《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《胖乎乎的小手》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《胖乎乎的小手》教学设计1

　　课时目标：

　　1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。

　　2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。

　　3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　重难点：

　　认字和朗读课文。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。

　　2.正确、流利的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣谜语，引入课文。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

　　（1） 学生提出难读的生字词。

　　（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。

　　（3） 游戏帮助记忆。

　　2.再读课文，把课文读通顺读流利。

　　（1） 出示四个句子。

　　（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

　　（3） 读了这四句话你发现了什么？

　　（4） 完成第26页的说说做做。

　　3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的.表情和动作。

　　三、自主识字，指导写字。

　　1.自主识字，

　　2.写字指导。

　　（1）.同桌比较“着看”的异同。

　　(2.)全班交流。

　　(3).观察“着看”在田字格中的位置。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.积累语言。

　　2.激发尊敬长辈的愿望和行为。

　　教学过程：

　　一、游戏巩固识字

　　二、感悟积累

　　1.指导看图。

　　2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。

　　3.全班交流。

　　4.学生表演读。

　　5.竞技场。

　　（1） 蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？

　　（2） 在学习组内交流自己的想法。

　　（3） 创作画《我有一双小手》。

　　三、看一看，记一记。写字指导。

　　1.看它们在田字格中的位置，记一记。

　　2.老师范写。

　　3.学生书空，描写，练写。

　　6 胖乎乎的小手

　　一、看拼音写词语

　　kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、连一连，组成词语。

　　事 拖 变 挠 高 贴 说

　　鞋 化 画 话 兴 情 痒

　　三、按课文内容选词填空。

　　1.洗过 挠过 拿过

　　兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。

　　四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说

　　五、实践题。

　　1.你照顾生病的奶奶吗？_______你帮妈妈买过什么东西吗？______________你还帮过家人做了哪些事？__________________________________________

《胖乎乎的小手》教学设计2

　　【学习目标】

　　１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点】

　　１、认字和朗读课文。

　　２、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　【教学过程】

　　一、活动激趣，揭题引文

　　１、看手：

　　请小朋友们都伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

　　２、画手：

　　⑴请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　教师找出一双胖乎乎的小手：

　　让学生说说样子，引出课题。

　　⑵学习“胖”字： 让学生把小手直接放在实物投影仪上展示，不必画出。这样不仅图像清晰，而且既节约时间，又更科学。

　　电脑动画：一个胖乎乎的女孩走出，走到正中逐渐演变为“胖”字。

　　本做法引用“胖”的字理：“月”为形旁，表示肉；“半”为声旁，含有从中间分开的意思。“胖”的本义是从脊中分开用来祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申为肥大。

　　３、提问：

　　大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？

　　４、夸手：

　　说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

　　５、过渡：

　　兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

　　请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。

　　二、初读课文，了解大意

　　１、简单说说：

　　兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？

　　２、教师范读或领读。

　　３、采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。

　　提醒学生注意不要用手“指读”。

　　⑴借助拼音读全文，标上自然段的标号：

　　后鼻音特别多，如：

　　“胖、张、刚、墙、上、明、房、帮、痒、兴、等、成、更、情”，指导学生读准。

　　①教师多领读几遍，发现读得不准的，再进行重点指导。

　　②利用电脑课件帮助学生自主学习易读错的'字音：

　　课件出示全文注音，后鼻音的字闪烁，鼠标移动到该字，则自动连接到读音，让学生自主跟读。

　　⑵读完全文后：

　　说说读懂了什么？

　　⑶补充句子，读句子：

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_______________________。

　　让学生直接在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行讨论交流。

　　三、逐段细读，认识生字

　　１、听老师范读，勾划生字。

　　２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

　　３、出示带音节的生字卡片或小黑板指导认读。

　　４、去掉音节认读：

　　可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。

　　此部分教学内容在课件里体现并进行练习。课件里去掉音节，显然比传统的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加简便，也使学生更乐于学习。

　　５、出示字卡：

　　说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的，提示：

　　⑴换偏旁（换一换）：

　　“站──贴”“蛙──鞋”“伴──胖”

　　“诗──等”“清──精──情”

　　课件提供以上偏旁及部件，让学生自主调换，根据学生调换的结果出示相应的图片辅助理解。

　　⑵看偏旁想字意：

　　喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”

　　⑶韵语：

　　“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”。

　　此部分可采取文字与动画相结合的方式辅助理解。让文字动起来，理解韵语。

　　⑷扩词熟记生字：

　　张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）

　　鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ）

　　⑸在文中找出生字，连词、连句读：

　　从课件的文中点击生字后，与该字相关的词、句将自动变色、出现下划线，让学生练读。

　　四、朗读指导，感悟文意

　　１、朗读第２、６自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

　　兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。

　　句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

　　２、创设情境，指导分角色朗读：

　　⑴出示课文插图，联系课文说话：

　　“全家”指哪些人？

　　“这张画”指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？

　　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵指导分角色朗读：

　　爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖。

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　⑶四人小组分角色朗读（一人读一角色）：

　　读兰兰的话时，要觉得自己就是“兰兰”。

　　读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”。

　　读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”。

　　读姥姥的话时，要觉得自己就是“姥姥”（进入角色）。

　　⑷老师叙述，请学生表演。

　　⑸大组分角色，朗读全文：

　　注意读好感叹句、疑问句。

　　五、说话训练，把想说的话在电脑中打出来

　　１、请用上“因为……所以……”：

　　说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

　　２、再用上“因为……所以……”：

　　说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

　　六、发散思维，扩展想象

　　１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

　　兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　２、看看自己的小手，想一想：

　　你的小手，长大以后会帮家人做哪些事情呢？

　　３、出示课后“说说做做”，练习说话：

　　我替爸爸____________________________。

　　我给妈妈____________________________。

　　我帮老师____________________________。

　　我为大家____________________________。

　　在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行讨论交流。

　　七、写字

　　本课上下结构的字较多，指导写字时，结合第５课学习的上下结构的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写：

　　１、课件将要写的字：“看、着、画、笑、兴、会”在田字格中逐部件出示，指导观察，加强感官印象。

　　２、半包围结构的字“画”，具有鲜明的书写特点：

　　“画”字下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

　　八、课外活动

　　１、以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。

　　水平高的同学可以在电脑中制作出以此为主题的作品。

　　２、回家用你的小手为家里人做一件事情：

　　注意观察家里人的表情、言语和动作，回到班级进行交流，并把当时的情景画出来。

　　３、分组自编自演课本剧：

　　自由组合，编排课本剧。

　　【教学后记】

　　这篇富有童趣的短文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，教学中，重点在于认字和朗读课文，让学生自读自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　【教学特色】

　　１、通过实物投影仪、电脑课件等辅助课堂教学，化抽象为具体，化枯燥为有趣，为学生的自主学习提供了更佳的环境，让学生更乐于学习。

　　２、实验班学生能自己在电脑中打字，把思维、说话、习作三项内容合而为一，保证了思维的流畅性、语言的连贯性，有利于今后的习作教学。

　　３、在网络环境下，学生能从电脑中调出别人的答案进行交流，促进了学生的积极参与，课堂的信息量也数倍增加。

《胖乎乎的小手》教学设计3

　　一、学习目标：

　　1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　三、课时目标：

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、进行说话训练，会用"喜欢"说话。

　　3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。

　　4、能有感情地读好三句重点句子。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入：

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）

　　二、揭题：

　　1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。

　　2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）学习“胖”

　　三、初读课文

　　1、我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们听老师读课文并思考。

　　2、自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人）回答后教师用“喜欢”说话。

　　3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　4、（学生汇报三句话）出示课件三句话：爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　四、生字识记：

　　1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）

　　2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）

　　3、朗读感悟。

　　（1）、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

　　（2）、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

　　（3）、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

　　（4）、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）

　　5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一（教师：爸爸说——学生……）

　　五、说话练习。

　　1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同学们画手并同桌互相说说。（同桌互相说）

　　2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（上台请若干名学生发言）

　　六、书写指导。

　　1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的.地方吗？（观察分析字形）

　　2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）

　　学生书写，教师指导。

　　七、课堂小结：

　　1、（表扬写得好的）某某的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

　　八、课外实践活动：

　　1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　2、用自己的小手为家长做一件事。

《胖乎乎的小手》教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　指导学生朗读课文，让学生在读中感悟。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　上节课，我们学习了《胖乎乎的小手》，老师现在要检查一下你交了几个生字朋友。

　　1、谁是识字小能手，出示生字认读、组词。书空“画”和“笑”。

　　2、词语朋友，你认识几个呢？小眼亮晶晶，认读词语、说话。

　　3、为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？我们这节课接着来学习6、胖乎乎的小手。

　　在上新课之前，我们先来领取一下这节课的任务，出示学习目标：

　　1、我会读课文。

　　2、我能像兰兰学习。

　　3、我能勇敢地举起小手。

　　设计意图：在这个环节里，安排学生复习字词，是因为低年级识字是教学的重点，根据儿童的遗忘规律，在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。

　　二、导学知识，合作探究。

　　（一）出示插图，这是兰兰他们一家人，都有谁？他们在干什么呢？

　　兰兰心中有什么疑问呢？自由读第二自然段，指导朗读疑问句。

　　设计意图：这一环节的设计，是为了以兰兰心中的疑问引起学生的共鸣，激发学生学习下文的兴趣。

　　（二）为什么全家人都喜欢兰兰这张画，喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？小组一起读课文，讨论交流。

　　1、小组汇报，教师板书

　　替爸爸，给妈妈，帮奶奶

　　拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒

　　2、出示三个感叹句，指导朗读。（指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。）

　　（1）师生接读。（看看这三个句子都用了什么标点符号，你们来扮演爸爸、妈妈、姥姥的角色试着读一下。）

　　（2）加强朗读。（爸爸高兴地说，妈妈笑着说，姥姥乐呵呵地说）

　　（3）小组分角色读，齐读。

　　3、你明白全家人为什么喜欢这张画了吗？明白了我就考考你。用“因为……所以……”练习说话。

　　设计意图：让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习、自主探究的时间和空间。设计重点指导朗读爸爸、妈妈、姥姥说的三句话这一环节，是为了让学生在读正确、流利的基础上，读出感情，入情入境，突出教学重点。

　　（三）读最后一个自然段

　　1、你们明白了，兰兰明白了没有呢，她会说什么呢？齐读最后一段，出示兰兰说的话。

　　2、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？小组内说一说。夸一夸，读儿歌。（这双小手多可爱呀）

　　设计意图：设计这一环节，是为了让学生感受到兰兰关心长辈的好品德，激发学生向兰兰学习的意愿。

　　三、课堂练习。

　　那你长大后会帮大家做什么事情呢？课件出示：

　　我替爸爸_______________。

　　我给妈妈_______________。

　　我帮老师_______________。

　　我为大家_______________。

　　1、指名说。

　　2、生在书上规范填写。

　　3、小组内交流。

　　4、指名汇报。

　　设计意图：设计这一环节，就是通过学生说、做，培养学生语言表达能力，对学生进行拓展训练以及规范书写的训练，同时也培养学生热爱劳动，尊敬长辈，关爱他人的意识，感悟文中蕴含的道理。

　　四、课堂小结。

　　说说你这节课都学会了什么呀？

　　设计意图：设计这一环节，主要是让学生对这节课所学内容进行回顾，检查自己的学习目标是否达到。

　　五、布置作业。

　　1、每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，写出来或画下来。

　　2、预习识字3。

　　设计意图：这样的作业设计是为了让学生做到课内与课外相结合，把课堂教学延伸到家庭教育，不仅让学生主动去关心家人，而且在劳动中获得快乐，慢慢地形成一种关心帮助他人的好习惯。预习作业的布置，是为了让学生从小养成课前预习的好习惯。

【设计理念】

　　本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教材分析】

　　这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【教学目标】

　　1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

　　2、正确流利有感情寺朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　认字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　流利地朗读课文和理解课文内容。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

　　二、揭题

　　1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？

　　（请小朋友画小手）

　　这就是谜底。

　　板书：小手。

　　（出示兰兰的小手的画）

　　这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？

　　（板书：__________的小手）

　　2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。

　　3、学习“胖”：

　　⑴念。

　　⑵怎么记住。

　　⑶念词语。

　　⑷组词。

　　4、齐读课题，想一想：

　　全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？

　　三、初读课文，了解大意

　　1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。

　　（板书：6）

　　现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。

　　2、检查自学：

　　小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？

　　⑴读生字：

　　①小朋友领读生字。

　　②开火车读生字。

　　③读后鼻音的生字和词语。

　　⑵课文共有几个自然段啊？

　　指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因

　　⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？

　　四、重点读悟

　　1、学生反馈后，投影出示：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　2、师提醒：

　　⑴你们有没有发现，这3个句子非常像。这3个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！

　　⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！

　　（板书：感叹号）

　　这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！

　　3、读体会：

　　⑴读读第一句：

　　①指名读。

　　②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？

　　③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？

　　⑵读读第二句：

　　①指名读。

　　②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？

　　③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？

　　⑶读读第三句：

　　①指名读。

　　②你帮外婆挠过痒痒吗？

　　③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？

　　4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、灵活的……）现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊？

　　5、延伸拓展：

　　我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。

　　兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！”

　　兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！”

　　兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。”

　　⑴先跟你的`同桌说说！

　　⑵指名说。

　　五、指导书写、巩固字词

　　1、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”：

　　怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。

　　2、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴”

　　老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。

　　六、趣味延伸

　　瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？

　　我替爸爸（）。

　　我给妈妈（）。

　　我帮老师（）。

　　我为大家（）。

【教学目标】

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。

　　3、认识7个生字，会写“看、着”两个字。

　　4、能有感情地读好三句重点句子。

　　【教学重点】

　　认字和读好三句重点句子。

　　【教学准备】

　　生字卡片、图画、幻灯片。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入

　　二、揭题

　　1、看手。

　　2、画手。

　　3、夸手。

　　4、板书课题，认识生字“胖”。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、学生自由读课文。

　　2、提问：

　　通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事？

　　3、教师小结并出示句子：

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　学习生字“喜”、“张”，学习用“喜欢”说话。

　　四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来

　　1、学生读文找句子。

　　2、指名读出三句话。

　　3、全班齐读这三句话。

　　五、识记生字

　　1、在这三句话中，有我们今天要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读？

　　2、小组合作识记生字。

　　3、全班交流识记方法。

　　4、巩固识字。

　　六、课中操

　　齐唱歌曲《我有一双小小手》。

　　七、朗读感悟

　　指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和蔼可亲。

　　1、教师逐句带读，相机指导。

　　2、请大家选择一个喜欢的角色练读。

　　3、指名读。

　　4、分角色朗读（先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读）。

　　八、说话训练

　　1、看看自己的小手，想一想：

　　自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情？

　　2、小组讨论。

　　3、出示课后“说说做做”，练习说话。

　　九、指导写字

　　学写“看、着”两个生字：

　　1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写。

　　十、小结

　　同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗？

《胖乎乎的小手》教学设计5

　　教材简介：

　　这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。

　　教学设计：

　　采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

　　教学目标：

　　1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文。

　　教学难点：

　　了解全家人喜欢兰兰手的原因。

　　教学准备：

　　课件，图片，生字卡片

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．课前谈话。

　　1.师自我介绍。

　　2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说）

　　3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说）

　　（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）

　　二．板书导入。

　　（1）今天我们一起来学习第6课。谁会读课题？（指名读）

　　（2）“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的？（指名说）

　　（3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题）

　　三．初读课文，识记生字。

　　1.师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版 24）自己大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。（生自由读课文。）

　　2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。

　　3.生自由读生字词。

　　4.检查认读生字。

　　（1）（出示带拼音的生字卡片）来，认识一下我们的新朋友吧！谁会读？（开火车读）

　　（2）淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还认识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读）

　　5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。

　　6.指导读好长句子。

　　（1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子）

　　（2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。

　　7.再读课文。现在，我们把所有的生字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。

　　8．分段读课文。

　　（1）谁来读读第一自然段？如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。）

　　（2）我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。

　　（3）师生配合读3、4、5自然段。

　　（4）分男女生读最后一个自然段。

　　四．创设情境，指导朗读。

　　1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要开始咯！我们的擂台赛啊，是用口来打擂。

　　2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1.

　　3.（出示兰兰的图像）这是谁？（生答）兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的是老师表演的？

　　4、师表演第二自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”）

　　5、知道的小朋友站起来读一读。（生读）第二局，你们胜利了！

　　6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的'话？（指名读）

　　7、指导朗读。

　　（1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读）

　　（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）

　　（2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评）

　　8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话）

　　9、擂台比赛第五场。（贴妈妈的图）聪明的孩子知道该读妈妈的话了，更聪明的孩子已经开始练习了！（出示妈妈说的话）谁练习好了？（指名读）（强调“笑”）

　　10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最后一次机会了哦！赶快练习（指名读）再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”开心吗？（扮演兰兰的同学答）

　　11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她高兴地说——（课件出示兰兰说的话）（齐读）

　　（设计意图：通过争擂主朗读，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。）

　　四．总结拓展。

　　1、快下课了，你们累吗？

　　2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？

　　3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答）

　　4、你们真能干。咱们心中啊，不光有老师，爸爸妈妈，还应该有同学、大家……很多很多人。你想帮大家做什么？

　　（设计意图：激活学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）

　　5、师小结：我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。

　　五．指导书写“兴”。

　　1、同学们做了这么多事，老师真高兴。

　　2、（课件出示“兴”）这个字学过，谁会读？（指名读）

　　3、（课件范写）在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写。生随老师书空。

　　4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。

　　板书设计：

　　6.胖乎乎的小手

　　“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”

　　姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图

　　“姥姥说的话”

《胖乎乎的小手》教学设计6

　　教学目标：

　　1．读准课文“胖、喜”等13个生字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文。

　　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　教学重点：

　　读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

　　教学难点：

　　从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

　　教学过程：

　　一、课前交流：

　　1、看手：让学生伸出自己的小手，看谁的手是胖乎乎的

　　2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

　　3、夸手：说说自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　4、小结。

　　二、导入新课：

　　1、导语：人人都有一双灵巧的手。今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

　　2、齐读课题

　　3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？

　　4、小结：这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢？同学们提的问题非常有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。

　　三、检查自主学习情况：

　　同学们在课下预习了这篇课文，老师检查一下学习情况。

　　（一）检查识字情况。

　　1、小组内合作交流：小组长检查识字情况，如果遇到不认识的字，组长多领读几遍。

　　2、全班交流

　　（1）指名读、开火车读、小老师领读。

　　（2）交流识字方法。

　　说一说：自己会认哪些字，用什么方法记住的？

　　（3）组词巩固识字。

　　（4）齐读巩固。

　　（5）小结。

　　（二）检查读文情况。

　　1、数一数、标一标：课文有几个自然段。

　　2、指名分读课文，纠正字音。

　　3、小结。

　　四、整体感知

　　1、想一想：自由读文，思考你读懂了什么？（或课文中的小手是谁的？这双胖乎乎的.小手帮谁做过什么事？）

　　2、说一说：交流读书收获。

　　指名交流、补充。

　　师随机板书：替爸爸拿拖鞋

　　给妈妈洗手绢

　　帮姥姥挠痒痒

　　过渡：全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗？为什么？

　　五、精读感悟：

　　1、读一读、想一想：仔细读课文，思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？把自己喜欢的自然段多读几遍。

　　2、交流读书感悟。

　　3、指导朗读。

　　结合插图，抓住人物的语言、重点词语指导朗读。

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

　　姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　（1）读一读、评一评：指名朗读；评议。

　　（2）比一比、赛一赛：看谁读得好。

　　4、分角色朗读。

　　（1）小组内分角色朗读。

　　（2）全班展示：师生合作读，学生自选角色。

　　六、小结：

　　（1）你觉得兰兰是一个怎样的小女孩？

　　鼓励学生勇于发表自己的见解。

　　（2）你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词？

　　学生交流。

　　七、拓展延伸：

　　1．兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜一猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

　　2．每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？

　　出示小黑板——我会说：

　　我替爸爸（）

　　我给妈妈（）

　　我帮老师（）

　　我为大家（）

　　八、总结：

　　从同学们这节课的表现中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

　　九、作业：

　　1、做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。

　　2、画一画：画一幅《我有一双小巧手》的画，并写上想说的话。

《胖乎乎的小手》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、认识本课１３个生字。

　　２、正确流利地朗读课文，积累语言，养成朗读的兴趣。

　　３、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　１、运用多种方法识记本课生字词。

　　２、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学准备】

　　教学课件。

　　【教学过程】

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　１、猜谜：

　　同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：

　　两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

　　谁知道它是什么？大家同意吗？

　　２、画手：

　　老师请你上来把小手画在黑板上。

　　（这小手胖乎乎的）

　　告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？

　　（不局限于课题）

　　３、导入：

　　兰兰也有一双胖乎乎的小手。

　　（板书：课题）

　　全家人都喜欢，为什么呢？

　　看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。

　　二、整体感知课文

　　（课件）听完故事，说说你都知道些什么？

　　（交流）相机评价：

　　说说兰兰是怎样一个小女孩。

　　板书：勤快

　　三、初读课文，学习生字

　　老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗？

　　那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办？有了这些好办法，赶快翻到第６课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧！老师说明了吗？

　　１、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。

　　（相机表扬奖励小旗）

　　（课件）出示带拼音的生字。

　　大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧：

　　重读后鼻音。

　　谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗？

　　２、指名读生字：

　　谁想告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？

　　３、用这些好办法，大家做个识字游戏：

　　咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗？

　　四、再读课文，把课文读通顺、流利

　　老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗？

　　１、先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗？

　　２、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢？

　　３、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？

　　五、细读课文，抓重点指导朗读

　　１、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下：

　　你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢？

　　把这样的句子画下来。明白了吗？

　　２、班上交流：

　　哪个小组来交流一下你们的答案？同意吗？

　　板书：拿、洗挠

　　３、（出示三个句子）老师想问问：

　　你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的'话读得有感情呢？

　　指名交流。

　　再读。

　　学生评价。

　　教师指导：

　　全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？

　　（表扬、喜欢的语气笑着读。）

　　再读，再评价。

　　教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。

　　分角色再读。

　　小组合作读。

　　４、老师有个问题不明白：

　　到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？

　　５、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗？那课文是怎样说的呢？谁读给大家听听？

　　（指名读后，齐读）

　　想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？

　　小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！

　　六、拓展练习

　　兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事？

　　（出示练习）

　　交流并夸夸自己的小手。

　　七、巩固延伸

　　好了，告诉老师，通过这节课你都学会了什么？

　　【板书】

　　胖乎乎的小手

　　拿

　　勤快洗

　　挠

《胖乎乎的小手》教学设计8

　　一、看图激趣，书题学字

　　1、看图说话：

　　师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?

　　(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

　　2、师生工工整整的写课题：

　　注意把“胖”字写正确漂亮。

　　3、齐读课题：

　　采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

　　设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。

　　二、学生自读课文

　　1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。

　　(学生读，老师巡查。)

　　2、同桌互相检查读，师提要求：

　　同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。

　　3、教师检查：

　　你的同桌可以得100分的，请举手。

　　设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。

　　三.质疑解疑，读悟道理

　　1、教师范读二段，学生质疑：

　　⑴ 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：

　　你最想研究怎么问题?

　　⑵ 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?”

　　⑶ 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?

　　(挂图出示问题)

　　2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”?

　　⑴ 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。

　　⑵ 学生交流讨论的结果：

　　指导学生用“因为……所以”表达清楚。

　　指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

　　⑶ 教师指导读好感叹句：

　　学生合作朗读：

　　“夸兰兰呢!”

　　他们说的话都用了……?

　　(生齐声：感叹号。)

　　该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。

　　① 分角色读一读：

　　(挂图出示课文中的画)

　　逐个角色赛读。

　　(指名：教师相机点拨语气、表情。)

　　师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。

　　② 三个角色赛读。

　　③ 师生赛读。

　　3、四人小组分角色练读：

　　(一人一角色)

　　师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：

　　(播放课文中兰兰的话)

　　谁愿意扮演兰兰?

　　⑴ 四人小组练读。

　　⑵ 请四人上台来表演读。

　　设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。

　　四、画画说说，深化道理

　　师：你喜欢兰兰的'小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!

　　1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

　　2、说说自己的小手做了什么?

　　(挂图出示)

　　⑴ 我帮爸爸____________________________。

　　⑵ 我帮妈妈____________________________。

　　⑶ 我帮老师____________________________。

　　⑷ 我帮大家____________________________。

　　3、想一想，说一说：

　　兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?

　　你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

　　(挂图出示提示)

　　⑴ 学习伙伴讨论说。

　　⑵ 集体讨论。

　　设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

　　五、延伸课外，引导实践

　　师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。

　　设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。

《胖乎乎的小手》教学设计9

　　[教学目标]

　　1．指导学生认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　[重点难点]

　　1．教学重点：

　　（1）指导学生识字、写字和朗读课文。

　　（2）指导学生通过自读、自悟懂得家庭的温暖和亲情，培养学生关爱家人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

　　2．教学难点：有感情地朗读课文。

　　[课时安排]2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、活动激趣，揭题引文

　　1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

　　2．过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，她的'全家人都喜欢，为什么？

　　3．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。（学生边观看边思考，看后谈感受。）

　　4．出示课题，认识“胖”字。

　　二、互动识字，初读感知

　　1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。

　　2．检查学习效果。

　　（1）聘请“小播音员”领读生字。

　　（2）抽字扩词比赛。

　　（3）交流识字方法。“谁的方法多”

　　（此环节设计旨在充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字，及时归纳整理。）

　　（4）让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。

　　①老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。

　　（出示幻灯片）“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

　　“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

　　②指名读句子，引导学生先说优点，再评不足。

　　③读了这四句话，你发现了什么？

　　（此环节设计旨在有层次地进行句式训练，体现语文的工具性特点。）

　　④出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。

　　因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。

　　因为兰兰给妈妈（　），所以（　）喜欢兰兰的小手。

　　因为兰兰帮奶奶（　），所以（　）。

　　因为兰兰（　），所以（　）。

　　三、认真观察，指导书写

　　1．小朋友，你知道花是哪个盆里的吗？

　　幻灯片出示生字及笔画数（笔画数写在“盆”上，生字写在“花”上。）：

　　看着画笑兴会

　　6画8画9画10画11画

　　2．引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

　　3．教师范写，学生仿写。

　　4．展示、赏析。

　　四、布置作业

　　1．回家用你的小手为家里人做一件事情。

　　2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

　　五、板书设计

　　6胖乎乎的小手

《胖乎乎的小手》教学设计10

　　编者前言：

　　这两课的识字教学所体现教学思想与教学步骤大同小异，因此本课我只提供阅读教学设计。

　　教学目标：

　　⒈认识本课13个生字。会写６个生字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒊养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　㈠表演课文，激趣导入。

　　㈡读课文，解剧本。

　　⒈自读课文，完成填空。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的小手，是因为 。

　　㈢分角色朗读表演

　　⒈指导分角色朗读。

　　爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？

　　⑴先自由读体会。

　　⑵小组交流读，并可以互相指导共同提高。

　　⑶集体交流。（教师可根据情况指名读或范读）

　　⒉以小组分角色朗读表演。

　　集体汇报表演。（注意激励评价）

　　㈣发散思维，扩展想象

　　⒈兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

　　⒉自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“说说做做”练习说话。

　　㈤课后作业

　　回家用你的.小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。

《胖乎乎的小手》教学设计11

　　课题

　　胖乎乎的小手

　　总课时数

　　课型

　　新授

　　辅助工具 课件、生字卡片。

　　教学内容 《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　学情分析 一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。

　　教学方法 1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。

　　教学目标 根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下： １、认知（知识）目标： ⑴ 巩固认识胖、喜等１３个生字。会写看、着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。 ２、能力目标： ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。 ３、情感目标： 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的

　　教与学

　　教师的教学过程

　　学生的学习过程 一、导入： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。 二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题） 三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？ 3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。 4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱

　　吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生） 六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说） 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言） 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？ 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写） 学生书写，教师指导。 七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。 八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 第二课时 课时目标： 1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用因为所以说话。 4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。 一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？ 2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？ 三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的`同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导） 四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？（ 五、拓展延伸。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（ 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言） 六、写字练习。1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（ 2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，教师巡回指导。 七、课堂小结束： 从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 猜谜语 齐读课题 同学们自己轻轻地读一遍课文 （请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。） （学生领读生字） （交流识记方法） （齐声读生字） （请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》） （生读） 同桌互相说 （观察分析字形）

　　（学生介绍识字方法） （认读词语，再认生字） （学生自由读课文） 说话训练） 请学生自由发言） 请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 学生练习书写

　　反馈 1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。 我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。 2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。

　　板书设计

　　胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒

　　反思： 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。 《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

《胖乎乎的小手》教学设计12

　　课题

　　胖乎乎的小手

　　总课时数

　　课型

　　新授

　　辅助工具课件、生字卡片。

　　教学内容《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　学情分析一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。

　　教学方法1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。

　　教学目标根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：１、认知（知识）目标：⑴巩固认识胖、喜等１３个生字。会写看、着。 ⑵正确流利有感情地朗读课文。２、能力目标：⑴继续培养独立识字的能力。 ⑵培养有感情朗读课文的能力。 ⑶初步培养学生积累运用语言的能力。３、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的

　　教与学

　　教师的教学过程

　　学生的学习过程

　　一、导入：

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

　　二、揭题：

　　1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

　　2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）

　　三、初读课文，了解大意。

　　1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）

　　2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

　　3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）

　　四、生字识记：

　　1、在这三句话中，有我们今天要学习的.五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

　　2、这几个字你有什么好方法记住它吗？

　　3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。

　　4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）

　　五、课中操。

　　同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

　　六、朗读感悟。

　　1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

　　2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？

　　3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

　　4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）

　　5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）

　　六、说话练习。

　　1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）

　　2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）

　　七、书写指导。

　　1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？

　　2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。

　　课堂小结：

　　（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

　　八、课外实践活动：

　　1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　2、用自己的小手为家长做一件事。

　　第二课时课时目标：

　　1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。

　　2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

　　3、用因为所以说话。

　　4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

　　一、复习导入：上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）

　　二、学习生字：

　　1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

　　2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

　　三、感情朗读。

　　1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。

　　2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

　　四、说话训练。全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？

　　五、拓展延伸。

　　1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

　　2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）

　　六、写字练习。

　　1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？

　　2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）

　　3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

　　4、学生练习书写，教师巡回指导。

　　七、课堂小结

　　从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。猜谜语齐读课题同学们自己轻轻地读一遍课文（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。）（学生领读生字）（交流识记方法）（齐声读生字）（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）（生读）同桌互相说（观察分析字形）

　　（学生介绍识字方法）（认读词语，再认生字）（学生自由读课文）说话训练）请学生自由发言）请几名学生介绍重点笔画和书写难点）学生练习书写

　　反馈

　　1、我会读白茫茫红通通绿油油灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。

　　2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。

　　板书设计

　　胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒

　　反思：《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。 《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

《胖乎乎的小手》教学设计13

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》是小学人教版课标语文教材第二册第二单元中的一篇具有典型意义的课文。课文写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的教育作用。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

　　【教学理念】

　　现在的'学生独生子女多，兰兰的品质正是他们所欠缺的，教学时，我本着教师为主导，学生为主体的原则，使学生以小组为单位合作探究学习。让学生找一找、划一划、读一读、说一说、想一想、演一演，调动学生学习积极性，使学生充分自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理，让学生养成尊敬长辈的美德，培养学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力目标：

　　⑴ 学会认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个生字。

　　⑵ 正确、流利朗读课文。

　　２、情感与态度目标：

　　培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【过程与方法】自读、自悟，结合生活实际理解课文内容。

　　【教学重点、难点】认识、书写生字；培养学生为他人服务的美德。

　　【课时安排】２课时。

　　【拟用教具】

　　多媒体课件、生字卡片、磁带、录音机。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、听歌激趣，揭题

　　听歌曲《我有一双万能的手》，再引导学生看图：

　　看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请读课题《胖乎乎的小手》，认识“胖”，组词会意。

　　二、初读课文

　　１、师范读：

　　认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

　　２、初读课文：

　　⑴ 自读课文读准字音。

　　⑵ 找出课文中的生字：

　　多读几遍。

　　出示带拼音的生字检查正音。

　　⑶ 找一找、标一标有几个自然段。

　　⑷ 读通课文：

　　选择你最喜欢的自然段读一读。

　　⑸ 师生正音。

　　三、生字教学

　　１、合作学习生字。

　　２、交流学习方法。

　　３、用词语巩固识字。

　　四、写字教学

　　１、师范写。

　　２、生描红，交流。

　　３、练写。

　　五、第一二自然段教学

　　１、第一自然段教学：

　　⑴ 指导长句的朗读。

　　⑵ 用喜欢说一句话。

　　⑶ 读出喜欢的语气。

　　２、第二自然段教学：

　　⑴ 读一读第二自然段：

　　你读懂了什么？

　　⑵ 再读一读找一找：

　　从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

　　⑶ 兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

　　问句的指导。

　　不明白的语气指导。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　二、第３～６自然段的教学

　　１、自读全文，指名读一、二自然段。

　　２、第３～５自然段教学：

　　⑴ 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？

　　板书：

　　爸爸 拿拖鞋

　　妈妈 洗手绢

　　姥姥 挠痒痒

　　⑵ 你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

　　３、读最后自然段：

　　⑴ 你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

　　⑵ 指导朗读明白了的语气。

　　⑶ 兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

　　⑷ 那你会帮家了做什么事情呢？

　　我替爸爸________________________________________。

　　我给妈妈________________________________________。

　　我帮老师________________________________________。

　　我为大家________________________________________。

　　三、写字教学

　　画 笑 兴 会

　　１、师示范。

　　２、生描红，交流。

　　３、生练写。

　　四、全文朗读

　　五、拓展教学

　　这双（ ）的小手替（ ）。

　　这双（ ）的小手给（ ）。

　　这双（ ）的小手帮（ ）。

　　这双（ ）的小手为（ ）。

　　这双（ ）的小手能（ ）。

　　这双（ ）的小手会（ ）。

　　【板书设计】

　　胖乎乎的小手

　　爸爸 拿拖鞋

　　妈妈 洗手绢

　　姥姥 挠痒痒

《胖乎乎的小手》教学设计14

　　学习目标

　　1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　课前准备：

　　1、课生字小卡片，每个学生一份。

　　2、小黑板：书写本课13各生字。

　　3、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

　　（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。

　　（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖—月、半

　　二、朗读感悟

　　（一）言语鼓励，激发情趣。

　　（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

　　（三）重点领读课文，正音。

　　注：较难读的句子及字词

　　第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

　　第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上

　　第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

　　这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

　　第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情

　　（四）分段检查朗读情况。

　　谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

　　（五）有感情地朗读课文，感悟课文。

　　1、创设情境。

　　（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

　　（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）

　　（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

　　（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的`胜利者就是最佳“兰兰”。

　　（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）

　　（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）

　　2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）

　　（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）

　　3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）

　　（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

　　4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

　　5、演读。

　　（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。

　　（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）

　　（3）师生同台表演。

　　表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

　　三、完成课后作业：

　　1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）

　　2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

　　3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家——）

　　第二课时

　　一、认字

　　（一）出示生字词（投影片）

　　胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等

　　（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

　　（三）巩固练习

　　1、齐读一遍。

　　2、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

　　3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

　　（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）

　　（2）有一个字左边是个提土旁——墙

　　（3）有个字有两个土字——鞋

　　（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）

　　3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　二、写字

　　（一）示范讲解

　　画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

　　（2）讲解要点：半包围结构的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

　　（3）学生仿影一遍。

　　看、着、笑、会、兴：

　　总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁

　　（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

　　（2）生仿影“看、着”二字。

　　（3）范写“笑”字。让学生观察。

　　（4）范写“会”字，让学生观察。

　　（二）学生练习

　　1、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

　　2、描一遍、临一遍。

　　3、发现问题及时纠正。

　　三、扩展阅读

　　（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。

　　乌鸦爱妈妈

　　乌（wū）鸦（yā）妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓（zhuā）很（hěn）多虫子给（gěi）它吃，小乌鸦长（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定（dìng）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”

　　小乌鸦慢（màn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（què）老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

　　有一天，天刚亮，森（sēn）林里突（tū）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）妈妈了。”大乌鸦说：“不！我不能丢（diū）下妈妈！我要救（jiù）妈妈！”

　　大乌鸦拖着树（shù）枝（zhī）使（shǐ）劲（jìn）扑（pū）火，但（dàn）是一点用也没有，大火越（yuè）来越猛（měng）。

　　正在这时候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情发生了：天空中突（tū）然乌云密（mì）布，“哗（huā）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jiāo）灭了。

　　大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì）膀（bǎng），紧（jǐn）紧地抱（bào）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xiào）顺（shùn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

　　（二）教师范读

　　（三）学生自读

　　（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

　　四、实践活动

　　用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。

《胖乎乎的小手》教学设计15

　　教学目标：

　　⒈认识本课13个生字。会写６个生字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒊养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　（一）表演课文，激趣导入。

　　（二）读课文，解剧本。

　　⒈自读课文，完成填空。

　　爸爸喜欢兰兰的`小手，是因为xxx。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为xxx。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为xxx。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的小手，是因为。

　　（三）分角色朗读表演

　　⒈指导分角色朗读。

　　爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？

　　⑴先自由读体会。

　　⑵小组交流读，并可以互相指导共同提高。

　　⑶集体交流。（教师可根据情况指名读或范读）

　　⒉以小组分角色朗读表演。

　　集体汇报表演。（注意激励评价）

　　（四）发散思维，扩展想象

　　⒈兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

　　⒉自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“说说做做”练习说话。

　　（五）课后作业

　　回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。