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教学设计的介绍
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的教学设计的介绍，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学设计的介绍 篇1
教学目的
1．知识目标：了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识；
2．能力目标：培养学生的口语表达能力；
3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间。
教学重点
1．掌握自我介绍的相关知识
2．口语表达能力的训练
教学难点
1．口语表达能力的训练
2．如何在介绍时取得最佳效果
教学方法
小组活动法、情境教学法、讨论法
教学课时
2课时
教学过程：
1．“口语交际，自我介绍”安排两个课时，第一课时主要学习“案例”与“相关知识”，重点是介绍内容的选择，怎样把自己的介绍内容用恰当的`话完整、连贯甚至幽默的表达出来。难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢说出来。第二课时了解在不同场合下怎样恰如其分的自我介绍，还应结合职业特点，让学生初步掌握在求职时自我介绍的方法和技巧。
2．教师可在导入环节精心设计，旨在激发学生的学习兴趣和热情。比如：
①由书上的案例导入新课，针对案例提出问题引导学生思考。
②由教师先进行自我介绍,做好示范，包括姓名、爱好、希望和联系方式等，要求学生专注地听；然后发动学生说一说、评一评，分析评议刚才老师的自我介绍。培养听说能力和分析能力。请学生模仿老师的自我介绍，在1分钟内介绍自己的姓名、爱好、希望，还可以表演拿手好戏，展示自我风采。
③用真实幽默的故事导入，引起学生对自我介绍的兴趣。如林肯的自我介绍、王景愚的自我介绍。（相关内容见教学资料）
3．教学基本环节和内容：
第一课时
一、教师先简介自我介绍的方法和原则，学习自我介绍的技巧
用实例引导学生掌握自我介绍的方法和技巧。如介绍时切入的角度（姓名、特长、兴趣、个性、思想），运用何种方法让别人加深印象，活跃气氛等等。
二、自我介绍实践练习
1．口语练习重在“练”，本课时最重要最困难的任务就是怎样让学生大胆开口说话。教师要注意区分出学生类别，采用不同方法为口语训练创造宽松的环境，让学生克服羞怯紧张心理。为鼓励学生战胜自我，大胆发言，大胆练习，教师应允许学生说错，允许重说，允许争鸣。还可鼓励学生在自我介绍时表演拿手好戏，放松紧张心情。
2．允许学生写下草稿,分组练习,充分准备后再公开发言。
3.要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与。形成师评生、生评生、生自评的局面。不仅使演讲的同学能认识到自己的不足，也可使其他同学能学到别人之所长。
第二课时
一、先了解自我介绍的分类和需要自我介绍的不同场合
二、教师再根据学生实际，选择几种进行口语实践练习，体会不同场合下的自我介绍方法。
1．口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境，言语渲染，角色设置，模拟现场等手段，形成生动有趣，逼真现实的自我介绍氛围。
2．实践练习后可让学生反复演练和讨论，如同桌讨论、小组讨论，或让他们同桌演练、集体演练，使每个学生都有参与说、演的机会。在每次说和演之后，仍应安排学生对说话者、表演者进行评价，教师恰当地加以引导与点拨，使学生的自我介绍更加规范，态度更加大方。
教学设计的介绍 篇2
一、教学目标：
1、介绍一种喜欢的动物，注意动物的外貌体态、生活习性和生存环境。
2、培养良好的口语交际能力，口语表达时做到内容准确、语句通顺。
3、尝试有创造性地表达，如模仿动物的声音等表演性的介绍。
二、教学重、难点：
1、重点：按照要求介绍一种喜欢的动物。
2、难点：培养良好的口语表达能力及评价能力，尝试有创造性地表达。
三、教学准备：
教学课件；世界上最喜欢的十种动物照片视频；学生必要的道具等用品。
四、教学过程：
（一）导入新课：
师谈话导入：由第二单元的单元引入“人类的伙伴”。动物是我们人类在这个世界上最亲近的朋友。从第一单元中《神鸟》的故事中，我们认识了忠实的猎狗、尽职的猫、尽责的乌鸦。从老舍先生写作的《猫》一课中，我们体会到了猫给作者带来的乐趣，是可爱的猫激发了老舍先生创作的灵感！《猫》给我们表达与写作的启示是什么？（教师适时板书：动物的性格；动物的可爱）
师过渡导入：今天我们上的是一堂口语交际课，既然是口语交际课，谁说一说口语交际课我们应当注意什么？
（教师适时板书：大胆表达；学会倾听；学会评议）
（二）出示目标：
师：课件出示本堂口语交际课的内容及目标。学生自读自悟，指生交流怎样才能更好地实现这些目标。
师过渡谈话：地球上的动物种类总共有多少种？谁知道？（出示课件：“动物种类知多少”资料卡：据《科学时报》报道虽然人类和大自然中数以百万计的生物已经相伴成千上万年，但我们对这些邻居的了解少到令人吃惊——我们甚至不知道这个星球上究竟存在着多少个物种。美国国家自然科学基金会的“生命之树”项目的研究结果日前给出了一个不那么精确的答案：估测数据显示，世界上大概存在介于500万种到1亿种不同的生物物种，而现代科学所发现的物种只有大约200万种。）
学生朗读，说感受。
师：动物的世界竟然如此庞大，我们对于动物朋友的了解实在少得可怜！接下来，请同学们看一段老师制作的视频《世界上最可爱的十种动物》，让我们一起来认识一下美丽珍奇的动物朋友！
（出示课件：介绍10种世界上最可爱的`动物朋友视频）
指生交流：说一说你看完后的感受。
在动物庞大的家族里，老师相信一定有你最喜欢的动物，我也相信动物会成为你的好伙伴，给你带来帮助带来无限乐趣！
（三）小组介绍当堂展示：
1、再次出示教学目标：（配乐：杜鹃圆舞曲）
师组织学生完成组内口语交际，评选出本组最佳介绍者。
小组内每个队员介绍3分钟，评选出本组最佳介绍者，参加全班当堂展示。注意评选时，看哪位同学介绍得最清楚、通顺、准确、生动和富有创造性！介绍时尤其注意动物的外貌体态、生活习性和生存环境。
2、师巡视指导参与各组口语表达，及时提出意见。
3、师组织各小组“最佳介绍者”一一登台口语表达。师提出倾听与评议的要求。
4、师生交流后，评选出全班“最佳介绍之星”。（师生及时总结点评学生口语交际的优点，善意地提出不足与建议。）
5、师总结：同学们都能够成为动物的好朋友了，因为你们的爱感动了它们，有了你们的喜欢才会有了今天那么生动的介绍，这也让老师们开拓了眼界，让我们天天用爱心去呵护人类的伙伴，与动物朋友和谐相处，共享绿色星球的美好与幸福！
6、过渡引入：可是我们的动物朋友真正面临的困境是什么？谁知道？
（四）动物的处境：
师谈话：动物的世界虽然庞大，可是他们每天都要面对灾难与考验。同学们说得不错！下面请看一段文字：
（十年前全世界平均四天就有一种动物绝迹，十年后的今天平均每四小时就有一种动物在地球上绝迹。即现在动物灭绝的速度大约是十年前的二十四倍。全世界每天有75个物种灭绝，每一小时就有3个物种被贴上死亡标签。很多物种还没来得及被科学家描述和命名就已经从地球上消失了。据世界《红皮书》统计，20世纪有110个种和亚种的哺乳动物以及139种和亚种的鸟类在地球上消失了。目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物和20000多种高等植物濒于灭绝。）
师指生说：朗读后的感想。提问：为什么会有这样的灭顶之灾呢？做为人类的朋友，我们应当为动物朋友做些什么？
（五）总结布置作业
教学设计的介绍 篇3
教学准备：
1.学生课前调查,了解自己喜欢的广播.电视少儿节目的有关情况，《介绍少儿节目》教学设计。有条件的话可准备相关的录音，录象资料。
2．教师搜集中央，省，市不同级别的少儿节目，有条件可以制作成多媒体课件。
3．制作最优秀少儿节目选票。
教学过程：
一．激趣导入。
1．播放“大风车”“小喇叭”“动画城”等少儿节目的`主题曲。
2．学生听后说说他们各是哪个少儿节目的主题曲。
3．导言：是的，中央，省，市等各级广播电台，电视台为广大少年儿童安排了丰富多彩的少儿节目。这些节目对我们的成长有十分重要的作用。我想，我们每个同学都从中受到了不少教育。这节课我们就来说说：我们心中的“少儿节目”吧！
二．精彩回忆，小学四年级语文教案《《介绍少儿节目》教学设计》。
1．启发：同学们，你一定看过或听过许多少儿节目，请打开记忆的仓库，回忆一下那些少儿节目给你留下的印象最深刻。
2．显示展开回忆。（提示：回忆要讲求方法。首先要整体回忆，自己看过哪些少儿节目，然后再一个一个回想最难忘的，最后想一想为什么它是最难忘的？）
3．同桌交流回忆情况，互相补充以丰富回忆内容。
4．指名说说回忆情景，促进全体学生激活记忆表象。
三．介绍最感兴趣的节目。
引言：从刚才几位同学的发言中可以知道，留在同学们记忆深处的少儿节目很多很多，下面请同学们每人选择一个最感兴趣的节目介绍给大家。介绍时，可以先谈谈积木的主要内容和特点，然后再说说自己的收获和体会。
（一）自主准备。
1．提示：先用比较的方法从多个印象深刻的节目中选择一个最感兴趣的，然后想一想它的主要内容是什么，有什么突出特点，最后想一想自己看了它有什么收获和体会。
另外，为了发言有条理，有顺序，可以在想好内容后列一个发言提纲。
2．学生各自进行思考，准备。
（二）小组介绍。
1．组织学生自找伙伴组成学习小组。若有不平衡现象，教师可稍做协调。
2．人人发言，互听互评。比一比，看谁的介绍最精彩。对个别发言有困难的学生，教师要适当做好点拨，指导。
3．各小组选出2-3名讲得好的学生，代表小组到全班交流。
（三）全班介绍
1．各小组代表介绍。
2．小组成员补充发言。
3．小组评议，评一评哪个小组介绍得最有特色。
4．评出最佳介绍者4-6名。
教学设计的介绍 篇4
教学目标：
知识目标：1 能有条理地把自己最喜欢的景物叙述清楚，并能说出喜欢的理由。
能力目标：2学会欣赏，善于交际，正确全面地评价。
情感目标：培养学生认真倾听他人发言的习惯。
重点难点：学会欣赏，善于交际，正确全面地评价， 培养学生认真倾听他人发言的习惯。
教学方法：讨论交流
教具：课件
教学过程：
1 谈话导入：浏览了音乐之都维也纳，水上之城威尼斯，瞻仰了神秘的金字塔，欣赏了旖旎的.密西西比河风光……这些美丽景致总会激起人们的向往，每次读到这样文质兼美的文字，你心中有什么感受？
2 激发情感，明确要求。是啊，世界那么大，还有无数的外国美丽风光和风土人情等着我们支观赏和了解，今天让我们一同周游世界！想一想，我们可以怎样介绍？
（1）交待自己要介绍的外国风光。
（2）讲清楚所介绍外国风光的特点。（3注意讲解时应注意一定的顺序，加速自己的见解和感受。
3学生整理资料，理清思路，自己述说。
4 小组互相交流。
5 全班交流，师生评价。
要求：
（1） 叙述清楚，条理清晰。
（2） 有自己的见解，表达真情实感。
（3） 声音洪亮，态度自然、大方。
6 总结
不同的景物有不同的特点，不同的读者有不同的感情。但不管是什么景物，最重要的是要表达自己的真实感受，抒发自己的真实情感。
教学设计的介绍 篇5
教学目标：
1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听、
2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、
3、在引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究有趣的动物、
教学重点：
1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听、
2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、
教学难点：
敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
同学们上课之前，我们先来听一首好听的歌曲、播放视频《疯狂动物城》主题曲、看过电影《疯狂动物城》吗？这部电影中有许多有趣的动物，你最喜欢谁？为什么喜欢它？
学生自由畅谈、
导入新课：欢迎来到疯狂动物城，今天我们来认识一些有趣的动物、
二、互动交流：
1、老师就知道很多有趣的动物、比如：鹦鹉、出示鹦鹉、鹦鹉有什么特点，你觉得它哪里有趣？会说话、
2、鹦鹉领学、出示萤火虫图片，鹦鹉说这是萤火虫、你见过萤火虫吗？说一说它有什么有趣的地方、
学生自由表述、
3、鹦鹉领学、出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠、你见过松鼠吗？说一说它有什么有趣的地方、注意它的大尾巴、
学生自由表述、
4、鹦鹉领学、出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：“这是孔雀开屏、”另一只鹦鹉说：“好漂亮啊！”你见过孔雀开屏吗？说一说它有什么有趣的地方、每根羽毛上面都有一个眼睛、
学生自由表述、
5、你还知道哪些有趣的动物，它们的有趣表现在哪里？仿照上面的格式说一说、
三、小组交流：
1、动物故事大家齐分享、
出示合作要求：
（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，评出最有趣动物、
（2）不懂可以问，须待人讲完、讲话要清楚，还要有礼貌、
2、小组自由交流、评选优秀选手、
四、班级交流：
1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物、各组代表竞争金话筒奖、金话筒奖的'获奖标准：
（1）声音洪亮，富有趣味、
（2）吐字清楚，讲普通话、
（3）回答提问细致有礼貌、
（4）表演形象，表现大方、
2、做文明听众、
（1）不懂可以提问，但必须等同学说完、
（2）如自己也知道，可以进行补充、但必须要等同学说完、
（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌、
3、请评委准备好、邀请老师或者其他同学做金话筒奖的评委、
4、宣布有趣的动物交流会，现在开始、各小组代表一次上台发言、
5、颁奖、请评委宣布金话筒奖的获得者、奖励小红花或者其他奖励、
五、课堂总结：
动物世界有许多神秘的知识，也有许多有趣的故事，只要你认真学习，多多研究就会获得更多乐趣、希望同学们做生活的有心人，向书本学习、向网络学习、像生活学习、多多发现奇妙的知识、
教学设计的介绍 篇6
教学目标：
能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。
课前准备：
1、了解学校有关情况
2、学做小向导
3、彩笔
4、以前写的有关校园一景的文章
教时：
两课时
第一课时
一：欢迎新同学
1、谈话：我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。老师想问问你，这么多的'时间里，你对我们学校有所了解了吗？
2、那，现在，让我们一起走进活动1“我是小向导，带你来参观”
3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍？
4、各自发表看法。
5、谁来试一试。
二：争做问不倒
1、作为小向导，你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒
2、那，我们可以有哪些做法呢？
3、想办法，看书上的办法
4、老师现来考考你：
出示小卡片：学校创始人是 。
我们学校今年 岁，创办于 年。
我们学校有 个班， 老师， 学生数。
我们学校位于 。
5、你还想把哪些东西写在资料卡上。
6、交流
三：夸夸我们的学校
1、看来，大家平时都很关心学校，老师翘大拇指表扬大家。
2、不过，大家知道吗，我们学校之所以这么有名，除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面？
3、学生自由说
4、大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。
5、过渡：有一个小诗人写了一首小诗赞美校园，我们来欣赏一下。
6、有感情朗读小诗
四：情感升华
说了不少，同学们，我知道大家心中还有很多话要说，这样，我们选择一个方式来表达自己的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧
1、学生准备
2、展示交流
五：总结
学校就是我们的家，我们在学校里快乐的成长，更要了解我们的学校，为它争光。
第二教时
一：复习导入
1、谈话
我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校，回顾学校的成绩，再次领略学校的魅力，大家都觉得非常自豪吧。
2、老师告诉大家，一个学校不仅要有名字，还要有标志，如校徽等
二：创意大赛
1、出示23页校徽，理解
请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计解释
2、师问：这样的设计简洁明了，寓意深刻，大家肯定会认同。这样，下面我们来进行一个创意大赛，请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽
3、自行组合 小 学教学
4、展示并解释
5、评选最佳设计，发奖
三：小资料
1、介绍私塾，老师讲书塾与学堂的资料
2、看书上介绍 3、出示统计图
4、提问：从刚才我们讲的，看的，你发现什么没有
5、小结：对，社会在发展，时代在前进，学校也在进步，这也是我国所取得的辉煌成就。
6、你还知道其他哪些学校？
四：奇思妙想
看看我们的学校，我们每个同学都无比自豪，我们相信，学校的明天一定会更美好。
现在，请大家展开想象的翅膀，一起来描绘学校的未来
1、学生各自发表意见
2、 总结
教学设计的介绍 篇7
【教学目标】
1．认知目标：让学生学会打开多媒体报告，学会修饰文字，以及插入艺术字和剪贴画， 并能综合利用各种工具进行图画创作。
2．能力目标：培养学生自主探究问题和合作学习的能力。
3．情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生在小组协作、互帮互助中勇于探索、敢于创新，树立自信心，体验成就感，并培养学生的审美情趣。
【教学重点与难点】
重点：学会修饰文字, 插入艺术字和剪贴画
难点：插入艺术字和剪贴画
【教学准备】
1．教学环境：多媒体电子网络教室
2．教学软件：windows自带的Powerpoint 20xx
3．教师准备：课件,下发文件包
【教学过程】
一、欣赏作品，导入新课
谈话：同学们，聪聪和涛涛想和你们交朋友，你们愿意吗？今天老师带来了他们的自我介绍，想看吗？（出示图片）
看完了他们自我介绍，你想说什么？
你们想不想帮助涛涛把自我介绍变得和聪聪一样漂亮呢？
这节课我们就来学习制作一个多姿多彩的自我介绍，好吗？
板书：第3课 多姿多彩的自我介绍
学生齐读课题。
【设计意图】 通过两幅图片的对比,激发学生的学习兴趣，让学生自觉地积极主动地投入到本节课的学习中。
二、任务驱动，合作探究
联系我们学过的word知识，你能打开D盘中的“涛涛的自我介绍”文件吗？谁想上来试一试？还有不同的方法吗？
这节课我们分为4个小组，以闯关的形式学习今天的内容，比一比咱们哪个小组得到的星最多，能成为本节课的冠军。大家有信心吗？
（一）勇闯第一关
我们要闯的第一关是（课件展示）
第一关：给文字穿上彩衣。（参考课本16页）
1．闯关要求。打开课本16页，将步骤1-步骤4读一遍。（课件展示）
2．提出要求。勇闯第一关，操作快的同学可以下位帮助、指导组内其他同学，但能不能代替别人操作？对，要教会他操作。小组同学全部闯关成功就举手示意，可为你们小组赢得一颗星。
温馨提示：在操作的过程中要注意及时保存。不会的同学要虚心
向会的同学请教，不耻下问不仅是我们中华民族的'传统美德，也是一种快捷有效的学习方式。
（开始闯关。教师巡视指导。闯关结束后根据学生举手情况得星）
3．学生演示。下面请一位同学上台演示一下怎样给文字穿彩衣。要求：边操作边讲解，声音响亮，这样还可以为你们小组赢得一颗星。其他同学要认真听，倾听既是对别人的一种尊重，也是一种良好的学习习惯。好吗？请你。
4．练一练：提问：除了格式工具栏，还有其他的方法改变字体、字号、颜色吗？给同学们一分钟的时间自己找一找，然后让学生演示。引导学生用多种方法来解决问题。
小结：闯完第一关后，*组胜出，继续加油，其他小组也不要气馁，要打起精神，奋起直追。
（二）勇闯第二关
我们要闯的第二关是（课件展示）
第二关：把剪贴画插进来（参考课本17页）
1．闯关要求：打开课本17页，小声读一下步骤1－步骤4。（课件展示）
2．提出要求：在小组长的带领下，小组成员互帮互助，携手闯过这一关，在规定的时间内有几位同学闯关成功，就可以为你们小组赢得几颗星。（开始）
3．根据操作情况得星。（有几个同学闯关成功就得几颗星。）
4．学生演示。（记得操作要求吗？对，边操作边讲解，声音响亮。）
插入——图片——剪贴画（得星）
5．练一练：你们完成的很好。如果我想插入一张D盘中的**图片，该怎么办？（如果没有同学举手，就先让同学们自己试一试）哪位同学来帮助老师解决这个难题？
学生操作：插入——图片——来自文件
真聪明，谢谢你帮老师解决了这个难题。奖励你们小组一颗星。
（三）勇闯第三关。
我们要闯的第三关是（课件展示）
第三关：艺术字来凑热闹。（参考课本18－19页）
1．闯关要求：打开课本18－19页，小声读一下步骤1－步骤3。
2．提出要求：这一关的要求是小组成员全部闯关成功可得一颗星。（开始）
3．根据操作情况得星。（有几个同学闯关成功就得几颗星。）
4．学生演示。
学生上台演示，得星。
插入艺术字方法：插入——图片——艺术字
5．练一练：如何对艺术字进行调整，你有什么好的方法。有谁给大家演示一下？好，你来，做的真好，奖励你们组一颗星。
注意：处于选中状态的艺术字周围有8个圆点，称为尺寸控制点，我们把指针移到每一个控点上看一下能不能改变大小？
恭喜同学们闯关成功。三关闯完之后，*组胜出，祝贺你们，让我们把热烈的掌声送给他们。
【设计意图】学生是学习的主体。闯关的过程，既是学生自主探究的过程，又是学生互助合作的过程，在这一环节的学习中，学生感受到了小组合作的力量，体验到了学习的乐趣、分享的乐趣、成功的乐趣。
三、自由创作，拓展提高。
1．过渡：老师特别想和同学们交朋友，这不，我还带来了自己的自我介绍。（课件出示），老师知道同学喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，选择一个你喜欢的人物，给他们设计一个多姿多彩的自我介绍。
2．提出要求：老师在D盘图片文件夹里，准备了一些照片，如有需要可添加。谁的设计更精彩，谁将是出色的小小设计师，争取在最后的环节能为你们小组赢得一颗星。（开始吧）
学生创作，老师巡视。
3．展示优秀作品。每个小组评选一幅最优秀的作品，我们进行全班展示。大家对作品进行评价。（得星）
根据得星情况评选优胜小组。发放奖状。
小结：看到同学们的学习能力这么强、创作水平这么高，老师真为大家感到骄傲！
【设计意图】 孩子的创造力是无限的。让学生自由创作，既巩固了所学知识，又给他们提供了一个创造和展示的空间，学生的想象力和创造力得到了发展和培养，同时，通过展示优秀的作品，也让学生感受到了创作的乐趣和成功的喜悦。
四、畅谈收获，总结提升。
教学设计的介绍 篇8
教学设计是教师在上课前对教学内容的一个计划，这个计划是老师上课的思路和过程，所以一个好的教学设计是一堂好课的规划。
教学设计最终还是要靠老师在课堂的导演下完成的，是通过各种形式调动学生的学习积极性和学习兴趣。一堂好课就象一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。
老师如何设计这个教学过程呢？那就是本堂的教学重难点分解到每个教学环节中，带领学生找到一个学习的方法，让学生跃过学习的障碍。
教学设计是对教材的再度开发，是老师的创造性活动的设计，即依赖于教材又突破教材的束缚。我们信息技术课没有教参，更有了老师发挥的空间，更能用多种形式和丰富的内容抓住学生的兴趣，带领学生走进课堂，深入浅出的引领学生走进知识的课堂。
比如：一堂的教学内容就是一桌丰富的大餐，这大餐一次性就呈现给你，你会眼花缭乱，不知从哪里下箸，胡乱吃下去可能还会引起消化不良，甚至没有了神秘感和期盼心啦。而到有点讲究的'饭店他们都会有一个上菜的顺序，有个荤素搭配，让你慢慢享用，让你慢慢体味，相信大家都会有这种体验的。那我们呈现给的学生知识也应该有顺序、有搭配、有个过程，让学生慢慢去体会和消化。
老师在教学设计中，也有这个样的思想这样的课才会紧紧抓住学生吸引学生。
教学设计的介绍 篇9
教学内容：
以“环保“为话题，自选角度，写一篇文章，文体不限，题目自拟。
教学设计理念：
1、有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源。作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生积累；作文时引进相关资料补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生实践活动，强化认识，深化感情。
2、以创新教学为理念，倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，考察、调查、研究，感悟生活，培养想象力，思维力，创造力。
教学目标：
1、引导学生多角度认识自然，多层面地进行观察自然，撷取信息感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，培养学生自主探究的研究性学习行为，让学生写自己所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、通过习作活动，认识到保护环境的重要性，自觉地担负起保护地球，关爱生命的责任。
课前准备：
学生：进行亲近自然的观察、体验活动。准备相关“人与自然”的资料。
老师：有关“环保”的多媒体课件及相关网络资源。
教学流程及设计：
一、走进自然，感受自然之美
1、播放一组自然景观图。
2、学生自由表达见闻。
（老师认真倾听，激励学生大胆表达，让学生互相评论。）
3、说说你眼中的大自然。
（鼓励学生表达对大自然的独特感受和体验。）
二、激发兴趣，感悟环保之责
1、课件演示：蓝色的夜空，群星璀璨，音乐响起“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星------”
师述：小时候，我们常常唱着这支儿歌，数天空中的星星，那些闪闪发亮的星星，曾经给我们带来多少美好的遐想，可是不知道什么时候开始，同学们是否注意过，我们很难看见满天繁星，快乐地向我们眨眼睛，你们知道是什么原因吗？（这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。）
生：是因为地球的大气资源受到污染。
2、小组交流“人与自然“的不和谐。
生：人类滥砍滥伐，造成大量的水土流失。
生：工厂排放废气、废水，污染了空气和水源。
生：人类破坏性地开发，使许多动植物失去了栖息地------
3、小组表演，激发写作欲望
戴头饰的丹的顶鹤被枪击中，一个小姑娘为了救它，陷进沼泽地。
戴地球头饰的学生哭泣着说：“我已经千疮百孔了，救救我吧------”
（音乐响：狂风大作）沙尘暴来了，学生四处逃窜------
（通过表演作为教学手段，震撼学生的心灵，唤起环保意识，激发学生写作欲望。）
三、奇思妙想，话（画）环保之歌
过渡语：人类在深刻地改变自然，自然也深刻地影响着人类，森林一天天减少，物种一天天灭迹，沙漠扩大了，海洋污染了，我们最终将生活在哪里？你能拿起手中的笔，用你的心去呼吁，呼吁人们保护地球，关爱生命吗？（激发学生用自己的语言表达。）
1、出示习作要求：题目自拟，文体不限，有真情实感
2、小组研究、汇报：
倡议书：《保护环境，关爱生命》
童话：《青蛙王子的泪》、《群星会》
剧本：《沙尘暴来了》
书信：《动物给人类的.一封信》、《噪音的忏悔信》
诗歌：《生命之歌》、《绿色畅想曲》
演讲稿：《还蓝天一片纯净》、〈〈保护母亲河〉〉
调查报告：〈〈关于沅水的调查报告〉〉
记叙文：〈〈小海豚，你想家吗〉〉
说明文：设计各种环保产品，说明设计意图。
四、 精心构思，谱写环保的旋律
（播放环保歌曲《装扮蓝色地球》“地球、地球属于你，地球地球属于我，地球、地球属于你和我-----）营造气氛
1、学生选择自己喜欢的文体创作，发挥想象力与创造力，写出自己的真情实感。
2、教师相机点拨、指导。
五、 交流评价
1、小组互赏，推荐佳作
2、佳作欣赏，赏析探讨
六、 拓展延伸，试写环保公益广告
1、结语：同学们，星星喜欢明净的夜空，蓝天喜欢七彩的云霞，小鸟喜欢凉爽的树阴，春风喜欢芬芳的花朵，让我们携起手来，共同为我们的家园开创一个绿色的明天！
2、课件演示：环保公益广告
“青青的草，怕你的脚”
“保护母亲河，关爱生命水”
“同享一片蓝天，共护一方水土”
“人类与动物共存，生命和绿色拥抱”
3、试写环保公益广告，向报纸、电台、电视台投稿，走向社会。
学生习作：
小海豚，你想家吗？
木子
星期天，我和妈妈去海洋馆观看了海豚表演。可爱的小海滩表演了打球，跳水等节目。他们在水里欢腾跳跃，激起了观众阵阵的掌声。散场了，我久久不愿离去。
小海豚也竖起尾巴摆来摆去，好像想跟我交朋友，我跟他说：“小海豚，你的家住在遥远的大海，我听说过一个故事，一个船员遇到了海上风暴，是海豚及时救了他------小海豚竖起了尾巴在水中跳跃了一下，好像听懂了我的话，”为什么我们大人总是认为鱼是所有动物最没有感情的，所以捕杀鱼是最毫不留情的，我不禁为我们人类感到羞愧------小海豚潜入海底，飞快地游向远方，一会儿又冒出了水面，我听老师说，海豚在大海中游泳的速度可达到每秒15米，这小小的水池怎能让小海豚开心呢？有句俗话：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”我觉得小海豚好可怜啊！我想它的妈妈是多么思念他，如果我们人类不把他捕捉来，此刻他在和他的妈妈尽情地在海洋嬉戏。
我仿佛看见了蔚蓝的大海，迷人的海底风光------我仿佛听到了海豚妈妈在呼唤：“海豚宝宝，快回来啊------”
教学设计的介绍 篇10
1环境艺术设计专业双语教学的重要性
环境艺术设计的核心内涵是利用艺术设计的手段营造美好的环境。《环境艺术设计》课程双语教学是对现有教学手段的延展，通过双语教学能够提高学生专业英语水平、拓展专业视野。开展《环境艺术设计》课程双语教学可紧跟专业理论发展的需要，将国外先进的环境艺术设计理念及环境艺术设计的案例融入教学之中;加强双语教学能够满足行业国际化发展对高质量、高素质景观设计人才产生的巨大需求;加强双语教学能够促使学生把握前沿的风景园林学科动态，提高学生运用语言工具获取环境艺术设计知识的能力;开展双语教学的过程中，通过专业学习来带动英语学习，不仅可以提高学生的外语水平，也提高了教师在双语教学中自身的外语水平及整体素质。
2环境艺术设计专业的双语教学思路
2．1教学理念
双语教学的定位是“专业学科教学”，而非“纯粹外语学习”。其教学的本质是将母语与外语相结合，熟练运用两种语言进行课堂教学，借以帮助学生培养科学思维和创新能力、提升理论素养和实践技能。在教学过程中通过加强师生互动，营造更为轻松的教学气氛;课堂教学应以案例为引导，利用启发式教学，从而达到启迪学生思维、培养学生创造力和和拓展学生国际视野的多重目的。在教学过程中探索双语教学在环境艺术设计人才培养方面的优势与作用，形成与国际先进教学理念接轨的、符合环境艺术设计发展的双语教学模式。
2．2教学目标
教学方法的选择是课程建设改革的核心，这对课程建设改革是否成功至关重要。结合《环境艺术设计》课程的特点和学生的接受能力，通过中英文双语教学，引导学生运用英语学习在景观设计和施工阶段中如何利用最先进的设计方案理念及施工材料和技术，并提高环境艺术设计学生的外语思维能力及专业水平。
2．3教材选择
选择合适的教材是进行高质量双语教学的重要保障。在《环境艺术设计》双语教学中不仅要重视教材的选择，更要注重教材的专业性、科学性、新颖性与启发性，并通过关注学科发展动态及时更新、充实教学内容。选用教材推荐:《环境艺术设计专业英语教程(英汉对照)———EnvironmentalartdesignEnglishtextbook》;《环境艺术设计制图(高职高专艺术设计专业系列教材》;《环境艺术设计专业英语》等。
2．4学生培养
高职环境艺术设计的学生本身存在理论基础不强，英语基础薄弱等方面的问题，因此针对这几方面，建议从大一进校就关注学生的专业英语的培养，努力营造双语课程开展的氛围。
3环境艺术设计专业双语教学的方法与手段
教师在双语教学过程中采用多种教学方式、融合多种教学手段，能全方位的激发学生的学习兴趣，并取得理想的教学效果。《环境艺术设计》双语课程在教学中采取案例教学法、互动式教学、参与式教学等，并结合多媒体等现代教学手段展开教学，打破传统的以教师传授知识为主、教学过程缺乏互动的授课方式。学生是整个教学活动的主体，在双语教学过程中积极引导学生参与教学过程，培养独立搜索信息、科学思考的能力。教师在课程双语教学中更应多借助网络等现代化信息技术。丰富多样的多媒体教学能够使教学更加有趣、生动和形象，从而很大程度上提高了学生的学习兴趣。双语教学过程中主要依靠最新版的.环境艺术设计中英文教材为主，同时结合最新的国内外环境艺术设计方案及设计方案实施的现代化技术和材料，充分挖掘和发挥教师教学信息化手段的优势。
4环境艺术设计专业双语课程的考核方案探索
双语教学课程的考核形式应该打破传统、单一的“一考定成绩”的考核方式，采用灵活多样化的考核方式。因此，《环境艺术设计》双语课程的考核分为以下三部分:
(1)学生的平时作业(占总成绩的20%);
(2)课堂学生之间的讨论、发言、团队合作及师生互动(占总成绩的60%);
(3)设计作业提交和汇报评估学生掌握知识的程度(占总成绩的20%)。这样通过多途径灵活的考核形式来鼓励学生平时在课堂上积极互动及团队协作完成设计项目，进而提高其专业能力和语言表达能力。
5实践双语课程教学中存在的问题及对策
环境艺术专业进行双语课程还存在以下三方面问题:(1)双语师资严重缺乏。高职类院校能够承担双语专业课程的教师是凤毛菱角，因此，在师资队伍培养上，建议鼓励环境艺术设计教师能去国外进修培训，提升专业英语和设计的能力，并邀请大型设计类公司的设计师前来参与授课。
(2)艺术类学生英语水平较差。高职环境艺术设计专业双语课程是针对二年级学生开设，在平时接触的过程中发现学生的英语水平良莠不齐。因此，针对目前学生的英语状况，建议先采取学生选课的方式，面向英语基础较好且对双语教学有浓厚兴趣的学生单独开设《环境艺术设计》双语课，这样打破年级授课限制，确保授课过程中学生能够较好地适应双语课程教学，充分调动学生在双语课程的学生中积极性和参与性。
(3)评价体系单一。目前对于高职类双语课程的评价仍然采用和普通专业课程同样的评价体系，即以学生评教为主，督导处打分为辅的方式。针对双语教学效果的评估，应结合学生、教师同行、督导处评分及企业评价四个方面建立一个评价体系。首先是学生对于双语教学课程中的教材选择、教学形式、教师授课水平等方面进行评价;其次是教师同行对于双语课程授课教师的专业知识和外语表达进行评价;再次是督导处对于教师的课堂授课方式、授课效果等进行评价打分;最后是通过企业的反馈，通过对接受过双语课程教学的学生的专业知识掌握程度和英语应用能力进行评价。
教学设计的介绍 篇11
教学目标
1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。
2、能比较清楚地把自己的特点写出来。
教学重难点
激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。
教学过程：
一：谈话引入
1、同学们，熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？
2、生说，师出示在课件上：声音（对，每个人的声音和别人不一样）、外貌、年龄、个性（有的人性格比较急躁，有的人温柔一点）、爱好（说到爱好，不错！）、经历的事（你真是留心生活的孩子）……师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。（板书：特点）来，我们一起读一读！
二：细观察，说不同
1、过渡：我们了解到每个人都有自己的特点，咱们班的孩子个个都是非常有特点的，我想请两位同学到前边来，谁愿意？
2、注意：仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方？谁来说？
3、抽生说，师随机评价。
（好极了！……你觉得他观察得怎样？很仔细！……来！继续！……虽然语言表述不一样，但内容差不多。……挺好的，从衣着上发现了不同的地方。……好，再往下，观察得不错！……看来呀，这一条还观察得不够仔细……
4、师：除了这些，你还能结合自己平时对他们的了解来说说吗？（谈到性格，真好！……看样子，你还知道了他们发生的事情……你对他们还是比较了解的……）
5、讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。
师：那么，现在，你们自己有没有说的'？有！谁先说？
（1）女生说……
师生评价：你们觉得她说得这件事怎么样？（抽生评价）她要不说你们能知道吗？
（2）男孩子想说吗？
师；通过他这样一说，我们就更了解他了。
三：小结并揭题
从刚才同学们说的和这两位自己的发言中，我们发现了谁最了解自己呀！（生齐说：自己）最了解自己的是自己，光听别人说还不够，让咱们自己也来争取一个机会，（出示课题：介绍我自己）来，大声读一读！
四：向别人介绍自己
1、师：谁来介绍？（我）既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主哇？不想向别人介绍什么，谁说了算？你准备向别人介绍什么呢？这样吧！老师先帮你们打开记忆的闸门……
（课件出示种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书……）
2、小组内交流，向别人介绍自己。
师：怎么样？想起什么了吗？这里面有你影子的请举手！祝贺你们！这里没有你影子的请举手！更要祝贺你们！因为你们的生活是非常丰富多彩的，这里只是很少的一点点。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢？（停顿半分钟）从你们表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己啦！在小组内和交流交流吧，交流时要注意：A小组内的每个小朋友都必须说。B可以只抓住你最想告诉别人的特点来说说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好。可以说一个方面，也可以是几个方面。
3、抽生在全班交流，师、生随机评价
A：过渡：同学们交流得这么热烈，赶快把自己介绍出来，让更多的人了解你、欣赏你，好吗？谁最先来？
B：抽生说，师、生评价。
设想：
——1学生说得很好。师：你觉得他说得怎么样？他是从哪个方面来介绍自己的呢？（长相、性格、爱好……）
——2学生也好。师：你说得可真有趣！老师等着欣赏你的佳作！
——3学生说的较差。师：怎么样？生：把自己的特点说得太简单了。师：怎么办呢？谁来帮帮他？我们可以通过一件事来把自己的特点说清楚。
——4学生说得不够清楚。师：老师知道，你是想告诉大家你……的特点，只是因为优点紧张，没关系，下去后好好想一想，相信你会把作文写清楚的。
——5学生说得好。——好极了！掌声在哪里？
4、小结并板书：因此，我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点来写。（板书：抓）而且，还要把自己的特点像刚才的同学一样，把它说明白，写清楚。（板书：写清楚）
五：听例文
1、过渡：我这儿有两个小朋友写的自我介绍，特别有意思，想不想听听？
2、课件出示读例文：
A：我是一个眯眯眼，因为我的眼睛近视加弱视，虽然个子很高，比一般的同学高出半个头，但是依旧坐在第一排。我还很瘦，因此有一个外号叫“粉丝”。其实，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃饭的时候经常出汗，难怪我会这么瘦。（师：你们看，这个片段就是抓住了她长相方面的特点来介绍自己的。）请看下一个。
B：我是一个“吃鸡狂”。平时吃饭呀，要用差不多一个小时，可是，有了鸡，三十分钟不到就能一扫而光。我只要有两个星期没有吃鸡肉，一听到说鸡就会流口水。这次禽流感可把我害苦了，自从春节前后有了禽流感，学校没有了鸡，家里没有了鸡，就连饭馆也没有了鸡。快一个月了，我实在是忍不住了，就叫妈妈把从乡下姥姥家带来的鸡煮给我吃，妈妈看我可怜巴巴的样子，就给我做了。这回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸着圆滚滚的肚子，说：“这回可吃多了。”
（师：这位同学就清楚地介绍了他喜欢吃鸡的特点，读起来让人感到非常有趣！）
六：动笔写作文
师：好了，孩子们，到现在为止，对怎么来介绍自己应该想好了吧！有信心写好吗？最后，老师还提醒你：别忘了，给你的文章加一个最精彩的题目。
教学设计的介绍 篇12
目标：
能认真听一位同学的自我介绍，说出他从哪几方面做了自我介绍。能有条理地介绍自己。
过程：
一、明确学习要求。
二、指导听别人的介绍。
1、先介绍自己的名字，介绍自己的学校。
2、接着介绍自己的'年龄、生肖、爱好和脾气。
3、再用具体事例，重点介绍自己的性格和兴趣爱好。
三、指导学生自我介绍。
教学设计的介绍 篇13
一、教学目标：
1、初步学会通过人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，向别人介绍自己。
2、引导学生仔细观察自己照片，说说自己与众不同的特点，与同学交流。
3、选择最能反映自己特点的某一方面，将它写具体。
4、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。
二、学习分析：
三年级学生刚开始接触习作，而“习作”对于他们来说是个较陌生的学习
领域。习作的好与坏的同时也是三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，
所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心。好奇心则是学生学习习作
的内部动机，一般说来, 学习兴趣越高越浓, 学生的学习效果也越好，所以在教
学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境, 激发学生习作的兴趣。让
我们的学生爱上习作，学会习作。
三、教学重点和难点
1、教学重点：利用照片、图片培养学生善于观察和思考、大胆表达的能力。
2、教学难点：激发学生的`表达欲望，引导学生有条理地介绍自己。
四、课前准备：
1、让学生准备一两张自己的生活照片。
2、收集一些较突出的例文。
五、教学过程：
（一）、投影课件（人像生活图片）导入。
1、看到这些图片，请你选一个用一两句或几句话来形容。
2、指名回答。
3、孩子们，老师今天和大家见面，你们对老师有什么感觉呢？你怎样形容老师呢？是熟悉还是陌生？（熟悉）对，是熟悉。那么，今天就让我们再来互相介绍
一下，再互相了解一下，好吗？（好！）
4、真是一群既勇敢又热情的孩子。那就先由老师来起个头好不好？
（二）、引出作文的要点。
1、嗯！现在请大家听一听这段声音，听完之后猜猜她介绍的是谁？
“嗨！大家好！我是一名小学语文老师，今年37岁的我，身高1.6米，身材肥肥的。我有一头过肩的长发，一张圆圆的蛋脸上镶着两条弯弯的柳叶眉，眉毛下面是一双炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一个不高的鼻子，鼻子下面还有一张能说会道的嘴巴！熟悉我的人都知道我是一个上课时严肃，下课时爱和孩子们说笑的人。她还有一个特别的爱好，爱叫孩子们做女呀女，仔呀仔。”
2、你们猜到她是谁了吗？（罗老师）
3、对呀，老师觉得你们实在太厉害、太聪明了，一猜就准，这个人就是我。可是，我想不明白了，你们谁能告诉我，你是根据录音中的哪些地方判断是我的呢？
4、学生回答：学生说出相关的句子，老师相机点拨，并板书关键词。（职业、年龄、身高、长相、性格、爱好??）
5、四人小组讨论、思考说不同。
6、你们真厉害，不仅会听，还会思考。那么，除了职业、年龄、身高、长相、性格、爱好??我们每个人还会有哪些与别人不同之处呢？
7、生答：每个人的声音不一样。（板书：声音、穿着??）
（三）、玩游戏激发写作兴趣，活跃思维。
1、过渡：其实啊，每个人都有许许多多方面和别人不一样。讲到这里，罗老师想问问大家：喜欢玩游戏吗？（喜欢）哎哟，真是一群活泼可爱的孩子！我相信在待会儿的游戏中，你们一定都能踊跃发言，为自己争取到更多的小红花。
2、今天我们要玩的游戏是找不同：请男同学和女同学分成两组，老师想要请一位男同学和一位女同学上台来帮我一个小忙，谁来呢？（或者请同学们推荐上来。）这两位同学真勇敢，请你们站到台上来，下面的男女同学都仔细观察了，看看他们有什么不同的地方？说对了，奖励小花一朵，说错了，减掉小花一朵。
大家快点加油哦！（学生分别举手发言，并请男女同学各一位上台帮忙贴上小红花。）
3、男女同学们都很厉害，拿到了不少红花呢。不过刚才同学们说的都是表面看到的，那我们给这两位代表也来说说自己吧！比如可以说说：爱吃什么，爱玩什么，或者有什么特长或缺点等等。
男代表：??
女代表：??
4、师引导：这是介绍自己的什么呢？（爱好、经历??）
5、从自身说出自己的特点。
（1）、过渡：我们刚才都了解了这两位代表，那么，大家想不想也来说说自己
的性格、爱好、优点等给大家听听呢？
（2）、生自由举手发言。
（3）、师从中点拨：爱好、特长、优点、缺点??
（4）、孩子们，刚才大家都是从自己的个性、爱好、特长等方面来介绍了自己，那么我们写的作文会不会都是一样呢？“不会，因为我们每个人都是不一样的。”
6、欣赏收集的例文。
对!其实我们每个人无论是个性、爱好、还是长相都不一样，而且经历的事情也不一样。看，这里有一位小朋友的经历就很有意思，我们一起看看例文吧！
《机灵可爱的我》
嗨！大家好！我今年9岁啦！胖乎乎的脸蛋，个子不高不矮。浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛。见过我的人都说这孩子真“精”！
我属鼠，有句成语叫胆小如鼠，可我一点儿也不胆小，有时还胆大包天呢！
不信呀，我悄悄的告诉你一件事吧！有一次，爸爸买了几斤黄鳝，叫我去捉一条，我毫不胆怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，妈妈在一旁连连说：“宝贝，赶快放下！会咬人的！”我拍拍胸脯，骄傲的说：“这有什么可怕的？不会咬！胆子都是练出来的嘛！” 对了，我特爱打乒乓球。为这爱好我还被妈妈狠狠教训过一次呢！那是去年的事了，一个星期天，我在门外的墙壁上打乒乓球，一直打到中午了，妈妈叫我停下来快去吃饭。我说：“好的，马上就来。”可耳朵听进去了，嘴里却还继续数着：一、二、三??手上也根本停不下来。这一打啊，又是半个多小时。这下可把妈妈惹火了，把饭几下子狠狠地倒进了垃圾桶，还狠狠地臭骂了我一顿。
事后，我想：练习打乒乓球是好事，但要合理安排时间，不然就会得不偿失吖。 这就是我，一个活泼机灵的男孩——黄俊。你们喜欢我吗？愿意和我交朋友吧！
7、举例说说自己的经历。
（1）、想必在平时大家肯定也有过这样精彩又独特的经历吧！现在就和你身边的小伙伴说说你那些有趣的经历吧！（学生交流，老师巡视。）
（2）、老师真羡慕你们！每个人都有自己不同的特点和独特经历。那么，我们把它写下来吧！（课件出示习作要求，大家一起来读。）
8、齐读读习作要求：
（1）、在刚才说的基础上添头加尾，突出自己的特点，写成一篇完整的习作。
（2）、语句要通顺、连贯，有条理。
（3）、注意良好的书写习惯。
9、我们写作文，不仅要看好要求，还要注意写上一个好题目，还要注意修改。
请看看课件的温馨小提示吧！
10、温馨小提示：
（1）、写好以后，别忘了给你的佳作配上一个吸引人的精彩题目。比如：《爱看课外书的我》、《爱哭鼻子的我》、《胆小如鼠的我》、《我是个电视迷》、
《我的自画像》等等??
（2）、俗话说：好文章不厌千回改。同学们写好作文以后可要反复去读 ,再三修改，才能出佳作！
11、总结： 时间过得真快，今天我们作文课就上到这里，回去以后大家修改一下这篇
“介绍我自己”的作文，写好以后交给老师欣赏。
教学反思：在教学中，我通过课件出示人物外貌肖像图，让学生仔细观察后用几句或一段话介绍图中的人物外貌，再用一段是前准备好的录音介绍，去吸引孩子们的想说、爱说的兴趣，再通过找不同的游戏去让孩子尝试通过抓自己的特征来介绍自己的外貌。再利用爱好、优缺点、经历、事例去说明、去介绍自己。在这个环节中，我把学习的主动权教给学生，通过合作学习，让学生把自己介绍给同伴，并教给学生自我介绍的方法。让学生在课堂上不知不觉中开始自我介绍。从而达到了激发学生交流的欲望和兴趣的效果。
教学设计的介绍 篇14
一、教学内容
1．认识长度单位厘米和米
2．认识线段
二、教学目标
1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米 =100厘米；
2．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；
3．初步形成估计物体长度的意识。
三、编排特点
1． 使学生经历知识的形成过程。
数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但以前的教材在出现某个数学概念时，常常省略了产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨、抽象的形式展现出来。小学生由于抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象、困难。根据课标的精神，作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。如本单元的长度单位，以往都是直接告诉学生“量较短的物体可以用厘米量”，现在要让学生经历统一长度单位的过程。
2． 重视长度观念的建立。
米和厘米是两个最基本的长度单位， 如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。
为了帮助学生建立1厘米和1米的长度观念，教材采取了这样一些措施：
（1）通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象。
（2）给学生提供测量实际长度的机会。
（3）培养估测意识。
3． 改变了线段的编排。
线段与直线有着密切的联系，过去把直线和线段编排在一起，并利用“线段是直线的一部分”来引出线段。但直线的概念比较抽象，其“无限长”的特点学生不容易理解，也无法借助实际生活中的例子帮助学生理解。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，并采取给出线段的图形直接描述的方式说明什么是线段。
四、具体编排
1．长度单位
例1（统一长度单位的必要性）
（1）重点是让学生经历知识的形成过程，了解知识的来源。
（2）从量化的角度测量物体的长度：选一个物品作测量标准，了解所测物体有多少个测量标准那么长。
（3）通过两方面体现统一长度单位的必要性。
① 用不同的测量标准测量同一长度，得到的测量标准数不同。（左上图）
② 用不同的测量标准测量不同长度，得到的测量标准数可能相同。（右上图）
得出结论：用同一测量标准度量同一长度，得到的测量标准数量相同，用同一测量标准度量不同长度，得到的测量标准数不同。所以，在测量、比较长度时，必须使用同一测量标准。
（4）教材中使用了很多测量标准，最后统一到1厘米见方的正方体，一是学生的学具里都有1厘米见方的正方体，二是为了后面引出1厘米的概念。在实际生活中，根据测量、比较的需要，可以选用不同的'测量标准。不同的国家选用的测量标准也经常是不同的。
做一做
三个题目都是让学生估计或测量每种物品大约有多少个长度单位，由直观逐步抽象。
第1题，方格是一个一个排列起来的，学生能够通过观察直观地估计出来。
第2题，学生不再使用多个测量标准与被量物体进行比较，而是使用一个测量标准进行测量，测量时要求学生量完一次后，从前一次量的终点开始测量。
第3题，逐渐过渡到用1厘米的单位长度进行度量，为引出长度单位“厘米”做准备。估计时，比第1题难度加深，要求学生在头脑中完成用正方体测量的过程。
认识厘米
（1）例1中已经引出了将正方体作为统一的单位长度，但每次都拿正方体不方便，由此引出直尺，使学生理解直尺是人们为了方便测量而发明的，尺上的刻度都是统一的。并用一条线段引出1厘米的长度。
（2）通过多种方式帮助学生建立1厘米的长度观念。
① 把正方体、直尺、线段放在一起，使学生初步感受1厘米有多长，同时也为用直尺测量长度做准备。
② 学生初步认识“1厘米”的实际长度后，设计了估计图钉的长大约是1厘米和量量哪个手指的宽大约是1厘米两个活动，使用多种直观物体帮助学生巩固1厘米的长度观念，形成1厘米的表象。
例2（用厘米量）
教材中给出了量纸条长度的正确方法，但只是其中一种方法，教学时如果学生能够发现更多的方法，要给以鼓励。
认识米
（1）米尺的引入不再像以前那样直接给出，而是让学生通过用学生尺量黑板，感觉到很麻烦，很自然地引出。
（2）与“1厘米”的认识一样，教材通过多种方式帮助学生建立“1米”的长度表象。
① 实际观察米尺
② 量身高
③ 量臂展
例3（米和厘米的关系）
（1）通过用不同的工具量1米长的绳子，让学生通过活动，自己去发现米和厘米的关系。
（2）教材上开始出现卷尺、皮尺（做一做），让学生认识更多的测量工具，并理解根据不同的测量需要可以选用不同的测量工具。
2．线段
认识线段
教材的编排有所变化，原通用教材：先讲直线，再引出线段：“在直线上点两个点，这两个点间的一段叫做线段”。实验教材：用三个直观图直接形象描述出线段的两个特征：直、有两个端点。
接下来，教材说明线段是可以量出长度的，并让学生量一量线段的长度，学生已经具备了测量纸条长度的能力，测量线段的长度就迎刃而解了。
画线段
与量长度一样，教材只是给出了最基本的画线段的方法，学生如果有其他方法也可以。
五、教学建议
1． 注意让学生经历知识的形成过程。
2．通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。
教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。
3．把握好线段的教学要求。
过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力进行了改编。因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。
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