回顾拓展教学设计
作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的回顾拓展教学设计，欢迎大家分享。
回顾拓展教学设计1
学习目标：
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2、读背并积累中华传统美德的名言警句。
3、推荐课外读物。
课前准备：
1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句。
3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍。
课时安排：一课时
教学过程：一、对话导入
1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，请同学们把课文翻到56页。请浏览一下回顾中共有几个部分？（“交流平台”“日积月累”“课外书屋”）
二、交流平台－－揣摩各种描写的妙处
1、出示交流平台中的三个句子。
a、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
b、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”
c、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”
2、学生读读这几个例句，说一说这几个句子分别运用了什么描写？
3、同桌讨论：这些句子对于抒发美好情感的作用
4、教师小结并引入：是啊，作者就是这样通过环境描写、心理活动的描写塑造人物形象，烘托人物的精神品质，抒发人物的内心情感。那请同学们回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。
5、交流学生在本单元中找到的一些句子，教师作随机点拨
6、其实像作者的这些描写在我们平时的习作中，很多同学都已运用过，接下来交流一下自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的？
7、教师拓展：其实刻画人物形象，除了这两种，还有哪些描写呢？交流
8、教师小结：是的，在平时的写作中，我们不忘多多运用这些描写，相信在我们笔下的人物形象一定会更加得丰满，更加得吸引人。
三、日积月累－－读悟警句
1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
（1）学生自选日积月累中的一句名言警句作准备，呆会儿要向全班作深入浅出的解释。
（2）交流对名言的理解，教师适当启发、引导。
（3）学生自由练习背诵，比一比：看谁在最少的时间内记住这些名言警句
（4）积累情况抽查
2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。
（1）以小组为单位，小组长负责，每一位同学把在课外收集的有关诚信的.名言警句在组内交流一下。并准备：每一组选出一两句，由组长为代表，全班交流
（2）全班交流，教师作适当点拨
四、课外书屋－－推荐优秀书籍
1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍，学生作了解。
2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知识大比拼──课外书屋中提到的这几本书，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！
（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。并要用自己的话讲而不是读。
（2）自练。
（3）交流，采用形式是自荐，学生推荐等。
（4）听的同学作分析，评价一下，谁说得棒？
（5）教师小结，对优胜者给予表扬，鼓励学生课后找这些书来看一看。
五、作业──合创精美小报
1、教师小结过渡：走进了“回顾·拓展三”，我们的收获更多了，体会更深了，我想如果把今天这一节课中所学到的这一块一块分散的内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识，不是挺不错的吗？同学们，让我们赶快行动吧！
2、寻找合作伙伴，要求：
(1)至少2人，最多3人。
(2)采用强弱合作，杜绝弱弱合作。
3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。
4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。
回顾拓展教学设计2
【教学目标】
１、引导学生正确认识父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。
２、在交流的过程中，练习口语交际的能力。
３、在习作中，学会表达自己的真情实感。
４、在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。
５、学会评改自己和同学的习作。
【课时安排】
四课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、读故事、谈看法
１、自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。
２、指名读第一则小故事。
３、小组内交流。
４、班级交流：
妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
５、指名读第二则小故事。
６、小组内交流。
７、班级交流：
故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
８、指名读第三则小故事。
９、小组内交流。
１０、班级交流：
李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
１１、交流对这三则故事的整体的看法。
二、说自己、明事理
１、同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。
２、指名在班上讲。
三、熟记故事、讲给父母
１、读熟这三则小故事。
２、先讲给同位听。
３、回家讲给父母听，并请他们谈谈看法。
第二课时
习作指导
一、敞开心扉、吐露真情
世界上最爱你的'人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢？敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧！
１、同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择：
⑴通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱。
⑵建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯。
⑶同父母再说说其他心里话。
要求：
所说要真实，语言表达要清楚；举的事例要完整。
２、整理自己和同学交流时的发言，列成提纲。
３、阅读《回顾·拓展六》中“交流平台”，细细体会文章写作中，人物外貌、动作和语言的描写方法，试着在自己的作文中运用。
４、习作成文，题目自拟。
第三课时
习作评改
一、教师总结，指导批改
１、总结此次习作的共性问题和修改意见。
２、指导批改：
要求：
⑴出声朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子。
⑵看文章内容是否真实，感情是否真实。
⑶看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写。
⑷在感受深的地方写下感受与作者交流。
⑸在文章最后写出总的看法以及修改意见。
二、放给学生，互评互改
根据老师的要求和指导同学间交换习作，互评互改。
三、佳作品读，集体评价
同学推荐（或自荐）一两篇习作，在班上朗读，请大家一起评论。
四、整理评语，修改习作
认真思考同学给出的评语和修改建议，把习作重新抄写一份。
第四课时
一、抄写“词语盘点”抄写１０９页的“词语盘点”，点拨学生学会运用。
二、学习“日积月累”
１、学生查资料、交流，学习１１２页“日积月累”。
２、老师适当讲解。
３、学生背诵、抄写：
兄弟敦和和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。
孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不在于礼节上做得十分周全。
爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱填写蓑有的父母，不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
三、交流“课外书屋”
１、让学生自己看图，弄清漫画大意。
２、同学之间交流产生兴趣后，因势利导，让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读：
漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。
回顾拓展教学设计3
【学习目标】
１、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
２、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
３、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。
【课前准备】
１、准备自己的习作本或读过的课外书。
２、了解“日积月累”中全诗的内容。
３、准备漫画集《父与子》。
【教学过程】
一、交流平台
１、谈话导入：
在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。
２、读悟范例：
首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。
３、迁移练习：
各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展练习：
在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。
二、日积月累
１、各自读一读，想一想这些诗句的`意思。
２、小组内互相说说这些诗句的意思。
３、运用自己喜欢的方式读、背诗句：
可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。
４、展示：
运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。
５、拓展：
你还能背诵哪些富有哲理的诗句。
三、课外书屋
１、看漫画，说说漫画的内容。
２、说漫画，体会父子的形象：
重点讨论父子的外貌、性格等。
３、拓展漫画：
向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。
４、课后延伸：
利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。
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教学目的
1．对本单元的教学内容进行回顾与整理。
2．积累名言警句。
3．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
教学时间：一课时
教学过程
一、交流平台
1．学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。
2．学生汇报：略。
3．教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
4．生再交流。师生共同评议。
5．教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
二、日积月累
1．自由朗读句子，读通顺、流畅。
2．指名朗读、齐读。
3．比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。交流评比。
4．谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。
5．生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。
6．诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。
7．课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。
三、课外书屋
1．教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。
2．师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。教师出示课前准备的《童年》这本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！
3．我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现《童年》的四－五则精彩片段。
4．学生分组讨论，如何开展读书交流活动。
5．待学生分头读书后，组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。
学习目标
1．回顾本单元所学内容，交流感情。
2．积累读书方法。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
（一）交流对课文内容的感受
1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？
2．学生小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示
1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？
2．学生发言。
3．归纳：
（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的'园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。
（三）交流读书方法
1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？
2．学生发言。
3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
二、日积月累
1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。
2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3．指名读，注意句子的节奏、韵律。
4．交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
5．说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。
6．练习背诵。指名背诵，要求读出感情。
7．交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。
8．齐读日积月累中的语句，并默记心头。
三、课外书屋
1．师：今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？
2．学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。
3．师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。
4．教师小结，结束本课时教学。
回顾拓展教学设计5
教学内容：评析作文《我的理想》
教学目标：
1．培养学生自评、互评的能力。
2．学生能根据别人的评价意见修改作文。
教学重点：修改作文
教学难点：修改作文
教学过程：
一、制订作文评价标准
1．读作文要求
2．制订评价标准
（1）是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备
怎样实现自己的理想；
（2）是否运用了从其他学科学到的'材料，作文内容是否丰富
（3）内容是否具体，语句是否通顺；
二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价
1．展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点；
2．集体评改。
3．展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。
三、同桌互评
四、自改。
五、誊写
回顾拓展教学设计6
【学习目标】
１、激发学生交流自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会。
２、了解广告语的风趣、幽默。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
交流平台
一、异域风情展示会
１、遐想回味：
同学们在本组课文中我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，平时在电视、电影、书报、或外出旅游中，也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯、独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服饰等，同学们一定难以忘怀，同时也一定很想把它们说出来与大家共享。现在请同学们认真回忆回忆，在记忆的长河中，异国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印象。
２、异域风情交流：
⑴小组交流：
请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起，可以说一说，也可以唱一唱，还可以跳一跳。
⑵班级交流：
每组推荐大家感兴趣的节目上台表演。大体分为下面三大部分：
夸一夸我眼中的异域风情。
唱一唱我心中的异域歌曲。
跳一跳我喜爱的异域舞蹈。
二、阅读收获交流会
１、弹奏阅读交响前奏：
同学们是否发现，作者在描写异国风情时，用上了许多不同的.表达方法，比如作者写威尼斯的小艇时，作者紧扣小艇，介绍了人们的生活与小艇息息相关，人和小艇奏成了一曲美妙的生活乐章。同学们在本单元阅读中一定还发现了许多巧妙的写法，有许多你们喜欢的方式，今天我们就来交流一下本单元和本学期的学习收获，开一个阅读收获茶话会。
２、召开茶话会：
老师出示第七单元课文片断：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子都连在一起，汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”同学们认真读读这段话，想想从这段话中，你可以尝到哪些表达方法？
（引导学生欣赏这段话中作者把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起，通过种花这件事来表现人物崇高的思想境界这一写法。）
３、小组交流收获：
⑴读读品品：
学生回忆本单元课文内容，找出自己最受感动或最喜欢的精彩片断或篇章进行品读，看看作者运用什么方法写得如此动人。
⑵畅谈本单元的学习收获。
４、全班交流学习收获。每组选派一至两位代表上台发言，其他同学补充。
第二课时
日积月累和趣味语文
一、日积月累
１、导入：
同学们，“读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”这些脍炙人口格言名句，曾经鼓励了多少人去拼搏进取，发愤努力，成就了多少名人志士。今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼，让我们一起来读读这些名言警句吧！
２、学生一边默读名言警句，一边思考含义。
３、同桌交流读后的感想。
４、班级交流，讨论。
５、课外拓展：
共同交流平时积累的格言，或名言警句。
６、抄录自己喜欢的名言警句。
二、趣味语文
１、趣味导入：
语言奥妙无穷，趣味横生。有一家钟表厂，为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么一条广告：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。
２、学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。
３、交流读后的感受，说说读完后想到了什么。
４、拓展积累：
在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？
５、激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。
回顾拓展教学设计7
学习目标
1、积累、交流本组课文及课外书中给人启示作用的重点语句。
2、理解、积累“日积月累”的谚语。
3、阅读成语故事《水滴石穿》能清晰讲述，了解故事愿意和现今引用的转换意。
课前准备
1、预习“回顾、拓展四”阅读思考
2、查阅相关资料。（相关谚语、与谚语有关的故事）
教学过程
一、按照“交流平台”的要求整理“生活启示录”（15分钟）
默读理解“交流平台”，以“生活启示录”为题，整理这组课文给人其实作用的重点语句。
如：
生活启示录
课题
重点句
通过什么例子说明（简要概括）也可以口头说
《钓鱼的启示》
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的.话，就会获得道德实践的勇气和力量。
《通往广场的路不止一条》
《落花生》
《珍珠鸟》
二、背诵“日积月累”（15分钟）
1、给5分钟背诵
2、结合预习，用自己的语言或引用故事解释自己会理解的谚语
3、把自己积累的启迪人生的谚语、格言
三、读故事，讲故事——《水滴石穿》（5分钟）
1、默读故事，想想应该怎样讲故事
2、同桌互讲故事
3、同位互说：“水滴石穿”这个成语故事可以用在什么方面。（弄懂愿意和引申意）
回顾拓展教学设计8
【学习目标】
１、指导学生通过入情入境地朗读，读出作者当时的感受，揣摩文章表达的真情实感。
２、通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、惜时、求索等。
３、引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。
【教学重点】
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
【教学难点】
启发学生采用多种形式展示学习成果。
【课前准备】
学生搜集喜欢的对联。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、交流平台
１、边放音乐，边翻看童年影集。
２、过渡：
同学们，童年的歌声还在我们的耳边回荡着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家想不想把自己认为最有意思、最有趣味的童年往事同大家分享呢？
３、学生交流。
４、回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》等课文给你留下的印象最深刻的场景。
师：为什么这些场景给你留下了深刻的印象呢？
（作者写的都是生活中的真人真事，表达的都是真情实感。）
５、师：怎样才能读出作者当时的感受呢？
６、学生交流。
７、教师小结。
二、日积月累
１、熟读这几条名言警句。
２、学生互相说一说自己的理解，教师解释学生提出的疑问。
３、在熟读的基础上练习背诵。
比一比，看谁理解得准，背得快。
４、补充名言警句：
凡是天性刚强的人，必定有自强不息的力量。（罗曼·罗兰）
没有伟大的`愿望，就没有伟大的天才。（巴尔扎克）
５、学生交流搜集到的名言警句。
三、课外书屋
１、导入：
通过本组课文的学习，我们了解了一些作家小时候的趣事，很多名人都有自己不平常的童年，前苏联作家高尔基就有一段不平常的经历。
２、学生快速浏览课本内容。
３、学生发言谈对高尔基的了解。
４、师：每个人的童年是不同的，童年不光有快乐，也有苦难。让我们阅读《童年》，和高尔基一起感受他的童年生活吧！
５、教师补充并建议学生读一读课外描写中外伟人、名家童年生活的书。
四、师生共同总结
回顾拓展教学设计9
【教学目标】
1．在填写表格、交流感受中，总结、巩固说明文基本的说明方法。
2．自读《四时之风》，大概知道诗句的意思，了解四时之风的各自特点，熟读成诵，积累语言。
3．培养学生阅读科普文章的兴趣，教给学生阅读的方法，逐步养成阅读、积累、运用的阅读习惯，激发学生热爱科学的情感。
【教学流程与设计意图】
一、创设情境
同学们，今天，我们去神奇的宫殿探秘，如何？（播放神奇宫殿的多媒体画面）我们先来做一下准备吧！
二、补充能量——教学“交流平台”
1．导言：同学们，前一段时间我们对说明文这一文体进行了初步的学习，懂得要把一个事物说得清晰、明白，就要抓住事物的特点，恰当安排说明顺序及正确使用说明方法。我想先向同学们了解一下，有哪些常用的说明顺序和说明方法。今天，我们来一个竞赛，看看哪一个组的同学学得最扎实，用得最灵活。
2．出示竞赛规则：（1）以小组为单位开展竞赛活动。（2）从所给段落中找出说明的方法。共设三大板块，其中第一、二板块为抢答题，第三板块为必答题，必答题以抽签的形式决定题号或顺序。（3）每答对一题得10分，按总分高低评出前三名，给予奖励。（4）要积极抢答，对别组的答案给予正确补充的，亦可适当加分。
3．比赛过程。（1）准备：自由读一读“交流平台”，明确练习要求。简要复习本组课文，填写书上的表格。（2）比赛开始，出示竞赛题目：
第一板块：①你读过哪些说明性文章？至少说出六篇。②从这些文章中，你学到了哪些说明方法？③给不同的说明方法各举出一个例子。④你觉得用上这些说明方法有什么好处？
第二板块：读下面的句子，说出每个句子用上了哪些说明方法。①我国发现过一头近四万公斤重的`鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重……还显得很宽敞。②灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。③有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。④人脑的形状很像一个核桃仁，它拥有大约一百亿个神经细胞，与银河系中星星的数目大致相同。脑的平均重量男子为1380克，女子为1250克……占据全脑的70％，分为左右两个半球。
第三板块：按要求口头进行说明，字数不得超过100字。①下定义（衣服）；②举例子（可以照影子的）；③打比方（书）；④作诠释（水中筷子变弯）；⑤列数字（粉笔盒）；⑥作比较（铅笔与水笔）；⑦分类别（鞋子）。
4．统计分数，奖励获得前三名的小组并小结。
三、快乐出发——教学“日积月累”’
1．激趣导人。
积蓄了力量，我们就快乐出发吧。对了，沿途还有别样的景致让我们去欣赏呢，可要记住哦。（点击课件，播放《快乐老家》旋律，并出示课本中的《四时之风》内容。）
2．学习诗句。
（1）开放性理解语言。人教版（五上）
①轻声读诗句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“飕”“斋”等字的读音。
②你喜欢这些诗句吗？为什么？请你们把这些诗句有感情地读给同桌听，同桌互评互赏。
③选取其中一首，试着用自己的话说说诗句的意思。
④再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。
（2）自主性积累语言。
师：这么好、这么美的诗句，想想看，怎样才能背得快、记得牢？
生：这里的每一首诗的诗句都是一幅画面，我想用一边想象一边背诗的方法来记。
生：我发现这四首诗中，第一句的前两个字分别写的是“春风”“夏风”“秋风”“冬风”，记住这些规律就好背多了。
生：我发现每首诗里都写了表现不同季节特征的景物或内容。如第一首写了“解冻”和“耕种”；第二首写了“池塘”“荷香”；第三首写了“秋雨”和“落叶”；第四首写了“掩窗”和“鸟雀潜藏”。记住了这些内容，背起来就容易多了。
生：我们想两个人一组，互相接背，在游戏中背，这既好玩，又记得快。
师：那就用你们自己喜欢的方法背诵吧。
师：你们还学过哪些描写四季风的词语或诗句？试着写出来，看谁写得多。（指名上台书写）
师：让我们一起读读这些词语和诗词吧。
（3）创造性运用语言。
师：刚才读了也背了这些诗句，你们能用不同的形式，把对这些诗句的理解和喜爱之情表达出来吗？
生：我想像播音员一样把它有感情地读出来。
生：我想把它们编成一个童话故事。
生：我想选一首诗改写成一篇小散文。
生：我想把它画成两幅图，给课文做插图。
师：同学们的想法都很妙。
想法一样的同学可以自由组合成学习小组，共同合作，相互交流，遇到什么疑难可以请老师帮忙。
四、精彩十分——教学“课外书屋”
1．导语****过渡。
一路上，我们欣赏了《四季之风》，现在，神奇宫殿终于到了！（出现多媒体动画片）它神奇在哪里呢？同学们还是自己去体验一番吧1
2．布置阅读文章。
同学们，在我们的生活中每天都有许多故事发生，森林王国里同样也有许多有趣的故事发生。这里有几篇有趣的文章，大家想看吗？（发放印有《森林报》中的某个片段内容的材料若干篇）请大家挑选自己感兴趣的文章，重点读一读，把印象深的地方画下来，并写下阅读感受，读不懂的地方做上记号。
3．学生选读文章，交流阅读情况和感受。
你看到了什么有趣的故事和人物？有什么疑问？有什么感受或收获？
4．拓展阅读。
（1）这些故事读来的确有意思。其实这样的故事还有很多很多，它们就藏在神奇宫殿中。你听——（多媒体出现《森林报》封面的动漫画面及声音：“大家好。我的名字叫《森林报》。大家可别误会，我不是报纸，而是一本书，是前苏联著名的科普作家维·比安基写的，你们刚才看的故事就是从我这里来的。还有更神奇、有趣的故事等着你呢，快来吧！”）
（2）像《森林报》这样的科普读物还有很多，“课外书屋”中就介绍了好几种。读一读，看看它们叫什么。你读过吗？你还读过或知道哪些科普读物，介绍介绍。人教版（五上）
（3）学生自读“课外书屋”后，自由发言，互相推荐、介绍。
5．探讨阅读方法。
（1）经验介绍。请有经验的学生介绍课外阅读的好方法，如选读法、精读法、速读法、摘录批注法等。
（2）提出建议。师生围绕“该如何读整本书、读科普名著”展开讨论，提出一些建设性意见，如建立班级科普图书角，组织科普朗诵会、故事会、班级读书会、知识竞赛，出科普墙报、手抄报，做读书笔记或剪贴，进行影视主题活动、专题性辩论和读书展评，开展“读科普知识，做生活主人”的游戏及制作、实验活动，参观科技馆等。
五、课堂总结
神奇宫殿真是名不虚传，在这里，我们不仅学到了知识，而且感受到了快乐。同学们，让我们多读课外书，读好书，给自己插上知识的翅膀，飞向令人神往的大自然吧！人教版（五上）
回顾拓展教学设计10
【教学目标】
１、交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。
２、积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。
３、感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。
【课前准备】
１、整理、搜集鲁迅的名言警句。
２、趣味对联故事。
【教学过程】
第一课时
交流平台
一、提取资料，交流印象
１、通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。
２、鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。
３、你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？
二、联系课文，总结方法
１、在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。
２、列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。
３、全班回顾学习方法，共同交流。
４、师生共同小结：
“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。
５、师：希望同学们把习得的.方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。
第二课时
一、日积月累
１、自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。
２、全班齐读，读通顺、流利。
３、自读句子，体会其中的含义，并小组交流。
４、全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。
５、自由朗读，力争背诵。
６、检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。
７、你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
８、你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？
二、趣味语文
１、学生自由熟读故事，了解故事主要内容。
２、你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？
３、这个故事的趣味性体现在哪里？
４、你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！
回顾拓展教学设计11
A案
学习目标。
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：
交流平台。
一、小结引入。
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？
二、体会表达方法。
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。表达方法例文。
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法，借物喻人。
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪。
2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？
表达方法例文。
日积月累。
一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句，谈谈自己的'理解，和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
成语故事。
一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？
三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
B案
课前准备。
1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
教学过程。
交流平台。
一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
日积月累。
一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况。
六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。
成语故事。
一、读故事，讲讲故事的内容。
二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
回顾拓展教学设计12
【教学目标】
人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作四”的教学目标是：激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的故事打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，逐步提高他们的口语交际素养;以多维互动的形式，让学生积极参与交际;在口语交际的基础上，学生能写出内心的真实感受。
【课前准备】
1.学生搜集和父母在一起的、能勾起回忆的照片或一些小物件。
2.学生制作一张感恩卡。
3.教师制作相关幻灯片。
4.教师准备音乐作品《妈妈的吻》《让爱住我家》《感恩的心》。
5.邀请家长共同参与。
【教学过程】
一、导入情境，揭示话题
1.激情导入：同学们，电视中曾经播放过这样一则公益广告。(边播放幻灯片，边讲解)一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。
2.交流感受：说说听了这两则故事的感受。
3.谈话揭题：同学们都说得很好，没有父母就没有我们;父母为我们付出辛苦，我们也要为他们做点什么。这叫什么?对!这叫用实际行动感恩。我们这节口语交际课谈论的话题，就是讲感恩的故事(板书)──讲述自己爱父母的故事。
二、多维互动，感受真情
1.小组互动。在小组里讲印象最深的、难忘的事给同学听。
2.班级交流。指定学生用比较清晰的、充满感情的语言，讲述自己爱父母的故事，要求说清楚、说具体，让听的人被你的真情打动。
3.多维互动。
(1)作为倾听者之一的学生，谈听了同学讲述之后的感动。
(2)作为倾听者之一的父母，谈听了孩子讲述之后感动的原因。
(3)作为倾听者之一的老师，谈听了学生与家长的讲述之后的感动。
我被你们的真情打动了。一家人相互关心，相互呵护，相互帮助和理解，真是太好了。从我们呱呱坠地到哺育我们长大，父母付出了多少心血!正是因为他们的付出，我们才能健康、幸福地成长!我们最应该感谢的人就是他们!现在我们的父母就在我们中间，让我们为他们送上一首深情的歌──《妈妈的吻》。
4.齐声合唱。师生随着音乐齐唱：“在那遥远的小山村，小呀小山村……”
5.小结谈话。同学们，感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”。更何况父母为你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大海”。在父母劳累后送上一杯热茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候和一个小小的吻……这都是感恩的行动，感恩是需要你用心去体会的。下面，我们每个同学都走到自己父母的跟前，或送上你精心准备的小物件，或说上一句感恩的话……
6.亲子互动。学生现场自由运用各种方式表达对父母的爱。
(1)教师请出一位小主持人，请她主持“爱心碰碰撞”环节：请家长用一句话夸一夸“我心中的宝宝”;请孩子们说出自己此时最想对父母说的话，并向他们赠送自己精心制作的感恩卡。
(2)情景剧表演：学生邀请父母一同表演《共进晚餐》。放学回家，看见下班的妈妈提了一袋子菜回家来……妈妈做了自己和爸爸都爱吃的菜……(教师相机播放歌曲《让爱住我家》，优美的旋律使整个课堂沉浸在一种浓浓的亲情之中)
7.现场采访：小主持人在音乐声中，随机采访同学、家长和老师此时此刻的内心感受。
三、从述到写，说写结合
1.过渡谈话。面对这浓浓的真情，我真是感慨万千。学会感恩，应该是学会做人的一条最基本的'标准。人自从有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到过太多人的帮助，人生有太多需要感谢的人!所以，我们必须学会感恩，要学会感谢父母，要学会感谢社会，要学会感谢每一个帮助过我们的人。让我们时时胸怀一颗感恩的心。(教师随即播放《感恩的心》)
2.简要提示。下面让我们从刚才的现场讲述和口头交流中选一件令你感动的事写下来。至于是写亲身经历的事，还是写听到的看到的事，自己定。要求写真事，说内心话，感情要真实。
3.开拓思路。小组学生充分交流，说说自己最想写什么。在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。
4.自主习作。学生写感恩的故事，教师巡视。初稿写完以后，再认真自改。
5.激励交流。把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。请同学们自由选择伙伴进行互改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画下来。
6.推荐佳作。推荐优秀习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师及时点评，引导学生借鉴别人的长处，重新修改自己的习作。
7.二次作文。学生在自改过程中，再次经历习作的过程，在修改甚至是部分重写中完善自己的作文，享受二次作文的成功与愉悦。
【教学体会】
学生每天都可能遇上高兴、生气、难过、感动等印象深刻而难忘的事。本次口语交际要求“选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听”。教材为教学提供了三个思路，即学生看到、听到或者经历过的事情。从这三个方面选取一件令人感动的事，对五年级的学生来说，就不是一件难事了。我对这组教材内容进行了聚焦处理：选择在“家长开放日”之际，让学生将“谈谈自己对爸爸妈妈的爱”作为本次口语交际的话题，从他们经历过的事情入手，选择“写感恩的故事”开展这一教学活动。从实际教学效果来看，这样多维互动，孩子们能真实地进入交际情境。请父母一起聆听课堂，参与课堂，让他们和孩子们共同奏响爱的交响曲，享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩，一举多得。
语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计从真实生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，激发学生说的兴趣;亲子互动，有效地诱导学生把难以忘怀的事情说出来;多向交流，让学生充分地说，说充分。让学生充分地说，是为了让学生能水到渠成地写。本设计从说到写，先说后写，说、写、议、评、改结合，引导学生自由表情达意，让学生的个性得到张扬，审美情感得到提升，让学生享受习作的愉悦。
人们常说“教无定法”，口语交际教学同样如此。但正如吕叔湘先生所说：“灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个‘活’字。”教活口语交际课，就是要有一种交际的情境和氛围。这次口语交际活动，以情为主线，创设生活化的交际情境，激活了学生的思维;采用多向互动的多样化的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言语实践的方法，不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟，而且能使他们的情感和态度得到提升，从而实现语文教学的多维目标。
回顾拓展教学设计13
一、教学目标
1、善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
2、交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
3、积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
二、课前准备
1、整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。
2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域。
（一）交流平台
1、忆课文，交流收获
（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：
季羡林 京张铁路
詹天佑 《怀念母亲》
雷达兵 蝴蝶
小高 授粉
（2）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。
（3）引导评议：大胆表达自己的真情实感。
2、谈活动，交流感受
（1）谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？
（2）引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。
（3）引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。
（4）推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。
（5）谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？
（6）以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。
（二）日积月累
1、身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。
2、出示日积月累中的名人名言。
⑴自由朗读这些名人名言。
⑵选择其中的一两句名言，说说含义。
⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？
A、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神，中华民族的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。
B、我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。他是这样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚的`爱国精神永远值得我们学习。
C、唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。
这句话选自鲁迅的《华盖集续集·学界的三魂》，文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种，他认为“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”。
D、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
这句话选自巴金的《随想录》，体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。
⑷朗读并背诵这些名言，进行语言积累。
3、交流自己收集的爱国格言或古诗词。
（1）朗读自己收集的爱国格言或古诗词。
（2）介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。
（3）以小组为单位互相交流积累
（三）展示台
1、展示准备
（1）观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么？
（2）分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。
（3）以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。
（4）各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。（班长或学习委员了解各组的展示准备情况，并进行协调。）
2、举行“祖国在我心中”展示会
（1）各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。
（2）组织学生进行参观学习。
（3）评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。
回顾拓展教学设计14
【学习目标】
１、通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
２、积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。
【教学过程】
一、交流平台
１、读题，了解要求。
２、讨论：
通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？
独立准备；分组交流。
３、交流：
在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？
引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，注意点拨：
⑴ 资料分类的.方法：
主题分类法──根据每个单元不同的主题对资料进行分类；项目分类法──本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。
⑵ 学会建立自己的资料目录。
⑶ 养成定期整理资料的习惯。
⑷ 从多种渠道获取资料。
二、日积月累
１、自读成语，读准字音，了解这些成语的共同点。
２、同桌对读，分组比赛，熟读成诵。
３、任选一个成语为同学做讲解。
４、勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决（家庭作业）。
５、拓展：
尝试说同类的其他成语。
三、展示台
１、学习本组课文，你有什么收获？
学生畅谈收获，引导归纳出需要展示的项目。
以下活动可结合班队会活动在平时进行：访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。
２、根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：
抗战英雄故事会、手抄报评比等。
３、评选活动：
评选各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报。
回顾拓展教学设计15
教学目标
1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时（交流平台）
一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？
二、从四个方面交流：
1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
这个部分是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。
2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。
结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。
3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎样做读书笔记。
长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。
第二课时日积月累
一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。
二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。
三、背诵句子。
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。
飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一,也是世界上最杰出的诗集之一,它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈尔的笔下合二为一,短小的语句道出了深刻的人生哲理,引领世人探寻真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。
老人与海：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力*住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。
趣味语文
一、读几则小故事，想想趣在哪里？
二、分别就三则小故事交流。
1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？
2．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）
3．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？
（内蒙古教研室丛智芳）
b案
第一课时（交流平台）
一、交流阅读的外国文学作品
1．本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
2．学生回答，教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆·索亚、鲁滨孙
3．哪个人物给你留下的印象最深，为什么？
4．讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。
（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。
（2）了解作家和作品产生的影响。
（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。
二、交流外国文学作品的阅读方法
（一）了解课外阅读情况
1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？
2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
（二）交流外国文学作品的阅读方法
1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。
如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。
2．讨论阅读方法
（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。
（2）小组讨论
a．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
b．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。
c．最好能结合自己阅读的外国文学作品。
（3）全班交流
各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：
a．阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。
b．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。
c．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。
D．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。
E．阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。
三、总结拓展
1．同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的`精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。
2．推荐课外阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》《小王子》《老人与海》《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。
第二课时（日积月累和趣味语文）
一、日积月累
1．简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该年度为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣（其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大（约100万美元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学事件。
2．浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？
3．自读他们作品中的名句，并思考含义。
4．交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？
5．背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。
6．说说你课外准备阅读哪部作品。
二、趣味语文
1．自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象。
2．全班交流：“于细微处见性情”，说说他们给你的印象。
如《巧问巧答》中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与《悲剧世界》的伟大；《一个逗号》中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精，反复修改；《文豪与蚊子》中的美国著名作家马克·吐温，以蚊子“聪明”预先来看房间号码，以备饱餐，来与服务员趣谈，结果使自己享受了一晚好的睡眠。则表现了作家一贯的幽默风格。
3．阅读下面几位著名文学家的趣闻轶事，看自己又什么感受。
低产和高产
古希腊悲剧作家欧里庇得斯（公元前480—前406年）曾承认写三句诗有时要花三天时间。一位跟他谈话的低能诗人惊讶地叫了起来：“那么长时间我可写出一百句诗呢！”“这我完全相信，”欧里庇得斯答道，“可它们只会有三天的生命力。”
剃去半边
法国大作家维克多·雨果（1802—1885年）正赶写一部作品，十分紧张，可是社交活动占去他不少时间。一天，他想了个绝招：把自己的头发和胡须分别剃去半边。亲朋好友一来，他就指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会。待须发长长还原，他的大作也告成功。
没有秘诀
大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。有人问他：“你苦写了一天，第二天怎么仍有精神呢？”
他回答说：“我根本没有苦写过。”
“那你怎么写得又多又快呢？”
“我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。”
4．建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。
（内蒙古赤峰市林西县教研室韩中凌）
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