《一路花香》教学设计15篇
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《一路花香》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《一路花香》教学设计1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：了解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。
一、激趣
1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么？
（导演：是在座的每位同学
编剧：也是同学
剧本：是课文）
二、学习课文
1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？
2、学生交流，指名两人说，评价谁说得恰当。
（挑水工有两只水罐，完好的水罐很骄傲，破水罐每次只能装半罐水，感到很伤心，还向挑水工道歉，最后，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。）
3、读了这个故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一样，有了优点就骄傲，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑）
4、从这个故事中，你得到什么启发呢？
（世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到骄傲，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。）
三、学习§1—2，编写课本剧
1、谁来读一下§1，指名读。
2、这段课文，你们觉得怎样处理好？
（生交流，说理由。以“旁白”较合适）
3、请朗读好的学生读§2，其他学生认真听，思考怎样处理这一部分。
4、交流（以表演的方式较好）。
5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却感到十分惭愧。
（可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能满满的`，这可都是我的功劳……）
（2）小结：谁说的好？好在哪儿？
加了表情、动作、心里想法
（3）生继续交流，可以加说话的表情，说的话可以改编
四、作业
如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
第二课时
课时目标：续编课文，表演课本剧
教学过程：
一、交流第三自然段
1、指名读课文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改编？
（1）那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
可以想象破水罐看到的情景，通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。
（2）到了小路的尽头，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此时的心情，非常羡慕花儿能给大家带来快乐，而自己却不能。
（3）挑水工的一段话比较长，可以改编成和破水罐的对话。
二、续编故事
1、表演到对话完的时候完了吗？
2、交流：
故事还没有结束，应该继续往下编写：
（1）破水罐听了挑水工的话，会怎样想，怎样说，怎样做？
（感谢挑水工的循循善诱，不再为自己的缺点感到伤心，重新燃起生活的希望，以后快乐地洒水。）
（2）完好的水罐又会说些什么？做些什么？
（认识到自己的骄傲自大，向破水罐赔礼道歉，请求原谅，两只水罐重新和好。）
（3）挑水工又会说些什么？做些什么？
（赞扬两只水罐的知错就改。）
三、排演课本剧
1、生自由选择伙伴，分工排演
2、老师巡视指导分工，合作
3、指名小组上台表演
4、评议：（1）是否演出了人物的个性
（2）语言、表情、表情是否有创意
5、再指名小组演，评议
6、评选最佳表演奖
四、作业
整理剧本。
《一路花香》教学设计2
教学目标：
1、读懂故事资料，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，板书课题
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香
二、初读课文，归纳资料
请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
板书：完好的水罐破损的水罐挑水工
三、再读课文，体会主角
这篇课文中有三个主角，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。
1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。
2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书：聪明
3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
四、学习第二、三段
1、同学们都看到了这三个主角的闪光点，但是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分主角朗读课文第二、三段，然后讨论一下。
1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。
2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。
3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的'作用，会对挑水工说些什么呢？
五、总结
这天破水罐、完好的水罐、挑水工必须给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？
同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。
第二课时
一、朗读、复述课文。
二、交谈文中的寓意。
三、指导生字书写。
四、排演课本剧。
课后反思：
一课心香
请学生谈到你喜欢哪个水罐时，课堂中的发言稍有停顿，但在想过之后，许多小手高高举起，“我喜欢破水罐，他能够一物两用，又能够挑水，又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐，他总能把水全部运到主人家。多了不起！”“老师我想补充一下，我认为破水罐能够一物三用，除金瑞所说的外，他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢，他们各有所长……”
提出你不懂的问题。一个小女生问：“老师，那到了冬天怎样办？还能有‘一路花香’吗？”想了很多答案，却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那儿没有冬天！没想到这个问题这么简单，我再次为学生对课文的理解，对知识的迁移运用佩服起来！
那么，想到前面自己读到这篇课文时的感悟，他们定有他们精彩的理解，这是任何人都无法重复的独特的见解，有认可、有挑战、有天真、有思想，这就是真实的课堂！
《一路花香》教学设计3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：
了解故事资料，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。
一、激趣
1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》十分精彩，博得了家长的阵阵喝彩。这天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么？
（导演：是在座的每位同学
编剧：也是同学
剧本：是课文）
二、学习课文
1、要想编好剧本，首先要了解课文资料，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？
2、学生交流，指名两人说，评价谁说得恰当。
（挑水工有两只水罐，完好的水罐很骄傲，破水罐每次只能装半罐水，感到很悲哀，还向挑水工道歉，最后，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。）
3、读了这个故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一样，有了优点就骄傲，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑）
4、从这个故事中，你得到什么启发呢？
（世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到骄傲，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。）
三、学习§1-2，编写课本剧
1、谁来读一下§1，指名读。
2、这段课文，你们觉得怎样处理好？
（生交流，说理由。以“旁白”较适宜）
3、请朗读好的学生读§2，其他学生认真听，思考怎样处理这一部分。
4、交流（以表演的方式较好）。
5、自读课文，在认为能够改编的地方做上记号。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却感到十分惭愧。
（能够加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能满满的，这可都是我的功劳……）
（2）小结：谁说的好？好在哪儿？
加了表情、动作、心里想法
（3）生继续交流，能够加说话的表情，说的`话能够改编
四、作业
如果要编课本剧必须要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
第二课时
课时目标：续编课文，表演课本剧
教学过程：
一、交流第三自然段
1、指名读课文第三自然段
2、交流哪些地方能够做改编？
（1）那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这完美的景象使它感到一丝快乐。
能够想象破水罐看到的情景，透过说的话展现鲜花的绚丽多姿。
（2）到了小路的尽头，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此时的情绪，十分羡慕花儿能给大家带来快乐，而自己却不能。
（3）挑水工的一段话比较长，能够改编成和破水罐的对话。
二、续编故事
1、表演到对话完的时候完了吗？
2、交流：
故事还没有结束，就应继续往下编写：
（1）破水罐听了挑水工的话，会怎样想，怎样说，怎样做？
（感谢挑水工的循循善诱，不再为自己的缺点感到悲哀，重新燃起生活的期望，以后快乐地洒水。）
（2）完好的水罐又会说些什么？做些什么？
（认识到自己的骄傲自大，向破水罐赔礼道歉，请求原谅，两只水罐重新和好。）
（3）挑水工又会说些什么？做些什么？
（赞扬两只水罐的知错就改。）
三、排演课本剧
1、生自由选取伙伴，分工排演
2、老师巡视指导分工，合作
3、指名小组上台表演
4、评议：（1）是否演出了人物的个性
（2）语言、表情、表情是否有创意
5、再指名小组演，评议
6、评选最佳表演奖
四、作业
整理剧本。
《一路花香》教学设计4
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、读懂所讲的故事，领悟其中的道理。（教学重点）
4、学以致用，能正确地看待自己和他人，树立积极向上的人生观和价值观。（教学难点）
教学准备：
学生按“预习五步走”充分预习课文
老师备好课多媒体课件
教学时数：
2课时
教学过程：
课前：（出示幻灯片）播放歌曲《故事里的事》，渲染气氛。
上课预备铃声响：学生照常诵读《早读晨诵》。
一、激趣导入，板书课题
1、谈话导入:亲爱的同学们，这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过，我们暂别神话故事，一同走进故事的另一类别——寓言。（出示幻灯片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都读过哪些寓言故事呢？（指名说）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事给你留下了怎样的印象？换句话说，你觉得寓言故事有什么特点？（指名说）没错！法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一个绝妙的比喻——“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比身体，所给予人的教训好比灵魂。”（出示幻灯片）（生齐读）简单地说，就是“小故事，大道理”（幻灯片出示）。那么我们学习寓言就要做到两点：一读懂故事，二领悟道理。
2、引入课题并板书：今天我们学习的这则寓言故事有一个非常诗意的名字，叫——（出示幻灯片）（生齐答师板书）。让我们一同走进15课《一路花香》。
二、有的放矢——学习目标
1、引语：有的放矢才能学得更高效，请同学们大声朗读一遍本课的学习目标，做到心中有数。
2、（出示幻灯片）生齐读学习目标
三、检查预习效果
1、引语：昨天老师布置同学们按照“查·读·写·思·做预习五步走”预习了课文，预习的效果如何呢？老师先来检查一下。王老师设置了三关，同学们有没有信心闯关成功？（生答）好！真是信心百倍！爱因斯坦说，“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先，谁将拥有这本《中国寓言故事》的优先阅读权！加油吧，孩子们！
2、第一关：生字新词大闯关（出示幻灯片）
水罐 完好无损 成就 不禁 骄傲
裂缝 渗出 漏掉 惭愧 道歉 浇灌
挑水 利用 撒下 花种 花瓶 欣赏
（1）读准字音：提醒注意多音字，先指名读，然后有节奏地齐读。
（2）识记字形：想方设法试记“罐”“灌”
（3）了解词义：理解“骄傲”“惭愧”意思并造句
3、第二关：朗读我能行（出示幻灯片）
（1）引语：字词是建造知识大厦的泥沙石子，我们一定要牢牢掌握好！接下来谁想展示自己的朗读才能？为了你能读得更好，老师先给你们个温馨提醒（出示幻灯片）：
①读通读顺：读准字音，不添字不减字不改字
②读出感情：注意标点符号，把握节奏与语气
（2）指名读，生生评价
4、第三关：我的整体感知（出示幻灯片）
本课是一则（），主要讲了这样一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的.水罐面前感到（），而挑水工却告诉它，自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出“ ”的美好景象。
5、教师小结：三关已顺利闯过，老师禁不住为你们手动点赞啦！预习得真不错！接下来我们就走进课文，聆听破水罐的心声，感受挑水工的智慧！
四、精读细悟——合作探究（出示幻灯片）
1、（出示幻灯片）破水罐的情感是如何变化的，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请用△标出。为什么会有这些变化呢?请用横线标画出相关语句，并在旁边写写自己的理解。
（1）指名说：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心（出示幻灯片）
（2）（出示幻灯片）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
请结合课文内容回答：
“完好的水罐”感到骄傲，是因为它想：
“有裂缝的水罐”却感到十分惭愧，是因为它觉得：
（见《新课堂之对话窗2（1）》）
（3）（出示幻灯片）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
想象情景：这是怎么美好的景象？
（4）（出示幻灯片）但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。
想象情景：它（）地对挑水工说：“。”
（5）（出示幻灯片）难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
想象情景：
听了这番话，破水罐会怎么想，又会怎么说呢？
2、（出示幻灯片）回顾课文内容，你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢？
挑水工（）了破水罐裂缝渗水的特点，在小路的一旁（）了花种，每天他们从小溪边回来的时候，破水罐（）了它们，才形成这“一路花香”的美好景象。
3、（出示幻灯片）《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”，请你评价一下他们。（见《新课堂之对话窗3》）
4、（出示幻灯片）读了这则寓言，你明白了什么道理？（见《新课堂之对话窗4》）
明确：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。（出示幻灯片）
五、拓展延伸——学以致用
1、引语：真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们应该怎样帮助他们克服自卑心理？（见《新课堂之对话窗5》）（出示幻灯片）
2、自主思考，小组交流，师生共探
3、教师小结：是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得——一路花香。此时此刻，老师想把这首散文诗送给大家——《欣赏自我》：
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却只是一株小草；
也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；
于是，你很自卑，很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。
其实，人何必这样：
欣赏别人的时候，一切都好；
审视自己的时候，却总是很糟。
做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；
不必总是欣赏别人，
也欣赏欣赏自己，
你会发现：天空一样高远，大地一样宽广！
正所谓：（出示幻灯片）“金无足赤，人无完人。”“尺有所短，寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短，学会欣赏自己、成就更好的自己。
六、复习巩固——作业设计（出示幻灯片）
1、讲一讲：
请把这故事讲给爸爸妈妈听。
2、写一写：
请合理想象续写这个故事。（可参考《配套》三）
3、演一演：
请将故事改编成课本剧并演一演。
七、课堂寄语（出示幻灯片）：
天生我材必有用！欣赏自己，做更好的自己！
《一路花香》教学设计5
教学目标：
1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
教具准备：生字卡 多媒体课件 鲜花
教学时数：2课时
教学设计
第一课时
教学过程：
情境导入，揭示课题
1、多媒体展示两则寓言故事，一、掩耳盗铃，二、拔苗助长。
师：同学们知道这两则寓言故事吗?谁能给大家说说?(指名说)
2、今天我们学习的这篇文章也是一则寓言故事，它与什么有关呢?同学们请看(出示鲜花，走进学生中让他们闻一闻，感受花的香。)揭示课题：14、一路花香(板书)
3、大声读课题。
读了课题说说你想知道什么?(师做下记号，以待解决)
二、初读感知，字字入目
1.带着问题自由地、大声地朗读课文。(要求：出示课件)
(解决刚才的问题)
2.检查读书情况：
(1)出示生字新词。水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 不禁 目的地 完好无损 日复一日
指读，开火车读，师随机正音。
三、再读课文，感知故事
1、指名分小节读(师生共评)。如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受?(理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。)
2.默读课文，读自己喜欢读的词或句子。
画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么?指名说
3、师范读，指导读。
4、精读第一节
(1)指名读。思考：A挑水工的职责是什么?B那只破损的水罐到达目的地时为什么只剩下半罐水了?(学生说)
(2)找出让完好水罐感到自豪的词或句子。(总能 满满地运到)
(3)指导朗读。
你能把两只水罐的心情读出来吗?试试看。
四、内化课文，指导写字
1、快速的浏览课文，遇到生字时多看它几眼。
2、观察生字，你有什么发现?你认为写时应该注意什么?学生说
3、指导学生描红。
五、课堂小结，布置作业
1、本课讲了一个什么故事?(学生畅所预言)师：愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……
2、作业：
(1)正确美观地抄写本课生字。
(2)熟读课文，并写下你的理解和体会。
第二课时
教学过程：
一、听音赏图，复习导入
1、课件出示：师：通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。
2、课件出示词语。开火车读。
二、复述课文，感受花香
1、课件出示复述流程图。引导学生复述课文。
(我们班的学生真是很棒的，回答问题既积极声音又很洪亮。谁能积极而又洪亮的声音来把课文复述一遍呢?指名说。)
2、用自己喜欢的方式读，喜欢的句子可以多读几遍。
思考：小组内交流两只水罐有什么特点?(板书：完好的水罐 破损的水罐 骄傲 惭愧)
““骄傲”――①自大，自满，这是完好的水罐与破损的水罐比较在运水中的表现而滋生的一种优越感;②自豪，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。
“惭愧”――①自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意;②自卑，这是破损的水罐与完好的水罐比较在运水中的表现而产生的一种羞愧感。
三、全心品读，寻探花香
导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，收获自己的感受和认识。
(一)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(请同学们快速浏览全文)
(出示：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)
(二)体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)
“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。
于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)
“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)
指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。
(读出破损的水罐的自责与歉意。)
(三)体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)
2、“太阳正照着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊?请同学们展开想象，用自己的语言来描述。学生说。
3、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。生说
(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)
(四)体会“仍然伤心”
1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?
(引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的.水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)
2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)
(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)
3、这时它又会说些什么呢?(指名说)
4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)
4、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后，小组内交流讨论。( “早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)
5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……(课件出示)
如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么 -------。(它可能会一蹶不振)
如果，他将破损的水罐弃置角落，那么 -------。(它可能会终身颓废)
如果，他将破损的水罐加以修补，那么--(可能没有这迷人的花香)
如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么?
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读，收获花香，
1、揭示道理。
师：在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?(小组内交流，反馈)
师：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。(板书：每个人都有价值，要正确看待自己和别人。)
2、指导分角色朗读。
让我们再一次的欣赏这美丽的收获，谁愿意试一试有感情的角色朗读。
是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我。
3、师生共同朗诵《欣赏自我》。(课件出示)
五、课堂小结，拓展延伸
1、小结。(出示课件)
2、拓展作业。(出示课件)
附：板书设计
14.一路花香
完好的水罐 骄傲
破损的水罐 惭愧
每个人都有价值，要正确看待自己和别人
结束语：让我们再次凝视这“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
《一路花香》教学设计6
教材分析：
《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事。文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉，挑水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值，不要一味地自卑。
教学重点：理解重点句子，有感情地朗读课文。
教学难点：如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、屏幕显示鲜花组图
（师述：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多么惬意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒满了各个角落。）
师：同学们，刚才我们欣赏了许多鲜花，你能用一些词语来形容这些鲜花吗？
生说词句（五彩缤纷、沁人心脾……）
老师这儿也有些词语送给大家。哪位同学来读一读？
2、师：这些都是长在小路一旁的鲜花。这一路鲜花给我们带来了一路花香。（齐读课题）那么，是谁浇灌了这一路鲜花，给我们带来这一路花香呢？
二、学习第一节
1、屏幕出示挑水工及破水罐的图片。
师：同学们请看，这是挑水工和他的两只水罐，这两只水罐有什么特点呢？生用自己的话说说两只水罐的特点。
指名读第一自然段。
2、师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？
那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破水罐呢？（因为它认为破水罐没有用）
3、师：如果你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？
三、体会心理，明白寓意
（一）十分惭愧
1、师：破水罐因为自己只能装半罐水，内心感到很不安，很过意不去。文章第二自然段中有一个词确切地表达了破水罐的这种心情，你能很快地找出来吗？
加深词：十分惭愧 （板书：十分惭愧）
2、出示：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
师：同学们知道什么“惭愧”吗？“十分惭愧”可见程度更深。
师：把这个词送入句子中，读好这句话。生齐读。
3、师：在完好的水罐面前，破水罐觉得自己十分惭愧。在挑水工面前，它觉得更惭愧了。终于，在两年后的一天，它再也忍不住向挑水工道歉。
4、出示破水罐和挑水工的第一次对话。
师：请同学们认真读读破水罐和挑水工的这段对话，读后想想，你对这只破水罐有什么新的认识？（出示：这是一只———————的水罐。）
（自卑的 充满歉意的 懂事的 难过的 善良的）
（结合学生的理解让他们读读破水罐的话。指名读）
5、师适时指导：是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧。你们看，它向挑水工道歉时多么自责多么难过啊！女生当一回破水罐，男生当挑水工，让我们一起来读读破水罐的话，读出它当时的心情。
（二）一丝快乐《一路花香》
过渡：那么，听了挑水工的话，破水罐心情怎么样了呢？请同学们自由读一读第三自然段，找出描写破水罐心情的一个词语。
是什么使它有了一丝快乐？
1、出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
（1）“美好的景象”指什么？用书上的话说说。（太阳正照着路旁美丽的鲜花）
（2）师：阳光普照，鲜花盛开，五彩缤纷，一路花香。多么美好的景象啊！来把这句话读好，读美。齐读。
师：走在这么美的小路上，你就是这个挑水工或者一个路上，看到这么美的景色，会有什么感觉？会说些什么？
原来，破水罐也为别人带来了美的享受，也为别人带来了快乐，多么让人自豪，可破水罐只感到“一丝快乐”。
2、出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝 快乐。（“一丝”放大，体会。）
（1）看了这么没的鲜花，破水罐为什么只感到一丝快乐呢？可以结合上下文来回答。（破水罐内心很惭愧，即使看到这么美的鲜花，它还是不怎么快乐。）
（2）师：说得很好！这句话的“一丝”准确地写出了破水罐当时的心情，让我们再次细细地体会它的这种心情，再读这句。（板书：一丝快乐）
（三）感到伤心
1、过渡：他们走啊走啊，等到了小路尽头，破水罐这仅有的一丝快乐也消失了，它仍然感到伤心，（板书：仍然伤心）这是为什么呢？（又漏掉了一半水）于是它再一次向挑水工道歉。
出示：“但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”
师：破水罐还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这句话？
当破水罐再一次向挑水工道歉时，它的内疚度更深了，歉意更重了。这时它会说什么呢？
师：同学们看，这就是那只有裂缝的水罐，它还能利用吗？挑水工为什么没有扔掉它呢？让我们从挑水工的语言中去寻找答案吧！请同学们自由地读一读挑水工的话。
2、出示：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的`花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”
挑水工为什么没有把这只破水罐扔掉？
3、你们看，这是小路两年前的样子，现在却是花草丛生。挑水工从这儿摘下美丽的花，插在主人的花瓶里，主人看到了这美丽的花，会与挑水工有怎样的对话呢？（同桌讨论）
4、如果此时，我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（欣慰）（板书：相当欣慰）
它还会惭愧吗？还会不快乐吗？此时它转忧为喜（图片），他会对挑水工说些什么呢？（同桌交流）
5、挑水工的话说得多好呀，他使破水罐明白了自身的价值。让我们再次齐读挑水工语重心长的话。
也许，你是个成绩不太突出的同学，也许，你在为自身的一个缺点感到自卑，同学们，学完了这一课，你有没有什么感悟呢？
（学生谈感受）
师总结：也许长大后的你并不出色，请想起我们在小学里学过的这篇课文吧，它的题目是——（再次齐读课题）。
四、拓展延伸
1、今天，老师想把一首散文诗送给大家——《欣赏自我》。
愿同学们能善待自己的不足，聪明利用自身的缺点，在自己的人生道路上获得——一路花香。
2、老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，第二天早晨，阳光明媚，挑水工依然挑着这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着美丽的鲜花的小路时，他和两只水罐都感慨万千，你知道他们都说了些什么吗？（出示小练笔）
五、板书设计：
14 一路花香
十分惭愧 → 一丝快乐 → 仍然伤心 → 相当欣慰
教后反思：
《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理有一定的难度。
《一路花香》教学中，我带领孩子们在熟读课文的基础上，借助多媒体手段，和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面；接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说两只水罐的特点，引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末，我设计了话题：也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你有何感想？打开学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。在听、说、悟的基础上，起到好处地配上了一首小诗——《欣赏自己》，旨在使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节，让本来看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶有趣味，觉得值得思考可以接受，让他们在读书学习中发现世界，发现自我。事实上，教学现场也的确如我们所愿，学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪。
本课，我有一个疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的揭示道理或启示。那么，教师也可以引导学生就身边的人，身边的事，来谈谈对寓意的理解，这样学生才会学以致用，领悟更深。所以，在以后的教学中我仍要多多研读文本，寻找教学的切入口和突破口。一位青年老师就像一面未经打磨的铜镜，但是每一次锻炼都是一次打磨，每一个教训都将成为日后的经验。最后我用这句话来勉励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
《一路花香》教学设计7
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。
3、通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。
教学过程：
一、复习导入，巩固生字
我们已经初步学习了第15课《一路花香》，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。
完成生字填空，点评。
二、精读课文
（一）整体感知
挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着变化。
1、出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感变化的语句。
2、从语句中提炼出情感变化的词语。（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。
（二）体会“惭愧”
1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起讨论这个问题。
出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？
2、找惭愧原因，指导朗读。
3、学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4、 分组合作练习分角色朗读，小组汇报。
（三）体会“一丝快乐”
1、出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鲜花？
2、欣赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。
3、学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝快乐”，指导朗读。
（四）体会“仍然伤心”
1、讨论“仍然伤心”的原因。
2、两次道歉对比，感悟详略得当的写法。
（五）体会“非常高兴”
1、默读挑水工第二次回答，将读书发现写在书的旁边。
2、学生交流：
（1）那些美丽的花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐功劳。
（2）那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。
（3）学习最后一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。
（4）指导朗读。
（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主人带来了美的'享受，所以它应该感到非常高兴才对啊！
（六）续写对话，概括寓意
1、感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。
2、学生交流
，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。
三、知识拓展
我国古代有很多说明这个道理的名言：
1、《淮南子》中 “人尽其才，物尽其用”。
2、南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中 “人各有能，因艺授任”；
3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”；
四、课堂小结，齐读课题
五、课后拓展
阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。
教学反思：
《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。
故事朴素自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有一定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文第二、三自然段，找出破水罐情感变化的语句，再让学生从三句中提炼出情感变化的词语：惭愧、快乐、伤心，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到十分惭愧？为什么感到一丝快乐？为什么感到十分惭愧？为什么它的情感不断发生变化？……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程，而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示：1、 同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？2、读第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行积极的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。
第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，交流自己的发现。通过交流，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。
知识拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情，同时帮助学生积累一定的名言。
教学中还存在这样一些亟待解决的问题：
一是教学流程流于形式，细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定时间的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读不够到位，学生的情感没有在读中深化。
二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，课堂上生成较少。
作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师，我感到问题的设计，教师的引导，特别是巧妙运用课堂的生成性资源等，都有待于我今后教学中进一步去探究。
《一路花香》教学设计8
知识目标：
学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时，让学生初步了解寓言的作用。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。
情感目标：
通过本寓言学习，让学生悟出一个道理：这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人，关键是看你选择了什么道路。
教学过程
一.讲述故事，激趣导入
1.师生谈话
同学们，在你们的父母或亲戚、邻居中，都在干什么事情或工作？请说一下。（让同学们尽情地谈，当有谈到投资办企业，开发新产品，抢占市场时，教师相机补充两个故事）。其一：美国有一个名叫罗伯特的人，用几年时间收集了七万多件“失败产品”，然后创办了一个“失败产品陈列室”，并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示，开展后观者如潮，给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞叹：妙哉！展览“无用”的“废品”，竟创造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一个十分偏僻的地方。在那里他发现了一大片兰草。经仔细辨认后，他确定是兰花中的精品----佛兰。旅行者惊喜之极，决定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户，想借一把锄头。当憨厚的男主人明白了旅行者的来意后，很爽快地把锄头借给他，他只是提出一个要求：跟着他去看一看是怎样的一种花儿，竟让旅行者如此着迷。看过之后，农民很是失望。“原来是这种自生自灭的小草！我们这里的人谁都不要，这草是没用的，我们曾割回去喂牛，可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农民遗憾地走了。几天以后，旅行者回到了城里，带回去一部分佛兰，很快地使他成了富翁。
同学们，听了这两个故事后，你明白了什么道理？（让学生自主说，如：从“无用”中发现“有用”的价值；同一种事物，在不同人的眼里，或在不同的际遇里，往往会有不同的价值；平常人们所说的“垃圾”，其实就是放错了地点的好东西，既然放错了地点，不妨重新找个地点放，谁找准了这个地点，谁就能让“垃圾”大放光彩；天生我材必有用，等等）
2．导入课文
那么，我们今天就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。
师板书：14. 一路花香（生齐读课题两遍）
3.同学们，读了这个课题后，你们会提出哪些疑问呢？（预设，师板书：为什么会出现一路花香？一路花香会有什么作用？一路花香是怎么来的？）
[评：用富有针对性的故事导入，激发了学生的学习兴趣，精巧的问题设计训练了学生的概括能力。]
二.初读课文，整体感知
1.下面同学们就带着这些疑问，到课文中去寻找答案吧！
2.请同学们图文结合，用自己喜欢的'方式去读课文。（师出示自读要求）。
3.生读文，师相机板书生字词，并巡视答疑。
4.扫除生字词障碍。
[评：让学生图文对照读文，扫除字词障碍，既体现了学生是学习的主体这一理念，又注重了语文的“二重性”。]
三.再读课文，品味感悟
1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛劳。（板书：挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主人家 ）
2.抓住“不禁”、“成就”等词，体会好水罐的傲慢。（板书：好水罐 骄傲自满 每次满罐水运到主人家）
3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水运到主人家）
4.让学生自主感悟：好水罐和裂水罐产生不同心态的原因就是：它们没有全面正确认识自己存在的价值。
5.让学生分角色读，读出两只水罐不同心态。
[评：处理第二学段的教材，抓住一条重要目标就是“理解词句的意思，体会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、暗示课文思路、标示内部关系、对课文表达至关重要的句子。]
四.图文对照，重点感悟
1.引导学生从“太阳正照着路旁那美丽的鲜花”，让学生图文对照，观察“一路花香”的美好景象，体会挑水工善于发现“美”。
2.重点引导学生理解挑水工的一番话，让学生反复读挑水工的话，抓住“难道”、早知道“、“如果……那能……”等词语，体会挑水工是怎样苦口婆心劝说“裂水罐”的。
[评：阅读是作者、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本，让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。]
五.结合生活，拓展延伸
1.俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现实生活中，很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷，但是有的人面对现实，能够正确对待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人，不能正确对待自己，甚至到不能自拔的地步，面对这些人，你该对他们说些什么呢？（让学生自主围绕人生价值去谈，师加以点拔）
2.从这则寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正确的人生观、价值观均可）
[评；重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们的个性形成起到了很好的促进作用。]
六、读中明理，师生小结
其实，世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了！同一个人同一种事物，在不同人的眼里，往往会有不同的价值。
人生也是如此，这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人，关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无所有，一无所获，一无所能，只不过你现在还没有被发现或利用而己！
通过本文学习，作为一名教师，我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间，该如何正确看待自己和他人！
[评：通过文本解读、感悟，最终超越了文本，教学难点不攻自破。]
七.作业处理，加深映象
课后将p7810个生字描红，并抄写两遍。
附：板书设计
14．一路花香
角色 心态 结果
挑水工 善于发现“美” 把一罐罐水运到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次满罐水运到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水运到主人家
出现“一路花香”奇迹
教学反思：良好的开端便是成功的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己，正确看待人生价值问题。在教学本课前，我一直在苦苦思索着，如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人，开办“失败产品”陈列室和一个旅行者将佛兰带回出售，很快成为富翁的两个典型故事，让学生从导入的故事中，初步明白人生价值问题，因而本次教学，学生参与率高，发言踊跃，观点正确，收到了明显的教学效果。
《一路花香》教学设计9
一、复习旧知
1、板书课题，齐读，说说读完以后，你会有哪些疑问？
2、绿草茵茵，同学们，你们知道这一路花香是怎么来的吗？
（由于破水罐的浇灌）
二、精读课文
（一）、感知破水罐的感情变化
1.教师引导：是啊！破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花，所以使得一路花香，它真伟大！可是它自己也是这么认为吗？快速浏览全文，找出表示它感情变化的词。
2、交流并板书：
十分惭愧
一丝快乐
仍然伤心
（二）、研读破水罐的感情变化
1、感受“惭愧”
（1）、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢？请同学们读读文章的第一自然段，交流。
（2）、指名回答
（3）出示自读要求
（4）、正因为如此，所以两年后的一天，它对挑水工道歉
[白板出示：]过去两年中，在你到主人的路上，水从我的缝隙中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。
a指名读，想想你是从哪些词感受到它的惭愧的？
b交流
c指导朗读
（5）挑水工只说了一句话，说这句话的目的是什么呢？
（在于让破水罐知道路旁这美丽的景象也有它的功劳。挑水工没有直接说出，而是让破水罐自己去领悟，这其实也是挑水工的高明之处））
（6）、老师做挑水工，进行分角色朗读
过渡：那为什么后来会有一丝快乐了呢？
2、感受“一丝快乐”
白板出示第三自然段
（1）指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的句子
（2）用上“因为……所以……”练说
（3）齐读
3、感受“伤心”
（1）为什么又会伤心呢？
（2）交流（又漏掉了一半水）
（3）挑水工是如何劝导它的？白板出示：（指名读挑水工的话）
a、刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考：为什么会这样？
b、那是因为我早已知道你的裂缝，并且利用了它。（抓住“利用了它”体会挑水工的聪明）
c、我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的.时候，你就浇灌了它们。（知道“你这一边”是指哪边？从中再次感受挑水工的聪明，善于利用）
d、如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
（改成不带问号的句子）
4、挑水工说这么多，其实他想告诉破水罐什么呢？
（1）同学交流
（2）总结：每样东西，每个人都有自己的长处，不要骄傲，不要自卑，有时自己的短处也会变成自己的长处。
是啊，就让我们一起随着音乐的节拍来品悟挑水工说的话。
5、那么，听完挑水工的这些话，破水罐的心情会变得怎样呢？
（1）交流
（2）总结并板书：高兴、自信
（3）讨论：它会怎么想，又会怎么说呢？
（三）、感受挑水工的作用
（1）同学们，在整个过程中，挑水工也起到了重要的作用，你觉得他是怎样的人呢？（他并不没有去讲抽象的道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）
（2）交流：知人善用循循善诱
（四）交流讨论
1、同学们，文中的三个人物最喜欢谁呢？说明自己喜欢的原因。
2、在以后的人生道路上，你准备怎么做呢？
白板出示：“世上每一件东西。”
《一路花香》教学设计10
教学内容： 一路花香
教学目标：
认知目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
教学重点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学难点：
感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
课时安排：
二课时
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重难点：
1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。
2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图）
二、精读课文
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）
（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）
（二）体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）
“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。
3、出示填空：破水罐因为 而惭愧。
（1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）
（2）完成填空，练习说话：破水罐因为 而惭愧。
（因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）
（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）
（4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。
破水罐因为 而十分惭愧。
（因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。）
3、指导朗读：
4、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气和蔼）
（三）体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读）
2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读）
3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。
（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的`情绪中。）
（四）体会“仍然伤心”
1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（指名读，出示：到了小路的尽头……道歉。）
总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。）
2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？
（五）体会“相当欣慰”
1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话）
2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读）
3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌讨论反馈）
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。）
这时，破水罐的表情一定变为 （出示图片感知）。
6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。
三、揭示寓意
1、讲述古老寓言故事，让学生加深体会
有一个缺了小口的圆环，出去寻找丢失的部分。由于有缺口，它滚得很慢很慢，一路上沐浴着和煦的春风，欣赏着迷人的风景，看着花瓣渐渐伸展，听着鸟儿窃窃私语，甚至有时候和小虫子说着悄悄话。一天，它寻到了它所缺少的部分，回复到一个完整的圆环。于是，滚速变得非常快，但它再也无法欣赏到路上的美景了。最后，它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分，仍做一个不完整的环。
2、听了故事，说说你的体会。
3、小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，是独立的自我。我们要学会欣赏自己，不必总是欣赏别人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。
2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺？
3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”？
4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……
五、总结
让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
六、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。
板书设计：
14．一路花香
十分惭愧
一丝快乐 ↓妙用→欣赏自己→独立的自我
仍然伤心
相当欣慰
《一路花香》教学设计11
知识目标：
理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。
能力目标：
1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
教学重、难点：
读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
1、师导入：同学们，今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请两名同学到黑板上听写，每人写四个即可）
2、听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏）
3、点评。（出示生字幻灯片）
请全对的举手，错一个的举手，错三个以上的举手。（分层了解）
4、复习：感知课文内容。
过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？
（教师聆听学生的发言，相机指导）
师小结：刚才小朋友们思考地很认真，说得也很好，《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里，而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲，破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点，在它这一边撒下花种，用渗出的水浇灌出了一路鲜花，并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。
下面，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。
二、解析寓意
1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）
过渡：那么，在这两只水罐中，你们喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文，教师巡视、指导。
3、师生交流。
课堂预设：
生：我喜欢破水罐。（请喜欢破水罐的同学举手）
1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)
2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）
3）师问：看到这么美的`鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）
4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）
“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。
师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。
5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）
6）延伸：此时，你想对破水罐说些什么呢？
师小结：我们应该教导破水罐要正确看待自己，不要老是自卑、自责。
7）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生：喜欢完好无损的水罐。
8）师问：为什么喜欢它呢？
生：因为它每次都能运满满的水。
9）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？
生：因为它太骄傲了。
10）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？
师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。（幻灯片出示）
《一路花香》教学设计12
一、创设情境，板书课题
1、引出课题《一路花香》，启发学生说说可用“花”字组成哪些词语。
（学生说出“百花盛开”、“花红柳绿”、“鸟语花香”……）
2、师：今天一起学习有关“花儿”的课文，伸出手和老师一起板书课题14一路花香一边写，一边小声读。
3、提问：课题给你的感受是什么？（学生说有很多花，很美。感到花香让人心旷神怡）带着感受读课题。
二、读通课文，整体感知
过渡：请同学们带着对课题的初步感受，按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。
1、（课件出示）朗读要求：
（1）读准字音，遇到不理解的字词句画个问号。
（2）读通句子，把课文读正确读通顺。
（3）思考这篇课文写一件什么事？
2、检查自学效果
（1）出示词语【水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏】重点指导：罐、傲、惭愧、灌
（2）师：翻开生字表，认真描一描以上的五个生字，注意写字姿势。学生写字，教师巡视，有的同学腰板挺得很直。
（3）完成《补充习题》第一小题
（4）指名逐段朗读师：刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学逐段地朗读一下课文，看看你刚刚是不是用心的读了。
（指读并且评价）
3、师：前两个要求，同学们看来都完成的不错。这篇课文写一件什么事。
三、再读课文，研读课文：
1、学习第一自然段
（1）、女生齐读第一自然段。
（2）、挑水工用他们挑水分别有什么结果？（完好的水罐总能把水满满地运到主人的家；而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了）
（3）、“日复一日”说明了什么？（挑水工的.勤劳；说明天天如此；抓住“远远的”）
（4）、男生齐读第一自然段。
2、学习第二自然段
1、谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去默读第二小节后，我们再来交流。
2、学生读文讨论：
（1）是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！
（3）你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。
学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
（4）齐读第二小节。
四、说话训练：
投影出示：当他们上山时，那只……这美好的景象使它感到一丝快乐。
师：究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢？把你想到的美景说给同位听听。同学们想象着阳光普照、鲜花盛开、一路花香的美好景象，请同学们想象的翅膀，用自己的语言描述一下这样的情景。
师：你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗？这位同学写得好，读得也很好，其他同学能学着他也来说一说吗？（你的想法和别人不一样，老师更喜欢听到这样不同的想法。）还有很多同学有自己的想法，自己的看法。那把他说给你的同桌听，好吗？）
五、总结
1、反复读第一、二小节，指名读。
2、自卑的破水罐和骄傲的好水罐以及挑水工之间给我们什么启示呢？下节课继续学习。
《一路花香》教学设计13
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
课时安排：两课时
现场教学：
教学步骤：
（课前在教室喷洒花香清新剂）
一、回忆导入。
1、今天上课有什么感觉？想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花？[出示课件：一路鲜花录像]
2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题，齐读。
3、这则寓言讲了一个什么故事呢？故事里出现了几个角色？（板书角色）
4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢？带着问题自由轻声读课文。
二、深入感悟。
哪个角色给你留下了深刻的印象？（根据学生回答相机整理、总结、板书）
1、好水罐：给你留下什么印象？从哪儿看出？它的成就是什么？它在破水罐面前觉得自己了不起，会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢？学生想象。（板书：骄傲自大）
2、破水罐：你对破水罐的印象是什么？课文哪儿告诉我们？
[出示课件：“过去两年中，……应有的回报。”]为什么感到自卑？指导朗读。
[出示课件：“当他们上山时，……一丝快乐。”]指名读。比较：[出示课件：“当他们上山时，……快乐。”]这两个句子有什么不同？句中的“一丝”能去掉吗？为什么？再读第一个句子，体会破水罐当时的心情。（板书：惭愧自卑）
3、挑水工：破水罐几次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示课件：“在我们回主人家的路上，……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样？再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件：“难道你没有注意吗？……美丽的花朵呢？”]指名读，齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗？（逐句理解）这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？挑水工说这段话实际是什么意思？从两次对话中，你觉得挑水工是一个什么样的人？（板书：循循善诱）能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗，再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。
三、挖掘寓意。
1、小结：课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板书引读）从这则寓言中，从三个角色身上，你们有没有悟出什么道理呢？再去快速读读课文。指名说。（根据学生回答总结板书：正确看待自己和别人）
2、破水罐听了挑水工的话，又听了同学们的话之后，它会怎么想，怎么做？展开想象。
3、好水罐听了这些话，也会受到启发，它又会怎么做呢？
四、点明中心。
1、再次齐读课题。
2、总结：课题一语双关，既写出了花的.美，花的香，又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美，同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们，就让这一路花香飘起来吧，飘满这弯曲的小路，飘向主人的小院，同时也飘进我们每个人的心田，让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼，那就是：做人，就要做一个（指板书）——能正确看待自己和别人的人！
附板书：
14、一路花香
好水罐 骄傲自大
正确看待
破水罐 惭愧自卑
自己和别人
挑水工 循循善诱
《一路花香》教学设计14
一、教材背景：
这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。
从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。
二、教学设计
1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。
三、教学准备：
1、挂图
2、关于“鲜花”的动画
四、教学设计、设计意图阐述：
教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成教师活动与学生活动两部分）
每个教学法环节
设计意图的阐述
五、教学步骤：
第一教时
一、抓住题眼，激发阅读兴趣。
1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？
2、生说题：
（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？
（2）老师也送给大家一组有关花的词语。
（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。
（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。
3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的.花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？
俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。
二、初读课文，养成习惯。
1、讨论：我们初读课文应该做些什么？
2、小组交流后，归纳学习的方法。
3、学生自读课文，要求读正确读流利。
4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？
5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？
6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。
7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？
8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。
在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思索，勤动笔墨的良好习惯。
三、看画面，展想象。
1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。
2、结合刚才的提供的词语描绘一下。
3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。
在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。
四、感悟课文，合作探究
这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）
通过这一环节，学生的自主能力得到提高。
五、读中理解，抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……
在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。
六、课内延伸，设疑拓展
1、师谈感受。
2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？
3、课外再要求学生读文。
读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。
《一路花香》教学设计15
教材简析：
本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除挑水工之外，两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
课文共有三个自然段：
第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。
第三自然段：破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
设计简析：
本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点出发。
1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术形象，认识挑水工的善于诱导，完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见，鼓励学生有独特的感受。
3、可以续写《一路花香》，以培养学生的迁移能力和求异思维能力。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3． 凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点、难点：
通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。
教学准备：《自读学习成果表》
教学过程：
一、揭示课题
1．齐读课题：第14课《一路花香》
2．读了课题，大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？你能用一些词语来形容一下吗？说到“花香”，我们又会想到哪些词呢？
3、针对题目你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）
二、整体感知，初读指导
1．学生自读课文，出示自读要求：
①要有一定的速度
②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？
③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。
2．读完课文，与同桌交流，讨论。（填写《自读学习成果表》）
3．汇报自学成果。
4、学生自愿读课文，师生共评、指导将课文读通。
三、抓住重点，指导读懂
1、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？
2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗？教者根据学生回答相机板
书：完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑。
3、抓住学生回答，相机指导学生如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。（重点指导两个水罐，体现出他们富有对比的性格特点。）
四、再读课文，明白道理
1．印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？
（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）
2．结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？ 有裂缝的水罐又会怎么想？
3．那只完好的.水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。 ）
4．破水罐是不是一点用都没有呢？（不是，它浇灌了小路旁的花儿。） 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。
5．那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？ （因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）
6．挑水工是怎样劝说破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）
7．这则寓言告诉我们什么道理？（每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。）
五、引发争论，深化感受
1、这篇课文中有两只水罐，一只完好无损，另一只有条裂缝，你喜欢哪一只？为什么？
要点：
（1）“完好无损的水罐”，能圆满完成任务，这是应当肯定的。至于它的骄傲，当然是不对的。但也可以从正面去理解：当自己兢兢业业工作，终于取得了成就，感到自豪，也未尝不可。
（2）破损的水罐对自己能严格要求这是对的，但是，老是自卑、自责也不是办法，应该尽早解脱，看到自身存在的价值。
2、想象一下：听了挑水工的一番话之后，你认为破损的水罐会怎样？有哪两种可能？（一是精神振作起来，看到了自己存在的价值，继续尽自己的所能，为人们做事。一是继续悲观下去，直至不能自拔）
六、作业设计：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？
板书设计：
14．一路花香
完好的水罐——骄傲自大
破损的水罐——善良自卑
每一件东西、每一个人都有自身存在的价值
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