黄山奇松第二课时教学设计

黄山奇松第二课时教学设计

　　作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的黄山奇松第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

黄山奇松第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，引入情境

　　1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为—————“天下第一奇山”，它以“四绝”—————奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。

　　二、感受黄山松的“奇”。

　　1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松。说到看松，最佳地点就是被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快熟浏览课文，找一找？

　　2、在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、三大名松奇在哪里呢？板书（奇）

　　请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。边读边想，课文是怎么具体描写这三大奇松的？

　　自读小提示：

　　（1）找出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子，用你喜欢的读书符号标出来。

　　（2）哪些词、句最能表现迎客松的“奇”，标出来，在旁边做批注。

　　（一）赏迎客松

　　1、首先我们先来欣赏一下迎客松，谁来为读一读写迎客松的句子。

　　生命力顽强

　　（出示图片）瞧！这就是黄山的一棵松迎客松，迎客松奇在哪呢？

　　出示：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

　　从这句话中，你感觉出什么？哪些词可以看出来？

　　饱经风霜，你怎么理解饱经风霜？饱在字典上有三种解释：

　　①满足了食量，跟“饿”相对；②充分；③饱满。

　　在这个词里选第几种？

　　那这个词的意思是？（充分经历了风霜，说明经历了很多艰难困苦）

　　这里说谁饱经风霜？

　　据说迎客松的树龄已经有800余年，那么生长在山顶上，陡崖边的迎客松在这800年的生命历程中可能经历过怎样的风霜呢？请围绕“饱经风霜”，说说你的理解。

　　▲当狂风猛烈地扑向它，妄想将它（连根拔起），而它却依然（郁郁苍苍、充满生机）

　　▲当滂沱大雨泼向它，企图让它（屈服），而它却仍然（蓬蓬勃勃、郁郁葱葱）

　　▲当火辣辣的骄阳当头照，好象要把它（烧成灰烬），而它却依旧（苍翠茂盛）

　　▲当厚厚的积雪重重地压在它身上，恨不得将它（压垮）而它却还是那样（四季常青）

　　这样的经历仅仅是一年、两年吗？十年、二十年？它们经历了几百年甚至上千年，这就是充分，这样的经历就是“饱经风霜”。再读这个词。

　　岁月的流逝，自然环境的.变化没有让这棵八百岁的老树树皮变得开裂，斑驳，它们仍是那么郁郁苍苍，充满生机，它的生命力真顽强啊！所以说迎客松奇不奇？（板书：生命力强）

　　你能不能把迎客松的生命力顽强、奇读出来呢？指名读，齐读。

　　还有一个词也说明迎客松有着顽强的生命力，哪个词？（枝干遒劲）什么是遒劲？读着这个词，你感受到迎客松的枝干怎样？（粗壮、有力）

　　你能读出那种感觉吗？齐读。

　　是的，迎客松虽然饱经风霜，但仍然（枝干遒劲），仍然（郁郁苍苍，充满生机）。

　　热情好客。

　　除了有着顽强的生命力，迎客松的奇还表现在哪里？

　　出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

　　1、这句话用了什么修辞手法？

　　2、再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？

　　3、这样热情好客的迎客松你喜不喜欢？通过朗读把你对迎客松的喜欢读出来。

　　地位

　　迎客松不愧为一大奇松，它生命力顽强，热情好客，你知道人们是怎么评价它的吗？（课件出示句子）

　　如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了

　　只要人们提到黄山就会想到xx，看到迎客松又会不由自主地想起xx。所以：迎客松不光代表着黄山奇松，更象征着——整个黄山（引说），他是整个黄山的化身。

　　这么神奇的迎客松，欣赏一遍肯定是不够的，让我们再来回味一下。

　　（二）赏“陪客松”

　　在被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？

　　出示：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。

　　这是一个什么句？比喻句。

　　从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）

　　我们想象一下，在险峻的黄山，当你观赏风景之时，有这么一个高大的巨人陪伴在你身边，你会有什么样的感觉？这样的陪客松让你感到怎样？把你的感觉读出来。

　　（三）赏“送客松”

　　日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？（“天然盆景”）

　　师：盆景是什么意思？哦，它是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。可，送客松没有经过人工精雕细琢的刻意造型，却像盆景一样姿态优雅，你说奇不奇？培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山，姿态奇不奇？

　　它在形态上还有什么特点？

　　它正在跟游客依依不舍地告别，可能会跟他们说些什么？

　　多么好客的送客松啊！像人一样的挽留你，能把它的热情读出来吗？练读、指名读。

　　师小结：三大名松姿态奇特，各有各的魅力，迎客松伸出手臂，迎接客人；陪客松陪伴游人游览黄山。送客松伸出长手臂，向你依依不舍的告别。让我们再来感受一下三大名松的独特风姿。

　　（三）、观看黄山松图片集，升华情感。

　　刚刚我们欣赏了黄山的三大名松，那么黄山是不是只有这三种松呢？黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”让我们读读第三小节，看看你有什么新发现？

　　你有什么发现？

　　数量多，千姿百态。（板书：千姿百态）

　　黄山松的确千姿百态，它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

　　体会省略号，仿写。

　　三、总结。

　　黄山的松，千姿百态，并且每种松树独具魅力，它们饱经风霜，仍然郁郁苍苍，充满生机，有着顽强的生命力，是如此的奇特。这样奇特的松，在泰山能看到吗？在华山能看到吗？在峨眉山能看到吗？只有——黄山，这样的松，黄山独有，难怪游人对黄山奇松情有独钟。同学们有机会可以去黄山走一走，看一看。

　　四、布置作业。

　　1、推荐文章：《黄山奇石》，徐霞客的《游黄山日记》，袁枚的《游黄山记》，叶圣陶的《黄山三天》，丰子恺的《上天都》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿，根据自己的喜好找到相关的书籍读一读。

　　2、当小导游，向爸爸妈妈介绍黄山奇松，说出“奇”，也许明年暑假你就能来一次黄山之旅。

　　板书：

　　16、黄山奇松

　　迎客松生命力强

　　陪客松奇姿态独特

　　送客松千姿百态

黄山奇松第二课时教学设计2

　　教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　3．学用书中的描写方法，选择喜欢的一种松树写出它姿态的“奇特”，用上比喻、联想等写作手法，让描写更生动。

　　（二）过程与方法

　　1．利用多媒体创设情景，揭示课题。

　　2．引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。

　　（三）情感、态度与价值观

　　感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。

　　教学重难点

　　教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山的。

　　教学方法：

　　放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流，把握课文的内容，完成教学任务。

　　养成教育训练点：培养学生用心读书，抓重点词语感悟体会文章内容，学会在书中进行批注。

　　教学过程：

　　一、由名句引出黄山。

　　1.观看视频，领略黄山的奇丽风光。

　　2.视频中美丽的黄山给你留下深刻印象的是什么？引出课题并质疑，板书课题。

　　二、感受黄山松的奇特。

　　（一）学习课文一、三自然段，领悟黄山松的奇特。

　　1.指名读一、三自然段，找出最能体现黄山松奇特的句子，交流板书：潇洒挺秀

　　板书：千姿百态。

　　2.课件欣赏千姿百态的.黄山松。

　　3.指导朗读第三自然段。

　　（二）重点学习第二自然段，领悟三大名松的“奇”。

　　1.玉屏楼仔细欣赏奇松。

　　2.出示学习要求：

　　轻声朗读第二自然段，边读边思考以下问题：

　　（1）这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？用横线划出相关语句。

　　（2）三大名松中，作者评价最高的又是哪个呢？文中哪句话可以看出？你从中感受到了什么？把感受标注在书中。

　　3.交流汇报

　　（1）感受迎客松的不屈不挠、生机勃勃和热情好客。

　　（2）感受陪客松的高大挺秀。

　　（3）感受送客松的姿态独特

　　4.集体朗读第二自然段。

　　三、仿写练习。

　　学用书中的描写方法，选择喜欢的一种松树写出它姿态的“奇特”，用上比喻、联想等写作手法，让描写更生动。

　　板书设计：

　　潇洒挺秀

　　迎客松热情好客总比喻

　　黄山奇松陪客松高大挺秀分联想

　　送客松姿态独特

　　千姿百态

黄山奇松第二课时教学设计3

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。

　　2.有感情地朗读课文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。

　　3.让学生感受黄山松的姿态各异，感受大自然的神奇，产生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

　　教学重难点

　　1.理解课文内容，体会黄山松的奇和美。

　　2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。

　　教学过程

　　一、复习巩固，引入情景。

　　这节课我们继续学习13课《黄山奇松》。板书课题。齐读课题。

　　二、精读品味，感受奇松。

　　同学们，玉屏楼前，你看到了哪些奇松？来，我们一起写下这三棵奇松的名字。 （板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　（一）品味迎客松

　　1.三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？

　　出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　A“乃至”，表示意思更深一层。你能给“乃至”换个意思相近的词吗？（甚至）

　　B.如今，一提到黄山的松树，马上就会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松

　　2.过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　（1）姿态奇：

　　迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（出示句子）这句话中的哪些词语让你感受到它的神奇？

　　理解“遒劲”的意思（笔直有力，粗壮雄健，有气势。雄健有力）

　　理解“郁郁苍苍”： .（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。）

　　（2）精神奇：

　　理解饱经风霜，感悟迎客松生命力顽强

　　这样“郁郁苍苍”“充满生机”的迎客松，作者却说他“饱经风霜”，你们知道什么是饱经风霜吗？（出示老人的脸）

　　资料介绍有关迎客松的情况。请同学们想象一下，如果你就是这一棵迎客松，在这样恶劣的环境下，你经历了哪些呢？

　　出示句子

　　当烈日暴晒时，

　　我感觉，但是我想。

　　当电闪雷鸣时，

　　我感觉，但是我挺直了身体想。

　　当大雪压顶时，

　　我感觉，但是我抖抖身上的雪想 。

　　师：经历了风风雨雨，却依然郁郁苍苍，这是一种什么样的精神呢？

　　生：坚强不屈、生命力顽强

　　风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！读。

　　（3）名字奇

　　除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？谁能找到相关的句子。指名说（出示句子：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）

　　好客的迎客松正热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？可以加上动作。指名（学生热情交流欢迎词，并加上动作：朋友，欢迎您到黄山来！我们黄山欢迎您！）

　　哇，真有一种宾至如归的感觉！让我们像热情的迎客松一样（停顿），伸出你热情的手臂，大声地读（手指句子）

　　正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：齐读（出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 ）

　　这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。迎客松不愧为黄山第一名松，这就是它的奇特之处。此时此刻，我相信迎客松的形象已经深入我们的心中了，让我们带着这份赞叹再来读一读迎客松的句子吧。

　　出示描写迎客松的句子，注意有感情地朗读。

　　（二）品味陪客松

　　孩子们接下来，让我们运用刚才学习迎客松的方法来学习

　　1.过度：再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他又奇在哪里呢？

　　出示：描写陪客松的句子

　　师:从这个句子中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）（高大挺拔，苍翠茂盛）具体体现在词语“绿色的巨人”（点红词语）板书“绿色的巨人”。据资料记载，这棵陪客松高5米，顶端的直径也是5米。

　　2.那为什么给它起名叫“陪客松”呢？

　　师：看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。日复一日，那它的身上又有怎样的精神呢？

　　无私的'奉献精神

　　默默无闻

　　那你能通过朗读表现出来？指名读句子。（评价：真是一棵默默无闻无私奉献的陪客松）

　　如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？

　　（三）品味送客松

　　1.师：日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）课文里是怎么说的呢？读（姿态独特，枝干盘曲）

　　瞧！这是盆景，出示盆景图片。它是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。可，送客松没有经过人工精雕细琢的刻意造型，却像盆景一样姿态优雅，你说奇不奇？培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山

　　2.那为什么把它叫做“送客松”？指名说（出示句子：它向山下伸出长长的“手臂”……）这是一句拟人句，把送客松当作人一样热情，伸出手臂向客人告别。有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。

　　它会对远去的游客说些什么？指名（欢迎再次来黄山旅游。欢迎再来，再见。 黄山，永远欢迎你们。）

　　多么好客的的送客松，你能把它的热情读出来吗？（读句子：它向山下伸出长长的“手臂”……）自己先练读一下。指名读。可以加上动作再读读。再指名读。评价：多好客呀，像人一样挽留你。

　　师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！难怪古人说“黄山之美始于松”相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把第二自然段读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。

　　三、观看黄山松图片，升华情感。

　　1、同学们，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀。它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的xxxxx……黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加xxxx，更加xxxx.黄山奇松真是xxx(板书：千姿百态)

　　2、文中的省略号又是什么意思呢？咱们再去看看其它的奇松。

　　播放录像。（伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说——倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松……）

　　3、漫山遍野普普通通的黄山松，就足以把黄山装点得妙不可言。看了这些图片此时你想说些什么？（黄山奇松真是千姿百态。潇洒挺秀，真美……）请大家带着你的这一份赞叹，一份惊喜读读最后一段吧。自由读

　　四、小练笔：（出示图片：组图）

　　孩子们这么美的文字，这么美的句子，作者是如何写的这么成功呢，请看（出示课件）秘诀在这里呢。请仿照第二段的写法，任选一种松树用一两句话来介绍一下，写出它姿态的“奇特”， 写在作文本上。（可以运用比喻拟人等修辞手法。）

　　学生写作。（播放音乐和松树图片）、点评

　　五、布置作业

黄山奇松第二课时教学设计4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。

　　2、理解课文内容，结合搜集的有关黄山松的资料，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国河山的热爱之情。

　　教学重点、难点：抓住语言文字，体会黄山奇松“奇”在哪里

　　课前准备：多媒体课件学生搜集相关资料

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，上节课我们一起初读了第20课，并学习了课文的第1小节，知道山顶上、陡崖边，处处都有黄山松潇洒、挺秀的身影，使得人们对黄山奇松真是情有独钟。那么黄山松究竟奇在哪儿呢？引得人们对她如此偏爱，请大家打开课文，大声地朗读课文2、3两小节，边读边想，黄山松奇在哪里？

　　（边说边打出各种姿态的黄山松）

　　二、精读课文2、3两小节

　　1、学生自由读2、3节，思考：黄山松奇在哪里？教师巡视。

　　2、共同讨论：黄山松奇在哪里？

　　（1）你认为黄山松奇在哪里？引出第3节的学习或第二节的学习

　　你是从哪里知道黄山松的姿态非常多的？

　　过渡：是呀，黄山是那么的大，松树是那么的多，姿态又是那么的奇，真是千姿百态啊！课文有选择地向我们具体介绍了三大名松的神奇，这三大名松各自奇在哪里呢？请你再仔细地朗读课文的`第二小节。

　　（2）引出第二节的学习

　　迎客松（出示画面及文字）

　　从“饱经风霜”一词你体会到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？请做下列的填空：

　　狂风来了，迎客松（）

　　暴雨来了，迎客松（）

　　电闪雷鸣，迎客松（）

　　经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，迎客松依然屹立在悬崖边，依然郁郁苍苍，充满生机，多么神奇呀！这句话该怎样去读呢？

　　这时，你又体会到了什么？

　　古朴苍健的迎客松生命力是如此顽强，一丛遒劲青翠的枝干斜伸出去，人们又赋予她丰富的想象，齐读第二句话。

　　正因为这样，她现在已经成为整个黄山的代表了，让我们一起用骄傲的语气朗读第三句话。

　　过渡：同学们很会读课文，很爱动脑筋，那么你还从哪里读出黄山松的神奇呢？

　　陪客松（出示画面及文字）

　　她已有500多岁了，仍然以她高大的身姿风雨无阻地陪伴游客们欣赏黄山美丽的风光。

　　送客松（出示画面及文字）

　　“枝干蟠曲”是什么意思？

　　谁知道盆景的制作过程？指名说一说。（出示一盆盆景）

　　人们把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你体会到了什么？

　　蟠曲的枝干向山下伸去，人们又把她想象成人的手臂，在送游客们下山。

　　指名读一读写“送客松”的句子。

　　小结：课文具体地向我们描述了黄山松的神奇，让我们用有感情的朗读课文第二小节，再次领略黄山松的神奇吧！

　　齐读第二节，背诵第二节。

　　过渡：黄山松千姿百态，课文只给我们具体介绍了三大名松的神奇，同学们在课前也搜集了一些有关黄山松的资料，下面我们就一起来交流交流吧！

　　三、交流资料：

　　1、指名上台介绍自己所搜集的资料，教师略作评点。

　　2、黄山真是无石不松，无松不奇呀！真乃绝中之绝，因此又有许多人在赞美她，谁来读一读你搜集到的文章。

　　3、指名上台朗读。

　　4、老师也搜集了一首赞美黄山松的诗，想和大家共同分享。

　　5、大屏幕出示《黄山松》，学生自由吟诵。

　　6、全班齐诵。

　　四、结束全文。

　　点评：这是一节课堂教学与课外拓展有机结合的课。1、执教者抓住“黄山奇松”的“奇”，设计问题引导学生读文、勾画、思考、对话，通过对“迎客松”“陪客松”“送客松”研读，使学生体会到黄山奇松奇在姿态，奇在生命力。2、根据内容和目标较好地选择了拓展点“奇松”，布置学生课外搜集资料在课内交流，通过对“凤凰松”“双龙松”“黑虎松”的品读，使学生进一步体会到黄山奇松奇在姿态，奇在生长环境，奇在生命力，激发了学生对祖国河山的热爱之情。3、教师是课程的建设者，凭据教材结合内容师生收集并整理资料，实现了课内外的沟通，加深了对课文的理解，使课本越读越厚。

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