- 相关推荐
果园机器人教学设计
作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的果园机器人教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
果园机器人教学设计1
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
教学重难点：
了解果园机器人的基本情况，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读能力。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢！
今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。齐读课题。
（设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。
二、明确阅读要求，制定学习目标。
1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的阅读要求。
2、指名说出阅读要求。
3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）
①自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。
②想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。
（设计意图：让学生明确要有目的地读书，带着问题读书，以便养成认真读书的习惯）。
三、学习课文
（一）完成第1个学习目标
1、选自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。
2、检查反馈。
①课文共有几个自然段？谁愿意来展示读一读呢？
②指名分段读，其他同学注意听，帮助纠正错误。
③评一评，谁读得最好？好在哪儿？
（二）完成第2个学习目标。
1、默读课文，先想想课文写的机器人是怎样的，（提示：根据每一段的内容思考。）然后同桌讨论交流。
2、汇报学习成果。（指名说）
3、师归纳投影出示。
①这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。
②这种机器人会摘果子、装箱、运送。
③这种机器人不用电线，也不用电池。
④这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。
⑤这种机器人会听懂主人的指挥，摘树上的果子“吃”。
4、从上面的内容，我们可以看出果园机器人的两个特点是什么？（生答，师板书：聪明能干 自己充电）
5、观看课文插图课件，师口述机器人工作与充电原理。
6、大家读了课文，也看了图，从果园机器人的聪明能干，会自己充电，你体会到什么呢？（生答，师板书：神奇 有趣）
7、那么文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾画出来，再读给同桌听，并说出有趣的原因。
8、展示：指名读文中有趣的地方，其他同学参与评价。相机理解“罢工”。
9、感情朗读全文，再次体会果园机器人的神奇、有趣。
（设计意图：教师引导学生带着学习目标自主学习，在自读自悟的'基础上与同学讨论交流，培养学生的阅读能力。）
四、拓展延伸
1、同学们，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受人们的欢迎，你知道机器人还能干什么？和同学交流一下。
2、班上交流。
3、你心目中的果园机器人应该是怎样的呢？请你介绍自己的果园机器人。
4、如果由你来设计，你会设计什么样的机器人，它有哪些本领？请画下来。
（设计意图：培养学生的想象力，激发学生对机器人世界和科学的兴趣。）
果园机器人教学设计2
教学目标:：
1、 能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是什么样的。
2、 培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
3、 能够展开想象，说说自己想发明什么样的机器人。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
教学难点：
激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。能说说自己想发明什么样的机器人。
教学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、同学们，现在我们一起到秋天的果园看一看。
2、刚刚你看到的是一种什么样的景象?
3、水果丰收了，果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找原因吧。
4、这节课我们就来学习《果园机器人》。
二、感受机器人的能力。
1、果园机器人能帮果农做些什么呢?
2、讨论交流：
它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3、齐读这句话，感受机器人的能干。
三、感受机器人的缺点。
1、同学们，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就省心多了。可派这些机器人去摘果子后，发愁的.事又来了。到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段，把果农发愁的事画下来。
2、讨论交流：
麻烦一：如果没有电，他们是要“罢工”的。
麻烦二:不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
麻烦三：没电了，机器人就会“饿倒”。
麻烦四：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
四、机器人是如何充电的。
1、这样看来，机器人虽然很能干，但是如果没有电的话，他就会罢工，就会饿倒，就不能继续帮助果农了。怎么办呢?请大家默读课文第4、5段，找找他们是怎么解决的，把有关语句用“ ”画下来。
2、讨论交流：
(1).让机器人自己充电。
(2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。
(3).地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃’吧。
3、机器人吃的是果子，怎么就会有电了呢?电是怎么来的?
(吃水果——糖——电)
4、果园机器人有这么多的特点，你认为哪些特点最有趣?
五、回顾课文叙述顺序。
先写果农忙不过来，需要机器人帮忙;
再写机器人怎么帮人们干活;
接着写机器人在工作中可能存在的问题(如：没电了，怎么办?);
然后写机器人怎样充电;
最后写有了机器人果农轻松了。
六、拓展学习。
1、播放课件，认识各种机器人。
2、说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领。
七、作业：
完成小练笔：写写自己想发明的机器人。
果园机器人教学设计3
【学习目标】
１、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
２、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
３、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力，提高对文章的略读能力。
【教学过程】
一、激趣引入
１、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩。通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。
２、引导：
机器猴是多么有趣啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。
３、板书课题，齐读。
二、自读课文，把握大意
１、自由读：
同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！
２、同桌互读：
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
３、默读课文：
⑴ 要求学生不指读，不动唇，不出声。
⑵ 在课文中找出指定的`词语并想办法用相近或相反的词来代替。
４、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。
因为（ ），所以需要机器人（ ）；因为（ ），所以又想让果园机器人（ ）。
５、反馈：
指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。
板书：
聪明能干 自己充电
６、课文中的机器人哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。
７、和大家交流自己的感受。
三、有感情地朗读课文
１、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
２、展示：
学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
３、齐读课文。
四、综合拓展
１、交流：
科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么？说说你的想法。
⑴ 小组交流。
⑵ 班级交流。
２、总结：
机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！
五、小练笔
让我们展开想象，想一想将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。
六、板书设计
聪明能干──果园机器人──自己充电
果园机器人教学设计4
一、导入新课，阅读猜想
1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？
2、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？谁来说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）
3、那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题两遍。
二、检查预习
下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确？其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。
三、学习课文
1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：
（1）果园机器人是怎样的？用“—”画出来。（板书：样子）
（2）相互交流自学情况。
2、反馈：
指名回答果园机器人是怎样的？（指名读、机动）（还有谁要补充？）
3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流学习的收获。（板书：有趣）
4、反馈：
（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。（课文的.第2～5自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：
a机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
（2）通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。
四、拓展学习
展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？
五、小结
同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。
六、作业
摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。
8课堂练习
本次“我的发现”旨在引导学生发现多音多义词。六个多音字出现在六组词语中。教学时要引导学生注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语，还可以做些拓展练习，找找本学期学过的课文中有哪些字是多音字。文中加点多音字的读音如下：
jiāo jiào jiànɡ xiánɡ
教书教室降落投降
juàn quān fènɡ fénɡ
羊圈圆圈石缝缝补
pián biàn zhònɡ chónɡ
便宜方便重要重新
果园机器人教学设计5
【学习目标】
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
【课前准备】
1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2、有条件的同学可以参观机器人表演。
【教学过程】
一、导入新课，阅读猜想
1、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
二、自读自悟
1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流
1、小组内朗读课文，注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。
(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣)
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
【教后反思】
《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的`基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。
在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。
虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
果园机器人教学设计6
教学目标：
1、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。
2、情感目标：
（1）了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
（2）感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
教学重难点：
了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、情景导入，感受果农的喜与忧。
师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！
1、出示果园图片。
2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？
（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……）
3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？
打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。
（1）抽生回答。
出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
（2）师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？
（请人帮忙——不错的主意！
请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起！）
（3）师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。（出示投影）
今天我们就要学习24课《果园机器人》，去看看果园机器人是怎样的？他有哪些有趣的地方？神奇的'电脑又是怎样指挥他工作的？
我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人
二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。
1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！
（1）出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐？用“~~~~”划出来。
（2）学生交流汇报。
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。
（摘、装、运）板书：摘、装、运
师：你觉得这个果园机器人怎么样？
（聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……）
师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？
（成熟、整齐、指定）
（3）抽生读齐读
2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢？
（1）出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意？用“~~~~”划出来。
（2）抽生交流汇报
出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
（板书“罢工”）理解“罢工”拟人手法
这样为什么不行？
（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……）
因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。
（板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法
这样为什么不行？
（果园这么大，找太浪费时间了。机器人太重，不好背。……）
三、科学大挑战，解决果农们的愁处。
师：这样看来，如果没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢？科学家们也在努力地研制这样的机器人。
1、出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计发明的果园机器人有什么特点？用“_____”划出来。
2、交流汇报。
（1）在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
（板书：“吃”水果充电）
介绍工作原理：
（2）要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
（板书：指导轻松）
3、师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简单的几句话叙述一下吗？可以借助上面的提示说一说。（出示投影）
4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了！
老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：
“果园里面显身手，吃果充电人无忧。”
四、拓展延伸。
1、师：同学们，通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界？——（愿意）
出示机器人幻灯片
2、师：如果让你当一当小小发明家，你想设计怎样的机器人？
抽生交流
师：老师也想设计一下机器人。（投影出示）
3、小结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人赞叹！
五、作业
1、摘抄课文中你感兴趣的句子，并把它记在脑中。
2、放飞想象的翅膀，想想将来想发明什么样的机器人，他有哪些本领，和同学交流交流，再画一画或写一写，看谁的想象既奇特又合理。
果园机器人教学设计7
【教学目标】
１、借助拼音读通读懂课文；
２、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
３、培养学生爱科学，学科学的情感。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
１、师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
２、出示课件：
机器人。
３、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第２４课《果园机器人》。
（板书课题）
二、整体感知
１、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
２、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
⑴ 借助拼音，读通读准课文。
⑵ 读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
⑶ 想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
１、交流自读疑难：
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
２、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
１、用自己喜欢的'方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
２、展示：
学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
３、齐读课文。
五、综合拓展
１、交流：
与同学交流你知道机器人还能干什么。
⑴ 小组交流；
⑵ 班级交流。
２、教师小结。
３、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
果园机器人教学设计8
一、创设情境，导入课题
1、看《机器人历险记》片段
刚才我们看到了好多机器人，谁来说说看，你对其中哪个机器人印象最深刻
2、今天我们还要去认识一位新机器人朋友，他就是果园机器人（板书课题）
二、整体感知
1、自由朗读全文，回答问题
接下来，就请同学们自己读读课文，去认识一下这果园机器人，看看它都能干哪些事？
2、检查读生字词
相信同学们已经预习过课文了，那么谁来当小老师，带大家把这些词语读一读
帮手罢工 充电 特殊 收获 指挥
理解：罢工
3、说一说：果园机器人的本领
（1）摘成熟的果子
（2）整齐地把果子装进箱子
（3）把果子运到指定的地方
读一读这个句子
你觉得这个机器人干起活来怎么样？（能干、厉害、有条理、很听指挥）
你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。 （成熟、整齐、指定）
看图片，回答
这么聪明能干的果园机器人长什么样呢？你们想知道吗？请同学们看课文插图，说说果园机器人什么样。
（例如：这些机器人的样子设计得可爱合理，他的外表就像一个可爱淘气的孩子……）
果园机器人可真可爱呀！那开动你们的小脑袋想一想，发明家为什么要这样设计果园机器人？把你的想法和小组成员讨论交流下（先小组合作探究，再全班交流）
(例如：他的各个部位都设计得非常科学合理，比如他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的果实；胳膊可以随意弯曲、伸缩、旋转，手上戴有手套，不会将水果抓伤；他的脚能依据地势保持平衡。）
三、细品
1、设计如此合理的机器人，给果农带来了很大的帮助。那果农对机器人的表现满意吗？
（不满意）他们为什么不满意？找到原因把它划出来。
2、汇报
a、没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？
⑴ 要很长的电线。
⑵ 走来走去会把电线绕在果树上了。
b、“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？
⑴ 果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。
⑵ 果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。
⑶ 机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。
3、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。
那我们就会想：能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？
4、是啊，科学家也有了这样的想法，请同学们自学课文4、5自然段，看看科学家接下来想设计发明的这果园机器人有什么特点，把它划出来，并和同学交流。
5、汇报：
⑴ 这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
⑵ 要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
6、设计得真不错，同学们看，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。
7、同学们，现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的印象（可爱、聪明、有趣）
你从哪些地方觉得它有趣？说说为什么
（①找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会
②机器人吃掉在地上的.水果充电）
8、读出趣味来，齐读课文2-5自然段
四、小小发明家
设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。
如果你是一位发明家，你想设计一个怎样的机器人呢？它长什么样，都有哪些本领呢？请先好好构思，再下笔画出你的设计图，最后加上结构与功能介绍。
五、小结
同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。
果园机器人教学设计9
一、学情分析
教学内容分析：本课是一篇描写机器人的略读课文，课文简单易懂，学生理解阅读提示提出的机器人是怎么样的，它有什么本领及说一说课文的有趣之处这些问题并不难。因此，交流自己设计的机器人也作为课堂重点，这也是为口语交际六做准备。
学生分析：三年级的学生，经过一个多学期的学习，掌握了一些学习略读课文的方法。结合我们班学生对科学知识感兴趣的特点，交流完果园机器人的有趣之处，我把教学重点放在拓展上，让学生发挥想象，并有条理地说出设计的机器人。
二、教学理念
问题引领、以读促思
三、教学模式
问题、研学、分享
四、教学策略
问题引领：通过问题，激发学生的学习兴趣，引导学生学习课文。
阅读分享：通过学习提示和读书，了解课文提出的问题，并在阅读中感悟，在分享中进一步了解果园机器人你的有趣设计。
拓展应用：设计、交流、展示心目中的机器人 。
五、教学目标
知识和技能：
1、借助拼音和朗读课文，正确、流利地朗读课文。
2、通过读书、思考、交流，领悟果园机器人的有趣设计。
3、通过发挥想象与思考，展示自己设计的机器人。
过程和方法： 通过抓关键词和展开想象等方法，培养独立阅读的能力。
情感态度及价值观：通过了解机器人，留心科学技术的新发展。
六、课堂实施过程
（一）思考入题，引出问题
1、人类的智慧是无穷的。从没有电灯到有电灯。从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ）。人类凭着智慧，不但发明了各种各样的高科技产品，还了解了太阳的奥秘，探索了（月球之谜），还发明了电脑和网络，让我们跨上了（ 信息高速路 ）。针对果园出现的问题，人类还发明了——果园机器人。这节课，就让我们一起走进果园机器人。
2、生读题目，提出想知道的问题
3、生再读题目，发现特别之处（略读课）
4、生根据阅读提示，提出本课需要解决的问题，教师整理问题
（1）机器人的特点及本领？
（2）课文哪些地方有趣？
（3）如果你是科学家，你想发明怎样的机器人？
（二）自读自悟，了解机器人
1、生自由朗读课文，思考机器人的特点及本领。
2、回顾方法——抓关键词，汇报：
“它们能把成熟的.果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。”
（抓住“成熟” “整齐”“指定”“摘、装、运”等关键词感受机器人的本领）
（三）阅读分享，体悟有趣之处
1、生观看机器人工作视频，说感受
2、回顾方法——展开想象
预设：
（1）如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
（抓住“罢工”“饿倒”拟人写法，感悟机器人的可爱。）
3、评说机器人。
假如你就是机器人，你会怎么介绍自己？（单独介绍、采访介绍）
4、引导学生发现机器人的发明来源于生活需要
师：小朋友们，刚刚听你们讲了这么多，果园机器人真有趣。可是果农还是发愁，因为还有很多问题出现，你们想一想，这个果园机器人还会遇到哪些问题呢？
5、小结：由此，我们可以发现，实际生活有什么需要解决的问题，就有怎么样的机器人。
（四）拓展应用，解决问题
1、师：同学们，你们在生活中发现了什么需要解决的问题？如果你是科学家，你想发明怎样的机器人？
学生说自己想发明的机器人，其他学生评价或提出疑问？
2、视频播放最新机器人
3、生谈收获或疑问
4、推荐课外阅读书目
七、板书设计
24、果园机器人
特点：聪明能干
抓关键词
展开想象
我想发明的机器人
果园机器人教学设计10
１、本课设计，根据语文教学的特点，先让学生充分自读、熟悉课文主要内容，然后以学定教，因势利导，采用学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难点，在学生谈阅读感受的同时，教师善于捕捉教育的契机，积极地引导，使学生更深入地理解课文，阅读感受会更深刻，阅读能力得到进一步提高。
２、本课设计运用“质疑—解疑”的.课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。
３、重视培养学生的创新精神是本课设计的又一亮点，“说说自己心目中的果园机器人是怎样的？”、“自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领？”，这些环节的设计，让学生充分展开想象，培养了学生的想象力，将整节课堂推向高潮。
４、充分利用课程资源，是我们每位教育者义不容辞的责任和义务。本节课中，利用图片和搜索的有关资料，帮助学生解决课程重难点，获取更多信息，提高自身的语文素养。
果园机器人教学设计11
教学目标 ：
一、知识能力：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
二、过程方法：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
三、情感、态度、价值观：
1、 感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。
教学过程：
一、导入新课，阅读猜想。
1、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活?
二、自读自悟。
1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流。
1、小组内朗读课文，注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非
常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的.每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累。
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2、 给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。)
六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
果园机器人教学设计12
教学目标：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。
教学重、难点：
重点：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
难点：培养独立阅读的能力。激发对科学的`热爱及探索科学的欲望。
教学准备：
1、有关智能机器人图文资料。
2、课文插图。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课。
（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。（谜底：机器人）
老师随着学生的谜底（板书：机器人）你们喜欢机器人吗？对机器人有哪些了解？（生汇报资料）今天老师和你们一起来认识果园机器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？
二、初读感知
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
（1）、课件出示词语:罢工帮手收获特殊指挥充电
（2）、指名读课文（5名），思考：课文讲了一件什么事？
三、精读感悟：
1、出示自学提示：
（1）、对照插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？哪些地方有趣？
（2）、同桌互相交流。
（3）、汇报自学情况。
2、汇报交流。
（1）、课文写机器人是怎样的？哪儿些地方有趣？（果园机器人可以帮助农民伯伯做农活。有趣；水果丰收，它可以搬运水果，可以自我充电，还可以“吃”园中掉在地上的水果进行充电。）
（2）、想一想，果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗?（水果丰收，农民们在果园中实在忙不过来，所以机器人可以来帮忙，提高了工作效率，达到一定得经济效益。）
（3）、果园机器人一开始就适应果园生产地需要吗？
（根据果园生产地需要，对果园机器人进行了再创造，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不方便，想到用换电池的办法。但人们又发现如果电池没电，它又会“饿倒”，人们不能马上在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电，这样可大大提高了工作效率及效益。）
（4）、你觉得他们这个办法好不好？好在哪儿？你还有高招吗？
四、课外拓展
如果你是个小小发明家，你会研究一种什么样的机器人？它的哪些主要功能？互相说说，并画下来或写下来？
五、作业
1、读《草原上的叶子》的64课《电脑上种蔬菜》。
2、《十万个为什么》和《少儿百科全书》。
果园机器人教学设计13
教材内容：《果园机器人》人教版新教材三年级语文第六册第六单元第24课(需一个课时)
教材分析：
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的`介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。
选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
学情分析：
《果园机器人》是人教版三年级下册第五组中的一篇略读课文，这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写内容极为有趣。文章中的机器人服务于果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方，有趣的是这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停工作。
签于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让学生通过各种方式了解机器人，充分利用网络资源，使学生直观、形象地获取知识。
教学目标：
1.借助拼音读通读懂课文
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
教学理念：
《果园机器人》是一篇略读课文，因此，课堂上充分让学生读，做到正确、流利、有感情。在教学组织上，采用课本、网络结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。
教学重、难点：
利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，帮助学生突破情感目标。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2.出示课件：机器人
3.
师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）
二、整体感知
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1.交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展
1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
果园机器人教学设计14
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
３、培养独立阅读能力。
【教学过程】
一、激趣导入
１、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？
２、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今天让我们共同认识一下果园机器人。
（板书课题）
设计意图：调动学生已有经验，激发学生学习课文的兴趣。
二、自主学习、整体感知
１、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？
２、在学生汇报的基础上，教师出示具体阅读要求：
⑴借助拼音，读通课文。
⑵或联系上下文理解词意。
⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？
⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。
３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。
４、小组合作交流，如果还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。
设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。
三、全班讨论交流
读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？
学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的'，哪些地方有趣。学生说到哪里，教师就相机点拨到哪里。
设计意图：教师把握学生的闪光点，积极引导学生评价，既体现了以学生为主体，又突出了教师的主导作用。
四、练习有感情地朗读课文
五、拓展延伸
１、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？
２、交流各自搜集到的有关机器人的资料。
３、课后展开想象，说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，下节口语交际课上进行交流。
设计意图：文章内容的延伸，既开发利用了课程资源，扩大了学生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。
果园机器人教学设计15
学习目标：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容。
2、了解机器人的“利”与“弊”。
3、培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感。
学习重点：
了解机器人的神奇，给果农带来的喜与忧。
学习难点：
让学生有爱科学、学科学的情感。
教学准备：
1、准备果园的图片。
2、上网查询机器人的资料。
学习过程：
一、导入课题，感受果农的喜与忧
1、出示一个苹果（半个苹果是高兴的脸，半个苹果是发愁的脸。）
看着苹果，谁能说出一对反义词？（高兴——发愁）指名读一读，你发现了什么？（表示心情的'词语）
2、是啊，这果子啊让果农们真是又高兴又发愁。你想知道什么问题呢？
（1）果农们怎么会这样高兴呀？（出示果园的图片。让学生边看图边结合生活实际，了解果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，感受劳动的快乐，体验丰收的喜悦。）
（2）一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚很多钱了，可果农们为什么又发愁了呢？
自由读课本P99第一自然段，边读边划划原因吧。
出示句子：要把果子从树上摘下来。要把它们运到很远的地方去卖。有太多的事情要做，实在忙不过来。
指名读句子，果农们忙得不可开交，需要做得活太多了，人手不够，你能想个办法帮助他们吗？
出示课题：果园机器人
二、整体感知，了解机器人的“利”与“弊”
1、自由读课文，遇到生字新词多读几遍。
2、指名分节读课文，边听边思考：果园里来的特殊的帮手又让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么呢？
（1）果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢？自由读读课文第二自然段。
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪明能干、厉害、有条理、很听指挥）板书：聪明能干
指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟整齐指定）指名读，齐读。
假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？
（2）这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。交流反馈。
抓机器人“罢工”和“饿倒”的相关句子读读议议，感受机器人的不足之处。板书：“罢工”“饿倒”
三、科学大挑战，使果农消愁享乐
1、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，给果农带来了不少麻烦。现在，我们来当一回小小的科学家。设计一种更完美的果园机器人。
2、学生交流反馈。
3、自由读课文第4、5小节，看看科学家们想设计发明的机器人有什么特点？并划出有关句子。
4、汇报交流：
A、这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
B、要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
板书：自己充电
5、如果真有一天，科学家们研究成功了这样完美无缺的果园机器人，假如你就是果园机器人的代言人，你该如何向果农们推荐新一代的机器人呢？（学生练说）
6、教师小结。小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。（板书：造福于民）
四、设计独特的机器人
备注：因为本单元的口语交际主题是《我想发明的机器人》，所以把这一环节归并到口语交际中学习。
板书：
果园机器人
自己充电
“罢工”、“饿倒”
【果园机器人教学设计】相关文章：
《果园机器人》教学反思04-21
《果园机器人》教学反思05-25
《果园机器人》的优秀教案设计08-26
果园机器人教案02-25
《果园机器人》教案02-20
《果园机器人》教案12-16
《果园机器人》教案(15篇)03-07
《果园机器人》教案15篇09-13
丰收的果园教学反思04-01