葡萄沟教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的葡萄沟教学设计，希望能够帮助到大家。
葡萄沟教学设计1
第一课时
一、区别形近字
此题是比较形近字组词语的练习。需要注意的是：
1 先比较形近字的字音，字形的区别，再组词语，在运用中区别。
2 组词语时，鼓励一词多组。
例：密 亲密 保密 密集
蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜
飘 飘带 飘动 飘落
漂 漂流 漂浮。读piao时指漂白。读piao时指漂亮。
坐 座位 坐机 宝座
底 锅底 月底 海底
低 低头 降低 低烧
二、抄写词语
此题的目的是积累词语，练习把字写端正。可先读一读，说说那些字音容易读错；接着说说每个字的意思；然后找找那些字容易写错；再工工整整的抄下来。
易读错的字：成熟热情好客唉声叹气淳朴
易写错的字：蒸（13画，四点底上还有一小横）；醒（左边不是西字，里边还有一小横是“酋”）；岭（右边是令字，不是今字）；辛（最后一短横，中间一长横）；声（上边是示字，不是土字）
还可鼓励学生再摘抄一些词语：民族小孔小镇早晨介绍工具油菜决心长江百售
三、词语
设计本题的目的是帮助学生词语和正确的进行词语搭配。补充词语可按以下层次训练：
（1）审题，明确要求。
（2）指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。
（3）试着独立完成练习。填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。
（4）全班交流。应鼓励发散，说出不同答案。
（5）开展填词语的抢答活动。学生出叠词，其他学生抢答，把词语补充完整。这样可以丰富学生的语汇。
四、读对韵歌
注释：大漠指沙漠。孤烟直：孤伶伶的炊烟笔直的升上天空。长河：指黄河。
补充天对地，雨对风，大陆对海树，赤日对苍穹。
秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。
五、体会动词。
1 钻漂荡漾既写出小船在小河上悄然划过的样子，船驶远后，小船飘荡，更衬托出小镇早晨的恬静；
2 低弯鸣唱欢笑朗读时要读出怜爱之情。
先自读，再交流体会，然后练习朗读。在朗读的基础上可练习背诵。
第二课时
一、读背古诗
《敕勒歌》比较浅显，学生可以自己大体读明白，但要注意古诗中生字比较多，需要学生自己动手解决。
古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。
读了这首诗，可启发学生：你能不能想象出北方草原的风景？和学过的描写江南风光的额诗比较一下，说说有什么不同的地方。
二、自读课外短文
教师先不要指导，应放手让学生自学，自悟，自答，让学生自学。在自读的基础上，归纳每一自然段的主要内容。然后在抓住每段要点的`基础上用自己的话说说变化，要鼓励学生的不同表达。最后练习路的变化（羊肠小路——黄土公路——柏油马路）。还可以引导学生讨论：路越修越好，给人们的生活带来了那些好处。
生字：轧（ya）.
第三课时
一、综合实践
教学中应注意以下几个问题：
1 提前布置，使每个同学思想上都有准备。
2 选择大家都想了解的地点，是每个同学都有话可说。
3 同学都可随时提问，使大家真正交流起来。
4 采访结束后，归纳刚才提的问题，那些问题与主题无关，哪些是有价值的问题。从而引导学生怎样采访，提问题。
5 告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。
口述时要注意三点：（1）说出你采访的景物，采访的对象。（2）讲讲它过去的样子。在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。
二、金钥匙学习一些朗读的技巧
可指导学生结合学过的课外，说说自己朗读的体会。还可以举行一个朗读比赛，调动学生朗读的积极性。
三、自检
通过自检，引导学生总结前一段的学习情况，鼓励大家向好的同学学习，多积累语言。
教学后记：
学生对对仗歌很感兴趣，读起来朗朗上口很有意思，但对这种对仗理解的不够好，弄不明白什么是对仗，我在讲的时候，也感觉不知怎么解释才好，只有举很多例子来讲，但效果仍不太好。
葡萄沟教学设计2
【教学目标】
1、会认会写个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容
3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟
【教学重点】
运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子
【教学难点】:感悟到葡萄沟真是个好地方
【教学资源准备】:
1、一张地图
2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
3、少量的葡萄干
一、猜谜导入
1、讲新课前咱们猜个谜语你们愿意吗?
弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青
谜底:(葡萄沟)
2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》齐读课题
二、内容研讨
1、学习第一自然段:
(1)指名读
(2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果)
(3)根据学生的回答,相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗?
2、 这节课我们主要到三个地方去看一看 板书:山坡梯田、老家乡、阴房
3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点
(1)自读
(2)指名读
(3)指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚”
① 听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚”
② 谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”
③ 师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?(热、难受) 这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?
4、师:过渡语:葡萄的枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢?
(1)说说葡萄叶和藤各是什么 样(一大串、一大串说明葡萄很多很多)
(2)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子
(3)指名读
(4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说
(5)出示课件:五光十色的葡萄
5、 过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、准会吃个够)
(1)学习第三、四自然段:
(2)出示课件,进一步了解葡萄干的制作过程
品尝葡萄干,感受它的味道
齐读:葡萄沟真是个好地方
(3)师:同学们刚才我们游览了葡
萄园,现在坐上汽车,老师领你们去阴房看看
(4)出示课件,教师范读
(5)葡萄干怎样?用一个成语表示: 板书:色鲜味甜
师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的`地方我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客
三、实效评价
学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填)
到了( )葡萄一串串地挂在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗红的、淡绿的( )美丽极了
【板书设计】:
葡萄沟(好地方)
山坡梯田 老家乡 阴房
(图) (图) (图)
葡萄多、美 热情好客 色鲜味甜
葡萄沟教学设计3
教学目标
1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、热情好客”等词语的句子。
3、练习概括主要段落的意思。
重点难点
理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教学过程
一、复习导入，巩固旧知
1、上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方，那里盛产水果。
2、我们还背诵了第一自然段，指名背诵。
过渡：这节课，让我们一起走进葡萄园，去欣赏那里的美丽景色吧！
二、细读课文，感悟内容
1、指名读第二自然段。
2、看看葡萄种在哪儿？那儿的葡萄长得怎样？理解“茂密”（出示课件）。
3、这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手表演）老师只搭一个凉棚，难道只有一个凉棚吗？大家试想一下，炎热的夏天，钻进凉棚是什么感觉？（凉快）
4、将“茂密……凉棚。”这句话里有两个“xiang”意思一样吗？比较“向、像”的用法，这还是一个比喻句，把什么比作什么？
5、齐读这句话。
6、绿叶底下，你发现什么？
7、出示课件，让学生欣赏各种颜色的葡萄。
8、这么多种颜色的葡萄，用一个词语形容一下叫“五光十色”，它的近义词是“五颜六色”，比较一下。
9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。
10、小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗珍珠，晶莹剔透的，真是美丽极了！板书：葡萄：五光十色
11、让我们来美美地读读这一句。
12、下面我们要演一个节目，老师扮演xxx老乡，你们是一群来葡萄沟游览的游客。
1师：小朋友，你们好！欢迎你们到葡萄沟来游玩，汉族的小朋友们长得真可爱。你们猜猜我是哪个民族的？你们知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们xxx除了维吾尔族，还有哈萨克族、回族、汉族，这些民族团结得像一家人，就像歌里唱的五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。）
2小朋友，对我们xxx葡萄沟的葡萄印象如何？
3对葡萄沟的葡萄有这么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄请你们吃个够，“吃个够”是怎么吃？
4那你能用一个词来形容一下这么欢迎游客的老乡吗？
（板书：老乡热情好客）
13、用你最响亮的声音齐读这一自然段，来感谢老乡的热情好客。
14、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么？
15、这么多的葡萄，除了这里的人们尽情地吃，尽情地招待客人，剩下的葡萄怎么办呢？
16、晾房是什么样的？想一想为什么会这样修？（出示课件），画出相关句子，找出动词，体会恰当运用动词的好处
17、这里的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味美）
18、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么？
19、齐读第三自然段。
20、小结。
见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热情好客的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的'晾房品尝了葡萄干，你一定会发自内心地感叹，最想说的一句话是什么?“葡萄沟真是个好地方。”
反复读这句话，带着不同的感受去读。
三、拓展延伸
回家以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。
四、作业设计
1、想象一下，如果你去葡萄沟，最想做的是什么？
2、以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。注意要有礼貌，态度亲切。
板书设计
葡萄沟
葡萄五光十色
葡萄干色鲜味美好地方
老乡热情好客
教学反思
本课教学围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的评价取向”这是语文课程标准倡导的基本理论之一。本课设计通过朗读学习引导，鼓励学生在自读感悟和自主探究中领悟内容表达的思想感情。教师不再是“教学生”，而是和同学们一起学习，一起探究，一起兴奋，一起激动。教学过程是平等的对话，是民族的交流，是自由的讨论。
葡萄沟教学设计4
《葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
一、教学要求：
1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
三、教学流程：
1、歌曲导入
播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。
师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。
师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练）
2、初读课文，整体感知课文内容。
3、播放课文教学录像带，激发学生情感。
a、师：“看完了录象，你最想说什么？”
生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验）
b、“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。
c、师：“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话，师范读。
d、创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。
4、检查生字认读情况。
你想吃葡萄吗？如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调）
5、细读课文，感悟重点
a、在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。
b、重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。
c、出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。（如有时间，让学生进行仿说话练习）
6、品尝葡萄干，说它的来历
此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易。
7、提供拓展阅读材料，师生共读。
师：“文章写得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老师相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄沟，肯定会写出更好的文章！”
8、实践活动
话说新疆
搜集有关新疆的.资料：新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。
教学反思：
《葡萄沟》是一篇老教材，在新的课程改革标准之下，如何能做到老课新上，上出新意？这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中，力图想体现以下几点：
1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛
对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。
2、创造性的安排教学方式
学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
3、正确把握语文教学的特点，以读为本
4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲
5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高
然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：
1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。
2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。
此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
我还觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充分调动学生学习的情绪，让学生在充满激情的活动中学习，去领悟知识的真谛，这就是一节成功的课。一句话，让语文焕发生命活力。也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
感谢学校有关领导和同事对我的支持帮助，也敬请各位不吝赐教，每一句诚恳的建议都会让我受益匪浅。愿我们共同进步。
葡萄沟教学设计5
教学目标
1.会认12生字，积累优美词句。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重点：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
2.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学难点：了解葡萄干的制作过程。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
1、检测生字。（课件出示）
2、师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”
这首民谣道出了新疆有名的四个水果之乡，其中吐鲁番排名第一。吐鲁番之所以能排名第一，和葡萄沟有很大的关系，想知道为什么吗？学习《葡萄沟》这篇课文后，你就会明白了。
二、出示自学提示，学生自主学习
1、为什么这个地方叫葡萄沟？它是个怎样的地方呢？
2、思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？
3、晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。
师：下面我们带着问题来听听课文。（课件朗读）
三、交流展示，点评纠偏
1、为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？
2、同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？
（1）第一段：盛产水果，葡萄特别多
师：从第一段中我们知道葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里盛产水果。你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）虽然葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的还是葡萄。这既说清了葡萄沟为什么是个好地方，又突出了本文描写的中心，可自然过渡到下文
（2）第二段：风景优美（从哪些句子可以看出来）
葡萄成熟的时候是最美的时候，让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。
到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。
质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？
点拨：①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的，“五光十色”就更恰当；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上，就是“五光十色”的。
（3）第二段：老乡热情好客
（葡萄沟的葡萄一大串一大串的，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？
你们的想法一定会实现的`，因为那里的老乡——，他们准会——让你——。这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客）
（4）第三段：葡萄干颜色鲜，味道甜
葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？
晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。（“晾房修在山坡上…木架子”因为这样修建既可以避免太阳的暴晒，又可以促进空气的流动，这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。）
老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。
3．赛读课文，是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。（要求表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的情感。）
四、课堂反馈
1、葡萄沟是个好地方表现在：
（1）___________
（2）____________
（3）____________
（4）____________
2、我们家乡也有好多著名的特产呢！（课件出示灵宝特产）
河南三门峡有个地方叫__________，那里____________
____________ ____________
____________ ____________
五、总结延伸
今天我们去了一个好地方——葡萄沟，葡萄沟盛产水果，景色优美，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）同学们一起读一读。
其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题
六、板书设计
盛产水果，葡萄特别多
葡萄沟 风景优美 真是个好地方！
老乡热情好客
葡萄干颜色鲜，味道甜
葡萄沟教学设计6
教材分析
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
教学目标
1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。
2、重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
教学重点
1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2、初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
教学难点
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
课前准备
多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。
教学过程
一、联系旧知，激趣导入
1、孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？
2、板题（学生临空），读题。
3、检查生字词识记情况。
（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。）
二、通读课文，整体感知
1、学生自由读课文，整体感悟。
师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？
学生回答，师板书：真是个好地方。
2、指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。
3、你想怎么读，为什么？
（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。）
三、精读课文，读中感悟
（过度：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去寻找答案吧！）
（一）学习第一自然段。
1、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。
2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。
（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。）
（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）
（二）学习第二自然段。
1、生自由朗读课文，边读边思考。
（1）看看葡萄种在哪儿？
借助课件理解“梯田”。
（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？
2、师：你喜欢什么时候的景色？（根据反馈引导理解）
（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）
理解“茂密”。
怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。
（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）
（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？
（3）指导朗读。师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）
师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？
指名读———男生读———女生读。
（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）
3、感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）
（1）体会“一大串一大串”长得好。
（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的'、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫——五光十色。（板书：葡萄 五光十色）
师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。
（4）教师小结。
（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）
4、师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？
（1）指名说。（课件出示图片及句子）
（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。
（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡 热情好客）
（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）
（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。）
（三）学习第三自然段。
师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？
1、学生回答。
2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。
（1）葡萄干在什么地方制作？
（2）课文是怎样描写阴房的？
（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？
（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？
3、师板书：葡萄干 色鲜味甜
（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）
四、思维拓展，深入感悟
师：我们欣赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想说点什么呢？
五、总结课文，升华情感
1、总结本课学习。
美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！
2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？
（课件展示有关新疆的其它图片。）
3、那，我们来一起跳舞吧！（播放：《尝葡萄》师生随着音乐舞动。）
六、启发思考，拓展练习
大家一定也想赞美一下自己的家乡吧！
那就让：
喜欢写作的你，写写赞美自己家乡的话；
喜欢朗诵的你，朗读一篇赞美家乡的短文；喜欢唱歌的你，学一首赞美家乡的歌；
喜欢跳舞的你，跳一跳赞美家乡的舞。
葡萄沟教学设计7
【教材分析】
这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教育和情感教育的好教材。
【学情分析】
１、小学生活泼好动，好奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。
２、小学生以形象性、直观性思维为主，对色彩鲜明，具体形象的材料感兴趣,
３、由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。
４、学生的学习经验积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。
【教学策略】
１、本文内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，对重点词句的理解时，我采用情境式教学法，充分调动学生的各种感官，感受葡萄沟的美。
２、坚持以“读”为本，采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解、积累语言的目的。
３、充分开发教学资源，打破课本文本的束缚，拓宽学生的视野，培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。
【教学目标】
１、知识与技能：
有感情地朗读课文，练习口头说话，理解葡萄沟美在哪里。
２、过程与方法：
知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣，
３、情感、态度、价值观：
感受维吾尔族老乡的热情好客，学习和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。
【课前准备】
音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。
【教学模式】
自主、合作、交流。
【教学流程】
一、导入新课
１、播放音乐《咱们新疆好地方》。
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。
２、课前交流、启发谈话：
这是什么地方的歌曲？你对那里了解多少呢？说一说你是怎样知道的？
３、指导书写，感知课题：
⑴ 出示课题：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。
（板书课题）
⑵ 读写课题。
二、初读课文，感知内容
１、自读课文，把课文读准确、读通顺。
２、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。
３、检查交流。
三、深入学习，研读悟情
１、学习并感悟葡萄沟的“水果多”：
⑴ 自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方？
⑵ 指名读。
⑶ 老师领读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？最喜爱的是什么？
⑷ 指导有感情朗读。
２、学习并品味葡萄沟的“葡萄美”：
⑴ 自由读第二自然段，思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？
⑵ 先请同桌互相说，再指名说。
⑶ 指导有感情朗读相关句子和词语。如：
（一个个、一大串一大串、五光十色）
⑷ 理解“五光十色”：
① 请在书上把描写颜色的词语用“──”勾出来。
② 用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”上（指着黑板上的.挂图）比一比，看谁先涂好。
③ 练习用“五光十色”说一句话。
３、学习并感受葡萄沟的“人热情”：
⑴ 说一说：
热情好客的老乡是怎样做的？
⑵ 讨论：
假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？
⑶ 引伸：
你家中来了客人你是怎样招待的呢？
４、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”：
⑴ 尝一尝：
葡萄干是什么味道？
⑵ 看一看：
小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。
（课件演示）
⑶ 说一说：
葡萄干的制作过程，用上“先、接着、再、后”等词语。
① 小伙伴合作互相说。
② 代表汇报。
③ 指导有感情地朗读，读出葡萄干的甜。
四、回归整体，升华情感
１、总结课文：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名。我相信同学们会有各自的感受，请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支美丽的民族之花。
２、激情：师生齐唱歌曲《五十六个民族五十六朵花》。
五、延伸课外，拓展实践
１、结合课文和有关资料，为葡萄沟设计导游词。
２、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。
【板书设计】
葡萄沟
水果多
葡萄干甜 是个好地方 葡萄美
葡萄沟教学设计8
教学要求
１、正确，流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。
教学准备
多媒体课件、新疆帽。
教学过程
一、谈话，导人课题
同学们，今天老师要领你们去一个地方，猜猜是哪儿？
（板书“葡萄沟”）
听说呀，葡萄沟是个好地方。
（出示“好地方”）
但只是听说，耳听为虚，眼见才能为实。想去吗？今天老师就和同学们一起去葡
萄沟玩一玩。但得有个条件，你得对葡萄沟有一些了解，那么，现在就请你端起书，放声读课文。
二、细读课文，指导朗读
１、发现葡萄沟：
我们刚才读了一遍课文，对葡萄沟有了一定的了解。咱们大家谈谈总的印象：葡萄沟在──新疆的吐鲁番。下面我们来看看吐鲁番的地理位置（出示课件）。
在新疆维吾尔自治区，这个地方出产──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人们最喜爱吃的是──？
既然这样，老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果（出示课件）。
指导学生朗读第一段，要读出对葡萄沟的喜爱。
２、游览葡萄沟：
同学们，成熟了的葡萄园又是什么样的？想不想去看看？好，马上就要出发。我们就必须把书端起来。现在就到葡萄沟了，同学们，快快看一看：
葡萄种在哪儿？
（山坡的梯田上）
老师在黑板上画一条弧线代表山坡，再画几条曲线代表梯田。让学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄沟的葡萄长得怎样？根据学生的回答，老师着重讲解以下几个地方：
茂密：老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓，然后画一片叶子，问学生：一片叶子茂密吗？又画四片叶子，问：这是茂密吗？怎样才是茂密呢？请学生上台与老师一同画，直到学生说不画了为止。这时，老师问：现在看叶子，给我们感觉叶子怎么样？（茂密）这茂密的枝叶向四面展开像什么？
凉棚：在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下就去吧，想进哪个就进吧，你有什么感觉？根据学生的回答，让学生带着自己的感受去读这句话，并请同学点评。真正让学生感受那种天然的凉爽与舒服。
五光十色：课文中的“五光十色”是指葡萄很多种颜色，表示颜色很多也可以用“五颜六色”，课文为什么要用“五光十色”？教师用课件展示葡萄的光泽度。
热情好客：教师可以用“与学生一起跳新疆舞”的形式来表现当时那种氛围。
游戏：老师戴上新疆的头饰，让学生来称呼老师（鼓励学生有各种不同的称呼，但得与“新疆”有关的）；然后给学生带上新疆的头饰扮导游，向同学们介绍。
３、品尝葡萄：
同学们，从山坡下来，葡萄这么美，老乡们这么热情好客，还要领你们到阴房里看一看，想去吗？
葡萄干是怎么制成的？用课件展示阴房的'构造以及制葡萄干的简单原理。
制成的葡萄干什么样的？先在课文中找相应的句子，在用实物展示。
４、品尝葡萄干：
发给同学们葡萄干，让学生品，品后再把各自的感受说出来。
５、赞葡萄沟：
同学们，这次到葡萄沟的旅行真是让我们大饱了眼福，也大饱了口福。但天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，有话要说吗？
葡萄沟教学设计9
学习目标：
1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。
2、准确理解“茂密”“五光十色”等词语的意思
3、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
学习重点：
了解葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点：
了解葡萄干的制作过程。
学习准备：
制作课件学生阅读相关资料
学习过程：
一、导入新课：
今天,我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地，这就是新疆维吾尔自治区。
播放歌曲《我们新疆好地方》。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的准确位置、
二、学习课文：
（一）第一自然段
1、葡萄沟在哪？
2、你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段
要点：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄
3、指读第一自然段。（突出“最”，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）
（二）第二自然段
1、过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样？请你小声读读第二自然段、
2、把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪？
3、小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。
要点：①“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”
重点体会：一个个——一个又一个，每一个。
凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。
茂密——(草木)茂盛繁密、课文中指葡萄的枝叶多而茁壮、
体会读、指读
②“一大串一大串”
出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。
葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。
通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。
板书：葡萄多、大
指读、评读
③“红的、白的'、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
出示幻灯对比学习：
红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。
五光十色——比喻色彩艳丽，式样繁多。
自由读、评读
④“热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
最甜——热情好客；葡萄甜
吃个够——想吃多少吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。
注意：吃不下与不想吃的区别。
板书：甜
4、指读第二自然段2、3、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思？
5、过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗？指读第一句。
6、谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里？（引申课外知识）
7、幻灯出示辅助背诵的练习：
葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。
（三）第三自然段
1、过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。
2、浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点？学生回答后指读这句话。
板书：葡萄干色鲜味甜
3、这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢？
播放视频后再回答。
（四）指板书小结：
葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉？
（五）第四自然段
1、齐读第四自然段。
板书：真是个好地方
2、你怎么理解“真是”？读出来。
三、总结全文：
出示填空练习,小结全文、
结合课文内容和自己的感受把句子补充完整:
我葡萄沟,因为。
附板书设计：
葡萄 多、大、甜
17、葡萄沟
真是个好地方
葡萄干 色鲜、味甜
葡萄沟教学设计10
【教学要求】
1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
【教具准备】录音磁带、录像带和投影
【教学过程】
一、揭示课题
1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？
2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）
3.揭示：(板书)
好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。
二、范读课文
思考：这篇课文主要讲什么？
板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。
过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？
我们首先来看第一自然段。
三、讲读
〈一〉第一自然段：
1.指名读，其他边听边想：
这一段有几句话，每句话是什么意思？
2.指定3名同学分句读，说每句话。
谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。
3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？
4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？
你能说说这一段主要讲什么吗？
师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书）
葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱
5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。
过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？
〈二〉第二自然段：
1.指名读，其他同学思考：
板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）
2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？
默读边读边画
生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？
〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？
生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”
书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。
一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
〈3〉问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（观察图）
生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的.凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）
〈4〉指名读（2名）评议
（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？
生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”
板书
a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？
c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。
①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。
②为什么你会觉得它很美？
③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？
④四人一组讨论。
学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。
想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……
〈5〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？
〈6〉指名读（3名），再齐读。
（过渡语）是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。
〈7〉请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？
指名读，说
（“热情好……最甜……吃个够”）
抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。
〈8〉通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么？
葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。
（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。
〈9〉齐读
〈三〉第三自然段：
（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？
（学生发言）
同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我们来看课文的第三段（请一名同学读）
1.指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？
生答：把成串的葡萄……葡萄干。
2.在哪儿制成的？阴房什么样？
（看实物）（看录像）
3.制成的葡萄干什么样？为什么很有名？
（拿出葡萄干）
〈1〉观察一下它的颜色怎么样？
〈2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名
师：这一段主要讲什么内容呢？
老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。
思考：这一节主要要讲什么？
（出示小黑板）
（改为投影片）
每句话讲的什么意思，哪句是主要的？
〈1〉介绍阴房的样子。（）
〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。（）
〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（）
方法：
①指名读
②自由读
③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。
过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？
〈四〉第四自然段：
1.齐读最后一段
2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。
3.指定2名读，再齐读。
四、欣赏歌曲
葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》
（过渡语）我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗？
现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。
想想：为什么说它是个好地方？
五、小结（对照板书）
1.生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。
2.师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。
葡萄沟教学设计11
一、教材分析
《葡萄沟》是京版义务教育课程改革实验教材第五册第六单元的第二十一课。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”，通过三个自然段介绍。1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟的葡萄又多又好，维吾尔族老乡非常热情好客。3.葡萄沟生产的葡萄干儿色鲜味甜，非常有名。
二、学生分析
本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。
三、教学目标
我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、读悟结合，抓重点词语和重点句体会葡萄沟真是个好地方。
3、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。
四、教学重、难点
1、本课的重点是理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。
2、难点是了解葡萄干儿的制作过程。
五、教学过程
一．导入
问：同学们，今天老师要带你们去一个地方，你们猜猜是哪儿？（学生说）
葡萄沟。
都说葡萄沟是个好地方，耳听为虚眼见为实，我们一起去看一看。那在我们去葡萄沟参观之前我们先要了解葡萄沟做好去的准备，请打开书快读一读吧！
学生
二．新授
1.看看谁做好去参观的准备啦？
葡萄沟位于哪儿？（新疆吐鲁番）展示新疆吐鲁番的图片，简单介绍新疆。新疆都盛产什么？五月盛产杏儿、七八月香梨、蜜桃、沙果，九、十月葡萄。（图）葡萄沟不同月份都有
2.（1）在葡萄沟人们最喜欢，最有名的就是葡萄。那葡萄都种在哪里？你是从第几自然段知道的？（第二自然段）我们看看梯田什么样。（图）
（2）葡萄沟最有名的就是这些葡萄了，葡萄都种在哪儿呢？
山坡上的梯田里。你想象一下，梯田会是什么样子呢？（图）
葡萄在梯田上生长得怎么样呢？请你根据自学提示来学习第二自然段—-（图）
（3）那我们这就去吐鲁番的葡萄沟去看一看，同学们快坐好车，出发了，好下车，快看看梯田上的葡萄枝叶长成什么样啊？请你大声读读这句话，想想凉棚什么样？（学生先想象）（叶子很茂密，绿绿的，一片挨着一片。）看，这就是葡萄枝叶搭起的凉棚。（图）它什么样？
像这样的凉棚葡萄沟只有一个吗？从哪个词可以看出？（一个个）
据说在烈日炎炎的夏季，葡萄沟的最高温度可以达到49度，如果这时候你到葡萄沟，钻进这茂密的.枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）指导朗读，读出这种感觉。
（4）在这么茂密的枝叶下，你想想葡萄会长得怎么样啊？那我们赶快看看描写葡萄的句子。大声读读这句话，你能发现葡萄沟的葡萄有什么特点吗？
（数量多，从哪个词看出？一大串一大串，问：是一串吗？是一串串吗？对，是一大串一大串，葡萄不仅多而且好。）
（颜色多，从哪个词看出来？（五光十色）表示颜色多的还有哪些词？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、）我们把五光十色换成五颜六色好不好？为什么？）1、比较点
我们来看看这些葡萄（图）问：你都看到了什么样的葡萄，有什么感受？
你能不能通过朗读把你的感受读出来。赶快美美地再读读这段话。
（5）想一想葡萄沟的葡萄为什么能长得这么好？
葡萄沟温度合适、雨水不多不少，更重要的是维吾尔族老乡勤劳能干。
（6）同学们，维吾尔族老乡是聪明，是能干，你再读读课文他们还有哪些特点呢？维吾尔族老乡热情好客。来一起读读这个词。
你怎么看出来的？
摘下最甜的葡萄、吃个够。
吃个够是怎么吃？
学生重点体会。（从吃个够体会老乡的热情好客）一句话就是......
现在又有一批和你们一样的游客来参观葡萄沟了，你们能不能在大屏幕的帮助下当个小导游来介绍葡萄沟的葡萄呢？
学生借助大屏幕介绍葡萄沟，背诵第二段
3（1）我们的葡萄就是让你们吃个够，带给亲戚吃，还是有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，怎么办呢？你们刚才说我们维吾尔族聪明能干了。你是从第几自然段知道的？
葡萄沟的葡萄干儿有什么特点？默读第三自然段，找到相关句子，用横线画在书中。（板书：葡萄干儿色鲜味甜）
（2）这里的葡萄干这么有名，与它独特的制作过程是分不开的。读读课文的第三自然段，看看葡萄干是怎么制成的。
（3）我们看这就是制作葡萄干的阴房（图），课文中是怎么介绍它的？指名读。看了图片，听了介绍，你有什么疑问？再读课文，你能在课文中找到答案吗？
（4）葡萄干儿的制作过程多有意思啊，通过这样的制作过程就能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干！再读读第三自然段
（5）听说，有一批游客今天抵达了葡萄沟，对葡萄干的制作过程非常感兴趣，谁来当一回小导游把他们带到阴房，里外好好参观参观，向游客介绍一下葡萄干的制作过程。
自由练说，指名说说
三．小结：指板书，我们看葡萄沟盛产水果、产出的葡萄又多又好，葡萄干儿色鲜味甜，老乡还那么热情好客。我们真要由衷的夸一夸葡萄沟。
此时，你能用上“因为------所以------”的句式说一说葡萄沟是个好地方的原因吗？
<此环节主要是对全篇课文的总结，板书一目了然，提炼了课文，此时我让学生说出葡萄沟是个好地方的原因，训练了学生的概括能力和表达能力。〉
四、作业（任选两题完成）
1、选择文中的优美句子摘录下来
2、向家人介绍葡萄沟
3、了解新疆的其它特产。
葡萄沟教学设计12
一、学习目标：
1、会认识11个生字，会写12个字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、学习重点：
领略葡萄沟的风土人情；识字教学
三、教学准备：
课件，学生课前上网查询去葡萄沟的路线
四、课时安排：
两课时
五、教学时间：
3月16日（周五），19日（周一）
六、教学过程：
第一课时
一、导课：
台湾的日月潭，风光秀丽，风景如画；新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。今天我们要去一个好地方——（板书）葡萄沟！
二、初读感知：
1、《葡萄沟》讲了些什么
2、读了课文，你有什么想法（估计有学生会说到想去葡萄沟看看葡萄，尝尝葡萄）
3、网上即刻查询地图，了解葡萄沟地理位置，再设想去葡萄沟的路线，讨论什么时候去最好。等生有了想主动学习的乐趣，再进一步读课文。
三，识字教学
1、谁有把握可以一个字不错地读完全篇课文
2、让同学勾画学习生字，准备小组竞赛读，若错一个扣组上的星星。
3、课件出示词条认读生字。查找地图识字
4、板书多音字认读：好地方，好客，干活，葡萄干，分开，水分，钉子，钉着
四、朗读感悟
1、和同桌一块思考说说理由：为什么说葡萄沟是个好地方
2、画出课文中有关的句子。
3、和同学比赛朗读有关句子，段落，看谁能读出表现出葡萄沟是个好地方的。（引导读出喜爱葡萄沟的感情。）
第二课时
一，文对照，学习第二自然段
1、观察第二幅插图，看看课文中，哪个自然段是描写图上的内容的
2、默读第二自然段，通过仔细看图，你对哪个词语或者句子有了理解（如：茂密的枝叶凉棚热情好客葡萄种得多，结得多，收获多）
二，读第三自然段
交流：你读懂了什么（①有的……有的……说明葡萄多，处理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎样制成的③葡萄沟的葡萄好，制成的葡萄干也好）
三、小结拓展
1、口头填空：葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有（最好的.葡萄，最好的葡萄干）更因为那里有（勤劳勇敢，热情好客的维吾尔族老乡）
2、说说你最喜欢葡萄沟的什么
四、写字教学
五、积累词语及句子：哪些词句让你喜欢上葡萄沟的抄在你的摘抄本上吧！
葡萄沟教学设计13
教学目标：
1、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2、感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。
3、识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4、运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教学重点：感受葡萄沟的美。
教学难点：
1、读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。
2、了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
1、学习生字新词，熟记生字新词。
2、学习课文第1自然段，知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的。
3、正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方。
教学过程：
一、导入课题、自主设疑
1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）
葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。
2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？
预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）
2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。
3、检查朗读情况。游戏识字。
三、“提示”引路，自读探究
1、导读：
读课文，边读边思考：
葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。
2、为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？
朗读第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。
3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文。
2、领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3、积累和运用本课的词语和句子。
教学过程：
一、复习字词。
二、多元对话，合探解疑（重点）
（一）学习第二段同桌交流汇报。
1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！
（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的.葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
6、感情朗读：
过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？
（1）先听老师读，大家闭目想象画面。
（2）带着自己的想象朗读这段话。
（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）
（4）引导学生评价，以评促读。
（二）、学习第三段
多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）
7、观察葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜）
三、审视文本，放胆质疑
1、回顾课文，自主总结：
通过本节课的学习，自己最大收获是什么？
预设：第四段（葡萄沟真是个好地方！）
看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）
小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！
（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
四、拓展延伸，提升认识
夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。
葡萄沟教学设计14
教学目标：
1、知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
2、理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句，练习背诵。
教学重、难点：
重点:
知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、xxx产的葡萄干、课件等
教学过程：
导入新课
同学们看这是什么，知道我国哪个地方的葡萄最有名吗？老师先和你们一起跟随摄影师的脚步来欣赏一下葡萄沟的`的美丽风光吧，美么，镜头下的葡萄沟美，作者笔下的葡萄沟更美，这节课我们就一起来学习第十课葡萄沟。齐读课题，
二初读课文，了解大意
现在请同学们打开课本43页，老师先来读一遍课文，小朋友们用心听，边听边想这篇课文主要写了什么？
老师读完了，给小朋友一点时间，你们再来快速地读一读课文，边读边想这篇课文主要写了什么？读完之后可以自己练习说一说。
小朋友们很有自己的见解，说得很好，有一个小朋友还抓住了文中非常重要的一句话，葡萄沟真是个好地方，是的这句话就告诉了我们这篇文章的主要内容。这也是概括课文主要内容的一个好的方法，希望小朋友们能够认真阅读，发现这样的句子，以后可以经常运用。
三细读课文，学习字词
请同学们保持正确的读书姿势。认真地读课文，划出课文中的生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，课文下面的小鱼可以帮助你最后别忘了把划出来的生字宝宝多读几遍哦
老师现在想请一名小朋友来读一遍课文，大家一起认真倾听看看文中的生字宝宝是不是已经和她成了好朋友。
现在淘气的生字宝宝已经从课文中跑到了大屏幕上，快来和她成为好朋友吧。开火车领读。
四熟读课文理解内容
生字同学们呢掌握的非常好，现在又有新的任务要交给你了，连贯的把课文读一读，看看这篇课文一共有几个自然段，每个自然段写的是什么。
谁来读一下课文，所以说每个自然段写的是什么？
然后试着用这篇课文主要写了什么开头写了什么，中间写了什么，结尾写了什么的形式说一说
这篇课文主要了葡萄沟是个好地方，先写了葡萄沟在xxx吐鲁番，那里盛产水果，中间写了葡萄种在山坡的梯田上，葡萄很多很美，维吾尔族老乡很热情。最后写了葡萄干是怎么制成的。
五朗读课文，体会情感
这么美的地方，这么美的文章，一定要美美的读出来，谁来读，
看，这个画面，你能从文中找到相应的文字吗？老师注意到他把读得很重，把美感读出来了谁能像他这样再来读一读。
同学们读得真不错，现在多给几个小朋友机会，老师找三个同学，每人一段，最后一句大家一起完成好么？、
读的真是太好了，说一说，你从文章中感受到了什么，作者表达了什么。
课堂小结文章读完了，我们再来回顾一下吧。这篇课文主要写了什么开头写了什么，中间写了什么，结尾写了什么谁能说一说？
六指导写字，
今天的生字老师挑出了两个，一起写一下，谁来分析一下这个字怎样写。
七练习背诵，这么美的文章，一定要让他永远的留在我们的记忆中，挑选你喜欢的段落
快来背一背吧，同样的时间看谁积累的最多最美。每个小朋友都要加油呀。开始。
葡萄沟教学设计15
[教学目标]
1．指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。
[重点难点]
1．教学重点：引导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，能正确运用生词说句子。
2．教学难点：引导学生通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、导入新课
1．投影地图，让学生依次找到新疆、吐鲁番的位置。
2．播放新疆风格的音乐。导语：美妙的歌曲和热情的维吾尔族朋友，要带我们到美丽的葡萄沟去做客，让我们去看看葡萄沟是什么样子吧！
二、揭示课题，引导质疑
1．齐读课题。你想知道什么？（学生质疑）
2．我们先读读课文，看看课文是不是能帮助你解答这些问题。
三、读书解疑
1．初读课文，整体感知课文内容。
2．小组交流、讨论读了课文之后还没解决的问题。
3．老师收集有代表性的问题写在黑板上，先鼓励学生质疑，学生解决不了的，老师引导大家一起解决。
四、学习第一自然段
1．借助拼音自己读第一自然段。（要求读准字音）
2．指名读第一自然段。（要求读流利）
3．用多种形式认读“沟”“疆”“鲁”“番”“蜜”等生字和“葡萄沟”“新疆”“吐鲁番”“蜜桃”等生词。
4．齐读第一自然段。“你读懂了什么？”（如：葡萄沟在新疆的吐鲁番；葡萄沟出产水果，而且水果品种很多。）
五、学习第二自然段
1．借助拼音自己读第二自然段。（要求读准字音）
2．同桌两人轮读。找找这一段共有几句话。
3．指名分句朗读。（要求读得有感情）
4．认读生字“梯”“维”“吾”“够”和由它们组成的词语。区别“蜜”和“密”，让学生先说记忆方法，老师再指导。
5．小组读句合议。“你觉得哪句写得最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情的读一读句子。
6．重点指导有感情地朗读第三句。（反复练读，读出葡萄可爱的样子来）
到了秋季，这里的葡萄颜色很多吧？有什么颜色的？（贴图）红的像什么？（红的像玛瑙，那么艳，让人陶醉；白的像雪，洁白无瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的'葡萄在阳光照耀下那么晶莹剔透，闪闪发光。）书中有个词语就是这样赞美葡萄的颜色和有光泽的美的。讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？为什么？（进一步体会葡萄的可爱。）试着背诵下来。
7．如果你的家乡在葡萄沟，我到葡萄沟做客，你会怎样招待我？（给学生戴上维吾尔族小帽，边表演边体会动词“摘”的意思）你就是那里的老乡，你作为热情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？说些什么？谁愿意到他家做客？
8．再自由读第二自然段，讨论：你们又读懂了什么？（如葡萄种在山坡的梯田上；葡萄架像绿色的凉棚；葡萄的品种多，颜色不同；维吾尔族老乡热情好客。）
六、课堂练习
1．完成课后填空练习题。
2．完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）
七、布置作业
1．背诵自己喜欢的句子。
2．用自己喜欢的词语写话。
3．收集自己家乡特产的有关资料。
八、板书设计
10、葡萄沟
新疆、吐鲁番、葡萄沟、蜜桃等
梯田、茂盛的枝叶、绿色的凉棚、五光十色
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