《红蜻蜓》教学设计

短美文网>总结>教学资源>

《红蜻蜓》教学设计

时间：2023-03-06 13:42:06 教学资源投诉投稿

《红蜻蜓》教学设计推荐度：
相关推荐

《红蜻蜓》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《红蜻蜓》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《红蜻蜓》教学设计

《红蜻蜓》教学设计1

　　教材分析：

　　这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。

　　教学内容：

　　学唱二声部歌曲《红蜻蜓》

　　教学目标：

　　XXXXX

　　知识目标：

　　能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

　　技能目标：

　　1、学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

　　2、用口风琴吹奏《红蜻蜓》旋律，丰富口风琴练习曲的积累。

　　情感目标：

　　感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

　　教学理念：

　　合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来在公开课上见过的比较少上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！

　　教学重点：

　　感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

　　教学难点：

　　1、第二声部第

　　2、3小节，最后两小节。

　　2、二声部合唱。

　　教学准备：

　　电子琴，媒体课件，打击乐器（三角铁、双向筒）等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、组织课堂

　　2、情境创设，直接导入。

　　师：同学们好！现在开始上课，同学们猜猜老师今天带你们去什么地方看看。生：樱花、日本富士山、美味的寿司、动画片……

　　二、课内探究

　　1、欣赏《樱花》并进行音高模唱。（6 7 1 —— 1 7 1）

　　2、师生合作学习第二声部的歌谱。

　　师：老师这里有一条谱子，现在有几个调皮的小音符找不到自己的家了，老师想请你们带着他们找家，老师每句弹一遍，你们来帮它。

　　生：把6 7 1三个音找到合适的位置粘贴在旋律上。

　　3、出示课题《红蜻蜓》，学生随琴学习第二声部的旋律。

　　4、教师伴奏教唱第二声部旋律。

　　5、老师划旋律线，让学生进行巩固学习。

　　【计意图：这个教学环节的设计，意在加强二声部的音准练习，为能进行二部演唱打下基础。】

　　6、介绍歌曲。

　　这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的.富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！

　　——（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）

　　7、听音乐欣赏黄昏的画面。

　　师：画面给你什么感受？

　　生：优美、回忆、怀念……

　　师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）

　　师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。

　　师：难点解决第二、三小节、结束。

　　8、歌曲处理：（加力度唱。）

　　师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。

　　9、唱第一声部

　　A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐

　　B、划旋律线

　　C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？

　　上下起伏多，飞得更高

　　D、唱唱

　　10、两声部结合唱

　　听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。

　　11、学唱歌曲《红蜻蜓》

　　——欣赏歌曲

　　师：谁来说说你的感受。

　　生：回忆、感觉很优美

　　师：听听这首歌曲演唱形式是什么？

　　生：合唱

　　师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

　　师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师电子琴伴奏）

　　12、加歌词演唱。

　　13、二声部合作

　　轻唱合作听琴唱，完整演唱。

　　师：请同学们为歌曲设计不同的演唱形式？

　　生：齐唱——合唱——领唱

　　14、用多种方法演绎歌曲。

　　【设计意图：此环节，主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。】

　　三、巩固训练

　　1、用班级乐器参与演奏，演唱。

　　2、加入打击乐器伴奏歌曲。

　　四、课后提升

　　师：同学们唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！

《红蜻蜓》教学设计2

　　教学目标：

　　1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

　　2、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

　　教学重难点

　　感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

　　教学准备：多媒体、音乐课本

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、同学们，美好的童年总是给我们太多的.回忆，童年是美丽的，最让童年的你开心的事是什么？（在田野上放风筝；去爬山。）

　　2、多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，她就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。红蜻蜓--这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友--红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。（初听歌曲）

　　二、学习歌曲

　　1、刚刚我们听到的歌曲就是今天我们要学习歌曲《红蜻蜓》。

　　我们再来听一听这首动听的歌曲，想一想歌曲表达了什么内容?你听了有什么感受？（通过在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光美好回忆。）

　　2、这首歌曲的情绪是怎样的？（优美抒情的）歌曲是几拍子的？（三拍子）

　　3、跟老师用手势表现歌曲（师生共同打拍子）

　　4、带着优美抒情的情绪边听边用‘’来哼唱全曲好吗？（学生随音乐哼唱乐曲）

　　5、下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词（师起头学生有感情的朗读）

　　6、刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍，注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。“

　　7、你感觉哪一句自己掌握的不太好？我们一起唱一唱。（重难点句教师教唱）

　　8、我们一起带着对童年的回忆用优美抒情的声音演唱歌曲。

　　9、唱得不错，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请同学们注意一下，在乐谱上方的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。

　　10、音乐游戏：找竖笛，老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；当走远时，演唱的声音渐渐强；下面我们试着用力度标记来把歌曲唱地更好一些。（教师引导学生用力度变化演唱）

　　四、表现歌曲

　　1、同学们，一首《红蜻蜓》带给我们如诗如画的意境，下面我们分组表现歌曲，谁来唱？谁来打节奏？谁来舞蹈表演？

　　2、各就各位，童年音乐会现在开始吧。

《红蜻蜓》教学设计3

　　教学内容

　　1、学习歌曲《红蜻蜓》

　　2、表现歌曲《红蜻蜓》

　　教学目的

　　一、学习用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》，感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，体验与他人合作的乐趣。

　　二、复习渐强、渐弱记号，了解他们在歌曲演唱中的作用，并能在音乐实践中运用。

　　三、指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。

　　四、用竖笛吹奏《红蜻蜓》旋律，丰富竖笛练习曲的积累；

　　教学重点

　　学唱二声部合唱歌曲

　　教学难点：

　　二声部合唱

　　教学过程

　　（一）组织教学

　　1、学生随着音乐进教室

　　2、竖笛演奏《新疆民歌》、

　　3、师生问好

　　（二）基本部分

　　1、教师谈话：每个人都有童年，或是幸福的、或是快乐的、或是难忘的、或是忧伤的……，或许一首歌就能勾起你对童年的回忆。譬如《让我们荡起双桨》教师演唱，学生接唱

　　2、发声练习：

　　3、过渡语：童年是多彩的，有这样一首歌曲，不知它会让给你想起怎样的童年趣事。

　　三、歌曲教学

　　1、感受歌曲。

　　A初步感受歌曲，给学生完整的音乐形象。设问：歌曲是什么情绪的？这样优美抒情的旋律回忆起什么趣事？（捉蜻蜓、采桑果）

　　B、揭示课题：《红蜻蜓》

　　C、作品分析：这是一首在日本家喻户晓的儿童合唱歌曲，歌曲是描写少年对童年生活的'回忆，后来大人们也喜欢唱，又成了他们回忆美好童年的歌曲。旋律优美深情，简短的三段歌词，却将童年美好的情景生动的展现在人们的面前。让我们带着美好的心情再听一遍。（翻书）

　　D、复听歌曲，教师演唱。设问：歌曲是几拍子的？（3/4拍）

　　2、学唱歌曲

　　A、分声部哼唱旋律，边唱边挥拍。（先低声再高声）

　　B、朗读歌词，注意字正腔圆

　　C、填唱歌词，分声部进行。（教师在范唱低声部歌词，学生填唱，难句教唱等）

　　3、处理歌曲

　　A、激发情绪，大屏显示图片，展示歌曲意境；播放动画演唱的《红蜻蜓》

　　B、训练用优美轻柔的声音演唱，加上力度练习；

　　C、声部的训练，要求：旋律线条基本清楚，声音基本和谐统一；

　　D、竖笛演奏练习《红蜻蜓》，注意旋律流畅，音色同一；

　　4、表现歌曲

　　A、有感情地演唱歌曲《红蜻蜓》，先齐唱，在合唱。

　　B、竖笛演奏歌曲《红蜻蜓》。注意音色的和谐美。

　　四、教师总结：

　　晚霞中的红蜻蜓，引起了对童年时令人神往的生活回忆，优美的旋律刻画出儿童天真无暇的美好心灵。

《红蜻蜓》教学设计4

　　教学目的

　　1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。

　　2、介绍日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。

　　3、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。

　　4、学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音ri。

　　重点难点

　　1、教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲；

　　2、体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。

　　教学过程

　　一、介绍歌曲

　　1、红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的'音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。

　　2、欣赏《红蜻蜓》

　　让我们一起来欣赏一遍。

　　二、学唱歌曲

　　1、学唱《红蜻蜓》曲谱：视唱一声部；练习三度音程（柯尔文手势）；视唱二声部。

　　2、引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

　　3、集体朗读歌词。

　　4、欣赏歌曲录音，请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的？

　　5、分声部学唱歌曲，对声音的控制，还有两个声部的和谐。

　　6、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱

　　1）音乐游戏：找竖笛；老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；当走远时，演唱的声音渐渐强；

　　2）认一认渐强、渐弱、换气记号；

　　3）把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中，再进行演唱。

　　三、学吹竖笛《红蜻蜓》

　　1、唱一唱旋律

　　2、认一认高音mi、高音ri在竖笛上的位置。

　　3、吹一吹歌曲《红蜻蜓》

　　四、小结

《红蜻蜓》教学设计5

　　课题

　　《红蜻蜓》

　　课型

　　表演唱

　　课时

　　两课时

　　年级

　　四年级

　　教学目标

　　情感态度价值观：丰富学生的音乐视野，感受日本音乐风格特点，激发学生对童年生活的美好感受和热爱。

　　过程与方法：以体验感受为主，通过节奏训练、歌表演等方式，培养学生的音乐素养以及综合能力。

　　知识与技能：通过学习歌曲感受三拍子的强弱规律，能完整的表演唱歌曲。

　　教材分析

　　《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元“童年回忆”当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。是一首反映童年美好生活的日本儿童歌曲，虽然词中已经是以长大了的角度来描写的童年，但其中的美好镜头都是由美丽童年构筑的词曲结合自然，很形象的描述出了童年的美好时光，以及对童年生活的美好感受和热爱.

　　学情分析

　　四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。

　　教学重点

　　用优美的声音、均匀的气息演唱歌曲。

　　教学难点

　　1、记忆歌词，并准确演唱歌曲。

　　2、准确区分：“X X X”“XX X X”“X X XX”三条节奏。

　　教具

　　多媒体录音资料、播放器、红蜻蜓道具

　　教学流程

　　教师活动

　　设计意图

　　一、组织教学

　　播放《红蜻蜓》主题歌律动让学生在优美的歌声中进入课堂

　　打破常规的导入方式，让学生在进入课堂时就能以轻松的心情感受三拍子的旋律。

　　二、体验感受

　　初听歌曲；

　　1、听情绪、感受三拍子歌曲的旋律特点。

　　2、感受三拍子强弱规律

　　X X X

　　XX X X

　　X X XX

　　根据课标要求，遵循音乐学习规律，以听觉入手，初步聆听歌曲，抓住节奏作为突破点，解决歌曲难点。

　　三、歌曲教学

　　1、歌曲介绍

　　师：今天我给大家带来的这个歌曲的名字，就叫做红蜻蜓，它是一首在日本广为流传的歌曲，歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。接下来就由我讲给大家听。

　　2、按节奏读词

　　师：随着我一起来讲这个故事，看看谁的节奏最准确。

　　师：播放三幅图画，帮助学生读歌词，记歌词。

　　生：按节奏读歌词

　　通过画面的提示，记忆歌词。

　　3、教师范唱

　　师：我精心准备了一首吉他弹唱版的《红蜻蜓》带给大家，希望同学们喜欢。

　　4、模唱歌曲

　　师：同学们随着我用LU来演唱。

　　生：运用均匀的气息模唱。

　　5、换气处理

　　师：同学们看一看歌曲有几处换气记号？拿出小蜻蜓，让它来提醒我们换气。

　　生：寻找换气记号

　　拿出蜻蜓做动作提醒换气

　　6、旋律线、渐强渐弱记号

　　师：红蜻蜓是按照怎样的路线飞的？让我们带着小蜻蜓唱起来吧，小蜻蜓飞的低的时候弱声演唱，飞的高的时候声音强一些。

　　7、完整演唱歌曲

　　师：刚才我们由弱到强，再由强到弱的演唱叫做渐强，渐弱，在歌曲中用这样的符号来表示。我们按照音乐记号的提示来完整的演唱歌曲。

　　让学生了解歌曲的类别是叙事抒情歌曲，为学生以后积累音乐作品奠定基础

　　通过讲故事的形式来进行按节奏读词再次解决演唱时的难点，并且通过画面的视觉效果帮助学生理解记忆歌词

　　课标提到兴趣是学生学习新知识的动力，这一环节便采用激发学生的学习兴趣的方法，吸引学生的注意力，吉他伴奏随意性比较强能有与学生灵活交流

　　在培养中年级学生视唱能力的同时，继续巩固用均匀的气息唱歌

　　巧妙的运用红蜻蜓来提醒换气，让学生更加准确的演唱歌曲，并理解换气记号在演唱歌曲中的作用

　　模仿旋律线走向运用渐强渐弱的声音演唱歌曲

　　为了让音乐作品更好的表现，渐强渐弱的歌曲处理时必要的，这使得歌曲更加动听，让学生理解渐强渐弱记号在表现歌曲时所起到的重要作用。

　　四、歌曲表现

　　师：歌曲的演唱形式都有哪些？红蜻蜓这首歌曲我们都可以运用哪些演唱形式？我们就运用这样的形式一起来演唱这首歌。

　　生：找出适合表现歌曲《红蜻蜓》的演唱形式。

　　1、独唱（男、女）

　　2、齐唱

　　课标提出：“四年级学生能区分合唱与齐唱，并进行表演。”我在此环节帮助学生回忆旧知识——歌曲的演唱形式，找出适合表现红蜻蜓的演唱形式。对学生以往学习的音乐知识的巩固，并培养学生把知识运用的实践中的能力。

　　五、拓展

　　欣赏日本动漫歌曲，“天空之城”主题歌《伴随着你》

　　让学生感受音乐的魅力，以及日本音乐的风格特点。体会音乐无国界，动听的音乐，天籁的歌声是全世界共同的语言

　　六、课后反思

　　本课的教学目标是能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》，表达出对美好生活的热爱之情。通过聆听、范唱、模仿等形式，在体验、合作中准确表现歌曲。准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。

　　五年级学生在以往的'学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的合唱能力，但两个声部一起唱，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。

　　一、成功之处

　　在歌词的逻辑重音中，学生初次接触。在学生合唱中演唱出逻辑重音很重要，逻辑重音唱对了歌曲不用处理，听起来自然很舒服更贴近人性化，会觉得唱的有情感，但学生演唱中比较有难度，不过在本课中让学生初步了解和试着演唱逻辑重音，在以后长期训练学生是可以掌握的，并且学生将转化成为自己的一种能力，举一反三所有的歌词还有旋律的逻辑重音都可以用这个方法演唱。

　　本着训练学生能力胜过教会学生一首歌的原则，这节课主要的目的是结合作品《红蜻蜓》训练学生演唱能力，培养学生好的演唱习惯和歌唱方法。

　　二、不足之处

　　在这节课当中，学生在演唱表现方面很好，基本完成了合唱教学，音准较好。问题是除了有特长的学生积极配合外，我在今后应更关注那些演唱不好的学生让他们也投入进来，设计更多这些唱得不好的学生关注的环节，这样才能让所有学生感受音乐，感受合唱带来的美感。

　　自我评析

　　这次的教案设计结合了前两次作业，以学习者的学为出发点，遵循学生学习的内在规律性，站在学习者的立场上，确定教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。体现了《备课实务与新技》当中对备课的要求。

　　在这堂音乐课中，我根据音乐教学以“审美教育为核心”的特点设计教案。设计主要通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。

　　但值得在以后的实际应用中注意的是；模板毕竟只是一个统筹安排备课的基本程序，在具体实施中肯定会遇到各种的问题。教学设计，教学方法，多种多样，不能千篇一律的套入模板中。在实际备课中我们不能仅仅依靠教学设计万能书来解决问题，应该结合学生和教学资源的实际情况，联系实际来编写与当堂课相符合教学实际情况的教学设计。