《借生日》教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《借生日》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《借生日》教学设计 篇1
教学目标：
1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"。
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写“今、正”2个生字。
教学重点：
认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话揭题
1、板书：生日。
小朋友记得自己的生日吗？讲讲你的生日是怎么过的。
2、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的生日借给妈妈。板书完课题：借生日。读课题。你平时向别人借过什么东西？
3、质疑：生日怎么借啊？小云为什么要把生日借给妈妈呢？我们一起到课文中去看看吧！
二、初读课文，认识生字
1、听电脑范读课文。
2、自己认真读。
3、指名分小节读。
随机出示生字，读准字音。
“放、熊、正”后鼻音。
“怎、饭、班、今”前鼻音；“放、饭”区别；“正、怎”区别。
4、识记生字。
同桌交流互说：记住了哪个字怎么记的。
5、反馈识记方法。
加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四点底）、饭（食字旁+反）、正（一+止）。
物（牛+勿）、拿（合+手）。
换一换：快：块换成竖心旁；怎：作换成心字底。
儿歌形象记忆：班：两个姓王的在一个班里。
6、巩固：读生字词。
小老师领读、指名读。
7、现在把字词宝宝送回课文里，看谁读准了。放声读课文。
三、分角色读课文，理解内容
1、用横线划出小云的话。反馈，读句子。
2、用波浪线划出妈妈的话。反馈，读句子。
妈妈真的忘了自己的生日吗？（妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。）
3、分角色朗读。
指名读、小组练习读。
妈妈听了小云的话，会对小云说什么？
唱《生日歌》。
四、指导书写
今正
五、布置作业：制作小礼物，写句心里话
亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝福的话。
一年级语文上册《借生日》教学反思
《借生日》讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间的真情。
现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多个长辈的精心呵护下无忧无虑地长大，生活对于他们来说是美好的，只要他们张口，提出要求，父母总是想尽办法满足他们，有时甚至是一些无理的要求。但他们总是以自我为中心，什么事情总是依着自己的性子、爱好来，从不考虑别人的感受。很多孩子都非常自私，在他们的心里，自己永远是第一，没有别人，更谈不上拥有一颗爱心。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。而《借生日》一课中的小云和孩子们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个典范吗？我为什么不能巧妙地利用这一课，去激发孩子们的爱心，让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光呢？
因此在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的.妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我马上肯定孩子们的这个想法。于是我又立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我又引导到。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再心。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你！’”……从孩子们此起彼伏的回答中，我终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？
《借生日》教学设计 篇2
教学目标：
1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因
教学重点、难点：
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
教学准备：
1、《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。
2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，师生一起唱，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？
这究竟是怎么一回事呢，我们今天就来学习 （板书）课题18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意
2、通读课文后提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？
3、交流。
三、再读课文，提出自己不理解的问题。
教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学
四、带着问题，学习课文
学习一、二自然段。
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的.妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）
4、指导朗读
您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。
学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
2、配《天下的妈妈都是一样的》音乐读
第二课时
一、复习导入。
1、有感情地朗读课文
2、抽读生字卡。
二、识记生字。
要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音
2、分析字形，用不同的办法来记忆
1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词
2、小组合作，互相帮助认读生字
3、教师出示生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的
4、大声朗读生字词
5、出示贴字的花盆图片，请学生用生字组词，并将组好的词写在花形图片上
6、评选花开得又多又好的一组
7、大声朗读词语
三、指导写字
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。
3、学生写字，老师巡回指导
四、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表，全班比赛
作业设计：
1、制作小礼物送给父母，写句心里话
2、记住本课书写的生字。
板书设计：
《借生日》教学设计 篇3
【课堂目标】
1、知识与能力目标：
⑴ 以听读识字为主，识字12个。
⑵ 练习写字：
“布”、“正”、“今”。
⑶ 培养学生独立识字能力。
2、情感、态度与价值观方面：
有感情地朗读课文，体验妈妈的爱，培养儿童爱亲人的情感。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片、写字卡。
【教学过程】
一、导入新课
1、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听?那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。
(播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。)
2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生：《生日歌》。)小朋友们喜欢过生日吗?(学生畅谈自己过生日的乐趣。)今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。)
3、生齐读课题。
二、学习课文
1、生欣赏动画，初步感知课文内容：
⑴ 设疑：
师：看了《借生日》这个题目，你最想知道什么?
⑵ 欣赏动画：
师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《借生日》，从动画中你会找到答案的。
(生欣赏动画。)
⑶ 通过动画，初步感知课文内容：
师：动画好看吗?看了动画，你知道了什么?
2、指读课文：
师：小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。
3、指名朗读课文，引导学生进行互评：
师：哪位小朋友想站起来读给大家听?(指名三──四位小朋友朗读)你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下?
(引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。)
4、有感情朗读课文：
师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗?(生有感情地自由朗读课文。)想不想读给别人听?好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的`非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗?
5、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：
⑴ 师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗?
(大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。)
⑵ 师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友?(鼓励学生用不同的识字方法认识生字。)好，现在我们再来读一读这几个字，好吗?小朋友们读的真好，瞧!小蜡烛亮起来了!
⑶ 师：小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生：放)小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧!
(再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。)
师：周老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。
6、分角色朗读课文，为动画配音，进一步感悟课文内容：
⑴ 师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀!我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗?
(学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。)
⑵ 师：好朋友在一起读课文，高兴吗?(大屏幕出示《借生日》的动画画面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音?(请三位小朋友上台为动画配音)
⑶ 师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?(引导学生正确评价他人。)小朋友们有什么问题要问小演员吗?
(在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。)
三、写字
1、师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀!我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗?(出示写字卡)我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给妈妈，为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么?(请学生认真观察，逐步掌握书写规律。)
2、伸出手指，书空一遍。
3、在写字卡上写字。(播放优美的音乐。)
4、师：小朋友们写的字可真漂亮!相信妈妈看了一定会非常高兴。如果想让这份礼物更漂亮，你有什么好主意?
(引导学生发挥想像，用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱。可以在写字卡上写一句话，画上美丽的鲜花，画上圣诞树……)
师：小朋友们的想法都很好，那我们就来比一比，看看谁送给妈妈的礼物最精美!下课!
《借生日》教学设计 篇4
【教学目标】
１、认识“放、布”等１２个生字，会写“今、正”等２个字。认识两个偏旁牛字旁、食字旁。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
４、感受体会妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的母女情感。
【教学重难点】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、从故事中感受体验妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的真挚情感。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭题导入
１、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。
（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。）
２、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。）
３、生齐读课题。
二、初读课文，感知内容
１、带疑听全文：
⑴过渡：
大家一定觉得很奇怪吧！生日怎么能借呢？今天呀，老师就要给大家来讲一个“借生日”的故事，小朋友们可要仔细听，到底是谁把生日借给了谁呢？
（课件范读。）
⑵故事听完了，现在你知道故事里写了谁把生日借给谁了呢？
２、自读全文：
这个故事真是太好听了！小朋友想不想自己来读读这个故事？那就请你打开书本，翻到９６页，轻轻地来读一读吧！可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。
３、识读生字：
⑴大家读得可真认真，生字宝宝跑出来跟我们见面了，你认识吗？认识就大声交出他们的名字。
⑵小老师教读词语。
⑶去掉好朋友，剩下生字宝宝你们还会读吗？
⑷开火车读、男女生比赛读。
⑸我们都跟生字宝宝交上朋友了，这下子再去读读课文，你一定会觉得更加亲切了。
（开小火车分节朗读课文。）
三、朗读课文，体会情感
１、小朋友，你喜欢故事里的小云吗？为什么？
（小云是个善良的孩子，他爱妈妈把生日借给了妈妈。）
现在呀，老师想请你们来当当“小侦探”，想一想小云为什么要把生日借给妈妈呢？小侦探们，咱们再来读读课文，赶快把书上的话找出来吧！
（比一比哪个小侦探课文读得最认真、最仔细！）
２、反馈交流。
３、教师引导谈话：
妈妈是真的忘记了自己的生日吗？小云把生日借给妈妈，妈妈会对小云说什么？
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）
师小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
４、学生有感情的读课文，读出对妈妈的爱：
师：下面就请大家端起课本，有感情地朗读课文，读出你对妈妈的爱好吗？
（生有感情地自由朗读课文。）
师：哪位小朋友想站起来读给大家听？（指名三──四位小朋友朗读）你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。）
５、练习分角色读课文：
女生扮演妈妈，男生扮演小云，老师读旁白。
四、写字
师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀！我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗？我们就在写字本上写出漂漂亮亮的字送给妈妈。
１、学写“今”：
播放课件，学生观察书写笔顺。
伸出手指，书空一遍。
为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？
（请学生认真观察，逐步掌握书写规律。）
在写字本上写字。（播放优美的音乐。）
２、学写 “正”：
师：小朋友们写的字可真 漂亮！相信妈妈看了一定会非常高兴。
五、作业
咱们班的小朋友也和书上的小云一样，都是懂事、听话的好孩子！最后，老师还想给大家布置一个任务，亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）
【教学反思】
《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。读了这篇课文我的感触很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。于是我有了一个想法，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。
上那节课的开始，我让学生读课文后提出问题，同学们的问题提的非常好── “妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不需要生日礼物”……他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。
孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应该有爱心，我非常高兴。这时王臻说：“今天是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的'举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”……可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的赵岩同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不一定需要礼物的。”她顿时眼睛一亮，“我知道了，我想说：‘妈妈──我爱你’”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中。
【点评】
徐晓飞老师在这节课的教学过程中，为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑，释疑，创作，唱歌，跳舞，讲故事，诵读诗歌……教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生一整节课热情高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都积极地参与到学习过程之中，每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。徐晓飞老师还特别注重创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话，。扎实培养学生的语感！激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新。（刘明丽）
《借生日》教学设计 篇5
【设计理念】
教师是学生学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛围。
【学习目标】
１、认识１２个生字。
２、正确、流利，有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
【重点】
认识１２个生字，正确、流利，初步有感情地朗读课文。
【难点】
有感情地朗读课文。
【教学方法】
合作、探究学习法。
【教学准备】
课件、卡纸。
【教学过程】
第一课时
一、用借说话，引入学习
１、看老师写一个字借，认识吗？读三遍。
２、平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么？（说话练习）
３、那么你借过这个吗？板书生日。
二、学文识字，朗读感悟
１、（课件出示生字）和课文中的生字认识一下，会读的大声读，不会读的问问旁边的同学。
２、谁当小老师带大家读读。
３、游戏：
分苹果。巩固字音。
给这些生字分分类。（前鼻音、后鼻音。）
４、（课件出示）看谁说得多：
放：放心 放松 （ ）
班：上班 班长 （ ）
正：正在 正常 （ ）
快：快乐 飞快 （ ）
５、现在，这些生字全跑到课文里去了，自由读课文，遇到难读的字拼拼音，争取把它读正确。
６、课件出示课文最后一段：
⑴ 自由读。
⑵ 其中这两句话特别长，谁来读：
妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您！
⑶ 评议、区别：
您──你：
他们什么地方不一样？
师示范组词，谁在来试试给您组词。
三、精读课文，体会感悟
１、同桌互读：
（介绍互读的方法：一个读第一段，另一个人认真听他读正确了没有，另一个读第二段，一个听，如此往复。）
２、师巡回指导。
３、齐读课文。
４、说一说，读了课文，你发现了什么？
（小云把生日借给妈妈。怪了，小云为什么要把生日借给妈妈？）
５、从哪儿看出妈妈把生日给忘了。
６、看图读句子：
您怎么从来不过生日？
⑴ 指名读，读出疑问的语气。
⑵ 齐读。
妈妈笑着说：我忘了。
⑴ 妈妈真的忘了吗？
⑵ 妈妈把自己的生日忘了，却把小朋友的生日记得牢牢，这说明了什么？
板书：
爱
７、你们只发现了妈妈爱小云吗？你还发现了什么？从书上哪里看出来？
８、你们喜欢过生日吗？这么快乐的一天，小云却愿意借给妈妈，可见（ ）。
９、那么小云会怎么说这段话，想象自己练习一下：
妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的.生日，今天我把生日借给您！
指名读，齐读。
１０、有感情地朗读全文。
四、延伸
你爱你的妈妈吗？你是怎么表达你对妈妈的爱的？
五、课中操
唱一唱《好妈妈》。
六、作业
画一画自己的妈妈，写上一句最想说的话，悄悄地放在妈妈的枕头下。
《借生日》教学设计 篇6
【教学预设目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。
３、认识１２个生字，会写“今、正、两、雨”４个生字，认识偏旁“饣、牜”。
【教学重点】
认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
【教学难点】
从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
【教学准备】
歌曲磁带、花盆图片。
【教学过程】
活动一：我要说、我要问、我要读。
一、揭题
１、播放歌曲“生日快乐”，师生一起轻声合唱：
唱完后，问：生日指哪一天？你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的。
２、板书课题：
看了课题，你有什么问题要问的吗？
预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？
师：我们一起到课文中去找找答案吧！
二、初读课文，大体感知课文内容
１、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。
２、交流。
３、质疑，教师进行归纳、整理：
预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗？
小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？
三、细读课文，体会情感
１、小组合作探究、共同解决问题：
小组代表把讨论结果告诉全班。
集体评议、总结。
重点抓两处：
⑴ 妈妈笑着说：“我忘了。”
⑵ 小云第二次说的话（可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。）
２、随机指导朗读（可用多种形式）：
重点：
⑴ “您怎么从来不过生日？”
⑵ 小云最后对妈妈说的两句话。
活动二：互相帮助学字词。
１、学生用自己喜欢的'符号标出课文中不认识的字词。
２、小组合作，互相帮助认读生字。
３、教师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。
４、大声朗读生字词。
５、指导书写。
６、出示贴字的花盆图片，请学生用“放、班、正、快”等字组词，并将组好的词写在花形图片上。
评选花“开”得又多又快的一组。
大声朗读词语。
活动三：制作小礼物，写句心里话。
１、分角色朗读全文。
２、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。
３、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝福的话。
《借生日》教学设计 篇7
【教学预设目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。
3、认识12个生字，会写“今、正、两、雨”4个生字，认识偏旁“饣、牜”。
【教学重点】
认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
【教学难点】
从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
【教学准备】
歌曲磁带、花盆图片。
【教学过程】
活动一：我要说、我要问、我要读。
一、揭题
1、播放歌曲“生日快乐”，师生一起轻声合唱：
唱完后，问：生日指哪一天?你的生日是哪一天?讲讲你的生日是怎么过的。
2、板书课题：
看了课题，你有什么问题要问的吗?
预设：生日怎么可以借?谁向谁借生日?有没有借到?
师：我们一起到课文中去找找答案吧!
二、初读课文，大体感知课文内容
1、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。
2、交流。
3、质疑，教师进行归纳、整理：
预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗?
小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日?
三、细读课文，体会情感
1、小组合作探究、共同解决问题：
小组代表把讨论结果告诉全班。
集体评议、总结。
重点抓两处：
⑴ 妈妈笑着说：“我忘了。”
⑵ 小云第二次说的话(可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。)
2、随机指导朗读(可用多种形式)：
重点：
⑴ “您怎么从来不过生日?”
⑵ 小云最后对妈妈说的两句话。
活动二：互相帮助学字词。
1、学生用自己喜欢的'符号标出课文中不认识的字词。
2、小组合作，互相帮助认读生字。
3、教师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。
4、大声朗读生字词。
5、指导书写。
6、出示贴字的花盆图片，请学生用“放、班、正、快”等字组词，并将组好的词写在花形图片上。
评选花“开”得又多又快的一组。
大声朗读词语。
活动三：制作小礼物，写句心里话。
1、分角色朗读全文。
2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。
3、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母，并写上几句祝福的话。
《借生日》教学设计 篇8
《除法》教学设计（第1课时）
教学内容：
人教版二年级下册第13页例4及相关知识。教学目标：
1．让学生在具体的情境中理解除法运算的含义（等分），认识除号，会读写除法算式；
2．经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法；
3．渗透模型化思想，体会所学知识的价值。教学问题诊断：
例4是结合平均分中等分的情况教学除法的含义，而除法含义的本质就是“平均分”，学生在前面例1-例3的学习中，已经积累了丰富的平均分的活动经验，认识了平均分的两种不同情况，并能用语言准确表述平均分的过程及结果，所欠缺的就是把这一类问题概括化的表示出来，因此本节课探索的重点就是如何用除法算式表示平均分（符号表征），明确除法算式是对平均分的数学符号表示，并理解除法算式的意义。在教学过程中，首先要让学生体会到是平均分的活动，然后再学习用除法表示，并结合“÷”的使用加深对除法含义的理解。
教学重点：
如何用除法算式表示平均分，理解除法运算的含义。教学难点：
明确除法算式是对平均分的数学符号表示。教学准备：
多媒体课件、圆片。教学过程：
一、问题引入
（一）谈话引入
师：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁？出示大熊猫图片，可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题？
（二）提出问题：
出示情境图，大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个呢？”
师：你们能帮助大熊猫解决这个问题吗？
二、平均分的操作活动
（一）动手操作，解决问题
师：要想帮助大熊猫正确地解决这个问题，我们必须注意什么？ 生：是“平均”放在4个盘子里。
师：“平均”放在4个盘子里是什么意思？ 生：每个盘子里同样多。
师：下面就请同学们用学具代替竹笋和盘子，亲自动手分一分。学生活动
师：说说你是怎样分的？结果怎样？
学生上台边演示边分边说平均分的过程。（一个一个分、两个两个分、三个三个分）
师：不管怎样分，最后的结果怎么样？ 得出：每份同样多，都是每盘放3个。
（二）语言描述平均分
师：谁能完整的说一说分竹笋的结果？
在学生发言的基础上教师板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。
然后图文结合，再让学生说一说。
【设计意图：利用学生熟悉的操作活动，激活学生已有的平均分的活动经验，接着用语言描述平均分，明确除法的含义，为引入除法运算奠定了基础，也为用语言叙述除法算式的含义和用除法运算的意义解决问题作了充足的准备。】
三、用除法算式表示平均分的过程和结果
（一）引入除法
师：刚才我们帮助大熊猫解决了把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个的问题，这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题：除法。
师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的`平均分的情况我们可用除法来计算。
（二）介绍除号
师：加法、减法、乘法都有自己的运算符号，分别是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的运算符号“÷”，读作除号，板书指导除号的写法。
师：除号是怎么来的呢？我们一起来看一看：介绍除号的由来。
师：1695年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法，你知道除号表示什么意思吗？
师：“÷”表示平均分的意思。
【设计意图：通过相关数学文化的渗透，使学生进一步理解除法的含义，增强学习除法的兴趣】
（三）介绍除法算式 1.解决熊猫分竹笋的算式写法
师：请大家试着将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个除法算式表示出来。
生：12÷4=3。
师：说说这样表示的理由。
引导得出：因为÷表示平均分，所以把12个竹笋平均放在4个盘子里，就可以用12÷4，分得的结果是每盘同样多都是3个，所以最后等于3。
师：这个算式读作12除以4等于3。学生读。
2.理解除法算式的含义
师：谁来说一说这个算式中的12、4、3分别表示什么？ 师：这个算式所表示的含义是什么？ 师：除号表示什么？
【设计意图：通过明确算式中的数与平均分的对应关系，强化对除法含义的理解。】
（四）在改写中深化除法意义的理解 列出算式并说一说算式所表示的含义。
1.把12个竹笋平均放在2个盘子里，每盘放几个？ 2.把12个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放几个？ 3.把12个竹笋平均放在6个盘子里，每盘放几个？
【设计意图：让学生在平均分的基础上，通过观察、操作、研讨等学习活动，亲身经历除法的建构过程，逐步体会除法运算的含义，并感受到学习除法的价值。这样学生经历了从动作表征到语言表征，再到符号表征的过程，通过多种表征的相互转化，使学生真正理解除法的含义。】
四、深化练习
（一）出示做一做的第1题 1.说一说这幅图表示的含义。2.动手连一连并写出除法算式。3.说一说算式表示的含义。
（二）分一分，填一填（做一做第2题）1.先让学生独立完成。2.说一说每个算式的含义。3.比较这两题的异同。
4.还有什么事也能用10÷2=5表示呢？
【设计意图：让学生体会除法是一类问题的概括化表示，渗透模型化思想】
（三）读出下列算式，并说出算式的意义
10÷2=5； 18÷6=3； 16÷8=2； 15÷3=5。
（四）练习三的1-3题。
【设计意图：通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解除法的含义。】 目标检测
师：通过这节课的学习你学会了什么？有什么新的收获？还有什么问题？ 【设计意图：通过对本节课的知识进行回顾整理，增强学生主动梳理知识自主建构知识体系的意识，培养学生综合概括的能力。】
《借生日》教学设计 篇9
【教学目标】
１、认识十二个生字，会写“今、正、雨、两”４个生字，认识偏旁“饣、牛”。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、初步了解课文内容，懂得关心父母、孝敬长辈。
【教学重点、难点】
知道小云借生日给妈妈的原因，从故事中了解母女间的情感。
【教学准备】
课件《生日歌》、《好妈妈》。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
课前：放《生日歌》，师生合唱。
一、由生日歌引入课题
１、小朋友们，生日指哪一天，你们喜欢过生日吗？你在过生日的时候，你最希望的是什么？
２、指名说一说。
３、平常你们向别人借过东西吗？有听说过借生日的吗？今天呀，我们就要来学习一个借生日的故事。板书课题《借生日》齐读课题。
二、初读课文、整体感知
１、引导质疑。
２、生日读课文、圈出生字、读准字音、读通句子、标出自然段序号。
３、和同桌交流识字方法。
三、细读课文，体会情感
１、用自己喜欢的方法读课文，你读懂了什么？用“我读懂了……
在全班进行交流。
２、观察图画（一）体会妈妈对女儿的爱。
３、指导朗读第一次对话。
４、观察图画（二）体会小云对妈妈的孝敬。
５、指导朗读第二次对话（教育学生关心父、母、孝敬长辈。）
６、播放《好妈妈》师范读课文，生：轻声跟读课文。
７、你打算怎样表达对妈妈的爱？
同桌交流，全班交流。
四、拓展训练、活跃思维
续编故事。
五、作业设计
亲手做一份小礼物，并写上一句祝福的.话，送给父母。
【板书设计】
１８、借生日
爱
妈妈 小云
第二课时
一、复习
有感情的朗读课文。
二、生字
１、读生字（课件）：
⑴ 开火车拼读。（借助拼音、正音）
⑵ 去掉拼音指读。
⑶ 交换生字位置，男生、女生赛读。
⑷ 认识新偏旁“饣”、“牛”。
⑸ 交流识记方法：
（顺口溜、儿歌、谜语、加一加、减一减。）
２、生字扩词：
⑴ 同桌扩词，看谁说得多。
⑵ 请生扩词。（选词说话）
⑶ 课件出示老师准备的词语。
⑷ 小老师领读。
⑸ 抽读。
⑹ 全班齐读。
⑺ 出示带有生字词的句子，赛读、齐读。
⑻ 再读课文、巩固字音。
３、写字：
出示“雨、两”两个字。（带田字格）
⑴ 学生观察。
⑵ 全班交流观察所得。（我发现……）
⑶ 师范写、边读解雨、“门”要宽、“丨”要写中间、四点两边对称，两“门”内两个字分布均匀，“人”的“捺”要变成点。
⑷ 生描红，后书空。
⑸ 展示台。
三、拓展
１、比一比，谁记的生字多。
２、找朋友、连线（词）。
３、猜一猜。
《借生日》教学设计 篇10
一、教学要求
1?认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
二、教材说明
课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
三、教学建议
(一)课前准备
1?《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。
2?要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。
(二)认字、写字
1?认字
注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：
放(ｆàｎ ｆàｎｇ)正(ｚｈèｎ ｚｈèｎｇ)礼(ｌǐ ｎǐ)
饭(ｆàｎ ｆàｎｇ)怎(ｚěｎ ｚｈěｎ)拿(ｌá ｎá)
认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。
2?写字
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。
正：注意横、竖的.长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。
(三)词句
课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。
(四)朗读
文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。
(五)实践活动
1?课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。
2?亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
3?想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
四、教学设计举例
(一)启发谈话，揭示课题
谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会忘记自己的生日。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?
(二)初读课文
要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?
(三)再读课文，提出自己不理解的问题
教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。
(四)练习分角色朗读
(五)学习字词
1?用生字卡片检查生字读音。
2?交流用什么方法记住这些生字。
3?完成课后“读读说说”。
(六)指导写字
(七)扩展活动
要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。
《借生日》教学设计 篇11
【教材分析】
课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
【教学要求】
1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学重点】
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
【教具准备】
《生日歌》录音带、生字卡片。
【教学时间】
2课时。
第一课时
〖教学目标
1、认识12个生字，认识2个偏旁饣、牛。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
〖教学重点
认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。
〖教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题18、借生日。
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意。
2、提问：
课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?
3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?
三、学习课文
1、指名读1、2自然段。
2、认识两段中的生字。
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?
(小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。)
4、指导朗读：
您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段。
2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?
(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。)
3、指导朗读：
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。
2、配《生日歌》读。
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
〖课后小结
低年级的学习贵在实字上，扎实地读字，读词，读句，读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。
第二课时
〖教学目的
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、练习书写本课4个生字。
3、指导完成课后练习读读说说。
〖教具准备
生字卡片。
〖教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文。
2、认读生字。
二、分小组自学生字
要求：
1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音。
2、分析字形，用不同的办法来记忆，指导写字：
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
正：注意横，竖的'长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。
3、学生写字，老师巡回指导。
三、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题：
先让学生自己说一说，提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。
2、分小组比赛。
3、每组选出代表，全班比赛。
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾。
2、把故事讲给别人听。
五、讲评小结
〖课后小结
注重各项学习任务的有效落实。学生的学习兴趣是目标达成的前提，真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。
《借生日》教学设计 篇12
【教材分析】
课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
【教学要求】
1、认识12个生字，认识2个偏旁“饣、牜”。
2、正确、流俐、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学重点】
认识本课生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
【教具准备】
生字卡片，板书图卡，优秀学习小组旗帜，课件。
【教学过程】
一、启发谈话，揭示课题
(课件播放《生日歌》。)
提问：
1、同学们，你们熟悉刚刚播放的歌曲吗?是什么歌呢?(生日歌)(课件出示：生日)
板书：
生日
2、你喜欢过生日吗?为什么?(讨论)
3、(课件出示：借)平时，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可是，你们听说过借生日吗?
板书：
借
老师讲述：今天我们就来学习《借生日》的故事，学了之后，你们就会明白为什么要借生日了。(翻书125页，全班齐读课题。)
二、初读课文
1、借助你们的拼音朋友把课文读一篇，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、用手挚告诉老师全文有几段?(4段)
3、提问：
课文主要是讲谁和谁的故事?(贴出小云和妈妈图卡。)
三、学习课文
1、指名读1、2自然段。
2、认识两段中的字词：
课件出示：
放着、布熊、快乐、怎么
(指名读，齐读。)
认读彩色生字球：放、布、熊、快、怎。
(特别是“放”、“快”进行扩词练习，并用“快乐”造句。指名读准字音、组词，将生字球作为奖励奖给小组。)
3、提问：
⑴ 课文中是谁过生日呢?你是从哪句话知道的?
(妈妈走过来，祝小云生日快乐。)
⑵ 小云过生日，收到礼物了吗?是一份什么样的礼物呢?小云是怎么发现礼物的?
(早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。)
仿说练习：可爱的布熊，可爱的( )，( )的( )。
⑶ 小云收到礼物是什么心情?
(课件出示图，学生观察，体会小云高兴的心情。)
让我们带着高兴的心情来读读第一段。
⑷ 正当小云开心和高兴的时候，她发现了一个什么问题?
(您怎么从来不过生日?)
指导朗读：因为小云没见过妈妈过生日，感到很奇怪。“从来”这个词要读重些，读出奇怪的语气。
(师范读，指名读，齐读。)
⑸ 妈妈是怎样回答的?(笑着说：“我忘了。”)
⑹ 妈妈真的`忘了吗?
(妈妈不是忘记了自己的生日，而是只想着别人，自己的生日就不过了。)
4、板书：
过生日
5、过渡：
“听了妈妈的话，小云会怎么想?她会怎么做?怎么说呢?我们一起来读读3、4自然段吧!”
(师生齐读3、4自然段。)
6、认识两段中的字词：
课件出示：
早饭、上班、拿出、礼物、正要、今天
(指名读，齐读。)
认读彩色生字球：饭、班、拿、正、礼、物、今。
(特别是“班”、“正”进行扩词练习。学习新偏旁：饣(饭)、牜(物)。指名读准字音、组词，将生字球作为奖励奖给小组。)
7、提问：
怎么想的?(我要向妈妈妈一样，学会关心别人，关心妈妈。)
听了妈妈的话，小云是怎么做的?
(把小布熊放进了妈妈的包里。)
怎么说的?
(第四自然段，课件出示小云的话，指导朗读。)
指导朗读：小云经过思考想出了办法，要读出肯定的语气，“总是”要读重些。学生练读。
8、(课件出示图，观察妈妈的表情)提问：
⑴ 小云放进妈妈包里的那只小布熊就是妈妈送给她的生日礼物，妈妈看到小云把生日借给自己是什么心情?心里会怎么想?
(小云知道关心自己了，欣慰地笑了。)
⑵ 小云把生日借给了妈妈，那自己还过不过生日呢?她是怎么想的?
(自己和妈妈一起过生日。小云是想把自己的快乐与妈妈一同分享。)
⑶ 读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子?
(小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈。)
9、配乐分角色朗读全文(课件播放生日MID，师生共读。)
10、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们;所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
四、拓展与巩固
1、说说在生活中，爸爸妈妈以及你的家人是怎样关心你的?(讨论，指名答。)
2、在今后的生活中，你会怎样去关心你的家人呢?(分小组讨论，汇报。)
3、作业设计：
那么请自己亲手制作一份小礼物送给自己的爸爸妈妈，并说一句祝福的话吧!
总结谈话：我们的妈妈爱我们，关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样去爱身边的人，去关心他们，大家都要学会互相关心。(贴出词卡：互相关心。)
《借生日》教学设计 篇13
【教学目标】
１、认识１２个生字，能读准字音，认清字形、认识２个偏旁“饣、牜”。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学过程】
一、激情导入
同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）
反思：兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。
二、阅读、识字、探究、感悟
１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：
（学生根据要求独立读课本。）
反思：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
２、认读带有拼音的字：
布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读３遍。
反思：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
３、交流识字方法：
同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。
反思：同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源。
４、教师指导，强化识字：
教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到５颗星。
饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
５、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）
６、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）
反思：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。
７、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的'忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）
８、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？
（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）
９、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
１０、练习分角色读课文：
（以３人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。）
三、拓展与巩固
１、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？
（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）
２、总结谈话：
我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。
３、作业设计：
⑴ 亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）
⑵ 想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
《借生日》教学设计 篇14
【教学内容】
义务教育实验教材第一册借生日第一课时。
【教学目标】
1、运用听、拼、读的方法认识12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。
4、激发学生热爱母亲的情感意识。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
结合课文朗读识记12个生字。
【教学准备】
磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。
【教学过程】
一、直接板“借”，说话导行
板书：
“借”
1、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。
2、说话：
谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)
二、板书“生日”质疑畅说
板书：
“生日”
看了这个课题，你有什么想说，想问的吗?
(可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借?为什么借生日?)
三、听读课文，识记生字
1、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事?
指名说，鼓励说完整的话。(结合板书：小云妈妈)(情感评价)
2、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想办法解决：
⑴ 自由读课文。
⑵ 谈谈你碰到不认识的生字，想办法解决。
3、合作读课文：
同桌合作读课文，会读的`同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。
4、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。(激励评价)
⑴ 学生评价，引导他们优缺皆谈。
⑵ 结合正音。
5、领读：
推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的小老师。
(评价小老师，评价自己。)
6、激趣圈词：
同学们通过读课文，认识这么多词语。(幻灯显示词语，指名读后正音，齐读)可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗?
7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。
8、游戏识字：
⑴ 现在我们一起玩“摘苹果游戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。
(运用游戏的形式识记生字，激发学习的兴趣。)
⑵ 这些字可以组成很多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗?
(如：这是谁?这是放。什么放?放心的放。)
四、结合插图，再激情感
1、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜欢你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们欣赏一下告诉大家，你从中感受到了什么?
2、学生畅谈。(激励评价)
板书：
爱
3、听音乐。《好妈妈》拍拍手，唱一唱。
4、爱心大行动：
⑴ 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。)
⑵ 看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。(提供实物资源，爱妈妈的行动指南。)
五、书写指导
我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家，欢迎吗?还给孩子个性化学习的权利。
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