一年级识字教学设计

一年级识字教学设计15篇

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的一年级识字教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级识字教学设计1

　　第一课时

　　教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

　　教学重点：能按笔顺描红。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1．看图提问，图上画的是什么地方呀？

　　2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？

　　二、指导看图，练习说话

　　1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）

　　沙滩：

　　贝壳：

　　脚丫：

　　2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）

　　3．你觉得大海美吗？为什么？

　　三、借助拼音，读准字音

　　1．在小组里自己轻声读读这些生字词。

　　2．指名读，正音。

　　3．齐读，边读边想像大海的美景。

　　四、学习生字，指导书写

　　1．齐读生字和新词。

　　2．重点指导书写“风”、“浪”。

　　3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

　　第二课时

　　教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

　　教学重点：能按笔顺描红生字。

　　教具：录音机生字卡片

　　教学过程：

　　一、检查复习、巩固旧知

　　1．听写生字：沙、风。

　　2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。

　　二、继续看图学文

　　1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）

　　2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

　　3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

　　4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）

　　5．红色的晚霞、蔚蓝的'海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？

　　6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

　　三、诵读韵文

　　1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。

　　2．自由练习背诵。

　　3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？

　　四、学习生字词，指导书写

　　1．齐读生字词。

　　2．学写“渔”。

　　⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

　　⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。

　　3．学写“晚”。

　　⑴认读，记忆字形。

　　⑵教师范写右边的“免”。

　　⑶学生描红。

　　板书：风、沙、贝、浪

　　教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

一年级识字教学设计2

　　第一课时

　　一、教学第一题：按笔顺写字。

　　1、审题。

　　（1）读题目

　　（2）说明题目要求

　　2、指导

　　3、其余两组可按上述步骤进行教学

　　4、反馈

　　二、教学第二题：学写铅笔字

　　1、审题

　　读题，明确要求。

　　2、指导练习，描红仿写。

　　3、指导练习临写

　　三、教学第三题：学习字词语句

　　1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。

　　（1）审题。

　　（2）指导练习

　　2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的'？

　　（1）审题

　　（2）指导练习

　　（3）教师小结

　　第二课时

　　一、教学第四题：读读背背

　　1、审题

　　（1）指名读题目

　　（2）说说题目要求

　　2、指导学习的方法

　　3、练习:读读背背

　　二、教学第五题：口语交际----自我介绍

　　1、课前准备

　　2、审题

　　明确要求

　　3、指导

　　（1）看图说一说

　　（2）同桌说一说

　　（3）指名分角色表演

　　（4）评一评

　　小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

一年级识字教学设计3

　　板书：

　　《识字３》

　　直接入题。

　　二、初读课文

　　１、自由朗读课文：

　　划出生字，互相问问。

　　２、指名分节读，评议：

　　初步感知课文内容，自学生字。

　　纠正字音，能够读通课文。

　　三、逐句赏析

　　１、第一节：

　　⑴我们怎样学这节比较好？

　　（读准字音，学会生字理解词语）

　　⑵随学生的回答进行学习：

　　生字：

　　雾霜朝霞夕。

　　词语：

　　和风细雨晨雾秋霜晚霞朝阳

　　⑶ 小结学法。

　　２、第二、三节：

　　⑴分工自学：

　　哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？

　　⑵提出自学要求：

　　①学生字，读句子，理解成语。

　　②汇报员汇报：

　　我们组学会了问题是

　　③学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。

　　⑶反馈每小节：

　　请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语。

　　３、图片理解成语：

　　⑴齐读黑板上所有词语。

　　⑵通读课文：

　　齐读。

　　⑶词图互配：

　　①出示图片：

　　鸟语花香﹑山清水秀﹑和风细雨等。

　　②指名搭配，说说词义。

　　第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的`。通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。

　　四、拓展（我说你对）

　　五、展示台

　　过渡：我们自己也会对对子：

　　１、小组对对子。

　　（出示学具卡片）

　　２、全班交流：

　　增加学生的词汇量，补充课堂内容，对对子有更深的理解。初步培养收集对子的兴趣。

　　３、巩固生字：

　　⑴给每人一副生字卡片：

　　①自由识字，找找比较像的字。

　　②听音游戏：

　　师报生字，生找卡片。

　　⑵反馈：

　　全班抽读卡片，检查认读情况。

　　用学具卡片，游戏等多种形式，变枯燥的识字活动为有趣的，让学生快乐的学，在游戏中记住生字。

　　六、书写指导

　　１、出示和语两个生字：

　　读一读。

　　２、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。

　　３、范写。

　　４、练写。

　　５、机动：

　　多种形式熟读课文。

　　培养学生分析每个字的结构等的能力，比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的，学会了分析，才是真正掌握写字的要领。

　　６、你在看电视时认识了哪些字？

　　７、从今天起，准备一个小本子，把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一评，谁认识的字最多。

　　七、总结

　　【课后记】

　　学生对对子不太熟悉。不会查资料。

一年级识字教学设计4

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识4种笔画，理解由生字组成的词语

　　2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、初步训练学生健康的生活常规

　　教学重点：

　　识字写字

　　教学难点

　　联系图帮助学生理解词语的意思

　　教学准备：

　　课件字卡

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　师：今天我们继续来学习一篇识字课文

　　（板书：识字二）（老师带读）

　　二、初步感知读准生字读音

　　师：请小朋友把书打开到识字二，自由读一读课文，把生字词划出来

　　（出示自读要求）

　　（学生自由读课文）

　　（老师巡视指导）

　　三、检查生字词自读情况

　　（出示：太阳闹钟小鸟穿衣下床起早

　　刷牙洗脸用餐上学升旗做操）

　　指名读

　　各种形式读

　　（鸟是鼻音早是平舌音上的翘舌音）

　　（穿刷升做操餐的读音都要提醒学生注意）

　　（老师正音）

　　（去掉拼音再读）

　　（各种形式再读）

　　（抽读卡片）

　　四、初步感知

　　师：这些词语宝宝小朋友读的`正好！你理解这些词语的意思吗？

　　（看图，发小纸条让学生在图上找到相对应的词语，帖图）

　　（组内的小朋友在读一读这些词语）

　　师：原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀！

　　拿就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧！

　　（做动作读词语）

　　五、指导写字

　　认识笔画

　　竖勾横折勾竖折折折勾竖折

　　学习：小鸟牙三个字

　　师：你有什么好办法记住这三个字呢？

　　（象形法）

　　反意词：小－大

　　观察字在格子中的位置说一说怎么把字写漂亮

　　老师示范写学生书空

　　学生练习书写

　　老师巡视指导

　　提醒学生注意写字的姿势

　　六、作业设计

　　1、给生字扩词

　　2、把课文读给爸爸妈妈听设计，识字，教学

一年级识字教学设计5

　　教学目标：

　　１、认识“初、眉”等１０个生字。会写“北、南”2个字。

　　２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　３、有主动积累谚语的愿望。

　　教学过程：

　　一、谚语导入，出示课题。

　　1、出示三条谚语，指名读

　　2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》

　　二、整体疏理。

　　１、自由读课文，要求:读正确，圈出生字,难读的多读几次。

　　2、校对圈出的生字，再次读一读。

　　3、学习生字

　　（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读

　　（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读

　　（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。

　　3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？

　　（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！

　　(2)生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。

　　三、具体分析１——３自然段。

　　（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？

　　1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

　　①请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么?

　　猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）

　　学习“辨”字。

　　②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?

　　生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的'亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

　　③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）

　　④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。

　　一起读一遍!

　　看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。

　　2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

　　①自己读一读，你读懂了什么?

　　②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、

　　③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！

　　过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗，你怎么记住它？

　　引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、

　　3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

　　①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?

　　②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？

　　评１：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？――即将

　　评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？

　　评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！！

　　③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?

　　生：鱼儿上游，

　　师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说，即将有雨在眼前！

　　师：燕子低飞，即将有雨在眼前！

　　师：蚂蚁搬家，即将有雨在眼前！

　　4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！

　　让我们把今天学的谚语记住！(拍手读)

　　四、生字书写

　　１、这个字是――你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是――南，说笔画，

　　２、在书上描起来、

　　南

　　北

　　３、反馈：你觉得哪一笔写好了，这个字就漂亮了？

一年级识字教学设计6

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

　　2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：学会本课的生字、新词。

　　教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

　　教学课时：1课时。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、学生之间玩拍手游戏。

　　2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课文详解。

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

　　（2）教读课文，初步感知对子。

　　2、朗读课文，感悟课文。

　　（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

　　（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

　　（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

　　生：对子。

　　（4）师：课文的对子中写了哪些事物？

　　生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

　　师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）

　　（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

　　3、背诵课文

　　（1）自由试背，同桌互背。

　　（2） 分小组背，男女生比赛背。

　　五、课文小结

　　同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

　　板书设计：

　　识字6古对今

　　和风细雨

　　古对今莺歌燕舞快乐无限

　　鸟语花香

　　课后反思：

　　通过本堂课的教学以及课下的'反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

　　学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。

一年级识字教学设计7

　　综合课

　　1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　识字和积累谚语

　　写字，尤其是“北“的字型。

　　小组合作学习

　　课件

　　两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的'生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　2、同桌互读互听。

　　3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

　　5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　三、写字教学

　　1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

　　3、学生描红、书写。

　　4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

　　四、自读课文

　　五、布置课下收集谚语

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1、自读生字。

　　2、教师指名、齐读。

　　二、朗读课文，了解课文内容。

　　1、整体感知课文。

　　（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

　　（2）自己读一读，感受感受。

　　2、理解课文内容。

　　（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

　　课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）

　　（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

　　（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

　　（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

　　（5）朗读课文。

　　三、积累

　　1、记背本课谚语。

　　2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

　　板书设计:

　　8、识字

　　娥眉月 将有雨

　　月团圆 天将暖

　　辨西东 气转寒

　　知南北 要穿棉

一年级识字教学设计8

　　一 教学目标：

　　1、认识本课的生词，读准字音。

　　2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索大自然的兴趣。

　　3、熟读词串。

　　二 教学重点：

　　了解一些昆虫的名称，培养学生看图识字、识词的.能力。

　　三 教学难点：

　　借助图片了解一些昆虫的名称。

　　四 教具准备：

　　图片，词语卡片，投影仪，自制课件。

　　五 教学过程：

　　（一）复习导入。

　　课件出示词语，以开火车的形式抽读词语卡片。

　　ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ

　　观 察 采 集 昆 虫 田 野 树 林 花 丛

　　tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ

　　螳 螂 蚂 蚁 蟋 蟀 蝴 蝶 天 牛 蜻 蜓

　　1、学生按顺序读，老师指正。

　　2、打乱顺序让学生比赛读。

　　（二）图文结合，诵读韵文。

　　1、投影出示韵文，指导学生熟读成诵，形成积累。

　　（1）4人小组互读，并推选一名读得好的同学在班级里交流。

　　（2）让学生们朋友与朋友之间开火车读韵文。

　　（3）学生看图，一边读韵文一边想像画面。

　　（4）让会背的学生站起来背诵韵文。

　　2、指导学生用上本课的词语说一句话。

　　例：蜜蜂在（花丛）中飞来飞去。

　　（1）（ ）是小鸟的家。

　　（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）里唱歌。

　　（3）一群（ ）正在搬粮食。

　　（4）（ ）在（花丛）中翩翩起舞。

　　（5）小朋友们细心地（ ）地上的（蚂蚁）。

一年级识字教学设计9

　　【教学目标】

　　１、认识雾霜等１３个生字，会写和语等６个字。

　　２、正确，流利地朗读课文。

　　３、有收集对子和对对子的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字。

　　【教学难点】

　　理解成语的含义。

　　【教学准备】

　　１、教具：

　　生字卡片，成语图片。

　　２、学具：

　　生字卡片，课外对子。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，接题

　　１、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的`家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

一年级识字教学设计10

　　教学目标

　　1、知识目标：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字，掌握笔顺。

　　2、能力目标：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。

　　3、情感目标：提高识字、写字能力，养成良好的书写习惯。

　　教学重点：

　　认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字，掌握笔顺。

　　教学难点：

　　通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学流程

　　一、激趣导入。

　　新课开始，教师应该用生熟知的一些书本文具，说说它们的名称，唤起学生主动识字的愿望。

　　二、让学生充分认读本课的12个词语（文具书本的名称），可看拼音读，拼音汉字对照读，看汉字自渎，指名读，小组赛读，齐读。

　　三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字，并试着组词。

　　四、以小组为单位，让学生充分发挥合作学习的优势，研究用什么方法能记住这些字，再观察写这6个字时应注意什么。

　　五、指导书写。

　　包：上下互相包围，5画，注意“已”写得要饱满些。

　　文：独体字，4画，第三笔撇要写得有弯度，捺写得舒展。

　　本：独体字，5画，最后一笔横写得稍往下，不和撇、捺相接。

　　尺：独体字，4画，第三笔是竖撇，最后一笔捺写得要稳，稍长些。

　　笔：上下结构，竹字头，上下两部分写得都要扁一些，注意“毛”的第一笔是平撇。

　　刀：独体字，2画，注意撇的起笔位置。

　　1、看拼音自渎，再看拼音汉字对照自渎，最后只看汉字读，要读熟练。

　　图文对照自渎，感悟理解课文。这一步可以按自然段读，读一段或几段课文，看看哪幅图画的是

　　2、这部分课文内容。

　　边读边提问边自我解答。这一步可以分组进行，一名同学读一部分课文，其他同学边听边想自己提什么问题，如果读课文的同学解决不了，由

　　小组研究讨论解决，或提到全班共同讨论。分组学习活动时，教师要巡视了解情况，发现学生

　　3、提的.有价值的问题，及时肯定表扬。

　　朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。

　　4、分段朗读，使每人都有参赛的机会。

　　讲故事，再说一说自己受到的启示。首先让学生讲讲《小猫钓鱼》的故事，讲完后说一说自己受到的启示，如：我很喜欢小花猫；我懂得了只有

　　做事专心，才能把事情做好……要让学生自由发言

　　六、利用导学让学生进行组词练习。

　　如：皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀……

　　七、进行知识拓展，认识书包里的书本、文具上的字。

一年级识字教学设计11

　　第一课时

　　教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。

　　教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。

　　教具：生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L

　　二、指导看图，学习韵文

　　1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？

　　（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）

　　2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？

　　3．借助拼音读韵文。

　　4．检查读音，正音。

　　“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。

　　5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的.美景。

　　6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。

　　三、学习生字，指导写字

　　1．出示；红花水

　　2．认认笔画，借助范字指导写法。

　　撇折提横撇

　　3．说出笔画数。

　　4．记忆字形。

　　红：左右结构的字，指导笔顺。

　　水：

　　火：

　　5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

　　6．学生描红，教师行间巡视指导。

　　第二课时

　　教学要求：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　教具：生字卡片录音机

　　教学过程：

　　一、检查复习，巩固旧知。

　　1．指导看图。

　　公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

　　（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

　　2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？

　　3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

　　4．小组练读。

　　二、诵读韵文。

　　1．齐读韵文。

　　2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

　　三、指导书写。

　　1．教学生字；火、山、木、马。

　　2．用词语开花（口头组词）。

　　3．指名说笔顺，其余人跟着书空。

　　4．指导在田字格中书写。

　　四、作业

　　学生在《习字册》中描红，临字。

　　板书：火、山、木、马

一年级识字教学设计12

　　教学目标

　　1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。

　　2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。

　　3、加强课堂的口语和说话训练。

　　4、拓展学生的思维能力。

　　教学内容

　　1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。

　　2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。

　　3、练习给书中的六种动物画尾巴。

　　4、有感情朗读课文和背诵课文。

　　教学重点

　　了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。

　　教学难点

　　理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的.六种动物画尾巴。

　　教具准备

　　文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。

　　教学过程

　　一、引入课题

　　1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？

　　2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”

　　3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）

　　4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）

　　5、学生齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）

　　2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）

　　三、图文结合，了解各尾巴的特点

　　1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）

　　2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）

　　3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）

　　4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）

　　5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）

　　猴子——长公鸡——弯

　　兔子——短鸭子——扁

　　松鼠——伞孔雀——好看（扇）

　　6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。

　　四、画尾巴

　　1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）

　　2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）

　　3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）

　　五、巩固练习

　　1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。

　　2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）

　　3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）

　　4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。

　　六、有感情朗读课文

　　我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）

　　七、布置作业

　　1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？

　　2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？

　　3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）

　　八、板书设计

　　猴子——长 公鸡——弯

　　兔子——短 鸭子——扁

　　松鼠——伞 孔雀——好看（扇）

一年级识字教学设计13

　　教学目标：

　　1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

　　2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

　　3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重点：

　　识字、写字，拟安排两课时进行教学。

　　教学准备：

　　大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

　　二、图文结合，认知词语

　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2.认识词语。

　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的'特征等）

　　3.揭示课题，巩固字音。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

　　4.生生互动，游戏内化。

　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指导书写

　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　4.说说是怎么记住生字的。

　　5.说说书写注意点。

　　6.教师在田字格示范书写。

　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导

一年级识字教学设计14

　　一、情境导入

　　(出示一幅现代化城市的风貌图。)随着社会的发展，现代城市面貌焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

　　二、指导看图，出示词语

　　1.你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)

　　Penquan diaosu yinyueting

　　喷泉雕塑音乐厅

　　Huatan caoping linyindao

　　花坛草坪林荫道

　　Dasha dianti tingchechang

　　大厦电梯停车场

　　Jiaoche ditie lijiaoqiao

　　轿车地铁立交桥

　　2.这就是我们今天要学习的“识字6”。

　　三、初步感知

　　1.自由朗读，要求读通读准。

　　2.指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。)

　　四、教学韵文

　　1.指名读第一行：喷泉雕塑音乐厅

　　(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)出示词卡：喷泉。强调读出前鼻音。

　　(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。)在我们连云港，你见过什么雕塑，说说是什么样的，有什么含义呢?出示词卡：雕塑。强调“雕”为三拼音节，“塑”为平舌音。

　　(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。出示词卡：音乐厅。强调朗读“音乐”前鼻音，“厅”为后鼻音。

　　(4)有感情地朗读第一行。

　　2.指名读第二行：花坛草坪林阴道

　　(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?在我们平常的生活中，你在哪儿见过花坛、草坪、林阴道?又给你什么感觉?请你说一说。

　　(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?

　　3.齐读第一、二行。

　　五、教学生字，指导书写

　　1.认读生字：泉厅乐林阴雕塑道

　　指读，齐读，小老师带读。开火车检查读。

　　2.指导写字：泉乐厅

　　(1)你会给哪个字找朋友?

　　(2)你已经记住了哪个字?说说你的方法。

　　(3)下面我们写字，你最想让老师范写哪个字?

　　教师指导：泉，上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。厅，“厂”要写得横短撇长。乐，第一笔平撇起笔稍高，第二笔的.折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

　　泉乐厅

　　(4)学生描红临写。

　　六、布置作业

　　第二课时

　　一、复习词语

　　有感情地诵读前两行词串。

　　二、教学韵文

　　1.学习第三行：大厦电梯停车场

　　(1)我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。

　　(2)在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)

　　(3)汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。

　　2.学习第四行：轿车地铁立交桥

　　(1)停车场上停着许多轿车。出示词卡：轿车。读词：强调“轿”为三拼音节。“车”为翘舌音。现代人外出坐车、飞机，古代人外出可以骑马、坐马车、坐轿子。“轿车”就像古代的轿子一样，所以称“轿车”。除了“轿车”，你还知道什么车子呢?

　　(2)看，立交桥上正行驶着轿车。你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)过去“桥”建在水上，现在，为了缓解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盘旋交错的路叫“立交桥”。朗读：立交桥。

　　(3)在停车场旁，有一个地铁的出口处。地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(出示地铁图，请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)

　　3.有感情地朗读第三、四行。

　　三、诵读韵文

　　1.教师范读词串。本课的词串都是关于交通、建筑的，听老师读。老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀!小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

　　2.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

　　3.教师指图引导背诵。

　　4.学生看图自由练习背诵。指名背诵。小组背诵。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　3.今天我们一起在城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给大家听吗?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，还有( )、()。小朋友，自己先在下面说一说，然后说给大家听。

　　五、教学生字，指导书写

　　1.出示：林、阴、车交

　　2.请你来读一读。你喜欢给哪个生字交朋友?

　　3.你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。“林”，两个木合起来就是“林”。

　　4.怎样把这几个字写得好看呢?指导学生观察，教师范写，再次讲解。

　　林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。

　　阴：左边的偏旁要写得窄。第一笔为横撇弯钩。“月”的竖撇在竖中线并伸入左下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。

　　车：注意三个横线的位置。

　　交：撇捺要舒展。

　　5.学生描红、临写。

　　林阴车交

　　六、布置作业

一年级识字教学设计15

　　知识目标：

　　正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

　　能力目标：

　　正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

　　情感目标：

　　通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

　　教学难点：

　　通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教具准备

　　：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）

　　师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的'自学情况

　　（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。