教学设计整理
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的教学设计整理，欢迎阅读与收藏。
教学设计整理1
教学目标：
1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类思想。
2、能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程，培养数学应用意识。
3、培养有条理地思考问题的能力及良好的生活习惯。
4、激发学生的学习兴趣，体会分类的重要性，进一步感受生活中处处有数学。
教学重点：
掌握分类的方法。
教学难点：
学会按照一定的标准对物品进行分类。
教学过程：
一、探究新知
1、情景导入
师：同学们，一转眼我们已经是一年级的小学生了，淘气和笑笑跟我们一样，每天清晨要早起来上学，那你想不想看看他们起床之后的房间呢？
2、探究新知
出师主题图，淘气的房间
师：这是淘气的房间，看完之后你有什么感觉呢？
师：你猜这是谁的房间呢？看完笑笑的房间你有什么感觉呢？
师：淘气也想让自己的房间变得整齐，你能帮他整理吗？今天我们就一起来《整理房间》。
（板书课题《整理房间》）
师：谁来帮他整理一下呢？这么多热心的好孩子！那么，你准备怎么整理呢？先和同桌说一说。
（生交流，师巡视）
（喊口令，停止讨论，坐姿端正）
师：谁想告诉大家你准备怎样整理？为什么把他们放在一起？还有什么不同的方法吗？
（提问多名学生，表扬学生）
师：说了这么多好用的方法，下面赵老师要请坐姿最端正的一组同学上来帮淘气整理房间。
（学生上台整理，每组只整理一类）
师：请你们给大家说一说，刚才是怎么整理的？
（生说）
（多叫几组，整理完为止）
师：大家帮忙整理之后，淘气的房间发生了大变样，现在看起来感觉怎么样呢？
师小结：我们刚才整理的时候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像这样把同一类物品放在一起整理的方法叫做“分类整理”。
（板书：分类整理）
师：那这样整理有什么好处呢？
（板书：整齐，方便）
3、练习巩固
（1）师：一群小动物看到同学这么热心，特别想和大家交朋友，你们想知道都有谁吗？请看大屏幕。（一个一个出示动物）
师：你能把这些小动物分类吗？说一说你是怎么分的？
（提问学生）
（2）师：看来同学们已经掌握了分类的法宝，大家表现这么积极，又有一些新朋友走过来了，他们都是谁呢？
（逐一出示图片）
师：谁会给这些新朋友分类呢？
（提问学生）
师：下面，请看老师的要求，请你在水果下面画对勾，蔬菜下面画圆圈。听明白要求了吗？谁来说一说要求。
师：接下来，请你快速完成《学习单》第1题。
（生反馈）
师：趁热打铁，请看《学习单》第二题，你能找出每行中不同类的吗，请把他圈起来。
（生反馈）
（3）师：看同学们这么积极，下面老师和大家玩了游戏，好不好呀？请看游戏规则：这里有三个牌子，分别是玩具、文具和服装鞋帽，老师这里有很多东西，你认为它是哪一类就举起哪个牌子，听明白了吗？
（师范一个，逐一出示图片，生举牌）
4、绘本分享
通过刚才的学习，大家已经学会了分类整理，下面老师给同学们分享一个有趣的故事。
（播放绘本）
三、课堂总结
师：今天我们帮淘气整理了房间，还做了一些和分类有关的游戏，回家后，整理一下自己的房间，做一个爱学习、爱劳动的'好孩子！今天的课就到这里，下课！
《整理房间》教学设计5
〖教学目标〗
1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。
2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。
〖教材分析〗
“分类”是一年级上册的教学内容，是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为知识点来讲授，或者让学生机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。
1.生活引入。
创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。
2．导放结合培养学生能力。
运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。
3．渗透爱家庭、爱劳动的教育。
通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。
〖学校及学生状况分析〗
学校电教设备齐全，学生全部接受过学前教育，都来自城市，家庭教育良好。
〖教学设计〗
(一)活动一：看录像带学生逛超市
(创设情境，体验分类。)
1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!
师：想买点什么?教师有选择地板书：
2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿?
3．咱们一起进去逛逛，好吗?
出示百货区录像，这能买到吗，为什么?
出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢?
出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么?
出示卡迪那货架录像，终于找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗?
出示面包货架录像，选多纳圈吧。
出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。
4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦?
5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类
6．有什么好处吗?
(评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。学生在寻找要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。)
(二)活动二：把水果和蔬菜分类
(在情境活动中理解按一定标准分类。)
1．顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。
2．超市里进了这么多的货物，如果你是售货员，你打算怎么摆放。
3．学生动手分。
4．汇报反馈。
(评析让学生动手分，人人参与到活动中，充分发挥学生的主体作用，体现了学生的自主意识。学生很乐意做售货员，积极主动地进行分类，很快找到了分类标准，并且体验到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必须分类摆放。)
(三)活动三：分一分
(在具体情境中主动探索分类的方法。)
1．刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有经验了，想亲自买吗?
出示：
2．这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来?
3．小组内商量一下，哪组商量好了，你们打算怎么买?
4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，按照你们的想法，比一比哪组买得最快，开始吧。
教学设计整理2
(一)、启发谈话，导入新课。
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
(二)、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
(三)、课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
(四)、观赏漓江的水(学习第二自然段)。
1.观察图画或录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?
(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)
2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)
(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)
(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。)
3.体会最后一句。
4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之。情。
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
(五)、观赏桂林的山(学习第三自然段)
1.观察图画或录像中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的.特点?
(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)
2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)
(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)
(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)
3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。(重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。)
(六)、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)
1.看图，启发学生把山、水联系起来读感受
2.看看作者有什么感受?
(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
(七)、作业
1.朗读课文
2.识记生字
(八)、板书设计：
静
水清
绿舟行碧波上
桂林山水甲天下
奇人在画中游
山秀
险
教学设计整理3
教学内容：
苏教版数学二年级下册93~95页。
教学目标：
1.使学生经历收集整理数据、描述数据和分析数据的过程，初步了解一些收集和整理数据的方法，能用自己的方式描述数据，能根据统计结果提出或回答一些简单问题。
2.使学生经历从现实生活中调查和收集数据的过程，体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的消息，培养初步的数据分析意识。
3.感受统计活动的学习价值，培养乐于与同学合作的态度，激发对统计活动的兴趣，获得一些成功的体验，并传播爱护牙齿的知识。
教学重难点：
1.会有不同的方法调查和记录数据，并能把调查整理的数据填写在统计表中。
2.根据统计表中的数据解答简单的问题。
教学过程：
1、谈话引入
师（出示儿歌）：一起读一读，这只儿歌在说什么？
生：牙齿。
师（传播爱牙信息）牙齿是身体很重要的一部分，如果不好好爱护它，就会成为蛀牙？（出示PPT）
师（出示例题）看！这几个小朋友正在讨论蛀牙。
师：那你们有蛀牙么？
生：没有......，有......，有1颗......，有2颗......
师：如果老师想知道同学们的蛀牙情况，可以怎么做呢？
生（会回答：询问、调查、记录等等）
师：要知道大家的蛀牙情况，需要一个一个问清楚，然后再记录下来，才能知道结果。
揭示课题——简单的数据收集和整理。
2、分组活动，交流共享
1.收集数据
师（分组活动）了解小组里每个同学的蛀牙颗数，并把结果记录下来。
生（小组合作）
师（巡视小组合作过程）
你们小组师怎样调查和记录的？
将几种不同的记录放在一起比较：你喜欢哪种记录方法？为什么？
指出用“正”的方法记录很方便。
2.整理数据
师（出示表格）同学们收集数据做的非常好，要想更清楚的看出每组同学的蛀牙情况，我们需要再把收集的数据分类整理，填写在表格里。
生（独立完成）
师：这两个表格分别是按什么标准分类的'呢？
生：第一个表格按蛀牙颗数分的，第二个表格按有无蛀牙分的。
根据整理结果回答：
（1）小组同学中，有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？
（2）在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？
你还能想到什么？和同学交流。
小结：通过统计，能清楚地了解小组同学的蛀牙情况。
画“正”字记录人数很方便，在生活中也可以用。
3、巩固练习
1.想想做做第1题
出示课程表，完成涂色，一个方块表示一节
学生独立完成，集体交流，各有几节？
从图中你知道什么？
2.想想做做第2题
师：你知道“石头剪刀布”的游戏么？同桌两人之间玩这个游戏，做20次，画“正”记录每次的结果。
和同桌的表格比一比，你有什么发现？
（同桌两人的输赢次数刚好相反，平的次数相等）
3.想想做做第3题
课后完成
4、总结
教学板书：
简单数据的收集和整理没有正1颗正正2颗......3颗......4颗......
教学反思:
学生在小组活动中感受合作记录的过程，用多种方式记录，总结方法，体会活动中的一些发现，提高数学的兴趣。
教学设计整理4
目标确定的依据
1、课程标准内容目标中的相关要求
能正确计算分数加减混合运算。
2、教材分析
学生在三年级就已经学习过简单的同分母分数的加、减计算。在本册教科书的第四、六单元中，也已经学习过了分数的意义和基本性质，掌握了约分、通分和把假分数与整数进行互化的方法。本单元学生在原有知识的基础上探索掌握异分母分数加、减法的计算方法。进行分数加、减混合运算，能运用运算定律和性质进行分数加、减法的简便运算。并能解决一些简单的实际问题。为以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算作准备。
3、学情分析
学生已经理解了整数、小数加减法的含义及其计算方法，在第四单元中理解了分数的意义和性质，掌握了通分的方法，同时，三年级借助直观图初步学习了简单的同分母分数的加、减法，这些都是本单元知识学习的重要基础。《分数的加法和减法》也将为六年级上册的分数乘、除法计算和分数、小数、百分数四则混合运算作好铺垫。
同分母分数加、减法，三年级上册已学过一些简单的（分母不超过10），但当时采用直观的方法进行学习，没有引导总结一般的计算方法。本册第四单元，系统学习了分数的意义和性质，建立起了“分数单位”的概念。本小节系统学习分数加减法的含义，理解分数加减法的算理，总结出同分母分数加、减法的一般计算方法。利用类推，让学生自主把握计算的关键——通分，填出通分后的两个分数，并算出异分母分数的减法结果。
学习目标
1、能正确计算分数加、减混合运算。
2、知道整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。
教学重点：掌握分数加、减法的计算方法。
学习难点：分数加、减法的算理。
学习方式：同桌交流、探究学习、合作学习
评价任务
任务1：通过观察能说出分数加减混合运算的运算顺序。
任务2：通过练习能正确计算分数加减混合运算。
教学过程
教学流程
一、回顾整理，建构网络
1、师：昨天老师布置同学们回家对第五单元分数的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，大家相互补充，比一比谁整理的全面、系统。（学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况）
二、重点复习，强化提高
师：下面我们请几位同学来展示整理的.结果。
学生大概会出现不同样式的网络结构图。
如：树状整理图，表格整理图，大括号整理图，编号整理图等。
内容包括：
1、同分母分数加减法
（1）同分母分数加法的含义及计算方法
（2）同分母分数减法的含义及计算方法
（3）同分母分数连加、连减
2、异分母分数加减法
（1）异分母分数加法（2）异分母分数减法
（3）分数加减法混合运算
a、不带括号的分数加减法混合运算
b、带括号的分数加减法混合运算
3、整数加法的运算定律推广到分数
（学生交流时，采用边展示边补充的合作方式。下边的同学可以随时向台上的同学提问，质疑。构建知识结构，进一步理解认识。）
师：同学们归纳整理的能力越来越强，大部分同学整理得都非常的全面，有条理，采用了不同的方式展现，既突出了知识体系，又有自己的个性。
三、强化重点，拓展深化
师：我们学习了这么多的分数加减法的计算，他们的计算方法是怎样的？请小组的同学，一起回顾一下。（学生以小组为单位，一起回顾）
指名交流：
1、同分母分数加减法，分母不变，只把分子相加、减
2、异分母分数加减法，先通分，转化为同分母分数进行计算
3、分数加减混合运算，跟整数加减混合运算的顺序相同，
整数加法的运算定律对分数同样适用。
（总结完毕，教师对于学生的回答予以肯定，对于回答特别好的小组或学生，要加以表扬。）
四、自主检测，评价完善
（一）自主检测。
师：同学们，接下来，我们一起来做一组测试题，看看大家能否熟练掌握本单元所学习的知识。
1、解方程
x＋2/5=9/10x－（1/4＋1/5）=7/10
2、用简便方法计算
3/8+1/5+5/82/5+3/5—5/7
5/12—1/6—5/6+7/122—2/7—5/7
4/7+（17/24—4/7）12/13—（12/13—2/3）+1/3
3、一段红布，做红领巾用去了3/10米，做小红旗用去了3/20米，还剩下7/20米，这段红布原来长多少米？
（二）评价完善
学生做完后，全班订正，教师根据学生做的情况进行评价，表扬有进步的学生，增强他们学习的信心。
五、课堂总结
1、谈收获：通过这节课你学会了什么？
2、自我评价：你对自己这节课的表现满意吗？为什么？
板书设计：
分数加法和减法的整理与复习
同分母分数加减法：分母不变，只把分子相加、减。
异分母分数加减法：先通分，转化为同分母分数进行计算。
加减法混合运算：分数加减混合运算，跟整数加减混合运算的顺序相同，
整数加法的运算定律推广到分数：整数加法的运算定律对分数同样适用。
教学设计整理5
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P33、34
教学目标：1、复习圆柱和圆锥的有关知识，掌握其特点，能借助图形说出公式推导过程，式形结合，构建体积计算公式系统，形成牢固的知识网络。
2、熟练地运用公式进行计算，让学生感受数学与生活的联系。
3、能综合运用所学知识，灵活地解决一些实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：系统掌握体积公式的转化与推导过程，形成牢固的知识网络。
教学难点：灵活地运用相关知识解决实际问题。
设计理念：本节课让学生在梳理和交流中有所收获，并形成一定的知识网络。通过自我整理、自我提高,有效地培养学生根据不同的问题情景解决问题的能力，并正确进行自我评价和反思。
教学步骤教师活动学生活动
一、整理知识、形成网络。1、谈话导入，今天我们一起来复习圆柱和圆锥的有关知识，请各位同学把自己整理好的知识向大家展示一下。
2、圆柱和圆锥有什么特征？请同学们完整地表述一下。
3、强化公式的推导过程。
圆柱体体积公式是什么？请说一说它的转化和推导过程。
圆锥体体积公式是什么？说一说它的转化和推导过程？
4、根据学生的复习整理，让学生把下表填写完整。
图形特征计算公式
圆柱１、上下粗细一样
2、底面是两个相等的圆
3、侧面是一个曲面，沿高展开是一个长方形或正方形S底=πr
S侧=ch
=πdh
=2πrh
S底=2s底+s侧
V柱=sh
=πrh
圆锥1、有一个顶点
2、底面是一个圆
3、侧面是一个曲面，沿母线展开是一个扇形S底=πr
V锥=1/3sh
=1/3πrh
5、根据学生填写的表格教师质疑：根据圆柱和圆锥的特征能解决什么问题？运用圆柱和圆锥的体积公式能解决哪些问题？
根据学生的讨论得出：
（1）根据圆柱和圆锥的特征判断圆柱和圆锥。
（2）针对有关条件计算圆柱和圆锥的体积，并进行有关的逆运算。
（3）能运用所学的`知识解决现实生活中的许多有关体积和容积的实际问题。学生先互相交流一下自己整理的结果。
学生填写表格，并互相提问表格中的有关内容
学生分组讨论。
二、运用知识、解决问题。1、相关概念分得清。
（1）把圆柱的侧面沿高展开后通常得到一个（），这个长方形的长就是圆柱的（），这个长方形的宽就是圆柱的（），这个长方形的面积就是圆柱的（），所以圆柱的侧面积等于（）。当圆柱的（）和（）相等时，圆柱的侧面展开后是一个正方形。（2）一个圆柱底面半径是1厘米，高是2厘米。它的侧面积是()平方厘米。
（3）等底等高的圆柱和圆锥的体积相差16立方米，这个圆柱的体积是（）立方米，圆锥的体积是（）立方米。
（4）一个圆柱形水箱，从里面量底面周长是18.84米，高3米，它最多能装（）立方米水。
（5）一个圆锥形机器零件，体积是125.6立方厘米，底面半径是2厘米，这个圆柱的高是()厘米。
2、有关计算算得准。
（1）、一个圆柱形铁皮盒，底面半径2分米，
高5分米。
①如果沿着这个铁皮盒的侧面贴一圈商标纸，需要多少平方分米的纸？
②某工厂做这样的铁皮盒100个，需要多少铁皮？
③如果用这个铁皮盒盛食品，最多能盛多少升？
（2）、一个圆锥形沙堆，底面直径8米，高3米，这个沙堆占地多少平方米？如果每立方米沙重15千克，这堆沙一共重多少千克？
3、解决问题用得妙。
（1）、一个长9分米的圆柱形木材，底面半径是4分米。如果将它加工成一个最大的圆锥，这个圆锥的体积是多少立方分米？削去部分的体积是多少?
（2）、一个压路机的滚筒的横截面直径是1米，它的长是2米。如果滚筒每分钟转动8周，5分钟能压路多少平方米？
（3）、一个圆柱形钢块，底面半径和高都是6分米，把它熔铸成一个等高的圆锥，这个圆锥的底面积是多少平方分米？
学生说一说求容积为什么要从里面量。
学生讨论一下每一个问题各是求什么
三、综合运用、提高能力。
1、八仙过海，各显神通：
(1)在一个直径是20厘米的圆柱形容器里，放入一个底面半径3厘米的圆锥形铁块，全部浸没在水中，这时水面上升0.3厘米。圆锥形铁块的高是多少厘米？
（2）一根圆柱形木料，底面直径20厘米，长40厘米，现需要沿直径把它对半锯开，锯开后每根木料的表面积和体积是多少？”
2、总结复习,畅谈收获。
3、作业：34页3、4
学生分组讨论。
教学设计整理6
【教材分析】
乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九（四十五句），使用大九九的地区可以出大九九口诀表。用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清晰、逻辑性强。从左往右横着看，关于几的乘法，口诀就有几句。如，关于4的乘法，口诀就有4句，关于9的乘法，口诀就有9句，所以表中乘法口诀共有45句（1＋2＋3＋…＋9）。这样编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。
【学情分析】
学生已学习了1～9的乘法口诀，知道了几的口诀就有几句。由于2～6的乘法口诀已经整理过一次，所以这次让学生自己整理1～9的乘法口诀，不会有太大的难度。
【教学目标】
1．能熟练地运用乘法口诀计算，用乘法口诀解决简单的实际问题。
2．在整理乘法口诀的过程中，进一步加深对乘法口诀的理解和记忆，培养自主探索及总结概括的能力。
【教学重难点】
重点：掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
难点：能够熟练地用口诀计算试题。
【教学准备】
课件
【教学流程】
复习导入→通过回忆旧知，引入课题
↓ ↓
复习整理→复习和整理本单元知识
↓ ↓
巩固应用→运用所学知识解决问题
↓ ↓
课堂小结→总结学到的知识和方法
【复习导入】
1．提问：想一想，1～9的乘法口诀各有哪几句？
指名说一说。
2．把乘法口诀补充完整。
五八（ ） 七九（ ）
三七（ ）四六（ ）
（）（）二十七（）（）七十二
（）（）五十四（）（）二十四
三八（ ）九九（ ）
二六（ ）六七（ ）
（）（）三十五三四（ ）
（）（）四十二
【复习整理】
1．整理乘法口诀
（1）方法迁移准备。
教师引导：怎样整理45句乘法口诀，才能帮助我们更好地理解和记忆呢？
让学生说一说。学生可能说出不同的整理方法：把乘法口诀分堆放；把有关各个数的乘法口诀按一定的顺序摆成一行等。教师要给予恰当的肯定和鼓励。
（2）小组合作整理。
①以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。
由于学生有了2～6的乘法口诀整理的经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片上）按一定顺序排列好，并贴在一个大纸板上，形成一个有结构、有系统的表格。
②请各小组将自己整理的结果展示出来，对有结构、摆放整齐美观的小组给予奖励。
③动态显示整理的过程和方法。
教师引导：我们一起来看一看这种整理方法：先出示“一一得一”，接着出示“一二得二”，“二二得四”，整齐地排在“一一得一”的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的`乘法口诀，按这样的排列方式排列出来，就形成了一张乘法口诀表。
④提问：请你们算一算，一共有多少句乘法口诀？
让学生算一算后，全班交流，要求说出是怎样算出来的，并比较一下哪种方法简单一些。
（3）探索乘法口诀规律。
①教师引导：请你们观察这张表，说一说你们能发现些什么？把你们的发现在小组内说一说。
②引导学生集中交流。指名说一说是怎样观察的，发现了什么规律（或特征）。
③教师引导学生横看、竖看、斜看这张表，总结这张表的规律或特征。
④让学生结合这张表的规律（或特征），在小组内互相背诵乘法口诀。
2．运用乘法口诀计算。
（1）复习口诀的含义。
课件显示水上芭蕾图，每幅图里有8个人，共有3幅这样的图。
让学生列式计算一共有多少人，并说一说为什么这样列式，用的是哪一句乘法口诀。（8×3＝24或3×8＝24口诀：三八二十四）
提问：从这两道题的算式和口诀中，你发现了什么？
让学生明白一句乘法口诀可以用来计算两道乘法试题。
（2）教师任意挑一句乘法口诀（两个因数不同的），让学生说一说它表示什么意思。
【巩固应用】
1．游戏。
课件出示游戏规则。
两人一组，一个学生任意说出一个两位数，另一个学生将这个两位数的个位数和十位数相乘，并算出结果，直到算出的结果是一位数或一个数位上是0为止。如一个学生说：“63”，另一个学生则口算6×3＝18→1×8＝8。一个学生说：“56”，另一个学生则口算5×6＝30。一个学生报了2个数以后，两个学生互换角色进行。
2．送信。
教师出示写有数字（24、32、72、56、48等）的邮箱，贴在黑板上。
教师说明：我们来玩玩送信游戏，好吗？请你们将手中信封上的算式算出得数后，贴在相应的邮箱下面。
组织学生活动，最后还剩几封“信”没有送到邮箱。
提问：你们手中的信为什么没有送出去？
让学生明白这几道算式的积信箱上没有。
3．（ ）里最大的数能填几。
教师出示下面的题：
（ ）×4＜29 34＞5×（ ）
7×（ ）＜30（ ）×8＜55
60＞（ ）×9（ ）×6＜38
教师分步引导学生：先思考在（ ）里能填哪几个数？再让学生思考：所填的这些数中，谁最大就写在（ ）里。
让学生独立做一做后，再在小组内说一说，然后全班交流。
【课堂小结】
这节课大家有什么收获？对自己的表现满意吗？
【板书设计】
整理和复习
1．写出乘法口诀并整理。
2．乘法口诀表的规律。
3．乘法口诀的应用。
教学设计整理7
《分类与整理》这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难，所以教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多自主探索、合作交流的活动，使学生在自主探索的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。
回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。下面是我的几个教学环节：
第一个环节。
是举例发生在身边的事，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处，充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。
第二个环节。
是引入这节课的主题图——气球图，问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？然后，学生先独立思考再小组讨论分类的.方法。
这个环节的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准，对物体进行比较、分类；在比较、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
第三个环节。
迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，怎样给我们班的同学分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。
在本节课的教学实践中，虽然看起来课堂气氛非常活跃，学生学得很轻松，但总觉得学生学得不够扎实。
教学设计整理8
〖教学目标〗
1.通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。
3.通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。
〖教学设计〗
(一)创设情境
师：同学们，陈老师认识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。
(放录像或出示挂图，内容是一个乱七八糟的房间。)
师：看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢?
生：房间里太乱了。
师：的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗?
★活动一
师：以小组为单位，互相商量怎样帮助豆豆整理房间。 (小组讨论)
(评析充分利用学生的生活经验，使学生初步了解分类的方法。)
师：说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?
(让学生充分发表自己的意见：有的说要把衣服都挂起来放在衣柜里；有的说，铅笔放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屉里；把玩具放在玩具柜里。)
师小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!豆豆虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!
(放录像或出示挂图，内容是整理好的房间，与前图进行对比。)
(评析在观察与比一比的活动中使学生切身感觉到“分类整理”不但与我们的现实生活息息相关，而且能为我们的生活带来许多方便和好处。)
★活动二
师：刚才我们替豆豆整理了房间。豆豆妈妈买菜回来后，看到豆豆把房间收拾得整齐干净，夸她真能干!豆豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。
(以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。)
师：哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分?
★活动三
师：吃过午饭，豆豆一家到动物园游玩儿。豆豆在动物园看到下面这些动物(出示书中“练一练”第1题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰，并模仿小动物的动作或叫声。
(体现动物的特点，找到它们的不同之处。)
师：你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。
(评析鼓励学生说出不同的分类方法，体现了教学的.开放性，也使不同的学生在数学学习活动中得到不同的发展。)
师：有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你按照这种方法把会飞的小动物涂上颜色。
(二)休息：课中操
★活动四
师：老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。
生：玩具、文具、服装鞋帽。
师：老师这有很多东西(准备好书中“练一练”第3题的实物)，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗?
师小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢?
★活动五
师：你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?
教学设计整理9
教学内容：
第68页的内容和练习十七的第1——4题
教学目标：
1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的基本归纳、整理能力。
2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。
3、对学生进行珍惜时间的思想教育。
教学重点：两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。
教学难点：两位数乘两位数的笔算。
教学过程：
一、呈现故事，提出问题
1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事
猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1分52秒）
这么短的时间却能作那么多的事情，所以我们要好好珍惜时间。听了这个故事你还有什么感想？
2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章大概有多少字？
学生自主探究，小组内交流。
3、汇报展示不同的方法。
（1）一个字一个字的数。
（2）先数每行有多少个字，再数共有多少行。用每行的字数22乘行数13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以这篇文章大约有260个字。
（3）22×13≈200。
（4）可以用笔算，22×13=286。
二、归纳知识
1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理
2、小组代表汇报，大家进行评判。
板书：乘法口算
乘法估算
乘法笔算：不进位乘法
进位乘法
三、巩固拓展
1、基本练习
（1）练习十七第1题：比一比看谁算的又对又快
（2）估算练习
42×1839×1157×2842×1263×47
你是怎么估算的'？能有几种方法？
2、尝试编题并解决问题
请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子，由小老师亲自请学生回答
3、小企鹅想回家。（练习十七第2题）
4、完成练习十七第3、4题
第3题：
第4题：
（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？
（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？
（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？
（4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白再去做。
四、总结收获：
今天我们复习了哪些内容？通过复习你有哪些收获？
五、布置作业：《课堂作业本》第35页
板书设计：整理和复习
乘法口算
乘法估算
乘法笔算：不进位乘法
进位乘法
教学反思：
学生自己对知识进行整理的能力还比较差，讲得很零乱，东一点、西一点，没有系统性，以后还需要慢慢地进行培养。
作业反馈：此次作业有5道题。第1题是笔算后再连线，学生完成得很好。第2、3题与前面的时间有稍许联系，有些条件是暗藏，如七月份可运多少垃圾？已告诉每天运18吨，七月份是31天。又如每月用水17吨，一年共用水多少吨？一年是12个月。学习困难的学生需要指点。第5题是带星号的题目，理解力好的学生做得比较好。尤其是第2个小问题，剩余的票按每张18元全部卖出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位数，好多学生能根据二位数乘法的方法进行计算，得到正确答案。但小部分的学生还有困难，但对他们不作要求。
教学设计整理10
教学目标：
1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
第一课时
教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类
教学过程：
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
5、师生交流归纳：
（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分：格律诗、自由诗……
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表整理人：
类别
诗歌的题目
作者
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
【组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。】
第二课时
教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌
教学过程：
一、学习欣赏诗歌
1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的`故事？能交流一下吗？
4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？
（重点是学会明诗意和悟诗情）
5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
6．师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
诗歌
作者
推荐理由
推荐人：
2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
4．说说自己喜爱的理由。
5．欣赏诗歌（教师推荐）
6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等
教学设计整理11
教学目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法多样化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。
教学重点
竖式计算两位数乘两位数。
教学难点
竖式计算两位数乘两位数。
教具准备
演示板，挂图等。
教学过程
一、复习铺垫
口算整十数乘整十数。
20×30=30×40=140×20=150×30=
10×30=50×80=40×120=50×40=
二、讲授新课
师：今天，我们来和小红同学一起“整理书”，并在“整理书”的过程中，来学习两位数乘两位数的计算方法。
1、教学例题。
出示插图：
（1）探索估算。（同学们认真审视问题情境图）
要求：1）理解主题图的问题情境，明白要解决的是什么问题。
2）已知什么，求什么。
3）要列什么样的算式来解决问题。
列出算是：14×12或12×14
1）观察算式的特征。
的出观察结果，两位数乘两位数。
进一步揭示课题内容，突出本节课的教学重点，使学生明确求知内容。
2）引导学生探索估算方法。
3）分组讨论。
把算式中的12看成10，14×10=140，所以结果应该大于140。
但这个问题不能靠估算来解决，必须进行准确的计算，体会进一步学习的'必要性。
（2）探讨笔算。
第一种方法：口算法，14×10=140，14×2=24，140+24=164
第二种方法：简便运算，12×14=12×2×7=24×7=168
第三种方法：笔算，14×12=168
14
×12
28
140
168
讨论：比较三种算法，说区别和联系。
最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。
三、课堂活动
课本第29页的“试一试”。
学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。
四、巩固练习
1、课内作业。（课本第30页“练一练”的1-4题）
第1题，学生直接口算，在课内完成，可提问学生回答。
第2题，先估算，再进行计算。一般情况下，引导学生用列竖式方法进行计算。
第3题，式运用两位数乘两位数乘两位数的计算方法解决日常生活中的简单的问题，让学生独立解决。
第4题，也是简单的应用题，同样，先让学生进行估算，再进行笔算。
五、作业设计
“五星级”对应的练习。与“口算”对应的练习。
六、板书设计
整理书
列出算是：14×12或12×14
笔算，14×12=168
14
×12
28
140
168
教学后记
第三单元：乘法
教学设计整理12
一、教材分析
《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。
二、教学目标
1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“愿意、姿势、情况、慢吞吞、情绪、讲述、普通话、忧郁、犹豫、鼓励”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的.内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。
3.理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
4、抄写让自己感动的句子。
三、教学准备
借助画面内容，利用课前谈话交流，渲染人与人之间需要关爱的情感，以此渗透单元主题思想，为学生走入新课做好情感铺垫。教师为学生准备电脑课件和学习卡片。
四、教学过程
第一课时
一、初读课文，读准字音。
1.板书课题(指导“掌”和“声”字的写字要领。)
2.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
3.检查读书情况，解决生字词语，读通难的句子。
重点指导的词语：默默地、小儿麻痹症、落下残疾、骤然间、犹豫、忧郁、因为、似的
重点解决的句子：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
二、走近人物，感受“情感”变化。
(一)感受英子的内心变化。
1.感受英子的忧郁、自卑。
(1)通过谈话交流引出：“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。”一句体会英子的内心情感。
(2)通过句式转化，引导学生感受这是什么样的英子。相机指导朗读。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，( )不愿意让别人看见她走路的姿势。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，所以( )
2.感受英子的开朗、自信。
(1)再读课文，感受英子情感的变化。相机指导朗读。
(二)抓英子的情感变化，通过关键词语概括文章主要内容。
1.结合板书，引导学生质疑。(预设：原来的英子忧郁，后来怎么就变快乐了?)
2.浏览课文，概括英子情感变化原因。
3.结合板书梳理课文主要内容。
三、品析段落，体会“情感”变化原因。
(一)理解英子为什么犹豫。
1.引导学生抓住动作、神态描写体会犹豫背后的痛苦、无奈。
2.通过指导朗读，感受英子的情感。
(二)体会两次掌声的含义
1.体会第一次掌声的含义。
(1)抓关键词“骤然间”体会掌声含义。
(2)请学生在“掌声”处填白。借“在掌声里，你想对英子说什么?”一问，引导学生进一步体会掌声的含义，相机指导朗读。
2.体会第二次掌声的含义。利用填白的方式，帮助学生体验第二次掌声的含义。
(三)体会两次掌声给英子带来的变化。
(1)比较两次“一摇一晃”的不同。
(2)引读第四自然段，回扣对掌声的理解。
(四)在体会掌声含义的基础上，进一步完善课文主要内容的概括。(抓关键词语)
四、拓展延伸，内化“情感”变化。
1.出示原文结尾：人人都需要掌声，尤其是当别人身处困境的时候。让我们珍惜别人掌声，同时也不要忘记把自己的掌声送给别人。
2.通过填空，训练表达，延伸情感。人人都需要，尤其是( )的时候。让我们珍惜别人的()，同时，也不要忘记把自己的()送给别人。
五、布置练习。
教学设计整理13
教学目标：
1. 会排列桌面上的图标。
2. 会设置桌面背景图案和屏幕保护程序。
3. 培养学生的良好上机习惯，提高操作能力。
教学安排：1课时
重点难点：
一、在文件夹中选择图形文件。
教学过程：
一、 自动排列桌面上的图标。
把鼠标指针移到桌面的空白处右单击，选择“排列图标”下一级中“自动排列”选项。经过如此操作后，在“自动排列”前增加了一个“√”。
二、 在桌面上贴上一幅美丽的画。
1、把鼠标指针移到桌面的空白处右单击，选择“属性”选项，单击对话框中的“背景”选项。
2、把自己喜欢的图片设置成墙纸。
单击“浏览”按钮，找到图片，按“确定”按钮，桌面上就换成了新墙纸。
三、 设置屏幕保护程序。
1、 演示屏幕保护程序的作用和设置方法。
2、 介绍屏幕保护程序设置窗口的内容。
3、 强调：“密码保护”的设置的作用与注意事项。
4、 练习：设置一个屏幕保护程序，等待时间定为1分钟。设置好后停止操作计算机，看看实际效果。
四、全课小结。
五、练习：
1、 想一想，把桌面设置成能自动排列图标的状态后，如何撤消这种状态，请在计算机上试一下。
2、 用画图软件画一幅画，再把这幅画设为墙纸。
3、 选择“滚动字幕”作为屏幕保护程序。再试一试，把字幕里的文字改为“热烈欢迎”。
二、认识窗口这个新朋友
学习目标：认识窗口的作用以及对窗口的基本操作方法。
学习重点、难点：窗口的基本操作方法。
一、引入：Windows被称作视窗操作系统，它的界面都是一个一个的窗口组成的，窗户有窗框、玻璃，可以打开和关上，Windows的窗口是怎么样的呢？双击桌面上“我的电脑”图标，打开“我的电脑”这个窗口，我们来学习一下窗口的知识；
二、新授
1、窗口的组成
1）边框和工作区 每个窗口都有一个大小范围，四个边，将鼠标移过去，指针会变成双箭头，这时拖动就可以改变窗口的大小，中间的空白就是工作区了；
2）标题栏 每个窗口最上面都有一个蓝色的长条，这是窗口的标题，称作标题栏，在标题栏的左边是窗口的名称，最右边是三个按钮图标，从图像上可以看出，第一个是最小化，中间是最大化，第三个就是关闭了，将鼠标移到标题栏上，然后拖动标题栏可以移动这个窗口，在标题栏上双击可以最大化窗口；
3）菜单栏 在标题栏的下方是菜单栏，菜单栏是一排菜单组成的，每个菜单都有一个文字名称，鼠标移过去会凸起来，这些都是按钮，单击一下会出来一排菜单，第一个是“文件”菜单，第二个是“编辑”菜单，里面都有相关的命令，记住文件菜单里有“保存”和“另存为”命令，编辑里有“复制”和“粘贴”命令；
4）工具栏 在菜单栏的下方有一排按钮，它们是最常用的一些菜单里的命令，都是用按钮图标来表示，图标比文字更形象一些，操作也更简便，最右边的一个双箭头表示后面还有隐藏在后面，记住后退按钮，向上按钮；
5）地址栏 在工具栏的下方有一个白色的长条，长条右边有一个黑色的三角按钮，长条里面有一些文字，表示当前窗口所在位置，单击黑色的下拉按钮，可以选择其他位置的磁盘或者文件夹；
6）工作区 窗口中的空白区域就是工作区，里面可以放文件和文件夹，在“我的电脑”窗口中放的是磁盘，方形盒子形状的是逻辑硬盘，一个光盘形状的是光驱，不同的窗口中工作区的内容有些区别，在“记事本”窗口中可以输入文字，在“画图”程序窗口中可以绘画；
7）滚动条 在窗口的右边和底边有时会出现一个长条上下是两个黑箭头，这就是滚动条，表示下面或者旁边还有内容，使用方法是单击黑箭头或者拖动滚动条，窗口中的内容就会跟着滚动，竖着的叫垂直滚动条，横着的叫水平滚动条；
8）状态栏 在窗口最底下的是状态栏，可以显示一些当前操作的方法和进展状况，起提示作用；
练习：
1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，把它拖到右边，再移到中间，最大化窗口，然后再还原；
2、记住窗口的各个组成部分的名称和作用；
3、打开“我的电脑”窗口中“（C:）”盘，看一下窗口中的内容，单击工具栏上的“向上”按钮，退回到“我的电脑”再打开“（D:）”盘，看一下窗口中的内容；
4、看一下地址栏中的内容，确定当前的位置，单击黑色的下拉按钮，在出现的下拉列表中单击“我的文档”文件夹，看一下窗口发生的变化，单击后退按钮返回原位；
5、找一个窗口有滚动条的窗口，拖动一下滚动条，再单击上下的黑三角按钮看看有什么不同？
三、小组互相演示操作
四、质疑：
这节课你学到了什么？
三、查看磁盘信息
学习目标：
了解磁盘驱动器的类型和鼠标右键的用法。
学会在“我的电脑”和“资源管理器”中查看自己需要的文件和文件夹信息。
学习重难点：
驱动器的类型和鼠标右键的用法
学会在“我的电脑”和“资源管理器”中查看自己需要的文件和文件夹信息。
教学过程：
1、认识硬盘、软盘、光盘（教师演示）
磁盘又分为两类，一类是硬盘，一类是软盘。硬盘？软盘？它们都是什么意思，又有什么区别呢？
硬盘的容量比较大，也就是说它能记录的信息比较多，而且一般都装在机箱里面。软盘的容量就相对比较小了，一般放在机箱外面。
因为软盘的容量太小，所以用得越来越少了，近几年用得比较多的是光盘。平时我们用的音乐CD、VCD影碟都是光盘，电脑上用的软件光盘和它们外表看起来是一样的，而且CD和VCD都可以在电脑上使用。
现在一般的硬盘容量在3GB到20多GB之间，软盘的容量为1.44MB多，光盘的最大容量大约是650MB，（DVD盘片单面4.7GB）。
2、磁盘的属性：磁盘的属性通常包括磁盘的类型、文件系统、空间大小、卷标信息等常规信息，以及磁盘的查错、碎片整理等处理程序和磁盘的硬件信息等。这一节学习如何查看磁盘的属性及使用磁盘处理程序。
查看磁盘的常规属性
磁盘的常规属性包括磁盘的类型、文件系统、空间大小、卷标信息等，查看磁盘的常规属性可执行以下操作：
（1）双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”对话框。
（2）右击要查看属性的磁盘图标，在弹出的快捷菜单中选择“属性”命令。
（3）打开“磁盘属性”对话框，选择“常规”选项卡。。
（4）在该选项卡中，在最上面的.文本框中键入该磁盘的卷标；在该选项卡的中部显示了该磁盘的类型、文件系统、打开方式、已用空间及可用空间等信息；在该选项卡的下部显示了该磁盘的容量，并用饼图的形式显示了已用空间和可用空间的比例信息。单击“磁盘清理”按钮，可启动磁盘清理程序，进行磁盘清理。
（5）单击“应用”按钮，既可应用在该选项卡中更改的设置。
进行磁盘查错
用户在经常进行文件的移动、复制、删除及安装、删除程序等操作后，可能会出现坏的磁盘扇区，这时可执行磁盘查错程序，以修复文件系统的错误、恢复坏扇区等。
执行磁盘查错程序的具体操作如下：
（1）双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”对话框。
（2）右击要进行磁盘查错的磁盘图标，在弹出的快捷菜单中选择“属性”命令。
（3）打开“磁盘属性”对话框，选择“工具”选项卡。
（4）在该选项卡中有“查错”和“碎片整理”两个选项组。单击“查错”选项组中的“开始检查”按钮，弹出“检查磁盘”对话框。
（5）在该选项卡中有“查错”和“碎片整理”两个选项组。单击“查错”选项组中的“开始检查”按钮，弹出“检查磁盘”对话框。单击“确定”按钮即可。
（6）单击“碎片整理”选项组中的“开始整理”按钮，可执行“磁盘碎片整理程序”。
练一练：
1、打开硬盘窗口，找到“windows”的文件夹并打开它，看看里面又有多少个文件夹？
2、打开C盘，试一试能找到多少个word文档文件？
3、有鼠标右键查看硬盘里某个文件夹的属性，看看能得到哪些信息？再用鼠标右键查看软盘里某个文件的属性，看看又能得到哪些信息？
四、用计算机播放VCD
教学目标：
1、初步了解多媒体的含义，认识多媒体电脑。
2、认识文本、图像、声音和影像等多媒体文件。
3、学会媒体播放机的使用方法。
课时安排：
1课时。
课前准备：
多媒体文件：图像和影像（配套光盘中的“图片”、“电影”文件夹）
教学重点：
学会使用媒体播放机。
教学难点：
理解多媒体的含义，认识多媒体文件。
教学过程：
1、多媒体是一个比较抽象又时时刻刻伴随在人们左右的概念，要让学生去理解多媒体这一概念是有难度的，教师可以通过多举一些生活中的例子让学生感受到多媒体信息就在我们身边，漂亮的广告画，悦耳的音乐，精彩纷骋的电视节目，情节感人的动画片，梦幻般的游戏世界……从而让学生感受到多媒体并不是多么神秘，多么难以理解的东本，它就在我们身边，以激发进一步学生的兴趣。
2、多媒体电脑主要可以通过以图片的形式呈现给学生，教师也可以把机房里现有的机器作为实例呈现给学生看，有条件的学校，教师可以把各部分配件拆下来供学生观看，学习。
3、介绍多媒体文件时，可以结合图标进行，以便于学生掌握。每种多媒体文件介绍以后要让学生去找一找自己电脑上的这类多媒体文件，并去打开它们，看看里面有些什么信息。
4、媒体播放机在外形上和家用VCD很相似，因此学生在按钮的使用上不会有太大的困难。这里的重点是想欣赏什么媒体文件，就要选择相应的文件类型，这里教师可以结合前面的讲的多媒体文件，逐步引导学生这样去做，先选择想要欣赏的文件类型，再选择想要欣赏的文件。
5、用超级解霸播放VCD的方法！
6、录制影片中的一段内容的方法
利用超级解霸，还可以把自己喜欢的内容录制下来，并保存为一个文件。
教师示范。
练习：播放VCD的时候，录制一段自己喜欢的内容，并保存在自己的文件夹中。
五、文件和文件夹
学习目标：
1、学习创建文件夹并改名；2、学会选择文件和文件夹的方法；3、学会复制与删除文件或文件夹的方法；4、学会软盘格式化的方法；
教学内容：
建立一个文件夹
建立自己的文件夹是一个良好的习惯。那怎么建立呢？
先选择要建立新文件夹的位置，比如说，我要建立在C:的根目录下面，那么在资源管理器的左边点“C:”的盘符的图标，然后，将鼠标移动到右边的空白处，单击鼠标右键，此时出现一个菜单，将鼠标移动到下面的“新建”上，此时又出现一个菜单，再从中选择“文件夹”。
这时电脑会让您给新建立的文件夹取个名字，可以用英文，也可以用中文，比如我给自己建立一个叫“xiaoyu”的文件夹，输入完名字后按回车就建好了。
现在里面还没有任何东西。如果我们想把自己的文件都放在这个文件夹里，就可以把文件复制或者移动到这里。只要您愿意，还可以把您喜欢的声音文件、图像文件或者任何其它类型的文件都放到自己的文件夹里。可是如果放的文件太多，我怕会显得太乱。
但如果把什么文件都放在一起，就会很乱了。所以我们可以再建立几个不同的文件夹，然后把文件按类别放在不同的文件夹里，就不会显得乱了。
现在建立文件夹您也掌握了。我们来看看文件夹的改名吧。文件夹和文件一样也是可以改名的。
先选中文件夹，然后单击鼠标右键，从菜单中选择 “重命名”就可以了。然后就可以输入新的名字了。
更改名称还有一种更简便的方法。先选中文件夹的名称，然后按一下键盘上的F2键，注意，是键盘最上面一排键中的“F2”键。现在就可以直接改名了。
好，下面我们来学习文件的删除。删除文件就是把我们不想要的文件从硬盘上清除，这样可以空出这个文件原来所占用的空间。
删除文件非常方便，只要先用鼠标点一下文件，选中它，然后用鼠标点一下上面的这个“删除”，电脑会提问是否将它放入回收站，单击“是”就可以了。
如果想删除多个文件，可以用鼠标拖拽拉出一个虚线框，把要删除的文件都包括在里面。
磁盘格式化
刚才在讲对文件、文件夹的操作，我们举的都是硬盘上的例子，现在我们来看看软盘。软盘格式化就是把磁盘里的所有内容都不要，把它清理干净。先把软盘放进软盘驱动器，打开我的电脑窗口里找到“3.5英寸软盘”的图标，在这个图标上单击右键，然后选择“格式化”，在这里点一下这个“全面”前的圆形选择，然后点“开始”，电脑就开始格式化了。等格式化完成了，会向您报告软盘的信息，这是总空间，这是可利用空间。二者相等，说明磁盘空间全部是好的，这样，格式化就完成了。（注意：必须确定这张软盘里的内容是完全没有用或者已经不需要，才可以进行格式化）
练一练：
1、创建一个文件夹，用自己的姓名命名。
2、把我的文档的一个文件复制到刚创建的文件夹中去。
3、小组尝试格式磁盘。
质疑、提问：
这节课你学习了哪些知识？
六、智能ABC输入法
智能ABC输入法（又称标准输入法）是中文Windows3.2和Windows95/98中自带的一种汉字输入方法，由北京大学的朱守涛先生发明。它简单易学、快速灵活，受到人们的喜爱。
一、教学目标：
知识目标：知道能用智能ABC输入法输入汉字、词组，知道智能ABC输入的自动记忆功能，理解和掌握智能ABC输入法中的简拼输入方法。
技能目标：熟练掌握从英文输入切换到智能ABC输入法，掌握智能ABC输入法输入词组的方法，学会使用“翻页键”。
能力目标：培养学生灵活自主的学习能力和动手操作能力。
情感目标：通过教学让学生体验简拼的乐趣，并把完成学习活动作为一种内心的需要。
二、教学重点：掌握智能ABC输入法使用
三、教学难点：理解和掌握智能ABC输入法中的简拼输入方法。
四、建议课时：2-3课时
五、教学建议：
第一课时
1、 出示迪士尼的动画明星，让学生说说自己最喜欢哪一个，并且比一比谁能用尽可能多的词汇来描述你心中的动画明星。继而引出课题：智能ABC输入法。
2、 完成迪士尼动画明星大家谱
任务一：看书自学，自主探索出智能ABC输入法。
让学生自己通过单个字和词组输入的比较，自己体验词组输入的优点：可以减少重码选择，加快输入速度。用板书列出词组输入方法不同途径（智能ABC输入法输入词组时，支持全拼、简拼和混拼），让学生都试一试，从中得出窍门。
如：输入“计算机” jisuanji
全拼 jisuanji
简拼 jsj
混拼 jsuanj jisj jisji
任务二：小组合作填写迪士尼明星大家谱。通过学生的合作学习，体验灵活运用输入法的重要性。一般情况下，用全拼输入重码率最少，但简拼输入的键最少，混拼居两者之间。教学时，不用讲这些概念，但要让学生明白这个道理。
3、 交流展示各小组的作品，对学生的表现和知识点做简要的小结。
第二课时
1、
输入方法有了了解和尝试后，可进行多形式的练习比赛，例如结合语文课的知识，一字多音的组词，成语接龙，黑白配（写反义词）等。寓教于乐，在游戏中让学生对词组的输入有进一步的掌握。
2、以结合金山打字通中文打字中的拼音练习进行汉字输入的练习。
七、进入“写字板”
一、教学目标：
知识目标：知道“写字板”可以进行文字处理，认识“写字板”的基本界面，了解启动和退出方法及其作用。
技能目标：熟练掌握 “写字板” 启动和退出的方法，学会在写字板中输入英文。
能力目标：能明确观察比较的对象，灵活选择观察的方法，并及时做出口头的概括。
情感目标：对学习活动表现出稳定的兴趣，有积极参与学习的愿望。
二、教学重点：学生掌握启动、退出的几种方法。
三、教学难点：学生独立认识和理解“写字板”的基本界面。
四、建议课时：1课时
五、教学建议：
1、温故知新，复习Windows操作系统中软件的启动、退出方法和窗口结构，为后续的学习作铺垫。并直接引题：Windows操作系统中有最基本的字处理软件：写字板。使用写字板，我们可以输入、处理中文。
2、 让学生在桌面上寻找写字板图标，并思考讨论启动写字板的方法。由于有复习作铺垫，学生能自己归纳出两种方法。方法一是从开始菜单启动。通过“开始——程序——附件——写字板”进入写字板。在这里可向学生提问：还从这里启动过哪些程序？从而使学生明确“开始菜单”是Windows中启动程序的主要方法。方法二是通过快捷方式启动。通过学生的动手实践体会快捷方式的便捷特点。
3、写字板窗口可以通过和文件夹窗口的比较，围绕写字板窗口和文件夹窗口有什么异同展开课堂讨论，来帮助学生了解、认识各部分的作用。教师适时点拨：文件菜单中的命令都与文档的操作有关，如打开、保存、打印、页面设置等。默认时，文件菜单中会列出最近打开的4个文件，可以直接单击文件名打开相应的文件。进入写字板后，不同的机器其默认状态可能不同，可以让学生了解菜单栏中的“查看”菜单可以调用各种工具栏。
4、认识了写字板界面以后，可让学生自己尝试在写字板中输入英文，并留意输入时遇到的问题，鼓励善于发现和大胆尝试。教师适时点拨：1.需要输入英文之前，必须确认在文档编辑区必须有闪动着的插入光标。如果没有插入光标，需要使用鼠标单击在文档编辑区中的任何一个位置；2.在我们输入英文的过程中，第一个字母要大写，将字母改成大写，可以使用字母大小写转换键Caps
Lock；在输入的过程中，每输入完一个英文单词后要敲一下空格键。第一句输入完毕后要敲一下回车键。
5、当学生输入文字完成后，可要求其尝试体验退出写字板的方法。由于有前期知识的迁移，学生一定会注意到写字板右上角的关闭按钮。然而在文档未保存的情况下关闭文档，会弹出“是否保存对文档的修改”对话框，教师应讲清“否”“是”“取消”按钮的区别：如果选择“否”按钮，练习的内容不保存并且退出写字板的操作；如果选择“是”按钮，则保存输入的文档后再退出写字板；如果选择 “取消”按钮，表示你不想退出写字板，取消了关闭、退出的命令，回到文档中继续工作。
6、 利用写字板的文件菜单找到最近保存的文件并输入一段英文，如：
I am a student.
I will go to school at 7 o’clock tomorrow morning.
退出时，在退出对话框中选择“保存”文件。
八、简单的排版及文字输入
一、教学目标
知识目标：能正确打开电脑中的文档。理解文字的字体和字号设置，理解文字的效果设置
技能目标：熟练掌握文档中对文字的字体和字号设置，熟练掌握文档中对文字的效果设置。
能力目标：学生在实践操作中能通过互相交流、自学等形式自主探究学习。能从学习中得到启发并与同学交流。能根据提要求选取合适的方法解决问题。能用恰当的语句，较清晰地表达自己的意图。
情感目标：通过实践操作，培养学生进行信息收集、判断、整理、处理等的技能和能力，使学生从中获得成功的体验。
二、教学重点：掌握对文字的字体、字号、效果设置。
三、教学难点：掌握对文字的效果设置。
四、教学课时：二课时
五、教学建议
在教学中可针对前一节课的某些知识点在本节课有涉及的情况，对相关知识进行必要的巩固，以便熟练掌握。例如：要求学生能熟练掌握打开电脑中指定的文档。
对文字的修饰与美化内容较简单，可以让学生自己自学掌握操作，互作介绍，以便学生探索多种操作方法。教师在作品的审美的方面应对学生加以指导，能让学生明白怎样合理、适宜地修饰一篇文章。（例如：根据不同文章的类型、形式、用途，修饰文字时应选择合适的颜色、字体、字号等等）
任务举例：写一份自我介绍并进行对文章进行合适的修饰与同学交流。
文字的效果设置仍可让学生自己看书学习，教师必须说明写字板中“文字效果”设置的用途。同时可以结合该操作的用途设计练习。
任务列举：
小蜗牛
春天，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩吧，树叶儿都发芽了。”小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说:“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿的，地上长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，草莓没有了，地上张着蘑菇，树叶儿全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几只蘑菇回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。”
第二课时
字体美化的练习课
任务列举：
有本领的硕鼠
田野里有一种小动物，名叫硕鼠。硕鼠有五种本领。它能走；它能游泳；它能爬树；它会挖坑打洞；还会飞！
硕鼠虽然有很多本领，但是，硕鼠却常常被人捉住或被其他动物吃掉。这是因为什么呢？因为这五种本领没有一种是最好的。你说它能走吧，它走得不快；你说它能飞吧，它飞得不高；你说它能游泳吧，却又游得不远；你说它会爬树吧，它又爬不到顶；你说它能打洞吧，却又打得不深。
硕鼠名义上是有五种本领，但用起来，却没有一种是很精通的，却没有一种是很精通的，这哪能说它有真正的本领呢？
九:画图
教学目的和要求
1. 使学生知道Windows98系统中自带一个画图软件。
2. 掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成。
3. 熟练掌握窗口中各部分的操作方法。
4. 通过运用画笔软件绘制小鸡,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。
教学重点：绘图软件的操作与应用。
教学难点：曲线工具的运用。
教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。
教学过程
一、新课导入
谈话：“画图”软件是windows98操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习win98画图软件的操作与运用。
二、新课教学
1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操
作步骤。
A.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；
B.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”
菜单。
C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。
D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。
启动后的屏幕窗口如图1所示：
2.讲解并演示画图软件的窗口组成:
(1)标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。
(2)菜单栏:有六个下拉式菜单。
(3)工具箱:有许多绘图工具,绘画时任选一项工具。
(4)线宽框:改变每个工具的线条宽度。
(5)调色板:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框,右边有28种颜色供选择。
(6)滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。
(7)绘图区:在该区作图、绘画。
3.讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示）
(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定义形状自由的剪切块。
(2)选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。
(3)橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。
(4)涂色工具:用前景色对封闭区填充。
(5)取色工具:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。
(6)铅笔:可以在绘图区内任意画线,
(7)刷子:与铅笔工具相似,只是刷子工具状态有12种,使绘图更
为丰富。
(8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似,它们留下的痕迹的不
同是由鼠标的拖动速度决定的，速度越们慢,斑点越密。
(9)文字:利用文字工具可以在图画上写字。
(10)直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。
(11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。
(12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。
(13)多边形:可以画一些多边形图形。
(14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。
(15)圆角矩形:可以画一些圆角方框。
4.实例:“画小鸡” 画鸡身
（课件、范图演示） 画鸡头
画鸡眼
讲解并演示作画步骤: 画鸡脚
画鸡嘴
涂颜色
图 2
5.作品存盘退出:（讲解并演示）
讲解：选择"文件"菜单下的"保存"命令, 将所绘制的图画保存磁盘,并退出画图程序：a.单击画图窗口右侧的关闭按钮；
b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令；
屏幕弹出对话框如图3所示;
图 3
c.单击【是（Y）选项，保存当前窗口中的
图形并退出画图程序；
d.单击【否（N）选项，不保存图形，退出
画图程序；
e.单击【取消选项，取消退出操作，继续
使用画图程序。
6．练习：选择"文件"菜单下的"新建"命令, 打开一个空白的绘图
窗口,绘制小鸡觅食的简笔画。如图4：
图 4
全课总结（略）
画图课练习:
B、 画小猫
小猫是我们大家都比较喜爱的动物。今天我们就来用《画图》来画只可爱的小猫吧！
单击工具箱中的曲线工具，在工具箱下部工具状态选择器中选择第二种线的宽度。
拖动鼠标画一条直线，单击曲线上的某一段，然后拖动鼠标调整曲线形状。每条曲线只能有一段弧线或两段弧线。用这个方法先画出猫的左边的耳朵。
用曲线工具画出猫头的外轮廓，并画出另外一只耳朵。
用曲线工具画出猫的眼睛，接着画出有斑纹的毛。用铅笔工具画小猫的嘴，用直线工具画胡子等。
用同样的方法画出小猫的其他部分。
给小猫涂上你喜欢的颜色，并在外面画上一个漂亮的蝴蝶结，然后移动到小猫的脖子上。瞧一只可爱的小猫就画好了！
这种方法是遵循了一般绘画中先上后下，先画前面的再画后面的原则。运用这种方法我们还可以画出很多简单的造型出来。
B、趣味画图——画个苹果当房子
在很远的地方有一个小人国。这一天，小人们发现了一个被人们丢弃在路边的大苹果。于是他们把苹果运回家，并且把它改造成了一幢美丽的房子。
他们打开了电脑中的画图程序，在画图程序中画了一个大苹果。
首先，选中直线工具，把线形定为稍粗一点。接下来选择圆形工具画了一个圆，用曲线工具在圆形内侧上、下方分别画两条曲线，这两条曲线中间相连接，两端与圆形连接，运用橡皮擦把曲线上、下部分的圆形擦掉，然后用多边形工具在最上面曲线的凹处画一个细长的三角形作为苹果的把儿，在把儿的左侧利用多边形工具画一片苹果叶子，叶子的中间用曲线工具画叶脉。
这时，一个非常好看的大苹果就运回家啦！
接下来小人们要把这个大苹果改造成一座漂亮的房子。既然是房子就一定得有门和窗，用矩形工具在苹果的下端画了一个方形作门，用圆形工具在门上画了一个门把手。接着用圆形工具画了两个窗子，直线工具画窗格。房子改造完了，小人们还想让这座房子充满生活气息，于是，他们在门的下面用圆角矩形工具画了一些碎石台阶，把苹果把儿做成了烟囱，用圆形工具画的炊烟一点点儿的冒出来，门前的地面上用刷子画的草丛也充满了生机。
这么一幅画没有颜色肯定是不好看得啦，下面的任务是给它图上颜色。选择油漆桶喷涂自己喜欢的颜色。背景色在中下方用直线隔开，上方填充湖蓝色作为天空，下方填充灰色作为地面，这样可以使画面有空间感。叶子一半是浅绿色，一半是深绿色这样显得有层次感。
小人们看着做完的房子，高兴得手舞足蹈
C、青蛙宝宝
青蛙宝宝是田园卫士，是我们亲密的朋友，我们一定要好好爱护它。今天就跟我来学画青蛙宝宝吧！
1.打开“画图”程序，先用“椭圆”工具画一个椭圆形，做成青蛙宝宝的头，再画两个圆形作青蛙宝宝的眼睛外框。
2.用“橡皮”工具把青蛙宝宝的头与眼睛外框的交叉处擦去，用“直线”工具画出青蛙宝宝的身体。
3.用“椭圆”工具画出青蛙宝宝的眼睛，用“刷子”工具点出两个鼻孔，用“曲线”工具画出大嘴巴。
4.用“直线”、“椭圆”工具画出青蛙宝宝的一只手和一只脚。
5.最后用“复制”、“粘贴”工具复制出青蛙宝宝另外的一只手和脚，用“用颜色填充”工具给青蛙宝宝“穿”上漂亮的外衣。看，一只可爱的青蛙宝宝画成了，快试试吧！
教学设计整理14
用不同的方法收集和整理数据这个教学内容是《数据收集和整理》这个单元的第2课时，学生已对怎样收集和整理数据有一定了解，教学重难点是让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便，并且能根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
在教学中，我选择从学生的.现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，让孩子们用投票的方式，选举自己心目中，数学成绩优异，也最热心协助老师工作，帮助同学提高数学成绩的数学课代表。这一活动立刻激起了学生收集数据的热情。课堂上我也鼓励学生积极参与收集和整理数据活动的全过程，学生学习的积极性很高。 我先让学生进行投票，然后让学生说说自己打算用什么方法进行记录数据，并请几名不同方法的学生到黑板上负责统计，学生在合作中完成了记录数据的统计。这样做既让学生学到了知识，同时也体验了统计过程。最后让学生讨论用什么方法来记录数据最简便，通过讨论学生明白了用打钩、画圈等方法时容易数错出错，并且很麻烦，最后明确用“正”字来统计数据是比较合适的。
因为这个环节花费的时间太多，所以练习的时间显得太少了，特别是没有充足的时间给学生描述、分析数据，显得有点偏离了教学目标，这或许就是缺少教学经验的老师的表现吧。以后的教学中还得多多学习，提升自己的能力。
教学设计整理15
《数学课程标准》中提出：第一学段要经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。因此，本节课借助贴近学生生活的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查、收集和整理数据的方法，并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，使学生经历统计的全过程。
1．内容的选择联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。
本设计在内容的选择上能够联系学生的生活实际。如统计学生体重的变化和视力情况，统计学生参加什么课外小组，统计某路口的过往车辆，统计同学们喜欢吃什么蔬菜等。这样的设计能使学生在熟悉的情境中学习统计知识，既亲切又能激发兴趣。
2．在解决问题的过程中学习统计知识，让学生感受统计的价值。
本设计从学生生活中的实际情境出发，以选校服颜色的情境入手，让学生充分进入情境，体会统计的必要性，在此基础上，引导学生通过分析问题制订收集数据的方案，再去实施，进而解决问题。让学生经历解决问题的过程，从而体会统计和生活的密切联系，感受统计的实用价值。
课前准备
教师准备 PPT课件 课堂活动卡
学生准备 纸卡
注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程
⊙创设情境，引入新课
1．提出问题。(课件出示教材2页例1)
师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色(课件出示例1中的四种颜色)，出于对同学们的人文关怀，学校决定由同学们自己来选择校服的颜色，可是，怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
2．学生自由讨论，汇报解决问题的方法。
方法1：可以在全校进行调查。
方法2：可以先在班里进行调查。
3．揭示课题：你们说的调查，其实就是进行统计。要统计出最喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的.收集。(板书课题：数据收集整理)
设计意图：结合具体生活情境，从选校服颜色的情境入手，引出实际问题——选哪种颜色合适？从而促使学生产生用统计解决问题的需求，体现了统计的必要性。
⊙亲历统计过程，体会收集、整理数据的形式和过程
1．学习例1。
(1)引导学生制订调查方案。
①学生以小组为单位讨论交流，制订调查方案。
②全班交流，确定调查方案。
调查对象：本班同学
调查方式：举手
呈现结果的方式：统计表
(2)按照方案在本班进行调查。(出示课堂活动卡)
①收集数据：用举手的方式进行调查。
要求：每人只能选一种颜色，当说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手。每人只能选择一次，不能多选，也不能漏选。
②整理数据：根据调查学生举手的情况完成课堂活动卡。
(3)引导学生观察统计表，说出从表中了解的数学信息。(学生自由说)
(4)根据统计表解决问题。
①学生独立完成例1中(1)、(2)两个问题，全班交流方法和结果。
②学生以小组为单位讨论第(3)题：如果这个班订做校服，选择( )色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？然后全班交流，汇报。
(5)师生共同小结：我们通过收集数据、整理数据和分析数据，知道本班学生最喜欢××色的人数最多。但是全校选这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定最喜欢××色的人数最多，所以应该再调查其他班级同学最喜欢哪种颜色的人数最多，最后统计一下全校学生最喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校选哪种颜色做校服合适。
2．学习例2。
(1)提出问题：(课件出示教材3页例2情境图)前些天我们班的故事大赛刚结束，王明明和陈小菲并列第一，但是每班只能选一名同学参加学校的比赛，这个问题怎样处理呢？我们应该选谁参加学校的比赛呢？
(学生讨论，达成一致：用投票的方式解决问题)
(2)收集数据，记录数据。
①教师组织现场投票，学生用自己喜欢的方式进行数据记录。(一人读票，一人监票，两人写票，其他学生在本上写票)
②展示学生记录数据的作品，观察比较，选择最佳记录数据的方法。
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