《难忘的泼水节》教学设计1

　　一、教材说明

　　这是一篇看图学文。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的地毯。周恩来总理在画面中间，双手端着银碗，穿着傣族服装，面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系，讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段，是按事情发展的`先后顺序叙述的。

　　二、教学目的

　　通过看图学文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

　　指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。

　　有感情地朗读课文，背诵课文后四段。

　　三、重难点，关键

　　1、重点：了解周总理与1961

　　年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

　　2、难点：

　　（1）由于年代的原因，学生对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

　　（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的盛大节日泼水节了解甚少。

　　四、教学设计

　　（一）故事录像激趣，设问质疑，导入课文

　　1、讲《泼水节的来历》看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。

　　2、为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。

　　3、一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族人民的心情怎样？用高兴的语气读12自然段。

　　（二）读中体验，读中感悟，音乐辅助

　　1、随着《欢乐锣鼓》乐曲，

　　同学们自由诵读第三段，体会当时欢乐的气氛。

　　读了这一段，你有什么感受？

　　2、傣族人民是怎样欢迎周总理的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师引导学生抓住四面八方赶来敲鼓地毯龙船花炮撒满一条条一串串理解傣族人民的深情厚谊。并用四面八方造句。

　　3、有一个词最能表达傣族人民的兴奋心情。（欢呼）什么叫欢呼？同学们反复诵读体验。想象傣族人民会欢呼什么？

　　（三）看图学文，学会观察，理解图意

　　1、用电脑显示画面，指导学生看图，周总理是怎样打扮的？周总理的心情是怎样的？傣族人民都在做什么？重点观察几个人。周总理为什么要穿傣家人的衣服呢？

　　2、指名读课文，引导学生抓住笑容满面接过敲着踩着跳舞这些词体会周总理的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用笑容满面造句。

　　（四）创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语激情，感知体会

　　1、当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？观看录像，启发想象。

　　2、同学们，你们也想象傣族人民一样跟周总理一起过泼水节吗？请一个同学朗读56段，其他同学闭上眼睛想象当时的情景，做动作，老师配上音乐。你们想周总理会向傣族人民祝福什么？傣族人民会欢呼什么？会向周总理祝愿什么？

　　3、请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。

　　4、老师导语激趣，人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的！

　　（五）总结朗读，回顾感悟，背诵课文

　　1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，请同学们大声诵读，把你们的感情都融入字里行间吧！读到开始泼水了让同学关上书试着背诵课文5678自然段。

　　五、设计说明

　　1、让学生读中体验，读中悟情，在教与学的活动中，读贯穿始终。

　　2、巧妙的运用音乐，录像辅助教学，加深学生的情感体验。

　　3、让学生通过想象，体验情景，通过想象总理和傣族人民祝福祝愿的话语，培养学生发散思维。

　　4、通过学生读读，写写，划划，和表演让学生自主的学习，主动的探索，成为学习的小主人。

《难忘的泼水节》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　【重点难点】

　　1、重点：

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　2、难点：

　　体会周总理和傣族人民的深厚感情，

　　【教学方法】

　　自主探究识字、朗读感悟。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?

　　随学生回答“傣族”教师板书。

　　2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。

　　(板书)

　　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?

　　二、自主学习

　　1、按自学四步骤学习课文。

　　2、检查自学情况：

　　⑴ 课件出示生字，小老师领读。

　　⑵ 识字小游戏：

　　游戏一：

　　找朋友：

　　学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的'颜色涂一涂。

　　(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)

　　游戏二：

　　认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

　　⑶ 认读词语(课件出示)。

　　(教学多音字：盛)

　　⑷ 认读长句：

　　① 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　② 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　⑸ 指名分段读课文，正音。

　　三、细读课文，体会感悟

　　1、指名读课文第一自然段：

　　说说你读懂了什么?

　　⑴ 理解“火红火红”“一年一度”。

　　⑵ 播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

　　⑶ 带着喜悦读一读这一段话。

　　2、指名读第二、三自然段：

　　⑴ 看看今年的泼水节有什么特别的地方?

　　用“因为……所以……”说一说原因。

　　⑵ 傣族人民是怎样欢迎周总理的?

　　默读课文第三自然段，画出有关句子。

　　⑶ 交流、感悟：

　　① 句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　② 句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③ 句子3：人们欢呼着：“周总理来了!”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　⑷ 指导朗读：

　　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　　指名读、齐读、表演读。

　　3、抽生读4、5自然段：

　　⑴ 设疑：

　　周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?

　　⑵ 小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　　⑶ 交流：

　　学生先说哪句就感悟哪一句。

　　句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　① 说说表示颜色的词。

　　② “笑容满面”说明什么?

　　③ 这时的周总理会对人们说些什么?

　　句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地

　　毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?

　　句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　① 周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?

　　说一说。

　　② 傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?

　　说一说。

　　③ 练习句式“一手……一手”“一边……一边”。

　　4、学习第6～8自然段：

　　师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

　　学生自由读──个人展示──挑战读──齐读。

　　四、升华

　　1、周总理和人们为什么那么开心?

　　2、为什么1961年的泼水节令人难忘?

　　再一次深情地读一读课题吧!

　　3、有感情地朗读全文。

　　五、延伸

　　找周总理的故事，下节课交流。

《难忘的泼水节》教学设计3

　　一、本时段教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

　　这篇课文是一个充满温情的感人故事。傣族人民在凤凰花开的时候会举行一年一度的泼水节。但这一次的泼水节是敬爱的周总理和他们一起欢庆这个节日。

　　二、本时段教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

　　对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

　　学生的思想很活跃，课堂气氛良好。学生回答问题积极。

　　四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

　　通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

　　五、本时段教学重点及难点（说明本课题的重难点）

　　1、识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

　　2、如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

　　六、本时段教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的'资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

　　教师活动预设学生活动设计意图

　　第一板块：解题激趣，营造氛围。通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。

　　第二板块：初读课文，整体感知。

　　第三模块；品读课文，理解内涵。

　　第四模块；总结课文

　　七、本时段教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。在学习过程中，考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书是做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受，文章润涵的感情。

　　八、本时难忘的泼水节

　　爱

　　周总理←——→傣族人民

　　幸福、难忘

　　段板书设计（本节课的主板书）。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

《难忘的泼水节》教学设计4

　　教材说明

　　这是一篇看图学文。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的“地毯”。周恩来总理在画面中间，双手端着银碗，穿着傣族服装，面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系，讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段，是按事情发展的先后顺序叙述的。

　　教学目的

　　1通过看图学文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。2指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。3有感情地朗读课文，背诵课文后四段。

　　重难点，关键

　　1重点：

　　了解周总理与1961年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

　　2难点

　　（1）由于年代的原因，学生对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

　　（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少。

　　教学设计

　　一故事录像激趣，设问质疑，导入课文

　　1讲《泼水节的来历》看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。

　　2为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。

　　3一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族人民的心情怎样？用高兴的语气读12自然段。

　　二读中体验，读中感悟，音乐辅助

　　1随着《欢乐锣鼓》乐曲，同学们自由诵读第三段，体会当时欢乐的气氛。读了这一段，你有什么感受？

　　2傣族人民是怎样欢迎周总理的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师引导学生抓住“四面八方”“赶来”“敲鼓”“地毯”“龙船”“花炮”“撒满”“一条条”“一串串”理解傣族人民的深情厚谊。并用“四面八方”造句。

　　3有一个词最能表达傣族人民的兴奋心情。（欢呼）什么叫欢呼？同学们反复诵读体验。想象傣族人民会欢呼什么？

　　三看图学文，学会观察，理解图意

　　1用电脑显示画面，指导学生看图，周总理是怎样打扮的？周总理的心情是怎样的？傣族人民都在做什么？重点观察几个人。周总理为什么要穿傣家人的衣服呢？

　　2指名读课文，引导学生抓住“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”这些词体会周总理的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用“笑容满面”造句。

　　四创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语激情，感知体会

　　1当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？观看录像，启发想象。

　　2同学们，你们也想象傣族人民一样跟周总理一起过泼水节吗？请一个同学朗读56段，其他同学闭上眼睛想象当时的情景，做动作，老师配上音乐。你们想周总理会向傣族人民祝福什么？傣族人民会欢呼什么？会向周总理祝愿什么？

　　3请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。

　　4老师导语激趣，人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的！

　　五总结朗读，回顾感悟，背诵课文

　　1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，请同学们大声诵读，把你们的感情都融入字里行间吧！读到“开始泼水了”让同学关上书试着背诵课文5678自然段。

　　板书设计

　　9难忘的泼水节

　　特别高兴

　　欢迎总理

　　共渡节日

　　幸福难忘

　　设计说明

　　1让学生读中体验，读中悟情，在教与学的活动中，读贯穿始终。

　　2巧妙的运用音乐，录像辅助教学，加深学生的情感体验。

　　3让学生通过想象，体验情景，通过想象总理和傣族人民祝福祝愿的话语，培养学生发散思维。

　　4通过学生读读，写写，划划，和表演让学生自主的学习，主动的探索，成为学习的小主人。

　　《难忘的泼水节》第二课时教学设计

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐；积累重点词句，并进行简单的拓展运用。

　　2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

　　【教学难点】

　　体会人民和周总理心连心的感情。

　　【教学准备】

　　搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件

　　【教学流程】

　　课前欣赏云南傣族的民俗风情。

　　一、字词引领，巧入文本。

　　1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。（齐读课题）把你想重读的词读重一点，再读一遍。

　　2、学习课文之前，老师要考考你们昨天的生字学得怎样。

　　出示词语：凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水周恩来

　　齐读，最后剩下“周恩来”。这是一个了不起的名字——

　　出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血；他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。

　　你想认识他吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节！这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年（板书：1961年），去走进这——难忘的泼水节。

　　二、逐段学文，体会“难忘”。

　　1、通读全文。

　　这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。

　　2、分段学文。

　　（1）学习第1自然段。

　　（指名读第一自然段），“一年一度”是什么意思？

　　你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下（出示凤凰花图片），凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。

　　（2）学习第2自然段。

　　引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词？把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。

　　过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢？

　　（3）学习第3自然段。

　　（课件出示段落）请女生读读第3自然段。

　　傣族人民用各种方式来迎接周总理，其中哪个场景让你印象最深？（相机出示）

　　句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　从“四面八方”这个词你知道了什么？为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”？（体会人们急切想要见到周总理的心情）

　　欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——（热闹……）再读这个句子。

　　句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

　　在什么情况下会铺红地毯？（指名说）这里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——（指名说）读出傣族人民的热情。

　　句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　从“一条条”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读读这个句子。

　　象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮……傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（引读）“周总理来了！”

　　想象一下，你是傣族村里的一个孩子，最先知道总理来了的消息。假如我是你的姐姐，见到我你会说什么？假如我是你的奶奶，你会说什么？假如他是你邻居的大哥哥，见到他你会怎么说？

　　很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了！”

　　让这欢呼声再响亮一点！——“周总理来了！”

　　过渡：是啊，周总理来了！你看——

　　（4）学习第4自然段。

　　出示课文插图，说说你看到了什么？（引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受）

　　课文是这样描写的，（出示段落）指名读。

　　周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装；他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞；而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们把他的.样子记住，一起读！

　　过渡：泼水节里最重要的活动开始了，（出示段落）到底是个什么样的场景呢？请男生读读第5自然段。

　　（5）学习第5自然段。

　　透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面？这里用了一个句式“一手…一手…”，谁能试着用这样的句式说句话？（指名说）

　　你还能听到声音吗？都有些什么声音？（指名说）泼水声、欢呼声、祝福声……

　　是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，

　　清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他——

　　清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他——

　　清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他——

　　傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理——……，还会祝福总理——……

　　泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面！孩子们，你们也想加入这欢乐的人群吗？那就把这里当作泼水节的现场，一手拿着盛满清水的银碗，一手拿了柏树枝蘸水，对着你周围的人泼洒，并说出你对他的祝福！（现场体验泼水）开心吗？带上你的开心读起来！（齐读）

　　（6）学习第6自然段。

　　师接着学生的朗读引读——清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！

　　（出示）带上你的想象，读。（指名读，男女生读，齐读）

　　欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍回味着——

　　（7）学习第7、8自然段。

　　出示第7、8自然段，齐读。

　　课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么？

　　老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，咱们来看看。

　　每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——（读）多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

　　很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（读）

　　怀念放在心里，声音轻一些——（读）

　　三、回首扣问，难忘总理。

　　到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词？（学生说）

　　是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的……这都是因为——周总理（板书：周恩来）

　　四、情感延伸，指导写字。

　　从那时起，傣族人民把“周恩来”三个字深深刻在了心里，大家看到这个“恩”字，上面是个“因”，下面是个“心”，正是因为周总理的心中装着人民，所以人民也从心底里热爱他，写这个字的时候，一定要把“心”字写好，现在拿起笔来写一写！

　　（学生练习书写，教师指导。）

　　五、小结拓展，了解文化。

　　刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节……蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。

　　作业：收集各个民族的传统节日

　　[板书设计]

《难忘的泼水节》教学设计5

　　知识目标：

　　1、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

　　2、有感情地朗读课文

　　能力目标：在观察画面的基础上，想象当时的快乐场面来理解课文内容。

　　德育目标通过学习课文，激发学生对周总理的敬爱之情。

　　教学重点：

　　1、结合课文观察图画。

　　2、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。

　　教学难点：了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

　　教学方法：图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。

　　二课时

　　一、复习检查

　　1．认读生字新同。

　　2．指名分段读课文。

　　3．指名读全文。

　　二、讲读课文，进一步理解课文内容

　　1、指名读第一自然段。

　　（1） 提问：傣族人民在什么时候过泼水节？ （风凰花开了的时候，泼水节就到了。）

　　“火红火红”是什么颜色？ 什么是“一年—度”？

　　（2） 指导朗读。

　　练习读。指名读。

　　2、指名读第二自然段。

　　（1） 提问：傣族人民为什么特别高兴？

　　（2） 指导朗读

　　要读出傣族人民特别高兴的心情。

　　指名读，齐读。

　　3、指名读第三自然段，

　　（1） 提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。

　　（2） 指导朗读

　　要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。

　　指名读、齐读，

　　用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。

　　4、指名读第四自然段。

　　（1） 提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。

　　从什么地方看出周总理特别高兴？ 先找出书上的句子读读，再说说。

　　理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。

　　（2） 指导朗读。

　　周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的'高兴心情。

　　小声自由读，指名读，齐读。

　　指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。

　　5、指名读第五自然段。

　　（1） 提问：周总理怎样泼水？ 向傣族人民祝福什么？ 先读出书上的句子，再说说。

　　傣族人民怎样泼水？ 向周总理祝福什么？ 先读出书上的句子，再说说。

　　理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。

　　（2） 指导朗读。

　　要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。

　　老师范读，指名读，齐读。

　　6、指名读第六至八自然段。

　　（1） 提问：周总理和傣族人民为什么那么开心？ “多么幸福”“令人难忘”是什么意思？

　　（2） 指导朗读。

　　读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。

　　教师范读，学生小声练习读。

　　三、练习朗读

　　1、指名分段读全文。

　　2、齐读全文。

　　读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。

　　四、总结提问：课题为什么是难忘的泼水节

　　五、作业练习

　　背诵你喜欢的段落。

《难忘的泼水节》教学设计6

　　学习目标

　　1、会认“凤”等12个生字，会写“龙”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　课前准备

　　1、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。

　　2、傣族人民过泼水节的录象。

　　第一课时

　　看录象，谈话道导入新课

　　放一段傣族人民过泼水节盛况的录象。

　　今天，我们一起来学课文。

　　初读，读通课文

　　1、采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的好朋友去读。（要求读准字音，不加字漏字）

　　2、指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他）

　　再读，理解课文

　　1、再次自读课文，边想边读，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？

　　2、学生讨论交流。（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）

　　3、学习第三段。

　　带着问题（傣族人民是怎样欢迎周总理的）读第三段。

　　1)自由读第三段。

　　2)你能用自己的话向大家介绍一下人们欢迎周总理的情景吗？

　　3)理解“四面八方”，“从四面八方赶来”，又说明了什么？

　　4)指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗？

　　4、看图，理解第四段。

　　1)师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示插图）谁来说说“今天”总理的打扮？总理脸上的神情怎样？

　　2)读第四段画出描写周总理衣着和表情的词句。

　　3)看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的？

　　5、体会第五段。

　　1)老师扮演总理，拿着银碗和柏枝向人们泼酒，为人们祝福。

　　2)启发想象，进行说话训练。

　　3)正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“另人难忘的”，有感情的朗读6----8段。

　　第二课时

　　复习

　　1、用开火车、抽读等方式复习词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是另人难忘的。

　　课文延伸

　　1、我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情？

　　2、学生介绍。（估计只有少数学生知道）

　　3、老师发补充资料，让学生阅读。

　　4、交流阅读体会。

　　识字、写字

　　1、识字

　　1)、出示要求认识和要求会写的字，让学生自己想办法记住自形。

　　2)指名学生向大家介绍记字方法。

　　3)用组词的方法，帮助理解字义。

　　2、写字。

　　1)让学生仔细观察田字格中的'范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

　　2)老师有重点的进行范写指导。

　　3)学生书写，老师巡回指导。

　　课后记：

　　教给识字方法，培养识字能力。首先要充分调动小学生学习的积极性，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。其次要注意在学生原有的基础上，不断提出新的要求，让他们从实际中感到自己的能力在不断地提高。在识字教学中，教师应不断增加学生独立思考的因素，逐步养成他们独立思考的习惯，以形成自己的思考方式和学习方法。如要求学生独立发现识字的难点，并解决难点；提倡求异思维，不强求全班学生按同一方法识记生字，允许并鼓励学生想出不同的方法识记生字；让学生自己设计识字的练习和复习的练习等等。

《难忘的泼水节》教学设计7

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

　　2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

　　二、对话平台

　　（一）自读

　　1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

　　2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

　　3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

　　4、接龙读检查读文情况。

　　【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

　　（二）识字

　　1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

　　2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

　　【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

　　（三）读思

　　学习第一自然段

　　1、指名读课文，说说你读懂了什么？

　　2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的`吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

　　还有什么事物也是“火红火红”的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录像，感受节日的喜庆和热烈。）

　　3、指导读——练习读——齐读。

　　学习二、三自然段

　　1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

　　2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为。.。.。.所以”练习说说原因。

　　3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

　　4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

《难忘的泼水节》教学设计8

　　【课前透视】

　　课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣难忘二字展开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

　　二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的.泼水节有初步感受。

　　【教学重点】

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　【信息资料】

　　生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　师：今天上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州著名的旅游景点宋城泼水节的盛况。

　　1、个别介绍。

　　2、其他同学作补充。

　　3、课件出示有关宋城泼水节的图片和录像。

　　4、积趣存疑：

　　今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。

　　(板书课题)

　　教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

　　(图片激趣)出示课文插图，图上的人们在干什么?

　　(人们和周总理在一起过泼水节)

　　(板书：泼水节)

　　然后在前面加上难忘二字：为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

　　2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

　　3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

　　4、接龙读检查读文情况。

　　三、检查朗读，学习生字

　　1、小组合作检查生字读音，注意瓣读 bàn，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读 wèi 。翘舌音有蘸、寿，平舌音有踩。

　　2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　3、利用课件游戏检查识字：抓特务、对号入座、购买门票。

　　四、学习第一自然段

　　1、指名读课文，说说你读懂了什么?

　　2、换词比较：火红火红的可以换成红色的吗?

　　(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛)

　　还有什么事物也是火红火红的?自由回答。

　　3、指导读──练习读──齐读。

　　五、学习二、三自然段

　　1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

　　2、今年的泼水节有什么特别的地方?引导学生用因为所以练习说说原因。

　　3、傣族人民是怎样欢迎周总理的?重点抓住人们动作的词语体会。

　　(用你自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景)

　　4、指导朗读：

　　重点抓住欢呼一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：周总理来了!读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

　　六、写字指导

　　1、学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字：

　　本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：

　　⑴ 都是半包围结构。

　　⑵ 第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。

　　⑶ 凤字内是又，要和风区分字形。 此外，还应注意恩与思的区别。

　　2、利用课件，分析结构和注意点。

　　3、学生临摹，教师巡视，根据书写实际相机指导。

　　4、学生互相观察和欣赏，写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读课文一至三自然段。

　　二、读文思考

　　1、学习四五自然段：

　　⑴ 默读课文，用波浪线划出你最喜欢的句子，读一读。

　　⑵ 小组合作，互相交流读书的收获。

　　2、反馈交流：

　　⑴ 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　① 结合课文插图，理解笑容满面。

　　(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯)

　　② 想像周总理会对人们说些什么?

　　⑵ 他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

　　① 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

　　② 你能用表示动作的词语写一句话吗?

　　⑶ 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　提供句型，练习说话，发散思维。

　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们___________________。

　　周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们___________________。

　　周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们___________________。

　　3、指导朗读：

　　个别读──男女同学──齐读。

　　三、学习最后段落，重点指导朗读

　　1、配上音乐，激起情感高潮：

　　师：周总理开心，人们更开心，我们也开心。

　　2、配乐齐读。

　　四、知识延伸

　　傣族人民的泼水节因为有了周总理的参加而显得格外难忘，你还知道哪些具有民族特色的节日呢?

　　(师介绍：火把节 那达慕大会等)

　　五、指导书写

　　1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

　　2、利用课件，分析结构和注意点。

　　3、展示写字作业，学生互相评价。

　　六、课后实践活动

　　1、查找、搜集周总理的图片、故事。

　　2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

《难忘的泼水节》教学设计9

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　重点难点：

　　重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，

　　教学方法：

　　自主探究识字、朗读感悟

　　教学准备：

　　课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

　　随学生回答“傣族”教师板书。

　　2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

　　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

　　二、自主学习。

　　1、按自学四步骤学习课文。

　　2、检查自学情况。

　　⑴。课件出示生字，小老师领读。

　　⑵。识字小游戏

　　游戏一：找朋友

　　学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

　　游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

　　⑶。认读词语（课件出示）。

　　泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓

　　银碗祝福健康长寿幸福令人盛满

　　（教学多音字：盛）

　　⑷。认读长句。

　　①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　⑸。指名分段读课文，正音。

　　三、细读课文，体会感悟。

　　1、指名读课文第一自然段。

　　说说你读懂了什么？

　　⑴。理解“火红火红”“一年一度”。

　　告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日————泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

　　⑵。播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

　　⑶。带着喜悦读一读这一段话。

　　2、指名读第二、三自然段。

　　⑴。看看今年的泼水节有什么特别的地方？

　　用“因为……所以……”说一说原因。

　　⑵。傣族人民是怎样欢迎周总理的？

　　默读课文第三自然段，画出有关句子。

　　⑶。交流、感悟。

　　①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　⑷、指导朗读。

　　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　　指名读、齐读、表演读。

　　四、写字指导。

　　书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读第一———三自然段。

　　二、体会感悟。

　　1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

　　2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　　3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

　　句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的`头巾，笑容满面地来到人群中。

　　⑴。说说表示颜色的词。

　　⑵。“笑容满面”说明什么？

　　⑶。这时的周总理会对人们说些什么？

　　句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

　　句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

　　⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

　　⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”

　　⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

　　⑸、课件演示泼水的场面。

　　⑹、有感情地朗读这一段。

　　4、学习第6—8自然段。

　　⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

　　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

　　三、升华。

　　1、周总理和人们为什么那么开心？

　　2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

　　再一次深情地读一读课题吧！

　　3、有感情地朗读全文。

　　四、指导写字。

　　重点指导“脚、凤、凰”

　　五、拓展延伸。

　　找找周总理的图片和故事。

《难忘的泼水节》教学设计10

　　【教材分析】

　　《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了１９６１年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

　　【设计理念】

　　１、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　２、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的'教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。

　　【教学目标】

　　１、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、增强学生自主识字的愿望，认识本课１２个生字，学会１２个生字，理解由生字组成的词语。

　　３、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

　　【教学流程之一】

　　一、谈话导入

　　１、同学们，大家喜欢过节吗？为什么？

　　２、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗？

　　二、初读课文，识字写字

　　１、识字：

　　⑴充分自读，边读边悟：

　　同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。

　　⑵自主识字，交流方法：

　　①这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。

　　②学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。

　　③出示词语卡片，学生认读：

　　多音字：好像欢乐盛满天空

　　你们知道带点的字还读什么音吗？

　　生词：凤凰傣族咖啡长寿

　　（读后说一说是什么意思）

　　⑶巩固识字：

　　出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（学生读字音并组词）

　　２、写字：

　　⑴出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊！你能做到吗？学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。

　　⑵根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。

　　三、创设情境，读好课文

　　１、这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。

　　（学生练读、互读）

　　２、细细品读：

　　⑴读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。

　　（学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样）

　　⑵读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情：

　　①学生个别读。

　　（指导学生读好“四面八方”“赶来”“一条条……驶过”“一串串……升上”“欢呼”“周总理来了！”等词句）

　　②教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。

　　③学生谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告诉大家。

　　⑶读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近：

　　①多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么？

　　②抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。

　　（“周总理一手……一手……”“……一边……一边……”“泼呀，洒呀！”等词句）

　　③小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧！

　　（放音乐学生读课文）

　　④齐读后两句。

　　⑷读全文。

　　四、课文扩展，强化表达

　　你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹？讲给你的好伙伴听。

　　五、课外作业

　　把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。

　　【教学流程之二】

　　一、读题设疑导入

　　板书课题《难忘的泼水节》，联系生活说说什么事令人难忘，理解“难忘”的意思。“泼水节”到底是怎样难忘，为什么会令人难忘？

　　二、交流学习方法

　　学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习？师生归纳整理：

　　１、读课文，学习生字词。

　　２、提问题。

　　３、找资料。

　　三、学习课文

　　１、面对一篇新课文，我们先做点什么？（教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学）内容大致如下：

　　２、学生字：

　　⑴教师范读，学生要听清楚生字的读音。

　　⑵分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。

　　⑶学生交流识字的方法。

　　⑷认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。

　　３、读课文：

　　⑴请每组推荐一个同学做代表（分自然段）读，其他组同学当评委，评价读得怎么样？

　　（引导学生学会赞赏他人）

　　⑵说说你读懂了什么，还有什么没读懂？

　　（尊重学生个性化的体验和感受）

　　⑶学生汇报，教师相机引导学生读好课文：

　　重点抓住：“赶来”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一条条……驶过……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令认……”等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。

　　读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。

　　⑷选择自己喜欢的段落感情朗读。

　　（学生自评、互评）

　　⑸学生提出不懂的问题师生共同解决。

　　（抓重点）

　　⑹谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样？说说泼水节怎样难忘，为什么难忘？

　　（创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言）

　　⑺读全文。

　　四、写好字

　　引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。

　　五、课文延伸

　　同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。

　　（其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等）

　　【附言】

　　“条条道路通罗马”，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学“基本式”与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。

《难忘的泼水节》教学设计11

　　一、教学目标

　　1.认识“洪、毒”等15个生字，读准“铺、盛”2个多音字，会写“灾、难”2个生字。

　　2.正确、流利朗读课文，结合插图想象周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，通过朗读表达欢乐、幸福、难忘之情。

　　3.借助“象脚鼓”等词语描述过泼水节时的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。

　　二、教学过程

　　（一）图片导入，引出课题

　　1.出示傣族人过泼水节的图片，简介傣族和泼水节。

　　傣族人民在每年的4月中旬有一个盛大节日，这一天，人民互相泼水，互相祝福。

　　2.1961年的泼水节对于傣族人民来说世代难忘，因为那次泼水节是周总理和傣族人民一起过的，这节课我们来学习第17课《难忘的泼水节》。

　　（二）初读感知，语境识字

　　1.大声朗读课文，标自然段，圈出生字，不认识的字借助拼音读准确，长句子多读几遍读通顺。

　　2.同桌互相读课文，纠正读错的字音。

　　3.语境识字。

　　（1）出示带有生字的短语，学生齐读，学习生字。

　　一年一度的泼水节傣族人民龙船驶过江面

　　银碗里盛满清水笑容满面敲起象脚鼓

　　祝福周总理健康长寿踩着凤凰花铺成的“地毯”

　　（2）泼、踩、驶、敲，结合偏旁，做动作理解。

　　（3）族：我国共有56个民族，除汉族外，还有55个少数民族。除了文中说的傣族，你还知道哪些少数民族？

　　出示词语齐读：民族、家族、傣族。

　　（4）祝福：表示美好的祝愿，结合生活经验识记。

　　（5）学习“铺、盛”2个多音字，读准字音，读好词语。

　　铺：pū（铺路）pù（店铺）盛：chéng（盛水）shèng（盛开）

　　4.再读课文，争取读通顺。

　　（三）精读感悟，体会情感

　　1.学习第1自然段。

　　（1）自由读第1自然段，理解词语，写生字。

　　一年一度：表示一年一次。一年一度的泼水节相当于汉族的春节，十分隆重。

　　（2）写生字。

　　度：第一笔点起笔在竖中线，广字头撇要长，里面的“廿”宽扁，笔顺是横、竖、竖、横，“又”写得扁一些，最后撇捺下方是齐平的。

　　泼：书写时注意右边是“发”，长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇与捺下方齐平。

　　学生书写，老师及时评价。

　　老师过渡：1961年的泼水节，傣族人民是最难忘的，因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节。（板书：1961年周总理）

　　2.学习第3自然段。

　　（1）自由朗读第3自然段，傣族人民是怎样迎接周总理的？用横线画出相关的句子。

　　（2）交流感悟。

　　句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　“赶”可以换成“走”吗？一个“赶”字体会到傣族人民急切、激动的心情。学生练习读句子，读出急切的心情。

　　句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

　　傣族人民用火红的凤凰花铺成“地毯”，这是用最热情的.方式欢迎敬爱的周总理。学生练习读句子，读出傣族人民的热情。

　　句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　思考：把“一条条、一串串”换成“一条、一串”，行吗？

　　“一条条、一串串”写出龙船和花炮非常多，更能表现节日的隆重、热闹和喜庆。

　　老师补充资料：周总理工作繁忙，就是这样一位关心百姓，深受爱戴的好总理来到傣族人民身边，人们欢呼着——“周总理来了！”

　　（3）指导学生有感情朗读第3自然段，读出喜庆热闹的气氛。

　　3.学习第4～6自然段。

　　（1）自由朗读第4自然段，出示课文插图，找出描写周总理样子的句子。

　　周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　思考：周总理为什么要换上傣族的服装？从“笑容满面”感受到什么？

　　周总理这样是把自己当成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，与傣族人一起过节十分高兴。

　　（2）读第4、5自然段，画出描写周总理动作的词语。

　　出示动词：接过、敲着、端着、拿着、泼洒。

　　出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。

　　借助上面的词语，练习说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

　　（3）男生和女生比赛读第6自然段，比一比谁能读出开心的场面。

　　4.课文最后连用了4个感叹号，和周总理一起过泼水节，傣族人民是多么开心，多么幸福，多么令人难忘！（板书：多么幸福！多么令人难忘！）带着这种幸福，我们齐读第7、8自然段！

　　课堂总结：周总理和傣族人民一起过泼水节，把美好的祝愿送给傣族人民，所以傣族人民永远也忘不了这一天。

　　（四）整合阅读《故事欢乐谷》中的《摆茶摊的蒲松龄》

　　1.初读要求：

　　自由朗读课文，借助拼音读准生字，把难读的句子多读几遍。

　　2.再读课文第4～9自然段：

　　（1）画出文中描写蒲松龄样子的句子，结合课文插图，体会他这样打扮的用意。

　　句子：蒲松龄身穿一件补过的粗布短衫，灰色的长裤，裤管卷到膝盖上。

　　他这样打扮是为了从形象上更接近于摆茶摊的老板，更容易和来往客人交流。

　　（2）借助关键词，练习讲蒲松龄是怎样通过摆茶摊收集民间故事的。

　　出示词语：老槐树、席子、香茶、招呼、诚恳

　　（3）指名分享，及时鼓励。

　　课堂小结：希望同学们在今后都能借助关键词语把故事讲好。

　　三、板书设计

《难忘的泼水节》教学设计12

　　教学目标

　　1．认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。

　　2．能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

　　3．能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

　　教学重点

　　朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1．泼水节及其他民族传统节日的视频资料。

　　2．周总理的事迹资料；周总理的照片。

　　学生准备：熟读课文，搜集少数民族的传统节日；搜集周总理的相关资料。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　板块一图片激趣，学习课题

　　活动1图片导入，了解泼水节

　　1．导入：我们的祖国幅员辽阔，有五十六个民族，各民族都有自己的特色活动，你知道这是哪个民族的活动吗？

　　2．课件出示傣族人民过泼水节的图片，学生结合自己了解的资料介绍泼水节，教师相机补充：当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民迎来了他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上被泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一天人们全身都湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。（板书：泼水节）

　　活动2学习课题中的“泼、忘”

　　1．识记“泼”字，用熟字加偏旁的方法：氵＋发＝泼。

　　2．揭题：课文中描写的泼水节是与众不同的，是令傣族人民世代不能忘怀的（板书补充题目：难忘的），同时识记“忘”字，猜谜语：盲目不得，须用心记。就是“忘”。

　　活动3质疑课题，引发阅读期待

　　1．读了课题，你想知道哪些内容？

　　2．学生交流。

　　预设：这次的泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？

　　3．齐读课题。

　　4．过渡：同学们，究竟是怎样的泼水节令人如此难忘呢？让我们走进1961年的西双版纳，去见证这令人难忘的泼水节。

　　操作指导

　　借助图片，启发学生结合自己搜集的资料来介绍泼水节。学习“泼、忘”时引导学生采用多种方法识记，鼓励学生大胆提出问题，激发学生阅读课文的兴趣。

　　板块二认读生字，感知大意

　　活动1初读课文，自主识字

　　1．提出自读要求，指导学生读通课文：

　　（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确。

　　（3）遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。

　　2．小组合作识记生字，说一说：自己记住了哪些生字，用了什么好方法？

　　活动2检查自学效果，全班交流

　　1．字音指导：课件出示词语，指名读词语，相机正音。

　　重点强调：“容、盛、祝、寿、穿、驶”是翘舌音；“族、踩”是平舌音；“龙、容、康”是后鼻音；“碗、穿”是前鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音节。

　　2．字形指导：引导全班同学交流好的识字方法。

　　（1）重点强调：“度、向”是半包围结构的字。

　　（2）借助图片识记。

　　出示“龙船、银碗”的图片识记“龙、碗”，相机介绍泼水节的习俗，如：互相泼水、赛龙舟、跳象脚鼓舞等。

　　（3）字理识记“民”：像用锥刺眼的形状，本义指奴隶，后指平民、百姓。

　　3．字义指导：找出其中的动词“泼、踩、敲、驶”，也都是形声字，引导学生用动作演示来理解。

　　4．课件出示带有多音字的句子，指名读，读准加点字的读音，并用其另外一个读音组词。

　　（1）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

　　（2）他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　“铺上、铺成”中的`“铺”读pū，还可以组词“铺满、铺床”。“床铺、商铺”这些词语里的“铺”读pù。

　　（3）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　“盛”在这里是把东西放进去的意思，要读chéng，我们平时还会说“盛饭”。“盛开”这个词语中的“盛”读shèng。

　　活动3再读课文，了解大意

　　1．教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节？这一年的泼水节有什么特别之处？

　　2．小组交流明确：课文讲了1961年的泼水节。这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的。（板书：周总理、傣族人民）

　　3．指名分段读课文。

　　操作指导

　　在指导学生识字时，要遵循学生的认知规律，鼓励学生自主识字，增强识字的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字，培养独立识字的能力。了解课文大意时，可以让学生说一说自己解决了哪些课前疑问，还有哪些是没解决的。依据班级的实际情况来进行调整。

　　板块三人物感知，了解背景

　　活动1学习第1自然段，关注叠词

　　1．再读课文第1自然段，你读懂了哪些内容？

　　2．随着学生汇报，课件突出“一年一度”。

　　（1）指导学生换词理解：一年一度——一年一次。

　　（2）练习用“一年一度”说话。

　　3．课件出示凤凰花的图片。

　　（1）你们见过凤凰花吗？我们来认识一下。

　　（2）教师讲解：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开放时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词语——“火红火红的”（课件突出）。

　　（3）换词比较：引导学生用“火红的”替换掉“火红火红的”，从而比较出用“火红的”就不能突出凤凰花开得十分旺盛、热烈。

　　4．指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆，每个人见了都是那么欢喜。怎样才能把这种欢喜读出来呢？（指导学生朗读时要重读“火红火红的”，可以适当延长声音，体现出傣族人民激动的心情。）

　　5．小结：同学们，我们要关注叠词，读好叠词，就能让画面更鲜活。

　　活动2学习第2自然段，了解故事背景

　　1．过渡：每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会非常高兴。1961年的泼水节，他们比往年更高兴，这是为什么呢？

　　2．学生自读第2自然段，并练习用“因为……所以……”的句式汇报。

　　3．教师简要介绍故事背景。

　　1961年4月，周恩来总理与缅甸吴努总理来到西双版纳，恰逢傣族一年一度的新年。他便和边疆各族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

　　4．了解周总理。

　　（1）课件突出“周恩来”，引导学生交流：这是一个了不起的名字，通过课前搜集的资料，大家对他有哪些了解？

　　（2）课件出示周恩来的图片，配上文字，教师进行介绍：他从小就立志“为中华之崛起而读书”。他就是我们敬爱的总理——周恩来。

　　5．引导学生抓住关键词句来体会人们对周总理的热爱之情。

　　（1）课件突出“特别”。指导学生把“特别”换成意思相近的其他词语，并把自己换的词放到句子中读一读，通过换词比较，体会傣族人民高兴的心情。

　　（2）课件突出“敬爱”。引导学生思考：用“敬爱”形容谁？傣族人民“敬爱”的是谁？

　　6．指导朗读。引导学生把“特别”“敬爱的周恩来总理”重读，从而把傣族人民特别高兴的心情读出来。

　　操作指导

　　教学中要注意根据不同词语的特点用不同的方式理解词语，“火红火红”采用看图结合换词比较的方法，“特别”用了找近义词的方法，使学生对词语的理解更深刻，更形象。在理解第2自然段时，注意引导学生抓住语段中的重点词语谈体会，朗读指导要细致。

　　板块四规范书写，巩固识字

　　活动1仔细观察，交流书写

　　1．课件出示要求会写的8个生字，包含独体、上下、左右、半包围4种结构。指导学生读一读，并给生字组词。

　　2．鼓励学生说一说：你记住了哪个字？是怎么记住的？哪个字容易写错？

　　活动2教师示范，练习书写

　　1．教师本节课指导“泼、度、龙、向”这4个生字的书写，边书写边讲解。

　　（1）泼：左窄右宽，注意左右部件穿插。右边是“发”，不要写成“友”，长撇过竖中线向左下伸展，“又”的横撇沿横中线起笔，末笔点勿丢掉。

　　（2）度：半包围结构。“广”的横短撇长，“廿”宽扁，不要写成“艹”，“又”写得略小。

　　（3）龙：独体字。注意“龙”的笔顺：横、撇、竖弯钩、撇、点。竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点勿丢掉。

　　（4）向：半包围结构。撇画在横中线上方靠近竖中线处起笔，外框应宽阔，“口”稍收紧。

　　2．教师讲解后范写，学生书空。学生在田字格里书写这4个字，教师巡视，选取典型的字展示评议。

　　3．投影反馈评议。评价关键笔画和部位。修改练习。学生修改自己写得不好的字，再各自练写一个。

　　操作指导

　　指导学生写字时重点选取了4个较难写好的字，教师要对关键笔画进行示范讲解，从而提高学生的写字质量。要重视评议环节，鼓励学生把字写好。同时，要关注学生的书写姿势。

　　第二课时

　　板块一词语引领，巧入文本

　　活动1复习词语

　　1．课件出示词语：

　　泼水节、凤凰花、象脚鼓、柏树枝、周恩来、银碗、健康、难忘、一年一度、笑容满面。

　　2．指名读、齐读。

　　活动2设疑引入

　　1．课件出示：

　　多么幸福啊，1961年的泼水节！

　　多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

　　2．设疑过渡。

　　为什么过去那么多年了，傣族人民还对1961年的泼水节念念不忘？这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年，去看看这个难忘的泼水节。

　　3．揭题：我们今天继续学习课文——《难忘的泼水节》，大家齐读课文题目。

　　操作指导

　　复习词语时，教师注意了解学生生字、词语的掌握情况。在指导朗读课文最后两个自然段时，可以引导学生关注标点符号，带着感情读。同时，后面的教学中也会再次出现，本次是一种情感的准备和酝酿，也在潜移默化中为学习课文铺设了情感基调。

　　板块二精读课文，感受“难忘”

　　活动1学习第3自然段，想象场景，体会心情

　　1．过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎样欢迎周总理的吧！（板书：共度泼水节）

　　2．自读第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？

　　3．互动交流，教师相机出示语句，指导朗读并引导学生体会。

　　（1）品析重点语句：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　①学生朗读句子并交流喜欢的原因。

　　②引导学生从“四面八方”这个词语中体会：人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。

　　③引导学生交流：为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？

　　④学生交流，教师明确：人们盼望早点儿见到周总理。一个“赶”字可以体现傣族人民急切、激动的心情。

　　（2）品析重点语句：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

　　①指导学生朗读句子并交流喜欢的原因。

　　②引导学生思考：一般人们在什么情况下会铺地毯？（非常隆重的场合或欢迎尊贵的客人时。）这里“鲜红的地毯”指的是什么？（地上撒满的凤凰花的花瓣。）通过这个句子你感受到了什么？（傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐，他们欢迎方式的特别……）

　　③相机指名读，读出自己的感受。

　　（3）品析重点语句：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　①指导学生朗读句子，抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生感受节日的热闹和喜庆。

　　②引导学生换词比较。把“一条条、一串串”换成“一条、一串”，读一读，体会一下：哪个句子更能体现节日的热闹和喜庆？

　　③小组交流，体会出“一条条、一串串”说明龙船、花炮很多，突出了泼水节场面的隆重和热闹，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。

　　（4）品析重点语句：人们欢呼着：“周总理来了！”

　　①指导朗读：公务繁忙的周总理能来和傣族人民一同过泼水节，傣族人民是多么幸福，多么感动啊！读的时候可以把每一个字音略拖长：“周——总——理——来——了！”也可以根据自己的理解进行个性化朗读。

　　②引读：当周总理到来的消息传来，人们欢呼着——（生接读）周总理来了！

　　如果你是傣族的小朋友，你会这样欢呼——（生接读）周总理来了！

　　如果周总理来到你身边，你会激动地欢呼——（生接读）周总理来了！

　　从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——（生接读）周总理来了！

　　活动2结合学生活动卡，学生自学

　　1．出示学生活动卡，明确学习要求。

　　活动内容

　　一边读第4～6自然段，一边摘抄描写周总理衣着、神态、动作的词语。再读一读这些词语，你有什么感受？

　　摘抄的相关词语

　　感受

　　衣着

　　神态

　　动作

　　活动要求：

　　（1）请学生选择自己喜欢的方式读第4～6自然段，画出相关语句，从中摘抄描写周总理衣着、神态、动作的词语。

　　（2）再读一读这些词语，联系课文内容，说一说自己的感受。

　　2．学生自学，完成学生活动卡。

　　活动3结合学生汇报，学习第4自然段

　　1．周总理来到了人群中，你能认出他吗？（课件出示课文插图，让学生找一找。）

　　2．课文是怎样描写周总理的？（课件出示：周总理身穿……笑容满面地来到人群中。）指名读。

　　3．引导学生仔细观察图片上周总理的穿着，看看能发现什么。

　　4．过渡：周总理穿着傣族服装，这让傣族人民感觉多么亲切呀！

　　5．引导学生观察周总理的表情，用一个词语来形容。（笑容满面）

　　6．鼓励学生用“笑容满面”说话。

　　7．课件出示重点语句：他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起跳舞。

　　（1）找到描写周总理动作的词语，结合这些动词谈一谈自己的感受。（“接过、敲着、踩着”描写了周总理与傣族人民一同跳舞是那样的自然和谐。）

　　（2）指导学生读好动词，把周总理爱人民、人民爱周总理的情感表现出来。

　　8．导读：周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞。这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？让我们一起通过朗读把这份喜悦表达出来。（学生齐读第4自然段。）

　　活动4结合学生汇报，学习第5、6自然段

　　1．关注重点语句：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　（1）指导学生用“一边……一边……”练习说话。用“一手……一手……”描写一个生活场景。如：同学们一手端着餐盘，一手拿着勺子，大口大口地吃饭。

　　（2）想象说话：是啊，在泼水节这一天，水泼洒得越多，送出的祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他（）；清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他（）；清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他……（板书：泼洒、祝福、祝福他健康长寿）

　　2．从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？

　　3．指导朗读：如果你也是人群中的一员，此时此刻你会是什么心情？（欢乐、幸福、激动、兴奋……）认真读一读第5、6自然段，读出你的感受来。（指名读、齐读。）

　　活动5学习第7、8自然段，体会情感

　　1．课件再次出示第7、8自然段，引导学生注意这两段话中的感叹号，读一读，看看能体会到什么。

　　2．课件出示1961年周总理和傣族人民在一起的老照片。

　　3．引读：两个感叹句，将感受前置，反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。“多么幸福啊”“多么令人难忘啊”要重音轻读，读得速度稍慢些，读出陶醉在幸福之中的感觉。

　　很多年过去了，每到凤凰花开花的时候，傣族人民就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（学生读第7自然段）。

　　怀念放在心里——（学生读第8自然段）。

　　4．出示下面的句子，让学生把句子补充完整。

　　这是一个（）的泼水节，因为（）。

　　这是一个（）的泼水节，因为（）。

　　（1）用自己的话说一说1961年的泼水节是怎样的节日。

　　（2）请同学们带入自己的情感再读课文的最后两个自然段。

　　5．引导学生想象，说话练习。

　　那一天对于所有参加的人来说都是一生中最难忘的日子，多年以后，一位当天的亲历者回忆起当时的场面还万分激动，他满怀深情地说：“________________________________

　　_________________________________________________________________________。”

　　操作指导

　　作者通过热情洋溢的语言，生动地描绘了一个个热烈喜庆的场面。因此，一定要让学生和文本“亲密接触”，披文入情，还原情景，拨动心弦。此教学环节，在学生自学的基础上，引导学生紧扣重点词句，揣摩体会，想象体验，采取多种形式的读，使学生流连于语言文字之间，仿佛来到了泼水节的现场，见到了和蔼可亲、笑容满面的周总理，和傣族人民产生了情感的共鸣，从而深切感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　板块三指导观察，学习书写

　　活动1指导观察，发现书写要点

　　1．学生独立观察生字书写时需要注意的地方。

　　2．全班进行交流。

　　活动2教师示范，学生练习书写

　　1．教师一边示范一边讲解，重点讲解书写的要点。

　　（1）炮：左窄右宽。第四笔是点，右边“包”的“巳”第一笔沿横中线起笔，竖弯钩向右舒展出钩。

　　（2）穿：穴宝盖要写得扁一些，撇、捺变成小撇、点，覆盖“牙”；“牙”的竖钩写在竖中线右侧，撇舒展。

　　（3）令：上宽下窄。“人”要扁阔，撇、捺舒展，覆盖下部，下边两点都写在竖中线上。

　　（4）忘：“亡”竖折的折在横中线上。

　　2．学生书写，教师巡视。

　　3．投影展示学生书写的成果，师生评议。

　　操作指导

　　教师要把书写难点讲清楚，做好示范作用，让学生在书写生字中体会汉字特点及书写规律，使学生感受到发现的喜悦。

　　板块四回归课题，交流“难忘”

　　1．导学：课文学到这里，你觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘呢？

　　2．交流：

　　（1）因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。

　　（2）因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。

　　（3）因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。

　　3．总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民，傣族人民永远忘不了1961年的泼水节，永远忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。（板书：幸福、难忘）

　　操作指导

　　教师引导学生联系课文内容，用自己的语言来表达难忘之情，进一步理解课文题目。

　　板书设计

　　难忘的泼水节

　　共度泼水节

　　（幸福、难忘）

　　教学反思

　　1．这是一节情意绵绵的语文课。学生在教师满怀深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。他们仿佛身临其境，来到了泼水节的现场，和傣族人民一起欢乐着，一起激动着，语文学习的兴趣也得到了进一步的培养。

　　2．课上，学生非常喜欢朗读这样的语言文字，特别是老师的几次引读，让学生带着想象或体验朗读，都读得满怀深情。这里没有朗读技巧的传授，有的只是让学生在感悟理解的基础上由内而外的抒发。教师引导学生通过反复品读，懂得课文中词语的意思，并通过对重点词句的理解，体会人物的内心世界，从而生成个性化的理解。

《难忘的泼水节》教学设计13

　　学习目标：

　　1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

　　3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解释课题，导入新课。

　　1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

　　2.板书“泼水节”，解题。

　　师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

　　4.补齐课题---“难忘的泼水节”，齐读课题。

　　今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的.、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文

　　二、初读课文，自主识字。

　　1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

　　2.指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）

　　3.再读思考：

　　（1）这篇课文共有几个自然段？

　　（2）课文讲了一件什么事？

　　（3）在带有生字的下面做记号。

　　4.检查初读情况。

　　5.出示生字卡片认读。

　　三、再读课文，深入理解。

　　（一）学习第1、2自然段。

　　1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）

　　2.指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？

　　今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。

　　（二）学习课文3自然段。

　　1.带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。

　　（1）句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　展示象脚鼓图片。

　　（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　这句中有一个比喻，生动形象。

　　（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

　　（三）看图，细读第四自然段。

　　1.师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。周总理为什么要这样打扮呢？

　　2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。

　　（四）读、议第五自然段。

　　（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。

　　（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？

　　启发想象：

　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿——

　　周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——

　　周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——

　　（五）学习第六至第八自然段，总结全文。

　　正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

《难忘的泼水节》教学设计14

　　教材分析：

　　本文记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

　　教学目的：

　　1、学会“历、度、敬、赶、驶、串、祝、贵、闭”9个字，会认“凤、凰、族、瓣、毯、载、康、寿、盛、碗”10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

　　教学重难点：

　　1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　第一课时

　　教学内容：学会生字熟读课文

　　教学过程：（略）

　　第二课时

　　教学内容：有感情的朗读课文、理解课文。

　　教学过程：（课前板书：《难忘的泼水节》）

　　一、欣赏激趣，情境导入。

　　1、（欣赏傣族风情图片）师旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿着节日的.盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣家的习惯俗，这一天，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。（水泼在身上越多表示对他人的祝福越真诚！）

　　2、学生畅所欲言：“欣赏完这组图片你有什么想说的吗？”

　　3、（课件出示第7 8自然段）情境导入：“是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！”

　　4、示题质疑：“多么幸福啊！多么令人难忘啊！为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？（板书：在难忘下面加？）

　　让我们一起来学习这篇课文《难忘的泼水节》！”

　　二、学习课文，朗读感悟。

　　1、学习课文1、2自然段。

　　①生齐读第1、2自然段。

　　“请同学们翻开书的第36页，一起大声朗读课文的1、2自然段，读完后用

　　②指名说：“读了这两段你知道了什么？”

　　（泼水节是傣历的新年、火红火红的凤凰花开了、周总理要和傣族人民一起欢度泼水节，傣族人民格外高兴）

　　2、学习课文第3自然段。

　　①一大早，人们敲起象脚鼓，兴高采烈地从四面八方赶来。

　　A、找出写傣家人高兴的段落。“从哪里可以看出傣族人民格外高兴？第几自然段？”

　　B、标出有几句话。“第3自然段共有几句话，请同学们自由、小声的读课文第3自然段并拿出铅笔用小序号标出来。”

　　C、找出傣家人高兴的句子。“你觉得哪句话最能看出傣族人民格外高兴？为什么？”

　　（兴高采烈：说明人们很高兴。四面八方：说明人们是从各个不同的地方。赶来：说明人们的心情很急切。）

　　D、“谁能读一读？读出他们兴高采烈的样子？”（指名读并随机指导）

　　②学习句子：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。

　　A、指名说。“为什么觉得这句能看出人们格外高兴？”“人们是怎样欢迎周总理的？”

　　（撒满：说明花瓣很多。撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯，这是一个比喻句，把地上撒满的凤凰花瓣比做红地毯。）

　　B、个别读一读并随机指导。

　　“读出花瓣的多和高兴！”

　　C、齐读。“学着刚才这位同学的样子一起来一遍。”

　　③学习句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：“周总理来了！”

　　A、指名说。

　　（一条条、一串串说明龙船、花炮很多，是一个热闹非凡的场面，是一个十分壮观，特别喜庆的场面。欢呼说明人们很兴奋、很激动。）

　　B、个别读并评价。“谁读的好一些？”（一条条、一串串连起来读。）

　　C、指导读：欢呼话语。（全班起立尽情的欢呼一次）

　　④齐读第3自然段。

　　“让我们再一次深情的欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁的脸上最高兴！谁的欢呼最动听！”

　　3、学习课文第4自然段。

　　①过渡语：“周总理来了，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的周恩来总理？”

　　②请生介绍周总理。

　　③评价过渡：“周总理的穿着、神态都说的很好！那看看这幅图，谁是周恩来总理呀！”

　　④出示课文插图。“观察图，你发现了什么？”

　　（周总理脱下自己的衣服换上和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名普普通通的傣家人。）

　　⑤齐读第4自然段的第二句话。

　　“周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？请你们齐读第4自然段的第二句话。”

　　4、学习课文的第5自然段。

　　A、学习周总理泼水的句子。

　　①过渡语：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

　　②默读第5自然段。“周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福呢？请同学们默读第5自然段用‘——’划出描写周总理泼水的句子。”

　　③学生交流。（指名说并出示句子。）

　　④找动词。“那这里面哪些词是描写周总理泼水时的动作的？请同学们自由读这两句话用 标出来。”

　　⑤全班交流。

　　⑥体验句子。“刚才大家读了这两句话，觉得此时周总理泼水是什么样的心情呢？”

　　（高兴）

　　⑦读句子更深入的体验。“那我们和周总理一起分享此时的欢乐，齐读这两句话。”

　　B、畅想周总理的祝福。

　　“周总理不光用行动来祝福傣族人民，他还有许多祝福的话儿想要告诉我们呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”

　　“总理会对姑娘说……？”

　　“总理会对小伙子说……”

　　“总理会对老爷爷说……”

　　“总理会对老奶奶说……”

　　“总理会对爸爸妈妈说……”

　　“总理会对叔叔阿姨说……”

　　“总理会对我们说……”

　　C、想象姑娘、小伙的感受。

　　①找句子：“有什么比总理的祝福更可贵呢？文中有一句话描写受到总理祝福的人们的感受，找到了吗？”

　　②齐读句子。

　　③体会句子：“为什么姑娘、小伙会流下热泪？”（感到幸福）

　　“他们为什么会感到这么的幸福？”

　　5、学习第6、7、8自然段。

　　①过渡语：“这真是一个幸福、难忘的泼水节啊！祝福的水、快乐的水，它祝愿我们在新的一年中吉祥平安，快乐幸福！”

　　②齐读最后三个自然段。“请大家齐读课文的最后三个自然段。让我们带着我们的幸福，带着我们的欢乐和傣族人民一起记住这个难忘的泼水节，1961年的泼水节！”

　　三、总结全文释疑解难。

　　①解疑：“学完了这篇课文，你知道为什么1961年的泼水节那么令人难忘吗？”

　　②“我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心与心永远紧密相连着。”

　　（板书：心连心）

　　③“1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！”（板书：难忘）

《难忘的泼水节》教学设计15

　　教学目标1.会认“凤、凰、恩”等12个生字；会写“龙、柏、泼”等12个字。2.有感情地朗读课文。3.会结合插图学习课文。4.感受傣族人民对周总理的热爱。5.有兴趣了解各民族的节日。重点难点感情朗读课文，感悟课文。教具准备1.泼水节的录象。2.教师用没有拼音的词卡字卡。3.挂图。教学过程

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　录象导入4′

　　⒈同学们，“一年一度的泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！

　　⒉（板书课题）请大家一起读课题。

　　⒊学生主动说。

　　⒋是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。

　　⒈看录象。

　　⒉齐读课题。

　　⒊为什么“难忘”呢？

　　⒋学生自由读。

　　集中

　　识字

　　⒈（出示“我会认”图标）

　　先用教师的带拼音的字卡学习。

　　⒉（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还认识吗？

　　⒊(换没有拼音的`字卡）词语变成了单个生字,你还能认读吗?

　　⒈借助拼音认读生字并组词语认读。

　　⒉学生读下面不带拼音的生字词。

　　⒊学生读生字

　　⒋同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗？

　　⒋①我预习了课文，我已经把课文读了三遍了。②我每天上学都会路过一个咖啡店，我总看到咖啡这两个字，我就认识这两个字了。③我把生字编成小谜语来记，说两个给大家猜猜吧：依山而立（端）；因为有心（恩）。

　　朗读感悟14′

　　⒈这么多的生字大家都认识了，那我们就再来一起读课文，一边读一边想为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。

　　⒉小朋友请你和我们一起读课文一、二自然段。

　　指导读好长句子：“因为……”（可以根据情况再让男、女声各读一遍）

　　⒊是啊!“一年一度的泼水节”是傣族人民最隆重的节日。周总理的到来，使傣族人民特别高兴。（师生呼应读第三至五自然段）：那天早晨……

　　⒋（指导看插图），同学们，你们能用自己的话说说这幅图的意思吗？

　　⒌通过看图，我们进一步感受到了热情洋溢的气氛，同学们，我们再来朗读三、四、五自然段吧。大家说说，想怎么读。

　　⒍好，那我们就分两个小组赛读吧，看哪个小组读得更好。

　　⒈①三位学生读完课文：1、2段一人读；3、4、5段一人读；6、7、8段一人读。②我知道了，因为敬爱的周总理在1961年和傣族人民共同欢庆了泼水节，所以这一年的泼水节非常难忘。

　　⒉齐读一、二自然段。

　　⒊师生呼应读。

　　⒋学生看图说话。

　　⒌分小组比赛读。

　　⒍赛读。

　　⒎听着同学们热情洋溢的朗读,我仿佛也成为傣族人民的一员，与衣着傣族服装的周总理一起欢度泼水节。

　　⒏请同学们怀着无比喜悦的心情，读一读最后三个自然段。

　　⒐同学们，我们现在想象一下当时的情景，如果你是其中的一员,你会是一种什么心情？我们再读一读课文,看谁能把这种心情表达出来!

　　⒑我从大家的朗读中听到了高兴,

　　听到了快乐,

　　还听到了激动和兴奋。让我们在展示读中去表达我们心里的感动吧。

　　⒒听了同学们的朗读我真受感动，1961年的泼水节多么令人难忘啊！傣族的泼水节多么热闹啊！

　　齐读六、七、八段。

　　⒑展示读（读句、段、篇均可）。

　　⒒①我还知道彝族有火把节，也很热闹。②过春节的时候，家家户户放鞭炮，热闹极了。3

　　端午节，吃粽子、赛龙舟，我喜欢过端午节。

　　作业练习及指导写字

　　5′

　　⒈我们已经积累了不少词语了。这节课，你们又能积累哪些词语呢？请同学们画一画，再练习用词语写话，一会儿向大家展示。

　　⒉请同学们看49页上的“我会填”，有没有什么发现？

　　⒊好吧，我们来开火车组词语比赛，每人根据不同的音组词语，不能组别人已经组过的。

　　⒊下面请小朋友们选择一个自己喜欢的词语写在括号里。

　　⒋这一课要写的字很多，请大家先看看这些字，说说应该注意什么呢？

　　⒌同学们观察得真仔细。请大家看凤凰这两个字。它们俩哪儿长得像呢？

　　⒍请大家看老师写这两个字，想想，写几字头应该注意什么呢？

　　⒎对。（范写“艺”）请看，如果这个横折弯钩写得像艺字下面的横折弯钩一样了，里边的“又”和“皇”就没有地方待了。好了，现在请大家把这些字写两遍吧。

　　⒏评字。

　　⒉①我发现这些字都是多音字，②是要求我们用多音字不同的读音组词语。③老师，我们进行组词语比赛，好吗？

　　⒊开火车组词语比赛

　　⒊填空

　　⒋（1）脚的右边是单耳旁，不能写成双耳旁。有三个部件，中间高，两边低。（2）鲜的左下横要变成提。（3）寿的第三横要写长，撇要写得*左边，起笔在竖中线上，给下面的寸留出空来。（4）敬字右边是反文，是四笔写成的。（5）凤里面是又不是

　　⒌都有几字头。

　　⒍撇一定要写成竖撇，横折弯钩的折不能向里收，不能写成艺术的艺那样。

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