《钱学森》教学设计

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《钱学森》教学设计

时间：2023-03-24 14:20:49 教学资源投诉投稿

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《钱学森》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《钱学森》教学设计，欢迎大家分享。

《钱学森》教学设计

《钱学森》教学设计1

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，体会钱学森爱祖国的思想感情，激发学生热爱科学热爱祖国的美好情感。

　　2.在充满个性的反复朗读、揣摩、品味中感悟人物语言所包含的情感。

　　3.体会语言形式，领会写法特色。

　　教学重难点：抓住重点词句去体会钱学森爱国的思想感情。

　　教学具准备及辅助活动：1、课件；2、课前搜集有关钱学森的资料。

　　教学过程：

　　一、检复导入

　　1. 上节课，我们认识了被称为“中国导弹之父”的——学生读题

　　2．通过上节课的学习，你觉得钱学森是个什么样的人？（板书：爱国）

　　3．这节课我们再次走进课文，走近钱学森，感受他的赤子之心。

　　二、感悟钱学森的爱国之心

　　1、古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，划出钱学森说的话，想想分别是在什么情况下说的？写一写你的感受。

　　2、集体交流汇报。（找到了钱学森说的话了吗？谁来读他第一次说的话）

　　（一）出示语句：“我是中国人。我现在所做的的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　钱学森是在什么情况下说这段话的呢？谁来读读相关的语句。（出示第二节）

　　（1）指名谈体会。

　　（2）“我现在所做的一切”钱学森做了什么？两个“最”意味着什么？

　　当时，钱学森和老师一起研究罗斯福总统钦定的火箭发射、原子弹和氢弹。他曾暗下决心：我虽与祖国远隔重洋，不能上战场与日军搏斗，但可以利用在美国的科学研究和实验条件，去抢占世界科技高峰，借以提高军事力量，打击帝国主义德、日、意。他说——导读句子。

　　（3）如果钱学森选择留在美国，将意味着什么？想一想会是什么样的生活？有哪些优越的工作条件？（汽车、洋房、钱财、一流的实验室、先进的实验器材、与同行一起研究的氛围……）可是他说——齐读句子。现在，他一心想要回国，意味着他要放弃——29岁就被聘为麻省理工大学的终身教授。放弃—— 放弃——

　　（4）钱学森的赤子之心不因金钱，不因富贵而动摇，这就叫——富贵不能淫！淫，迷惑之意。也让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言——为中华之崛起而读书。

　　再读钱学森这句话，以什么语气读？请试着读出这份坚定。

　　师：我是中国人是一句宣言，更是一句誓言。

　　3、钱学森说的第二句话是——

　　（二）出示句二：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着——我们是应当回去的。”

　　（1）自由读读，你觉得哪些词有分量，让你感受到钱学森的爱国深情。

　　“日夜盼望” “终于” “应当”是什么意思？（理所应当、天经地义）这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。

　　（2）钱学森一心想回国，可当时的中国十分贫穷落后，所以有些留学生这样劝他——

　　出示留学生的话。（指读）你有什么看法？

　　（3)中国经历了多年战火，无论生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国有着天壤之别。留学生这番话是想劝阻钱学森别回国。而钱学森依然诚恳地说——你赞同谁的观点？

　　小结：是的，祖国不仅要自己去建设，更重要的是需要靠大家——我们中华儿女共同去创造。天下兴亡，匹夫有责。分角色朗读对话

　　指导朗读：假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）

　　那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读！

　　（4）是呀，“我们是应当回去的”因为“我是中国人——”引读。

　　（5）他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇，这就是——贫贱不能移。

　　（6）正是这份拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读第三小节，看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。

　　（动情地叙述）年年中秋，今又中秋。自1935年出国留学，到1949年，钱学森已有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。师配乐动情朗读家书

　　钱学森思念亲人，中国的'父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，写下了一首诗：窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。这真是字字血，声声泪啊！牵动钱学森回国的还有什么？（板书：浓浓骨肉情）

　　正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然决然地回国。

　　（三）回国艰辛

　　回国容易吗？你从哪儿知道的，请用文中语句告诉大家。

　　出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”

　　1.从美国将领的这句话中，你读出了什么？

　　2.你知道一个师有多少人吗？猜猜看。老师来告诉你们吧，部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师相当于多少人？钱学森一个人可以抵得上25000人—50000人啊!你们说，钱学森是一个什么样的人？（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!）

　　怪不得海军的高级将领说――（齐读句子）

　　3.从这个“绝”字你还体会到什么？教师补充钱学森在美国受到的挫折。（配乐）你想说——虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他一刻也没有忘记祖国，他回国的决心——一刻也没有动摇。这就叫——威武不能屈

　　4.导读第6小节。他深情地眺望着水天一色的远方（出示第一小节句子）齐读句子。“他多么希望脚下的甲板是火箭的舱壁”，可见钱学森归心似箭，恨不得插上翅膀一下子飞到祖国的怀抱。齐读这句话。

　　5.解决质疑。从时间上看，这一小节应该放在最后，为什么会放在文章的开头呢？

　　6.此时，钱学森思绪万千，似有千言万语在胸腔迸发，想象一下，他会有什么话想说呢？把它写下来。（播放《我的中国心》）交流。钱学森是这么说的，也是这么做的。

　　三、感悟卓越贡献

　　1．钱学森回国后——导读第7小节。

　　2．为什么说钱学森的贡献是卓越的？出示资料：钱学森回后的成就

　　3．钱学森作出了如此卓越的贡献，所以他被称为——“中国航天之父”“火箭之王”和“中国导弹之父”。

　　4.（出示钱学森的两段话）让我们再来回味钱学森说的两段话，想想在写法上有什么特点。

　　5．【播放】出示感动中国人物颁奖词，齐读颁奖词。

　　6．总结：正因为这“赤子情怀”，可以放弃富贵荣华，正因为这“赤子之心”可以战胜重重阻挠，钱学森回来了，华罗庚回来了，李四光回来了，还有邓稼先、吴文俊、郭永怀等也回来了。他们魂牵梦绕的是自己的祖国，他们用自己的一言一行诠释了孟子的千古名言——“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”！

　　四、布置作业1、课后收集有关李四光、邓稼先等归国华侨故事。2、学唱《我的中国心》

　　【反思】

　　一、品读感悟，激发情感

　　注重阅读品味，是本课教学的精髓所在。课上，我让学生找找钱学森的话语，自由谈谈感受，体会他的爱国情怀。充分尊重学生独特的个人感悟，着力通过语言的激励引导学生经历独特的、多元的体验，使得课堂呈现出“同阅一卷书，各自领其奥”的生动局面。课中，摒弃繁琐的分析，紧紧围绕文中的关键句，将静态的文字链接成动人的画面，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验，使课堂充满“故事”，充满艺术的情趣。通过细细地品味，学生受到了思想的启迪，情感的熏陶和精神的铸炼。整堂课，我的话语一步步地牵引着学生的灵魂沉浮于字里行间，让学生的心灵浸染着墨韵书香。学生同文本真真切切地畅读，获得的是对生命的感悟，由此昂扬其率真而灵动的生命激情。

　　二、强化体验，走进内心

　　语文教学的过程是一次人性积淀的过程，而这样一种过程需要阅读主体真切的感受和体验。本课教学中，我还能引领学生研读文本，走进人物内心，体会人物的真情实感。要求学生用自己的语言和朗读把人物的内心世界展示出来。在这个过程中，学生不是把自己放在文本的对立面上，更不是一个冷静的阅读者，而是将自己和文本融为一体，用朗读、用思考、用言语抒发感受，成为了文本意义的创造者。其中，朗读也好，想象也好，表达也好，都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化情感、内化语言的形式，课堂赋予了学生的是丰富的情感体验。

　　三、融合信息，生生互动

　　大量的信息交流，促进生生互动，是本课又一个显著的特点。教师允许学生发表自己的意见，主张仁者见仁、智者见智，形成了学生之间、师生之间，互相交流、互相倾听、互相评价、互相激励，纵向和横向的多元反馈信息网。再者，本课的信息量很大，如：冯卡门的资料补充、钱学森回国的背景资料、颁奖词的阅读……学生们无所不谈，无所不至。在这样大的信息交流中，学生的学习积极性、思维灵活性、语言表达乃至个性特点都得到了极大的发展。

　　四、文以载道，润物无声

　　语文教学中讲究文道统一，“道”是语文教学的魂。在教学中，我依据教材的特点以及学生的实际，时时不忘锤炼学生的心灵，引导学生寻“文”线悟“道”线，即悟做人之道。当学生借助课文的重点词、句、段的品析，理解了人物的高尚品质后，我将话题巧妙地引向学生自己，让学生对钱学森说说心里话，使学生在他的一片拳拳爱国心的沐浴中，逐渐成熟、成长，从而达到了精神的恬淡与从容、思维的明晰与开阔。这样，学生在学语文的同时学做人，于潜移默化中修身化性，于感悟品味中弘扬精神，这一定会使学生终身受益！

《钱学森》教学设计2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　　教学过程：

　　一复习导入

　　1 在上节课中，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题），通过学习，你能谈谈对他的了解吗？（学生交流）

　　2 古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）

　　二精读感悟

　　1 你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。……）（我们日夜盼望着的，……）（指名2——3人读）

　　2 第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。（出示第二段）指名2人读。谈谈你的感受。（指名3人交流）

　　引导：

　　钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）

　　冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（师出示图片，介绍）。

　　如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）可钱学森是怎么说的'？谁来读？（出示：我是中国人。……）他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）

　　是的，可当时的中国又是怎样的？连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。）可他这样做，为的是自己吗？谁来读读他说的话？（出示：我是中国人。……）你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国呀）评价：看来，你对他有了一定的了解。谁再来读？你读出了什么？（对祖国的爱）（你已经能走进他的内心世界了）谁还想读，你读出了什么？评价：为了祖国，他甘愿放弃一切。师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，（板书：我是中国人）虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声（齐读）

　　3 那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。

　　谁来交流？（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。谁还想补充？（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大）

　　此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到……）可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大）可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望……）谁来读？从钱学森的话中，你读出了什么？（再多的困难也不怕，只要祖国需要我们，我愿意放弃一切，为祖国建设出力）

　　我们是应当回去的。（变红：应当）你怎么看待这个应当？钱学森把为国效力看作是每一个中国人应当做的事。谁来把钱学森的这种爱国情怀读出来。评价：坚定的。听出来了，钱学森回国的决心已下。钱学森能毅然放弃优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，决心回国，是因为他始终认为，齐读板书：我是中国人。为祖国建设出力是理所当然的。

　　让我们再来读读钱学森说的话。（出示两段话）

　　4 可钱学森的回国的道路是极其艰难的。谁来读读第五自然段。因此，他受到了百般刁难。谁有所了解？师介绍：当时美国政府听说钱学森将回国，就将他软禁在美国加州的特米那岛上长达5年之久，他的行动处处受到移民局的限制和联邦调查局特务的监视。

　　长达5年，行动没有自由，然而，钱学森——（出示第六自然段）一起读。支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是：齐读板书：我是中国人。

　　5 1955年10月1日，钱学森终于乘上了归国的巨轮。谁来读？（出示第一自然段）（优生读）你尤其从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情？你能根据这段内容完成这个填空吗？（出示填空）谁来读一读。

　　6 钱学森凭着坚定的信念，克服了千难万险，终于回到祖国，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。我想，有一首歌最能表达他的心声（歌曲《我的中国心》）这歌唱得多好，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，因为——学生齐读板书：我是中国人。

　　三拓展延伸

　　课后请同学们利用搜索引擎收集更多的钱学森的资料，写一篇简短的人物介绍。

　　板书：

　　钱学森

　　我是中国人

《钱学森》教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过钱学森的语言感受钱学森热爱祖国的真挚情感。

　　教前准备：

　　投影片，《我的中国心》歌曲

　　教学过程：

　　一、认识人物感受成就

　　从第一枚导弹发射，到第一颗人造卫星上天；从第一枚运载火箭飞向太平洋，到第一艘宇宙飞船遨游天际，在中国航天发展的里程碑上镌刻着一个杰出科学家的名字，他就是中国航天事业的奠基人——钱学森。

　　这堂课就让我们一起走近钱学森，走进他的内心世界，去了解他的坎坷经历，感受他的爱国情怀。

　　二、品读语言感受爱国

　　1、请同学们快速浏览课文，看看钱学森说了几次话，用笔划出来，然后认真读一读，品一品，从钱学森的语言中你感受到了什么？

　　2、品读第一处话，出示：

　　“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　（1）指名读、自读思考：从钱学森的语言中你感受到了什么？

　　（2）钱学森所做的一切，都是在为祖国作准备。那么他在美国做了怎样的准备，请同学们好好地读读第二小节，体会体会。

　　（3）指名交流

　　（4）根据学生回答出示：成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

　　（5）了解冯·卡门教授。（幻灯）

　　他曾赞赏说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。”

　　（6）你从两个“最”字看出了什么？（很认真，很优秀）

　　（7）他如此发愤努力，为的是什么？谁来把钱学森的心里话读出来。

　　评价：你把钱学森的'心声读出来了；我听到了一种深情的表白；我听到了深情而又激动！一起读。

　　（8）那么钱学森又是在什么样的情况下说这段话的呢？（是不是在美国日子很难过，没法立足了？）请同学们再读读第二小节，好好想想。

　　结合回答出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

　　（9）你能想象得出他的优厚待遇、富裕生活和优越的工作条件吗？（住洋房别墅、出门汽车代步、衣食无忧、有著名导师指导、有世界一流的实验室……）

　　（10）可是丰厚的生活待遇、一流的工作条件，这一切都没能吸引住钱学森，他时刻想到要回到祖国，他说——齐读钱学森的话

　　（11）多么朴实的一句话呀，却道出了钱学森的拳拳爱国心。下面哪里还有钱学森说的话？

　　3、品读第二处话，出示：

　　“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

　　（1）这段话是钱学森对谁说的？他怎么会对中国留学生说这番话？

　　根据回答出示留学生的话：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”

　　（2）从留学生的话里，你知道了什么？

　　（3）教师描述：是的，当时的中国经历了多年战火的洗礼，可以说是一穷二白，一切都是百废待兴，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国有着天壤之别。当留学生们劝他——读，然而钱学森却说——读。

　　（4）要把人物的语言读好，还要走进人物的内心。你们知道钱学森内心在想些什么吗？（交流）这点的指导可以细些，要围绕钱学森的语言展开。学生交流钱学森内心时相机问：“哪些词语体现出了他的——？”抓住关键词指导读。

《钱学森》教学设计4

　　教材分析：

　　这篇文章生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬他时刻不忘祖国的高尚情怀。

　　课文共七个自然段。第一自然段讲钱学森乘一艘巨轮在海上航行了15天，终于返回祖国。第二自然段写钱学森在美国留学但时刻不忘自己的祖国。第三、四自然段讲了新中国的诞生使钱学森和十几位在美的留学生感到格外兴奋，钱学森渴望早日回国。第五、六自然段讲钱学森克服阻挠，在周总理的关怀下，踏上归国的航程。第七自然段写钱学森回国之后，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。

　　课文的语言、朴素。通过人物语言，具体表现人物思想感情，塑造人物形象。如第二自然段中钱学森在生活富裕和工作条件优越的情况下说的一段话，表现了钱学森时刻想念祖国，一心报效祖国的思想感情。第四自然中钱学森在新中国诞生后的第一个中秋之夜饱含深情袒露心迹的话语，更让读者感受到钱学森那颗拳拳报国之心。课文中的插图有助于配合课文的理解。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会本课生字、理解由生字组成的词语。

　　3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　理解钱学森为什么要回到祖国？

　　教学难点：

　　能抓住钱学森的语言仅仅性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

　　教具准备：

　　录音机、投影片

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学设计：

　　一、揭题谈话，简介人物。

　　钱学森：1911年生，祖籍浙江杭州，生于上海。1934年毕业于上海交通大学，第二年到美国留学。1938年获博士学位。师从世界著名航空大师卡门，成为卡门最得力的助手。卡门曾说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。

　　二、设下悬念，为自读作铺垫。

　　钱学森为什么要放弃美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？

　　三、自读课文，反馈纠错

　　1、一读课文。

　　（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音。

　　（2）检查一读效果。

　　2、二读课文。

　　（1）提出二读要求。

　　（2）检查二读情况。

　　3、三读课文。

　　（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（2）检查讨论。

　　A、指名说说各自然段的意思。

　　B、分段，理清课文脉络。

　　第一段（第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。

　　第二段（第2自然段）：写钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。

　　第三段（第3、4自然段）：写新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生感到格外兴奋，钱学森下定决心，随时准备回国。

　　第四段（第5、6自然段）：写钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上归国的航程。

　　第五段（第7自然段）：写钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。

　　四、分段读课文

　　第二课时

　　教学设计：

　　一、复习检查，明确要求

　　1、自读课文，大家对文章内容有了初步了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？

　　2、学生朗读钱学森说的话。

　　二、精读课文

　　1、精读第一段。

　　（1）默读第一段。

　　圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。

　　（2）抓住重点句品读。

　　（3）感情朗读。

　　钱学森一艘巨轮返回祖国，他多么希望脚下不是轮船的.甲板，而是火箭的舱壁啊！

　　2、读第二段

　　（1）指名读第二段。

　　（2）出示钱学森的话。

　　“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”a、为什么钱学森要强调“我是中国人”？

　　b、钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？

　　（3）朗读加深理解。

　　钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，虽然当时他享受着优厚的待遇，有富裕的生活，让我们用心朗读体会主人公的一片爱国热情。

　　（4）小结并板书。

　　身在异国待遇优厚生活富裕

　　（心系祖国一切……都是……为的是……）

　　3、精读第三段

　　（1）指名读第三段。

　　（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越发怎样？你是从哪些词句看出来？（3）出示重点句

　　a、这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么时候？

　　b、为什么说“我们是应当回去的”？

　　c、这段汉化表达了钱学森怎样的思想感情？

　　（4）感情朗读。

　　三、朗读课文

　　第三课时

　　教学设计：

　　一、复习回顾，准备新授

　　1、课文记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，哪些词句反映了他那高尚的爱国情怀，给你留下了深刻的印象？

　　2、过渡：

　　二、精读第五段。

　　1、指名读第五段。

　　2、“卓越”是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？

　　3、感情朗读。

　　三、总结全文

　　1、本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚的情怀。

　　2、这篇课文语言朴实，用人物的语言展示了他的内心世界，主人公的爱国感情是那么强烈，要多加体会。

《钱学森》教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受钱学森的爱国情怀，培养学生爱国主义情感。

　　二、教学重点：

　　能根据课文内容理解钱学森的爱国情怀，并用诗一样的语言说说对爱国的认识。

　　三、教学准备：多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）情景导入：（猜猜他是谁）

　　众多主持人中，老师对中央电视台的李咏情有独钟，今天老师就复制了他的一个节目——请在我的提示中说出他是谁？

　　（逐次出示提示：1、他是个爱国的人。

　　2、他曾求学美国。

　　3、有人说他能抵五个师。

　　4、他被誉为“中国导弹之父”。）

　　学生根据提示说说可能是谁，初步激发学生学习热情。

　　（二）初步感知

　　1、大家猜得很对，这个人就是我们今天要认识的——钱学森。（板书课题）

　　2、钱学森是个怎样的人呢？请大家轻声自读课文。

　　（1）学生轻声读课文，随后交流：你觉得钱学森是个怎样的人？

　　（2）根据学生回答小结：钱学森是个爱国的人（板书：爱国）。并出示教师创作的赞美钱学森的小诗，进一步激发学生学习热情，同时为最后的写话做准备。

　　他是个爱国的人——

　　待遇再好

　　却不忘自己的祖国。

　　他是个爱国的人——

　　困难再多

　　也难挡归国的脚步。

　　他是个爱国的人——

　　全部的智慧和才华

　　成就了“中国导弹之父”的美誉。

　　（指名有感情朗读这首诗）

　　3、默读课文，划出反映钱学森爱国的`语句。

　　（三）精读感悟

　　1、学生默读课文，体会钱学森的爱国表现。

　　2、交流

　　（A）交流“归心似箭”（课文第一自然段）

　　（1）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！

　　交流要点：a、什么是魂牵梦绕？能用别的词语来代替吗？

　　b、钱学森为什么希望脚下的是火箭而不是轮船？（引导学生认识到此说有两点原因，一是因为心情急迫，而是因为钱学森是火箭专家）

　　c、钱学森此时的心情真可用一个成语来形容——归心似箭（板书）

　　d、学生练读此句。

　　e、两个字刻在钱学森的心里，还刻在哪里？继续读读第一自然段。

　　（2）眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。

　　交流要点：他在眺望什么？他此时心情如何？

　　（3）小结：爱国就是眺望时那焦急的眼神，爱国就是归乡时那急切的心情。（此举一为总结，二为渗透写话方法训练）

　　（B）交流“立志报国”（课文第二自然段）

　　（1）他说：“我是中国人。我现在所作的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

　　交流要点：a、“我现在所作的一切”是指做的什么？

　　b、由此可知，他是为……而学。(祖国)

　　生练读此句。

　　（2）钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯.卡门，成为冯.卡门最得意的学生和最得力的助手。当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。

　　交流要点：a、课文为什么要强调钱学森是冯.卡门最得意的学生和最得力的助手？

　　b、由富裕生活和优越工作条件可以知道什么？

　　（C）交流“决定回国”（课文三四自然段）

　　（1）此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。

　　交流要点：a、这个愿望在钱学森心底埋藏多久了？

　　b、你能读好这个埋藏了15年的愿望吗？

　　（2）钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

　　交流要点：a、钱学森是在什么情况下说这番话的？分角色读与有的留学生的对话。

　　b、有的留学生主张先不要回去，你如果当时在场会怎么说？

　　c、钱学森是怎么说的？细细品读，想想他当时为什么这么说？（通过交流“诚恳”“我们”等词语理解钱学森希望有更多的留学生能跟他一起回国，从而进一步感受钱学森的爱国主义情怀。）

　　d、学生练读此句。

　　（D）交流其他：归国的旅途并非一帆风顺，敌视新中国的美国政府是不会轻易让这个能顶五个师的科学家回国的，你体会到这种艰难了吗？（学生交流）

　　（四）拓展写诗

　　学习了钱学森的故事，大家对“爱国”师傅哦有了更深的理解？用笔写下你对爱国的认识吧，一句话就是一句爱国格言，几句话就成了爱国小诗。

　　学生练写格言或小诗。

《钱学森》教学设计6

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，设置悬念

　　1、揭题谈话，简介人物。

　　（1）交流课前查找的有关钱学森的资料。

　　（2）老师小结：钱学森：1911年生，祖籍浙江杭州，生于上海。1934年毕业于上海交通大学，第二年到美国留学。1938年获博士学位。师从世界著名航空大师卡门，成为卡门最得力的助手。卡门曾说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。”

　　2、设下悬念，为自读作铺垫

　　钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献？

　　二、自读课文，反馈纠错

　　1、一读课文

　　（1）读准字音，读顺句子，读通课文。

　　（2）检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音。

　　2、二读课文

　　（1）要求：边读边圈，画出不理解的生字词，联系上下文理解。

　　（2）检查二读情况。

　　鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

　　3、三读课文

　　（1）要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

　　（2）分段，理清课文脉络。

　　第一段（1）写钱学森乘一艘巨轮返回祖国

　　第二段（2）钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。

　　第三段（3-4）新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生格外兴奋，钱学森下定决心，随时准备回国。

　　第四段（5-6）钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上了归国的航程。

　　第五段（7）钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制发发射作出了卓越贡献。

　　4、听录音欣赏全文。

　　三、指导书写

　　1、说说“垠、艘、冯、裕、袒”这几个字都是什么结构？（左右结构）它们左右部分的比例怎样？

　　2、示范书写“艘”“裕”。

　　3、学生练习描红临写。

　　四、作业

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文，找出文中有关钱学森说的话。

　　第二课时

　　一、导入。

　　同学们，上堂课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？

　　二、学习课文。

　　1、学习读课文，课文中的哪些地方感动了你？找一找，并用笔划出来。

　　2、小组讨论。

　　3、交流。

　　（1）眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！

　　（归心似箭）（思念很深的感情）

　　感情朗读

　　师范读，指名读，女生读

　　（2）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的`是回到祖国后能为人民多做点事。”从钱学森的话你感受到了什么？指导朗读，说说朗读时的心情。

　　A为什么钱学森要强调“我是中国人”？（引导领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为中国人民多做点事）

　　B钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？

　　C、朗读加深理解。

　　D学生练读，指名试读，集体齐读。

　　（3）这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说：“每逢佳节倍思亲”。他们……感到格外兴奋。

　　读读感悟，再读读。

　　（4）“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明……我们是应当回去的。”

　　A这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么时候？

　　B为什么说“我们是应当回去的”？

　　C这段话表达了钱学森怎样的思想感情？

　　品读感悟。

　　三、精读第四段

　　（1）指名读

　　（2）读一读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。

　　（3）感情朗读。

　　练读，指名读，师范读，集体朗读。

　　（4）小结板书

　　三、朗读课文

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、复心回顾，准备新授

　　1、课文生动地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，哪些词句反映了他那高尚的爱国情怀，给你留下了深刻的印象？你能有感情地朗读给大家听吗？

　　2、过渡：钱学森克服重重困难，在我国政府和总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后，为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？

　　二、精读第五段

　　1、指读第五段。

　　2、“卓越“是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？

　　，《钱学森》教学设计二

　　3、感情朗读

　　引导学生怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气朗读这一段，突出钱学森回国的意义重大。

　　三、总结全文

　　钱学森爷爷在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。

　　此时，你想对钱学森爷爷说什么？

　　四、练习

　　（一）听写

　　富裕研制优厚劈波斩浪

　　诚恳袒露教授魂牵梦绕

　　（二）在空白处填上适当的词语

　　见课后习题4

　　（三）当时，钱学森享受着（）的待遇，有（）的生活和（）的工作条件。可是，他（）没有忘记自己的祖国。他说：“我是（）。我现在所做的（），都是在（），为的是回到祖国能（）多做点事。

《钱学森》教学设计7

　　这是一篇写人的文章,主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国,并决心用自己的专长来建设祖国的,要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热情。我设计的教学目标是通过品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。再联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。在理解课文的基础上，通过朗读把自己的理解读出来。最后进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。我把这篇课文的教学重点、难点确定为品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。另外，在理解课文的基础上，做到感情朗读。这篇课文的设计理念是什么呢?新课标指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，本节课上，紧紧抓住这两点来组织教学，重在培养学生的读、说、写的能力，培养学生的爱国之情。

　　下面展示的是课堂的精彩片段。

　　师：你们知道多少有关关于“之父”的知识?

　　生：音乐之父贝多芬。

　　生：钢琴之父李斯特。

　　生：炸药之父诺贝尔。

　　师：在中国，也有一个人被誉为“导弹之父”，你们知道他是谁吗?

　　生：不知道。

　　师：他就是放弃了在美国优厚的待遇，毅然回国的世界著名科学家钱学森。(板书：钱学森。)钱学森，1943年毕业于上海交通大学，随后留学美国。当时，钱学森享受着优厚的待遇，但是他一刻也没有忘记自己的祖国。经过五年的漫长岁月，1955年10月1日，他终于回到了阔别多年的祖国。为我国的火箭、导弹的研究和发射工作作出了卓越的贡献。想不想读课文?

　　生：想。

　　师：好!放开声音，以自己喜欢的方式去读课文。

　　师：(有一学生举手。)好!他站起来了，站起来就证明自己不是南郭先生，有勇气!

　　(该生读课文。)

　　师：读得不错。

　　师：我告诉大家，学语文一定要靠读，不认识的字多读几遍就读准了，读不顺的句子多读几遍就读顺了，不理解的地方多读几遍也就明白了。当然，学语文又不能光是读，都让你们读去了，读完下课，各走各的，读了以后各人有什么感受，有什么体会，有什么发现，有什么疑问，大家彼此都不知道，那又何必要几十个人挤在这一间屋子里干什么呢?对吧?那你们说，不光要读，还要干什么?

　　生：还要说读书后的感受。

　　师：对!还有?

　　生：谈谈不理解的地方。

　　生：说说自己的收获。

　　师：对!只要是自己的体会、感受、困惑、发现，就要坚持自己的观点，实话实说。一句话，不管你有什么想法，怎么想的就怎么说。好了，现在我还想请大家读课文，不过这一遍要求提高了，读完后要谈一谈自己的想法。建议大家默读，这样便于思考，可以在你认为有想法的地方勾勾画画，作个批注。会作批注吗?

　　(生默读课文，作批注。)

　　师：我们来交流一下，谁先来说?你是第一个举手的，发言权应该先给你!

　　生：我觉得钱学森很伟大!

　　师：嗯!说得不错。从哪儿看出来的?

　　生：(读)“钱学森1943年毕业于上海交通大学，随后赴美国留学……我现在所做的一切，都是在做准备，为的'是回到祖国后能为人民多做点事。”钱学森在美国有那么高的待遇，生活条件那么好，可他没有忘记自己的祖国。他说他是中国人，要为中国人民多做点事。

　　师：身在异国他乡，心系祖国人民。就这段话，谁还有话要说?

　　师：多么真挚的情感!多么富有激情的呼唤!你同样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声!有把握把钱学森的心声读出来吗?

　　生：有!

　　生：读钱学森的话。“我是中国人。我现在做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　师：我听到了深情!谁再来?

　　(一生激动地再读钱学森的话。)

　　师：我听到了深情而又激动!来!一起读!

　　(全班齐读钱学森的话，群情激昂!)

　　师：还有谁有想法?

　　生：老师，我能先读一下吗?

　　师：当然可以。

　　生：(读课文第4节。)当时我们中国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，就连和他在一起的中国留学生都劝他暂时不要回去。可他却说，就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。如果心里没有祖国，他怎么会这样坚决呢!

　　师：是啊!中国有句俗话，“子不嫌母丑”，“狗不怨家贫”。祖国就是自己的母亲!

　　生：钱学森明明知道当时我们国家很穷，就是搞起科学研究来也不方便，但他却放弃了在美国的优越条件。因为他是中国人，他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来!

　　(掌声。)

　　生：钱学森的话让我感动万分，因为他在美国帮助美国人做事情，美国给了他很高的待遇，将来可能会更有前途，而他回国，各方面条件都赶不上美国，如果不是由于他的爱国，那不就是一个傻子吗?

　　师：那你说，钱学森傻不傻?

　　生：我觉得他一点都不傻。因为在美国再好，但美国不是他的家啊。他在中国长大的，怎么会不要自己的家呢?

　　(热烈的掌声。)

　　师：说得多好啊!中国才是他的家!是祖国的山山水水养育了他。祖国的一草一木，一沟一坎都令他难忘;长江、长城，黄山、黄河，无时不在对他深情地呼唤“归来吧!归来哟，浪迹天涯的游子”来!我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。

　　(生齐读钱学森的第二段话。)

　　师：这段话是钱学森对谁说的?

　　生：这段话是钱学森对留学生说的。

　　师：什么情况下说的?

　　生：留学生劝他不要回国时说的。

　　师：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情?

　　师：体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。

　　(生齐读，声情并茂!)

　　师：同学们发现没有，这一节除了写钱学森的话，还写了谁的话?

　　生：还写了留学生的话。

　　师：为什么要写留学生的话?

　　生：因为留学生的话正好是个对比。

　　师：就是说，留学生的话和钱学森的话正好是个对比，对吧?对比着写，有什么好处?

　　生：这样，就更能突出钱学森的爱国心!

　　生：一对比，钱学森回国的决心就显得更坚决了!

　　师：那我们找找看，课文里还有没有这种对比的写法?快速浏览一下。

　　生：刚才我们学过的第二节就是对比写法。

　　师：说具体点。

　　生：书上说钱学森在美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，而钱学森却要回去。

　　生：还有课文第一节，(读)“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”这里用“轮船的甲板”和“火箭的舱壁”作对比。说明钱学森归国心切!

　　师：怎么看出来的?

　　生：轮船的甲板，说明钱学森是乘船回来的;火箭的舱壁，这说明是坐在火箭里，火箭的速度比轮船快，说明他盼望早一点回来。

　　师：分析得很有道理!精彩!看这句话，有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道?

　　生：归心似箭!

　　师：五年的时间有多长?你们现在是五年级，五年后你们高一就读完了。再算一下，一年是365天，5年是1825天;一天24小时，5年是43800个小时;一堂课40分钟，五年整整2628000分钟，相当于65700节课，若按一年在校上课200节计算，整整要在学校上课328年啊!这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是怎样?

　　生：度日如年。

　　师：好!他用了四个字的词语来概括，谁还会说?

　　生：倍受煎熬.

　　生：望眼欲穿。

　　生：寝食不安。

　　师：所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——读!

　　生：脚下不是轮船的甲板而是火箭的舱壁啊!

　　师：虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说——读!

　　生：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

　　师：当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说——

　　生：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。

　　师：正因为如此，钱学森回国后，为我国——

　　生：运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。”

　　师：钱学森回国后，得到了毛泽东主席、周恩来总理的亲切接见。一个月之后，成立了我国的第一个导弹技术研究院。钱学森就是这个研究院的第一任院长。他带领一批科技人员奋力拼搏，1960年9月10日，在中国的国土上，用国产燃料成功发射了第一枚P—2导弹，从而揭开了中国导弹试验史上的第一页。1970年，我国用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星……1991年10月16日，在钱老即将年满80岁的前夕，国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。1999年9月18日，中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家，钱学森荣获“两弹一星功勋奖章”。关于钱学森的感人事迹，还有太多太多，同学们课外可以读《中华名人传记》。

　　以上就是《钱学森》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

《钱学森》教学设计8

　　【教学目标】

　　1、理解文本，体会钱学森的爱国之情。

　　2、通过反复朗读课文，感悟钱学森的拳拳爱国之心。

　　3、体会课文语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　　【教学重难点】

　　1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

　　2、体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业无私献身的精神。

　　【教学准备】

　　搜集资料、图片等制作多媒体课件。

　　【教学步骤】

　　一、谈话导入

　　同学们，上节课我们初读了课文，初步了解了钱学森这个人物。其实要深刻认识钱学森，不仅要通过这些资料“观其行”，还应该“听其言”。接下来，就让我们一起走进课文，走近钱学森。（出示自读提示）

　　自读提示:请同学们默读课文，用“——”划出钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？在文中标注你的.感受。（学生默读课文，圈画）

　　三、精读感悟。

　　1、交流钱学森的话。

　　2、深入体会钱学森的第一段话。

　　钱学森是在什么情况下说的？谁来读读相关的语句。（投影出示）

　　（1）为什么钱学森要特别强调“我是中国人？”

　　（2）“我现在所作的一切”是指做的什么？（他成为了冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。）

　　（3）冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要了解一下(出示资料)

　　如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……汽车,别墅,丰厚的待遇,一流的科研条件……）这是许多人梦寐以求的。

　　读钱学森的话语，读出他的优秀。交流学生体会。

　　过渡：是啊，钱学森虽然在国外享受着优厚的待遇，（板书：条件优越）但他始终没有忘记自己是一个中国人，没有忘记要回到祖国。让我们再一起来读读他的心声（齐读）

　　3、过渡：早在1935年8月，钱学森从上海离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国。你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，早日归来为你的复兴效劳。”1949年10月1日的炮声传来了中国解放的消息，钱学森又说：（出示语言，学生齐读）

　　（1）这段话是钱学森对谁说的？为什么这么说？新中国刚成立又意味着什么？

　　（2）钱学森说“这一天”指的是什么时候？

　　（3）联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？

　　过渡：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）有感情地朗读钱学森的话语。

　　4、总结钱学森的两段朗读，教师在配乐《我的中国心》中深情朗读，学生感受钱学森的爱国情感。

　　学生再次齐读。

　　5、可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。

　　（1）听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）

　　请你自己读一读，你知道了什么？

　　补充资料：当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？

　　（2）怪不得海军的高级将领说――（齐读）

　　“绝”字什么意思？（坚决不允许，没有商量的余地。）

《钱学森》教学设计9

　　《钱学森》是苏教版六年级上册第六单元“名人风采”主题中的一篇课文。教材生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出的贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。由于教材所讲人物离学生生活实际较远，学生不能深刻领悟。所以，我选择人物语言为突破口，引导学生感悟。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过反复朗读课文，体会钱学森的拳拳爱国之心。

　　3、体会课文语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　　【教学重难点】

　　1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

　　2、体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身的精神。

　　【教学准备】

　　搜集资料、图片等制作多媒体课件。

　　【教学步骤】

　　一、复中国导弹之父的“钱学森”这节我们接着来学，你从课外资料中又对钱学森有了哪些了解?

　　学生交流，教师投影补充。

　　2通过上节课的学

　　二、精读感悟

　　1、交流钱学森的话。

　　2、深入体会钱学森的第一段话。

　　钱学森是在什么情况下说的呢?谁来读读相关的语句。(投影出示第二节)

　　(1)为什么钱学森要特别强调“我是中国人?”

　　(2)“我现在所作的一切”是指做的什么?(他成为了冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。)

　　(3)冯·卡门是个怎样的人呢?我们有必要来了解一下(出示资料)

　　如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么?(金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……汽车，别墅，丰厚的待遇，一流的科研条件，)这是许多人梦寐以求的。

　　读钱学森的话语，读出他的优秀。交流学生体会。

　　过渡：是啊，钱学森虽然在国外享受着优厚的待遇，但他始终没有忘记自己是一个中国人。(板书：优厚待遇不忘祖国)让我们再一起来读读他的心声(齐读)

　　3、那钱学森的第二段话是在什么情况下说的?请同学们自己读读三四自然段。

　　(1)这段话是钱学森对谁说的?什么情况下说的?新中国刚成立又意味着什么?

　　(2)钱学森说“这一天”指的'是什么时候?

　　(3)联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”?

　　过渡：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情?(激动诚恳坚决果断)

　　有感情地朗读钱学森的话语。

　　4、总结钱学森的两段朗读，教师在配乐《我的中国心》中深情朗读，学生感受钱学森的爱国情感。

　　学生再齐读。

　　5、可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。

　　(1)听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---(出示齐读)

　　请你自己读一读，你知道了什么?

　　补充资料：当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人?

　　至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人?

　　(2)怪不得海军的高级将领说―――(齐读)

　　“绝”字什么意思?

　　(坚决不允许。没有商量的余地。)

　　(3)他们会想什么办法来留住钱学森?请你想象一下。

　　学生想象交流。

　　过渡补充：是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。(出示资料)

　　(4)长达5年，行动没有自由，然而，钱学森——(出示第六自然段第一句话)一起感情朗读。

　　教师总结强化：虽然留在美国，钱学森可以享受优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，然而，钱学森回国的决心没有动摇;尽管，其他的留学生再三劝阻钱学森，叫他不要回到贫穷落后的中国，然而，钱学森回国的决心依然没有动摇;尽管，美国政府千方百计阻扰钱学森回国，钱学森在美国受尽折磨，度日如年，然而，钱学森回国的决心仍然没有动摇。(投影：钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。)钱学森回国的决心——(学生齐读，乐声缓缓响起。)

　　(5)这歌唱得多好，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念什么呢?(板书：拳拳爱国之心)

　　6、经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年10月1日，钱学森终于乘上了归国的巨轮。谁来读?(出示第一自然段)

　　你从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情?

　　“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”(出示)

　　读一读，你体会到了什么?

　　有感情朗读，读出归国心切之情。

　　7、导读积累。

　　(1)同学们，五年哪，一个孩子从出生到五岁，你们从一年级读到六年级，这么多年，对一心回国的钱学森来说真是怎样?(度日如年倍受煎熬望眼欲穿寝食不安)

　　(2)所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——读!虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说——读!当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说——正因为如此，钱学森回国后，为我国———(出示最后一节)

　　8、理解最后一节。

　　“卓越”是什么意思?(超出一般的，非常出众的。)怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气读最后一段。

　　9、口语表达。

　　此时此刻，你想对钱学森爷爷说什么? (生写并交流)

　　老师此时也想起了孟子的一句名言：富贵不能淫，贫穷不能移，威武不能屈，此谓之大丈夫。(出示)你能结合课文说说自己的理解吗?让我们把钱学森他那高尚的情操融在我们的心中吧!再读这句话

　　三、拓展练篇学了本文的读后感。

　　【板书设计】

　　钱学森

　　条件优越、听到劝阻、回国受阻

　　心系祖国

　　(有着拳拳的爱国之心)

《钱学森》教学设计10

　　一、教学目标。

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、适度拓展，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　　二、教学过程：

　　（一）复习导入。

　　1、通过上一堂课的学习，我们知道课文描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路，文章语言朴实，却字字含情，令人感动！这节课让我们通过钱学森的语言，继续走近这个人物，并走进他的内心世界，体会他的殷殷赤子情，拳拳爱国心。

　　2、齐读题目

　　（二）读文悟情。

　　1、请同学们速读课文，看看钱学森说了几次话，用直线划出来，细细读一读，品一品，感受最深的地方，可以写写自己的想法。

　　2、学生自由读，划，味。

　　3、交流。（找到了几次话？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生读句子，教师划语言：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　（1）学生齐读。

　　（2）他所做的一切，都是为祖国作准备，那么他在美国做了怎样的准备？请同学们好好地读这一自然段，体会体会。

　　（3）交流（刻苦学习和研究）你从哪里看出来？（他成为了冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。两个“最”字可以看出钱学森在美国时学习非常认真，成绩也很优秀。）

　　这里的“得意”是什么意思？

　　（4）是啊，正是因为钱学森刻苦学习，所以得到了卡门教授的高度评价，他曾赞赏说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。”他如此发愤努力，为的是什么？（再读钱说的这一段话）

　　（5）那么钱学森又是在什么样的情况下说这段话的呢？请同学们再读读上文，好好想想。（他在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。）

　　（6）你能想象他的富裕生活和优越的工作条件吗？（交流引导：住洋房别墅，出门有汽车代步，衣食无忧，生活非常得舒适；有著名的导师指导，有世界一流的实验室，这一切对他搞研究也极为有利）

　　（7）可是，丰厚的生活待遇、一流的科研条件，这一切并没能吸引住钱学森，他时刻想要回到祖国，他说——引读钱学森的话。（教师趁机板书：抵挡物质诱惑）

　　（8）多么朴实的一句话，但却道出了钱学森的一片爱国情。下面还有哪里也有钱学森的`话？

　　5、出示钱学森说的第二段话。

　　“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但是需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”

　　（1）学生齐读。这段话是钱学森对谁说的？（在美国留学的中国留学生。）

　　（2）他怎么会对中国留学生说这番话的？（出示留学生的话：留学生中有人劝他：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去高科学研究，只怕有困难。”）

　　（3）同学们，从留学生的话里，你知道了什么？（祖国贫穷和落后，各方面不能与美国相比；回去工作非常艰难）

　　（4）教师描述：是的，当时的中国经历了多年战火的洗礼，可以说是一穷二白，一切都是百废待兴，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森却说（再读他的这段话）

　　（5）你从中懂得了什么？

　　是的，他明知祖国贫穷，却丝毫不嫌弃，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌，这是一般的留学生做不到，也是他们不愿意做的，可他做到了，多么了不起啊！（再读）（板书：不嫌祖国贫穷）

　　（6）练习：是啊，祖国虽然穷，但钱学森相信只要中华儿女一起努力，我们的祖国不仅会从黑暗走向光明，也会从走向 ……

　　6、学习第五、六小节。

　　（1）新中国的诞生使钱学森下定决心随时准备回国去，但是他要回国并不容易。让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节。）

　　（2）从美国将领的话中，你能读懂写什么？

　　引导对“抵得上五个师”的理解（教师介绍：一个师相当于1万人或五千人）（他创造的社会价值也是巨大的，他为国家作出的贡献是无法估量的，他是一个杰出的人才，）

　　（3）这样的杰出人才，怎么能让他走呢？当然应当想尽一切办法留住他。同学们，如果你就是美国政府的代表，准备怎么来留住钱学森？

　　交流。

　　（我们会用更优厚的待遇，更多的钱来留住他。）

　　·是啊，面对金钱的诱惑，普通人的确很难抵挡。

　　（我们会给钱学森提供更优越的工作条件，让他能全力施展自己的才华。）

　　·对于一个渴求事业成功的人来说，能让他很好地施展自己的才华，取得事业的成功，这也很具有诱惑力。

　　（4）美国政府也是这么做的。他们甚至诬蔑、监禁、迫害钱学森，为的就是阻止他回国。然而钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，也要回到祖国（板书：冲破百般阻挠）

　　（5）引读第六小节。

　　8、小结：钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了他，国内贫穷的创业条件也没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。真是殷殷赤子情，拳拳爱国心哪！（板书：殷殷赤子情拳拳爱国心）

　　（三）想象拓展。

　　1、创设情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫兰号巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一霎那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？请你展开想象说一说。

　　2、交流。（激动和决心）

　　（四）课后延伸。

　　1、当钱学森学有所成，他是多么迫切地要回到祖国，发挥自己的一技之长；当他回国后，又为建设祖国作出哪些卓越贡献呢？请同学们齐读课文第七自然段。

　　2、课文只用一句话介绍了钱学森的贡献，老师这有份资料，同学们可以读一读，对钱学森作出的贡献会有更多的了解。

　　3、此时此刻，我想同学们的心情很不平静，你肯定有很多话要对钱学森说，你想说写什么？

　　4其实，有许多海外游子，都像钱学森一样，身在海外，心系祖国；学成归来，报效祖国，因为他们心中永远有一颗中国心！最后，让我们伴随着一曲《我的中国心》结束我们今天的学习。

　　板书：

　　抵挡物质诱惑

　　钱学森不嫌祖国贫穷殷殷赤子情

　　拳拳爱国心

　　冲破百般阻挠

《钱学森》教学设计11

　　教学目标：

　　1、学会本课5个生字，读准“恳”、“袒露”、“贡”、“劈波斩浪”等字词，理解文中重点的词语。

　　2、通过阅读语言文字，体会钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　自主预习

　　见“自学导航”。

　　【设计意图：】教学过程可以尝试先学后教的原则，因此课前设置了自主预习的环节，采取“自学导航”的策略，让学生明确学习目标，形成新知的认知、心理储备，“学教”统一，让学生把握目标，标注疑点。

　　一、情境导入

　　播放音乐：班得瑞《追梦人》。

　　1、播放音乐（《我的中国心》）

　　2、导入:这首歌体现了华夏儿女无论身在何方都心系祖国，有这样一位科学家就深深地感动了所有的中国人，“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”

　　3、你知道这位伟大的科学家是谁吗？(钱学森)

　　4、板书课题。

　　【设计意图：】友善用脑的教学方法将由压力引起的学习障碍减少到最小程度，因此在课开始时，设计“神奇的音乐”：播放一段与心跳节奏相符的音乐，让学生放松身心，倾听音乐，进入良好的学习状态。

　　二、预习交流

　　1．师：昨天我们已经回家预习过了，请把你的收获和同伴分享一下，小组轻声地交流。

　　2．交流汇报：学生分小组共享预习收获。

　　a、本课有哪些难读、难写的生字词？

　　b、读了课文,钱学森的'什么给你留下了深刻的印象？

　　3．小组汇报，展示自学的收获。

　　师根据学生回答相机板书：拳拳报国心

　　【设计意图：】通过预习交流这一环节，让学生交流、达到收获共享，目标:1、扫清生字词障碍,读通课文;2、整体感知课文,感受钱学森拥有拳拳报国之心。

　　三、课间活动

　　做健脑操。

　　【设计意图：】课堂上教师要随时注意观察学生的专注力，一旦学生出现疲劳状态，就要安排活动让学生放松，因此根据高年级学生的年龄特点，在本阶段设计了健脑操，让学生在音乐中积极活动，通过交叉活动来调整学习状态。

　　四、探究新知

　　1、从课文的哪些地方我们能够感受到钱学森的拳拳报国之心，找一找，画一画，写一写。

　　（1）生自读自悟

　　（2）小组交流

　　（3）组际交流，教师点拨，配乐诵读

　　预设：

　　a、想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！

　　b、“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　c、“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——

　　祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

　　……

　　师根据学生交流情况，相机总结板书：魂牵梦绕时刻不望日夜盼望

　　【设计意图：】先学后教，合作交流，启发引导，在自主学习和小组交流的过程中，学生在语言文字中走一个来回，由拳拳报国心这个点，画出一条线，铺开一个面，以“从哪儿体会到钱学森的拳拳报国之心”这个问题牵一发而动全身。

　　2、这节课我们通过品读语言文字感受到钱学森的深深爱国情，拳拳报国志。我们都被他的爱国情怀打动，让我们一起赞美他。（读“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”）漫漫的五年归国路，他是如何冲破重重阻碍回到祖国的，我们留到下节课学习。

《钱学森》教学设计12

　　教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　4.学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。

　　重点、难点：

　　试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。

　　教学准备：

　　课前搜集有关钱学森的资料。

　　课件

　　教学过程：

　　一、(出示)颁奖词

　　“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

　　五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”

　　1.读这段文字，猜“他”是谁？

　　2.“钱学森”(板书)。

　　3.生谈谈对他了解，师小结。

　　4.齐读课题。

　　二、检查生字新词。

　　1.听写含生字的词语。

　　额头赴美留学富裕诚恳贡献

　　重点指导“裕”(巧记字形、字意)

　　2.对照屏幕同桌互相批改听写的词语。

　　三、初读课文。

　　1.自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。

　　2.简要说说本文主要写了一件什么事？

　　四、探究语言，体会情感。

　　1.回顾写人文章的共同点(如语言描写、动作描写，写人的经历等)。

　　2.画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。

　　3.交流。

　　预想：(出示)：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　①你从这句话中读出了什么？(补充)想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？

　　②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？

　　(出示：第4节)

　　钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。”

　　①比较两段话，扣住“我”“我们”细小差别言外深意。

　　②假如你也是一名留学生，听了钱学森诚恳的话，你会怎么想？

　　③男女生分别读这两节。

　　4.小结读书法。

　　5.找出其他人物的语言描写，有何用意？(对比呈现，衬托写法)。

　　五、记叙顺序──例叙又妙用。

　　1.画出文中表示时间的词语，再读第1节，想想时间的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要放在文章的开头？

　　(倒叙又可以设置悬念，激起读者的.阅读兴趣)。

　　2.再读第1节，(出示第1节)“想到前方……而是火箭的舱壁！”

　　六、回读颁奖词。

　　七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看？

　　八、作业。

　　借鉴本文写法，写一个自己熟悉的人。

　　教学设想

　　金秋九月，我有幸来到淠河之滨，大别山下，目睹新秀风采，聆听名家点评。小语专家高林生老师回望当前阅读教育误区，细说阅读教学目标体系。南湖一小潘校长执教精品课例《钱学森》则是对我在震惊之余，重新认识阅读教学，并在实践操作力求做到以下几点：

　　首先夯实基础，扎实阅读。

　　小语专家崔峦说过：小学语文姓小，干什么事？读好书，写好字，听得清楚，说得明白，写得通顺，这叫“基础”。我组织学生当堂听写，反馈学生字词掌握情况，设计不同形式朗读，能根据语境写一段话。听、说、读、写，每一环节落在实处，扎扎实实地学习语文。这是语文的必修课，也是形成语文素养重要途径。这在秀“新”出“奇”年代里永不过时的旧招，虽老套但实在有效。

　　其次要明确阅读的年段目标，从写法角度读文章。

　　《钱学森》一文是六年级上册的一篇课文，高年级阅读教学目标：“抓结构揣摩文章的表达顺序，注意不同文体的写法，更要有篇章意识。”我在设计《钱学森》一文时，这篇写人的文章有它的独特性。它在叙述中采用倒叙手法，让人印象深刻，文中主要采用语言描写人物形象，使用衬托表现手法，我没有从零点开始，试以习作角度，根据以往写作经验进行阅读，让习作指导阅读，而在阅读后巩固习作方法，让阅读与习作进行长线结合。

　　以上两点是我在参加华东三省六市小语协作交流活动中最大的感触。由于本人能力有限，在实际操作中漏洞百出，但我希望传递给大家的是对阅读课一个新认识，一个新的阅读视角，让阅读手段化更清晰，每个阶段的语文学习应该找准自己的定位，有的放矢。

《钱学森》教学设计13

　　一.教学目:

　　1研读课文,通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情.

　　2正确,流利,有感情地朗读课文

　　二.教学重点和难点:

　　通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶.

　　三.教学过程:

　　[一]复习,导入新课

　　1、今天我们课文《钱学森》,通过上节课的学习,同学们对钱学森已经有了初步的了解,请同学们用自己的话介绍给大家听听.

　　2、我们都知道课文描写了钱学森在美国留学期间的一些经历和漫长的归国之路,这节课我们就来学习他那坎坷的归国之路和他那份感人的爱国之心.

　　[二].品读课文,体会情感

　　1、二十多年的回国路,钱学森踏出的每一步都是非常的不容易,现在请同学们认真的读一读2`~6自然段,看看钱学森他想什么?说什么 ?又怎样做?然后把自己最有感触的句子画出来好好的体会文字中所蕴含的感情.

　　2、学生交流,教师根据学生的回答指导学生学习钱学森说的两段话。

　　3、出示句子：“我是中国人.我现在所做的一切，都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”学生朗读句子后。师提问:钱学森是在什么情况下说的第一句话的？联系课文请同学说说。

　　（1）同学们，你们能说说他当时在美国的生活是有怎样的条件吗？（学生自由回答）师相机引导。

　　（2）小结：是啊，面对这么好的生活条件，能有几个人抵挡得了，可是钱学森却不为之动摇回祖国的决心。板书：（一刻）这词告诉我们什么？

　　4、出示钱学森的第二段话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应该回去的。”

　　（1）学生齐的读这句话。

　　（2）交流。联系第3、4自然段，了解钱学森又是在怎样的情况下说这句话的？

　　（3）抽读这句子，让学生谈谈在读句子中懂得了什么？

　　（4）再次有感情的朗读这段话。

　　（5）小结：是啊，家再穷也是自己的.家，祖国再穷也是自己的祖国。教师描述当时的中国面貌。（板书：不嫌祖国贫穷。）

　　5、同时出示两段话，学生有感情的齐读。

　　6、学习第5、6、7自然段

　　（1）既然铁了心要回祖国了，又为什么一直到1955年才回国呢？这是什么原因使他不能顺利的离开美国呢？现在我们来听听一位美国高级将领是怎说的？

　　（2）抽读第五自然段。

　　（3）学生交流见解。

　　7、一个师是多少人？当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师是5000人是一个师，那么甲种是1000人，同学们说五个师是多少？一个钱学森就赶上25000人！这是个怎样的人？

　　8抽读,学生想象钱学森踏上祖国领土的那一刻,他会说什么话?

　　9、第6自然段又出现了（一刻）这个词，大家是怎理解这个词的，它跟第一次出现的意思又什么相同和不同之处？

　　10、请同学们用“一刻”这个词说一句完整的话。

　　[四]、总结全文：小结：钱学森凭着坚定的信念，克服了种种阻力和困难，终于踏上了归国的航程。回国后他发挥了自己的一技之长，为祖国做出了卓越的贡献。被誉为“中国导弹之父”

　　[五]、深化主题：

　　（1）如果钱学森此刻就站在你面前，你想对他说什么话呢？

　　（2）按时间的先后顺序，课文中的第一自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？

　　[六 ] 、布置作业

　　（1）有感情的朗读课文。

　　（2）完成课文练习第二题。

　　板书：19钱学森

　　回程——思念祖国——渴望——归国贡献

　　———————中国导弹之父————————

《钱学森》教学设计14

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　　教学重难点：

　　借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课中，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题）

　　出示课件

　　通过上一节课的学习，他给你留下了怎样的印象？

　　对，他就是这样的一个人，让我们一起满怀深情地呼唤他的名字——

　　古语说得好：“识其人，听其言。”文中的哪些话打动了你的心弦呢？打开课本，自由读一读课文的第二至第六自然段，找一找钱学森说的话，并把它画出来，想一想他是在什么情况下说的？在旁边写上你的批注（你感受到些什么？）

　　二、精读感悟

　　1、交流。钱学森说的话你找到了吗？把你找到的读一读。

　　我们先来看他说的第一段话。

　　2、出示：“我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　（1）指名读这一段话。

　　（2）这一段话钱学森是在什么情况下说的呢？钱学森当时的环境怎样？边读边圈出有关词语。

　　（3）同学们，钱学森当时在美国有优厚的'待遇，富裕的生活，优越的工作条件，你能想象一下他当时在美国的生活吗？（这里要突出讲优越的工作条件））

　　（4）条件这么好，钱学森还一心想着回国，老师读到这里，不禁要问：“钱学森，你为什么要这样做？”你能选用下面的关联词语说说钱学森当时的想法吗？

　　出示；因为……所以…… 虽然……但是……

　　无论……都……是……不是……

　　（5）小结：是啊，汽车、别墅、丰厚的待遇、一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国，因为他心中有个信念时刻支撑着他：“我是中国人！我要为中国人民多做些事。”（板书：我是中国人！）

　　（6）他是带着怎样的感情说这句话的？自己再读读第二自然段，体会一下他此刻的心情。

　　多么真挚的情感，你读出了身在美国心系中国的钱学森的心声。

　　（7）指导有感情地朗读钱学森说的这段话。

　　3、引导：1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。这一年中秋节，身在美国的钱学森再一次说出了埋藏在心底很久的心里话。

　　出示钱学森说的第二段话。

　　钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。”

　　（1）指名读。

　　（2）联系第三、四自然段的内容，钱学森又是在怎样的情况下说的？

　　（3）留学生是怎么劝的呢？

　　（4）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别，留学生的担忧也不无道理，然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，有句俗语说得好：“子不嫌母丑”祖国就是自己的母亲，他毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。

　　（5）再读他的这段话，从他的话中，你读出了什么？你是从哪些词语看出来的？

　　（6）我们是应当回去的，你怎么看待这个“应当”？

　　（7）小结：钱学森能毅然放弃优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，决心回国，因为他始终认为，齐读板书：我是中国人！为祖国建设出力是理所当然的。

《钱学森》教学设计15

　　教学目标：

　　1、读通课文，积累词语，结合搜集的资料了解钱学森。

　　2、了解钱学森归国的事迹，感悟他热爱祖国、报效祖国、为国争光的精神。

　　3、通过感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　　教学重点：

　　理解钱学森为什么要回到祖国。

　　教学难点：

　　能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：

　　1、课件。

　　2、《我的中国心》录音。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们一起来学习第4课《钱学森归国》，课下同学们都进行了预习，现在我们就交流一下你预习的成果。

　　1、小组互读正音，汇报哪些音读易读错需要提醒大家的。再读课文巩固读音。

　　2、从题目中你知道了什么？根据题目你会提什么问题？（写钱学森归国的事情；为什么归国？归国遇到了什么困难？归国后做了什么？）快速浏览课文，看看围绕着钱学森归国本文写了什么？（预设：归国中，归心似箭；归国前，心系祖国，克服困难，踏上归途；归国后，贡献卓越）

　　3、再读课文，思考按事情发展顺序应该是“回国前”“回国时”“回国后，”文章写倒了啊！

　　（预设：引导学生读第一自然段体会倒着写的作用： “设置悬念”“引发阅读兴趣”。读者会想他为什么归心似箭呢？然后再插叙回国前的事情“）

　　4、试着写出每段的段意，出示投影，师生共同修改。

　　第一段：（1）世界著名的科学家钱学森，站在驶往魂牵梦绕的祖国的巨轮上。

　　第二段：（2-6）插叙的方法，写钱学森回国前，始终怀着报效祖国的志向，历尽艰难险阻，终于踏上归国的航程。

　　第三段：（7）概括地写出了钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。

　　5、能总结全文的主要内容吗？

　　世界著名的科学家钱学森，在回国前，始终怀着报效祖国的志向，历尽艰难险阻，终于踏上归国的航程。回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。

　　二、了解课文内容

　　下面就请同学们结合课文内容和搜集的资料，选一个方面来说说钱学森是个怎样的人？要求把依据说清楚，听的'同学可以提问和补充。注意看一个人就要看他的什么？（言行）你快到文中找找他的言行，做下简单的批注。

　　（一）爱国的人

　　1、从他的语言——“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　（1）追问“现在指什么时候？（留学期间）当时他是什么情况？（钱学森是在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。）

　　想象优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件是什么样的？

　　（预设丰衣足食，住别墅，坐汽车，过着无忧无虑的生活。师从美国著名空气动力学教授冯。卡门，成为冯。卡门教授最得意的学生和最得力的助手。 ”

　　追问：从两个“最”字，看出什么？（从两个“最”字，我看出冯。卡门教授很器重钱学森，前途一片光明。）

　　2、当时的中国是什么情况？（经过多年的战火，1931日本占领东三省，37到45年8年抗日，解放战争。中国的老百姓每天吃不饱，穿不暖。时不时还要担心自己及亲人的生命，或许有了今天，就没了明天。）

　　3、在这种情况下他却说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　4、此时此刻他想到的是什么？没想什么？（想的是：“我是中国人”，现在所做的一切——一切指什么？“学知识，学技术，学真本领”，为的是回到祖国后能为人民多做点事。没想为自己享乐打基础。）板书：爱国

　　小结：是啊！优厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！他只愿—— 生（齐）——能为人民多做点事。出国是为了回国，这一切就因为他时刻牢记—— 生（齐）——我是中国人！

　　指导朗读：多么真挚的表白！此刻，钱学森在说这段话时，他会有什么样的动作、神态和语气？（学生想象）试着再读一读。（指名读）

　　带着这份激动与坚定，我们一起读。生（齐）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 ”

　　（二）报效祖国的人

　　1、有留学生劝他不要回国，留学生说：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”面对留学生的劝阻，钱学森说： “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

　　2、你怎么理解这几句话？“这一天”指哪一天？（建立新中国）“——”什么作用？（解释说明我们大家就是祖国的儿女）

　　3、儿女怎么能离开自己的父母，怎能不报答自己的父母呢？从这段话中你感受到了什么？

　　（预设：爱国之情跃然纸上。从“日夜盼望”感受到钱学森白天想，晚上想，时时刻刻想的都不自己，而是自己的祖国！ “终于”写出盼望。“应当”体现钱学森对祖国对人民的热爱，看出他回国决心很坚定。为了让祖国强大起来，再苦再难，他也愿意回去。这样才能早日使中国从贫困走向富裕，在钱学森眼里，把为祖国出力当作是义不容辞的责任。从中我感受到钱学森对祖国的眷恋和无比的热爱之情以及报效祖国的决心。板书：报国

　　4、俗话说“子不嫌母丑”既然是中国人，就不该嫌弃自己的祖国贫穷；既然是中华儿女，就当为祖国建设出一份力。因为我们都是—— 生（齐）——祖国的儿女！

　　指导朗读：钱学森说这段话时除了表明他的爱国情怀外，还有什么用意？（劝留学生。）你想象钱学森说这段话用什么语气？（诚恳、坚定、果断。）谁来用这样的语气劝一劝这些留学生。指名读。

　　课件出示两段话，用《我的中国心》伴奏配乐，师引导感情朗读。

　　钱学森，怀揣着对祖国无比的热爱的钱学森，即使在美国享受着优厚的待遇，过着富裕的生活，有着优越的工作条件，他一刻也没忘记自己的祖国，坚定地说——生读：“我是中国人。我现在所做的一切，都是是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 ”

　　当他袒露心迹，有留学生要劝他不要回国时，他诚恳地说 ——生读： “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。 ”

　　（三）钱学森回国的决心是那么的坚定，那为什么5年后才回到祖国呢？请同学们仔细读一读第５，６两个自然段，（生自由学习，同桌交流感受）

　　（预设：美国海军的一位高级将领说： “钱学森无论到哪里都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。 ”）

　　1、一个人能抵五个师。同学们，在部队的编制中分甲，乙两种，甲种师一个师一万人，乙种师一个师五千人，那么，五个师至少是多少人？（2 万 5 千人）一个人至少能抵 2 万 5 千人，那是个什么样的人？（伟大的人；很了起的人）

　　2、“绝不能让他离开美国” 从中读出了什么？（坚决）美国人用了什么办法呢？

　　小结：美国人想尽办法软硬兼施，千方百计阻挠他回国，在最艰难的时候，钱学森半个月就瘦了27斤。他们软禁，囚禁，甚至把他一个人关在一座孤岛上。只要他答应不回国，他就可以继续享受优厚的待遇，过着富裕的生活，恢复优越的工作条件，但他归国的决心怎么样？（一刻也没有动摇。）

　　3、“经过五年的漫长岁月” ，在这样艰难的环境下，他一刻也没有动摇过。这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是怎样？

　　（预设：度日如年、倍受煎熬、、望眼欲穿、寝食不安……

　　4、所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——读！

　　（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！）

　　5、钱学森终于回国了，回国后他做了什么呢？齐读最后一段。 “卓越”是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？

　　出示资料：（钱学森回后的成就）

　　钱学森回国后，成立了我国的第一个导弹技术研究院。1960年用国产燃料成功发射了第一枚P—2导弹，从而揭开了中国导弹试验史上的第一页。 1970年，用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星……1991年国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。 1999年钱学森荣获“两弹一星功勋奖章”。

　　出示钱学森个人语录。

　　1、我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。

　　2、在美国期间，有人好几次问我存了保险金没有，我说1块美元也不存。因为我是中国人，根本不打算在美国住一辈子。

　　3、我在美国前3、4年是学习，后十几年是工作，所有这一切都在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事——因为我是中国人。

　　4、我姓钱，但我不爱钱。

　　5、我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。如果人民最后对我的一生所做的各种工作表示满意的话，那才是最高的奖赏。

　　三、课外读物

　　《钱学森从这里走来》作者：梁原草

　　《钱学森——中国航天之父》作者：胡士弘

　　《中国导弹之父——钱学森之谜》作者：（美）张纯如

　　《钱学森传》作者：叶永烈

　　《钱学森论火箭导弹和航空航天》作者：凌福根