学会教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的学会教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
学会教学反思1
幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体体现。如果教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言，我认为应掌握如下三方面的自我调控。
一、教态的调控
当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。
1、微笑时教师最基本的教学表情
情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，教师的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感，对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能掌握与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离
当然，微笑不应是一成不变的。教师来到幼儿园前，微笑中要带有热情，以获得幼儿信任；提问时，微笑中要显得深沉，以引起幼儿的思考；一旦幼儿回答问题受挫时，微笑中要显得温柔亲切，以减轻他失误的沮丧；而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓励……只要教师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风徐徐吹入幼儿纯洁美好的心扉。
2、教师应用丰富的表情来帮助自我调控
教师的脸是幼儿的一本“活教材”，要让幼儿从这本“教材”上读到许多指令、感受到许多温暖，以此调节幼儿的学习兴趣。如：当幼儿注意力不集中时，教师的表情可以“冷”一点，以示教师的庄重和威严；有时教师也可以“热”一点，即兴发挥，以示教师的风趣和热情……凡此种种，不一赘述。所以教师既要懂得“生气”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机智”，懂得灵活的技巧，以增加教学调节的力度。
3、教师应时时用眼神来进行调控
眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中教师的眼神要具有敏锐的透视性，以广角度的扫描捕捉反馈信息。同时，教师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期待、激励，以营造一种“此时无声胜有声”的氛围；就是用眼神批评孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿容易接受。其实幼儿非常留心教师眼睛中透出的信息，因此教师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永远保持目光有神，富有表情；同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的.眼下，使他们都感受到教师的重视和关注，也要针对不同的情况投以不同的目光，做到因人、因情况而有别。
4、教师应适当用“动作语言”来进行调控
动作语言是幼儿教师特殊的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，教师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得安全感；当幼儿大胆正确地回答问题时，教师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验成功；当幼儿遭遇困难时，教师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起勇气……这些动作语言的调控，是幼儿身心发展的需求，更是教师职业的需要。
二、教学内容的调控
一个优秀的幼儿教师，其教学的成功之处就在于：在准备阶段把幼儿已有的知识经验与新的知识信息之间的差异和背景缩小到最低限度；在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背景。
学会教学反思2
古人说“读万卷书，行万里路”，又说“纸上得来终觉浅”，所以，一个人除了要有书本上的知识，还需要接触社会和自然，一方面可以使书本上的知识得到检验，另一方面页能使抽象的.知识变得更具有直观性，从而在体验中加深对知识的理解。《学会查无字词典》是一篇教会学生语文学习方法的文章，在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。” 是呀，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”？学生听了，兴趣十足，积极举手发言，学习气氛很是浓厚。
学会教学反思3
习作《我学会了》教学反思这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常紧密，就是他们在生活中学到的本领，所以指导时我紧扣生活这一主题，引导学生回忆、联想、说出自己是怎样学习本领的，在开课伊始，我通过引题这一环节，让学生补充习作题目，我的目的就是在引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。
不足之处：在学生说作文的过程中，一部分孩子都说到了一个学习内容：学滑板或是滑旱冰，此时我却没有注意引导学生向多方面的学习内容想想，而且，学生只说过程，不提自己当时的感受，没有情感的`细腻体验，作文是不会生动的，导致原本丰富的习作内容一下子变得单一了。由此我想到，最初的设计即使再合理，预想得再完美，在课堂上一定要时刻关注学生的动态，及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。我也注意到了学生语言的贫乏，要指点学生多看书，多积累。
学会教学反思4
随着新一轮基础教育课改革的进一步深入，我们对新课程、新标准、新教材，接受了不少，明确了不少。尽管如此，我们仍然在实践中探索，在探索中反思，在反思中不断超越自我。下面就自己在上人教版《思想品德》“学会调控情绪”观摩课的教学过程，谈一谈自己在新课程、新理念下反思的一点体会。
这节观摩课由于我根据不同的情景创设了一环扣一环富于启发性的活动，激发了学生浓厚的学习兴趣，课堂上呈现出师生之间、生生之间多元、多向对话交流的生动场面。课后，听课老师都这样说：“这样活跃的、有思想的学生，这样热烈的课堂气氛，这样和谐的师生双边活动，着实让我们收获不少。”
这堂鲜活的公开课，给我思想的触及也很深。我认为要进一步落实新课程、新理念，教师在教育理念和教学行为上应注意下面一些问题：
（一）教师要改变旧的教育观念，对教师角色和学生角色有新的认识
观念是行动的灵魂，教育观点对教学行为起着指导作用。新的课程标准中，要求教师不再是说教者、支配者，而应是学生学习的.设计者、参与者、促进者、合作者，教师应是学生的良师益友。学生除了是课堂的主体，还应是发展的主体，实践的主体。师生之间在课内课外都应是民主平等的。因此，在课堂上，教师要尊重和平等地对待学生的情感需求和课堂话语权，充许学生对教师教材的言论观点各抒已见，重视发挥学生的主动性，重视学生的参与、实践和思考，摒弃传统教学中的“一言堂”，真正做到互相尊重、平等交流、共同成长。例如：这节观摩课的成功之一，就是通过八个活动环节，为学生提供一个平等参与的平台，引导学生积极参与、思考和实践，在生生互动、师生互动中碰撞、激活，充分调动和发挥了学生的主体作用。平等的师生关系，营造了平等的学习氛围，学生学得身心愉悦，教室真正成为学生学习的天堂。
（二）教师要突出“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长”的新理念
新课程标准强调：“要注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进思想观念和良好道德的形成和发展”；在课程理念里提到“思想品德的形成和发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范只有通过学生自身的实践才能真正内化”。这些都强调了要注重学生的生活体验和自身的实践。有人说过：告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。只有让学生参与到课堂的活动中来，才能让学生在活动中有所感悟，并将观念内化为自己的行为。例如：这节观摩课在设计活动和组织教学时，以学生的活动为主要方式，通过“角色扮演”、“敞开心扉”、“找一找、说一说”、“情景分析”、“亮出你的‘金点子’”、“心灵感悟”等活动环节，让学生参与到课堂教学中来，使学生的创新意识和实践能力在活动中得到淋漓尽致的发挥，在师生互动、生生互动中体验情绪是可以调控的道理，使学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，不同学生对调控不良情绪的的体验和感受得到升华。
（三）教师要培养课程意识，开发和利用课程资源
在课堂教学中，课程资源是教学活动的重要载体。新课程改革十分注重课程资源的开发，强调教材与社会生活、学生生活经验的联系和融洽，强调把鲜活的课外资源引进课堂教学中。这就要求教师改变过去过分依赖教科书的习惯，突破课堂教学就是教室上课的传统观念，在实施新课程的教学过程中，教师结合具体的教学情景，对教材的内容进行调整和加工、教材资源进行整合，自主开发和利用课程资源，使教学内容充满生活和时代的气息，使教学活动富有活力。例如：这节观摩课成功之一就是注重教材资源的开发，通过播放歌曲导入、情景创设、快乐连连看等活动，开发和利用了文字与音像资源；通过角色扮演活动，开发了实践活动资源；通过敞开心扉活动，挖掘了身边富有生活特色的资源 ；整个教学过程采用了多媒体技术，把丰富多彩、生动活泼的课程资源制成辅助课件，开发和利用了信息化资源 。这些都丰富和拓展了这节课的教学内容，让课堂教学活动充满了磁力、张力和活力。
通过这节观摩课的实践活动，我深刻地认识到：只有把新课标的新理念转化为教师的教学行为，才会使每一堂课充满生机和活力。
学会教学反思5
说起推理，大部分老师都能马上说出它的定义。也能说出它的分类，什么逻辑推理，什么演绎推理，诸如此类，能说出一大堆。要是问他如何在课堂上培养学生的合情推理能力，他也能说出一大篇理论。我从教十多年了，对于如何培养学生的合情推理能力，有自己的一套独特的方法。我认为光会一些理论是不行的，在课堂上要体现在每一道题中。最好也不要讲给学生什么是这个，什么是那个。学生也不想听，也听不太明白。如何利用课堂有效地培养学生的合情推理能力呢？下面我就结合我上课的.一个例子来说明这一问题。
在数学课上中，几何证明题就是很好的一个利用工具。上课时，如果学生有不会做的题，我就很好地利用这个时机来训练学生的推理能力。我出过一个正方形的证明题，很难。开始学生都不会。看到这种情形，我就让学生分析已知条件，然后看一下要证明什么。学生很快就答上来了，然后我就问要想证明这个结论，你是如何想的。学生说，要证明两条线段相等，就要证明两个三角形全等。我又问，有两个三角形吗？学生说有呀，那么这两个三角形可能会等吗？学生一下子开始讨论起来。有的说，不行，一个大，一个小不可能全等。大部分学生都同间意了这种说法。我又引导学生，一定要用全等，但一定不全等，怎么办呢？学生想了一会，又交流了一会，纷纷兴起了手。有的学生说，可以在大的三角形里面切一个小的，和另外一个小的全等。也有的说能把小补上一块，也能和大全等。我说，那么你们试一下吧。学生高高兴兴地去探索起来，真想不到，学生很快做出来，而且方法很好。连不时不爱做题的学生也会了。并且想出了很好的方法，真是让我刮目相看。无疑这是一堂成功的课堂。学生们也为自己学生了做辅助线而高兴的不得了。
学生的成功让我想了很多。有的老师就会直接告诉学生如何去做。从不让学生去动脑筋，学生是学不好的。老师的引导很重要，我想这引导的过程其实就是培养学生的合情推理能力的过程。要让学生在不知不觉中学会推理，不要单纯的说教。而且要在上课的全过程中都要用。学生也许不会说推理的定义，但是他会用就行了。也就是让学生在不知不觉中学会思考问题，形成一个好的正确的思维习惯就行了。一旦学生学会了推理，那么他会受益终生。我们做老师的也会感到无比的欣慰。
学会教学反思6
在现实生活中，每个人的经历都不可能是一帆风顺的，都会遇到这样或那样不顺心的事。那么面对挫折，我们应该怎样做呢？是退缩？还是迎难直上？挫折的经验是生命中的一笔宝贵财富，重要的是面对挫折、失败时要有一颗爱心鼓励他人，有一颗信心激励自己。《学会鼓励》是小学语文四年级（下册）第六单元的口语交际课，本节课我将创设情境、营造氛围，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感，尽可能地回归常态、还原生活。引导学生学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧，培养学生具有主动关心别人的良好品质。
本节课我多次运用小组合作学习的方式进行讨论，这不失为一种有效的教学策略。小组讨论能使教师与学生、学生与学生之间有更多的交往、互动的机会。教学实践证明，课堂讨论是引导学生积极参与教学过程的重要措施，是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段，也是促使每个学生得到充分的有效途径。
一、创设情景，学会鼓励
设计理念在互动交际中，能较好地培养学生的口语交际的能力，调动学生表达的欲望，引导学生在情景中讨论、交流。因此我设计了这一环节来 “自觉地”去关心鼓励他人。课件播放飞人刘翔因脚伤退赛的痛苦视频，唤醒学生鼓励这一体育明星的欲望。先展示社会各界对这位明星的鼓励，如刘德华画漫画鼓励，姚明发短信鼓励。在这样的引导下让学生分组讨论：怎样鼓励，才会让别人更容易接受？从而初步了解鼓励的技巧，师生共同总结礼貌真诚、树立信心、讲讲故事、找找优点、引用名言、给予帮助。
二、情境对话，掌握方法
课前我让两位学生排好小品，在课堂中展示，让学生评价鼓励者的优点与不足。在直观的展示中，学生的评价更好地了解方法。接着用教材中的的两个话题，让学生分组讨论，在与同学的交流中他们可以更放松更好地运用所掌握的方法，有条理地说，从容地讲。我巡走于各小组中，他们谈笑风生，自信、快乐地分享着自己的看法，享受学习。
三、链接生活，真情体验
课前我让学生将自己的烦恼写在纸条上，投入“烦恼投递箱”。课上我安排一个名为“快乐驿站”的环节，让同学们在小组中将自己的'烦恼说出来，大家打开心窗，互励互勉。我穿巡在他们中间，倾听着、感动着，细细品味着来自于学生个人世界的美好情感和他们进行着心与心的交流。
当然在这堂课上也存在不少的问题。在表面热热闹闹的讨论下，难以保证每一个学生都在积极的参与，可能在讨论的过程中，有浑水摸鱼者，有“离题太远者”，在交流过程中，有的同学“随波逐流”，不愿意表达自己的观点。所以，在课堂教学中如何有效地组织学生进行讨论非常重要。这也学要我们教者走近小组，走进学生的心灵，让学生好学、乐学。
学会教学反思7
通过《学会合理消费》一课学习，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和能力。本人执教完这一课时，有如下思考：
一、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情。
良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。因此，我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把一首改装的恶搞歌曲——我赚钱了，用于导入新课，并以采访视频中改革开放30年前后的变化进行“关键词PK”，不仅大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的关注自己和家庭生活变化的感情，而且训练学生对信息的捕捉能力。
二、创设自主学习的机会，引导了学生解决实际问题。
“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的.讲给学生，毫不放手，教师要让学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思考的时间，寻找问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发，谈谈同学常出现的消费烦恼，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。
三、利用学习生活资源，结合需求和兴趣，增强了道德情感
走近学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用个案调查展示的形式说明学生的零花钱处理的不够科学，引导学生认识到父母挣钱的艰辛，学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任，把零花钱节省下来去帮助那些需要帮助的孩子，让他们也能够读书，掌握知识，成为社会所需要的人才，注重精神文化消费。并从合理安排零用钱开始，关注家庭消费，并参与家庭消费的管理和决策。
然而我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处，还有需要改进的地方：
一、为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给学生充足的时间展开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。如：在分析中学生消费烦恼这一问题时，组织学生进行分组讨论，但未能让学生有足够的时间进行深入探究，解决问题，如采用四人小组讨论，教学效果会更进一步。
二、教学方法上虽然体现学生的主体地位，但个别具体问题的设置有随意性，未能达到预期目的，效果欠佳。由于准备时间较短，在课堂教学中，我采用调查结果的个案分析展示的形式，仅仅是给出学生们指出问题，然后简要评价分析，就完成教学了事，没能把这位同学11月的零用钱计划的优点和不足做好到位的引导分析，最终没有点出学生回答中关于不攀比、有预算、要理性等内容，回归到课本的知识。最后，给出消费宝典时，应结合课本98至99页内容讲解，升华课堂。
三、应注重引导学生运用详实的材料加强说服力，这样会更加直观、生动，容易被学生所理解。在今后的教学中，我要多利用一些准确的数据，加强材料的震撼力，如：在本节课中，多次谈到环保，应联系到课本的绿色消费，可以引用材料：一节1号有汞电池烂在地里，能使1平方米的土地完全失去农业利用价值，一粒纽扣电池可以使600吨水无法饮用，而我国每年要生产300亿只一次性电池。
学会教学反思8
《学会看病》这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
90课时培训时，正好有老师上这一课，所以回来我稍作修改就把它搬到了课堂上。
在学习中，我引导学生从心理描写入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子进行体会。通过分析，理解了母亲的心理变化过程是从下决心到担心、自责到最后的释然。整个过程都包含着母亲对儿子浓浓的爱，也让学生更全面地认识父母之爱，懂得父母之爱，这对现在的独生子更具现实意义理解这位母亲独特的'爱子方式是本文教学的重难点。
为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话接着小组合作交流各自阅读所得。在此基础上，全班交流怎样才能让学生体会出母亲的良苦用心，体会母亲的感情变化。我抓住这篇课文中大量描写母亲心里活动这个特点，引导学生找出描写母亲心里活动的句子，在交流的过程中，充分利用朗读这个有效的教学手段，引导学生体会出母亲在让孩子一个人去看病的那段时间中的后悔和担心，从而体会到母亲的用心良苦，感受母爱的伟大，感受母亲深深的爱子深情。
但在上课的过程中也存在着一些问题，比如：细节不够细，体会的不够深入。这些都是在今后的教学中努力完善的地方。
看了学会看病教学反思的人还看了：
1.综合的教学反思
2.几和第几教学反思
3.教师教学反思汇总
4.教师教学反思范文
5.《学写字》教学反思
学会教学反思9
《学会看病》是一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的`那一分钟起，我就开始后悔。我想”、“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。
本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。由于这是一篇略读课文，教学本课时，我先引导学生充分地自读课文，把课文读准确、读通顺、通过查阅工具书理解生字、生词，初步感知内容、提出不懂的问题。在学生初读课文的基础上，让学生按照课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化进行交流。在体会母亲感情时，引导学生走进儿子的心理，创设情境引导学生想象儿子复杂的心里，学习作者的表达方式，并运用，真正做到了“语用教学”。另一方面，希望通过教学本文，渗透学习略读课文的方法，引导他们学会真正自主学习，学会学习群文的目的。
当然，一堂课的取舍还是做得不够，想抓得东西还是太多。课堂变得不简单，不高效了。没有真正做到“一课一得”。这方面还是我的弱项，主要还是备课时不够细致。
学会教学反思10
《学会转述》是口语交际课程中的一个主题，是利用生活中的平常事，让学生转述别人的一件事、一段话。通过教学的重点和难点创设多种情景进行多种方式口语交际，充分开掘现实生活中的语言资源，同时又服务于生活，让学生实实在在地学到有用的口语交际基本能力。
首先，我认为本次教学的优点在于：
一、游戏导入，激发兴趣
本课设置的是传悄悄话的游戏，小学二年级的学生可能对于“转述”这个概念不是很了解，所以先用传悄悄话来导入会更易于接受。同时，游戏可以使学生们的注意得到集中，更能激发他们的兴趣，也可以更好地控制整个课堂的纪律。
二、多种方式教学
本课着重强调在日常生活中与人交际的能力，所以我采用了多种课堂教学方式去锻炼学生的这一能力。主要有做游戏、同桌之间相互练习、小组内讨论以及老师评价与同学之间互评相结合。这样既可以避免课堂的单调乏味，也可以让学生积极开动脑筋，紧跟课堂的节奏以及调动他们的积极性。
三、过渡衔接恰当
我为本课设计了三个环节，分别是对简单句的转述、对通知的转述、自由选择主题进行转述。这三个环节有一定的难度梯度。在总结了前一个环节的同时，我会告诉同学我们要增加难度，问他们有没有信心挑战。这样就做到了承前启后，并且对于同学们的自信心也是极大地鼓励，也可以让同学们更专注地学习下一个环节的内容。
其次，我认为本次教学过程中也有许多不足之处：
一、引导学生不到位
在同学们回答完问题之后，对于不恰当的地方没有及时地指出。例如：在回答转述时我们应该注意些什么时，同学回答的是小声说不能让别人听到。我没有及时地指出转述真正的含义在于把一件事中最关键的内容传达给别人，而不是传悄悄话。这一疏忽直接导致了在最后一个小组讨论环节中出现了大部分同学以说悄悄话代替了真正意义上的转述。这样不利于学生真正掌握转述这一技能。在今后的教学过程中，应当特别注意对于学生正确的'引导，才能让课程顺利地进行。
二、教学方法的单一
在本课的教学中，多数采用了老师讲学生听的方式，没有让学生自己发现问题，自己解决问题。这不利于培养学生的发散性思维，也不利于掌控课堂的纪律。在今后的教学过程中，要多把问题抛给学生，让他们积极地去思考，而老师做的只要是正确地引导学生并且紧扣讲课主题。
总之，由于是第一次执教，在讲课过程中肯定会存在很多意外以及疏忽，但整个教学过程还算圆满地结束了。在今后的教学过程中，一定要改善自己的不足，争取不断地取得进步。
学会教学反思11
教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？
自我提问
自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。
行动研究
行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。如“合作讨论”是新课程倡导的重要的`学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。
教学诊断
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省与小组“头脑风暴”的方法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。
交流对话
教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。
案例研究
在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其中椅子的价格是课桌价格的5/7，椅子的价格是多少？学生在教师的启发引导下，用多种方法算出了椅子的价格为20元。正当教师准备小结时，有学生提出椅子的价格可能是10元、5元……这时，教师不耐烦地用“别瞎猜”打断了学生的思路。课后学生说，假如一张桌子配两张椅子或三四张椅子，那么，椅子的价格就不一定是20元了。通过对这一典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为，教师们认识到，虽然我们天天都在喊“关注学生的发展”，但在课堂教学中我们却常常我行我素，很少考虑学生的需要，很少根据学生反馈的信息及时调整自己的教学。
观摩分析
“他山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我遇到偶发事件，会如何处理……通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。
总结记录
一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。
学会教学反思12
曾有这样一个比喻，说“老师就像用以识别地图的图例。”老师必须解释教学过程中不同阶段出现的标志，使学生不断地追求、探索和获得。从表面上看，这是对老师职业特点的一种表白，细究起来，却包涵着另外一番深层的含义：老师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务技能，才能适应教学中时刻变化的新情况，才能照亮学生成长之路中的每一个标志，才能做一名称职的人类灵魂工程师。
如今，教师的成长与发展已经成为教育研究界关注的一个话题。如何让教师在完成教学任务的同时，发展自我，提高自我，是关乎教师能否在教学中完成教书育人任务的一个关键因素，也是关涉我国教育能否实现“素质教育”转向的现实问题。针对此，国家教育部师范教育司组织评审了一批关于“全国中小学教师继续教育”的教材，并结册出版。由教育科学出版社新近出版的《教师的成长与发展》一书，就是一本教师在继续教育中发展自我的教材。
一个教师在生命过程中可以自然地成长，但一个教师的发展则需要用心去努力达成。教师必须认清这一观点，具备一种自发学习和研究的意识，而不是在社会要求下的被动发展。按照该书中的观点，就是教师能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。不断进行教学反思的老师，就可以成为反思型的教师，从而形成优秀的教师品质。反思型教师要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。
其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。该书还就教师反思活动，举出了具体的`叙事研究个案，加强了该书的可操作性，让教师有可资借鉴的范例。这也是该书的一个明显特点。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。
教师必须有终身学习的意识，在不断的充电过程中，完善师德人格，提高专业素养，在学生成才的过程中做一幅标准的“地图图例”。
学会教学反思13
20xx年4月8日，我有幸到区一小上了一节微德育课。听了林老师《微型德育课的实施策略》讲座和工作室成员学员的点评，我对微德育课有了更深的了解。微德育课是针对学生常规管理中存在的问题，老师可以灵活地利用时间，选择合适的地点，因事制宜、因人制宜，有针对性地开展德育课，让学生在“润物细无声”的氛围中受到影响和教育。微德育课不同于传统德育课，微型德育课与传统德育课比较有明显特点：（1）时间短，在教师的正确引导下，学生积极参与，这个双边活动的过程一般控制在十五分钟左右，且要收到良好的教育效果。（2）切入点小，针对学生在思想道德、行为习惯等某一方面存在的问题，进行专题教育，主题明确而清晰，针对性强。（3）灵活性强，它不受时间、地点的限制，教师可以根据教育的需要，科学合理地安排时间，学生可以在教室、实验室、活动场所等接受教育，可以通过教师的正面说服、学生的自我发现、其他同学的帮助教育等形式开展。（4）教育深刻，因为切入点小，针对性强，教育目标明确，教育者一定精心地准备了与主题教育相关的`内容，并经过精选与浓缩，通过师生间、生生间的互动合作交流，以易于学生接受的教学方法实施，直接进入学生心灵深处，产生思想共鸣。
针对小学生听课时注意力不够集中；老师提问时问题尚未说完，许多学生早已小手高举，待到发言机会时，却讷讷难言；有的学生在回答问题时，其他同学仍在窃窃私语；小组讨论时，大家抢着说，却不会聆听别人的意见。因此，我设计了《学会倾听 善于倾听》这么一节微德育了。首先，通过游戏《听一听，做一做》让学生知道倾听的重要性，接着谈谈合格的倾听行为，最后通过游戏对孩子们倾听进行考验。上完这节微课，留给了我更多的思考：
1.在时间上是否要有所调整？
2.怎样把“倾听教育”持之以恒渗透于一日活动之中？
学会教学反思14
《学会生存》是六年级下册第四单元的口语交际课，教材安排这次话题的目的是引导学生学会生存，学会自我保护的本领，培养学生用列举实例表达自己的观点。
上完后，第一感觉是孩子在交流过程中的语速过快，提问的问题没有价值，是值得深思的，我就仔细分析了学生现存的原因有三：
1、对学生已有的知识水平和情感估计不足，在布置前置性作业的时候，教师忽略了学生现有的知识水平，以至于孩子们在谈论后交流时涉及的面就太窄，思路不够广。设计如下：a、你遇到、听到、或从电视、报纸等媒体上了解到的有关自我保护的事情。b、读综合学习中《智慧之花》想到的。c、从电视上看到或者听到的别人是如何进行自我保护的。d、我们可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？学生课下都做好了充足的准备，查阅了大量的资料。我要求学生分成小组的.形式来讨论，结果有些学生不喜欢参与到其中去，或许是孩子们过于紧张，导致个别的学生不敢发言了。学会生存，是一个内容很广的话题，包括的范围很大，学生可以从生活方面入手，可是孩子却仅仅限于走丢，迷路，溺水，地震、火灾、遇见歹徒等等，学生的思路没有更深层次的。
2、教师的语言过于单一，没有什么特色，鼓励和评价的时候忽略了学生的想法。其中有个学那个在讲述自己在迷路的时候，如何解决问题的，教师没有及时评价，而是一句话带过。
3、对教材的把握还不够深入，过于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽视了语文学科的工具性和人文性。
4、总结时，设计了一个环节：通过今天这节课的学习，你懂得了什么？自我感觉跟前面的有点重复。
5、前面布置的作业改为：对于“学会生存”这个话题，你想说什么？相信孩子们会给我更多意想不到的精彩？
对于这节课我也有满意的地方可以从以下三个方面来说：
1、积极的参与到学生中，对学生的发言及时作出评价。
2、落实了本堂课的教学目标，让学生知道一人在家遇到事情，运用自己所学的知识去应对，不如说煤气泄漏，骗子等等。
3、把课堂还给了学生，让学生能够大胆质疑，对学生的某个话题全班进行讨论，让学生爱上口语交际，努力培养学生的应变能力。
学会教学反思15
安全生活是健康生活的基本保证，生活中随时可能发生意想不到的事情。小学生由于年龄小，生活经验少，加上好动好奇，胆大心粗，不知危险，故此往往没有意识到身边危险的存在。只有帮助学生树立自我保护意识，使他们懂得自我保护的常识，学会安全自护，才能消除生活中的隐患，让他们健康快乐地生活。
本节课在教学环节上，我设计了发现隐患，学方法保安全、给大家提个醒、动手画一画、总结提高等几个环节，通过交流讨论，师生互动，让学生循序渐进，层层深入认识安全隐患，树立安全意识。教学形式上，我从学生身边实际出发，通过图片联系到生活的例子，把学生危险行为的图片和案例视频做成多生动的多媒体课件。不仅激发了学生的.学习兴趣，也给学生留下了深刻的印象。课堂上，学生的学习兴趣很浓，课堂气氛热烈。达到预期的教学目标，教学效果良好。
通过本课的学习，学生树立了自我保护的意识，也知道了一些自我保护的方法，但我们对学生的安全教育是没有止境的。必须天天教育，时时渗透，不能松懈。所以我们的安全教育工作任重道远。
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