【推荐】蟋蟀的住宅教学设计（21篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的蟋蟀的住宅教学设计，希望能够帮助到大家。
蟋蟀的住宅教学设计 1
教材分析：
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟作者的一些表达方法。激起观察自然的兴趣。
4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重、难点：
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）
2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
3、现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀齐读课题。）
4、读了课题，有没有什么问题提出来？
学生质疑，师整理归纳。
二、检查预习
1、出示词语认读：
隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。
2、指导蔽和搜字的写法。
3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。
4、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”？谁不喜欢“随遇而安”？
5、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。
6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
三、初读感知。
1、分段朗读课文、明确文章层次。
2、讨论分段：
第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。
第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。
3、选择自己喜欢的语段读一读。
第二课时
一、复习导入
1、同学们，上节课我们初步学习了课文《蟋蟀的住宅》，谁能够把课文熟练地读一读？
2、复习字词。
二、了解蟋蟀住宅的特点
1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
2、学生合作学习。
3、交流、汇报。
（1）一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）
（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
（3）作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）
②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）
③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。
师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、了解蟋蟀是怎样建房的
1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的'。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
3、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
四、动手实践，巩固新知
蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
蟋蟀的住宅教学设计 2
一、教学目标
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4.激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
二、教学重难点
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点：
学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
三、教学策略
《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
四、教学过程
(一)梳理预习成果，引发学生质疑
1.回顾上节课内容。
还记得课文都写了什么内容吗?
板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建造的过程
2.师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗?板书：唱歌、住宅。
3.引出质疑：大家有特别想解决的问题吗?(为什么说它“不肯随遇而安”?它的住宅为什么被称为“伟大的工程”?)
(二)走进文本、深入探究
1.品读第2段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。
(1)我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”?哪个自然段能帮我们解决这个问题?什么叫“随遇而安”?
出示教学课件：
预设1：
有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义。
教师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思?
预设2：
学生会说联系上下文。
教师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。
预设3：
学生能关注到第2自然段的前两句话。
教师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。
(2)教师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢?你从哪些地方感受到的?
预设：
学生能从第二段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重。
同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗?(小心谨慎)
学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。其他同学接着补充。
(3)教师总结：这些词都说明它选址慎重。
板书：选址。
(4)引导朗读：把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。
设计意图通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。
2.探究蟋蟀住宅的特点和它修建的`过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。
(1)教师引导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅到底什么样呢?哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢?就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表，学生自读自学、思考画批。
(2)填表预设。
“选址”预设：
有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发言，板书相关重点词：(向阳、隐蔽……)同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写具体的。
“门口”预设：
当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么?“弹琴”指的是什么?再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。
根据学生发言，板书：门口门外(干净、平坦)。
根据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部(简朴、干燥……)。
教师总结：作者是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和准确的词语生动地表达出来。
设计意图通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。
(3)教学过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢?这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建造好的吗?快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。
预设1：
有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师板书：初寒动工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，老师(出示文字)引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建造住宅的全过程。再读这段。
预设2：
学生说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么?让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活灵活现，是他长时间观察的结果。板书：不懈工作。
预设3：
学生说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。追问：你是从哪些词句读懂的?
(4)教师引导：蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢?
出示课件：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。
(5)教师引导：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的时间是那么长，建造的过程是那么细致认真，你有什么感受能和大家交流一下吗?随机板书：不随遇而安、吃苦耐劳。
(6)再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程呈现在大家眼前。
设计意图本部分设计，力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的;二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.解决蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”的问题。
教师引导：用“因为……所以……”的句式说说。
预设：
学生能根据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建造的过程表达。
师板书：伟大的工程。
(三)总结学法、布置作业
通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察，更重要的是他运用了比喻、拟人写法，还运用了作比较、列数字等方法，将文章写得生动有趣，我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中去。
(四)布置作业
1.请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。
2.观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行仔细观察并记录下来，为本单元的习作做准备。
3.课文的许多地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。
蟋蟀的住宅教学设计 3
教材说明：
《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
教学目标：
知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的内容。
情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。
教学重难点：
重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学过程：
一、 导入新课
1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）
2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的'作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。
3、齐读课题。
4、观察题目，你发现课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人色彩的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着这些问题走入课文。
二、初读，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思考课文主要向我们介绍了什么？
2、认读词语
3、快速地浏览课文，边读边继续思考课文主要向我们介绍了什么。
4、指说课文的主要内容
（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。）
理解感悟
导入：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？它又是怎样建造的呢？
1、 再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内互相说一说。
2、 全班交流
过渡：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？谁找到了？
（特点无先后顺序，教师要根据学生的回答来调控）
（1） 选址不肯随遇而安（学习课文的第二自然段）
“随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？你从哪儿看出蟋蟀不肯随遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什么说明方法呢？（生解释）
指导朗读。假如你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那些随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒服服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练读。
（2） 内外部特点（学习课文的第五、六自然段）
外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为何要这样设计呢？你从中感受到什么？（生读）运用了什么说明方法？（生解释）
内部：墙壁光滑，住所简朴，清洁，干燥，卫生。你感受到什么？
过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精密而完美，内部相当地朴实无华，难道说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简单。
那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生说）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此简单的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以作者不禁称赞道：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”（生接说）
那这伟大的工程是怎样建造的呢？谁来说说？（学习课文的第七、八、九自然段）
（1） 划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读）
（2） 它们挖完住宅的重要部分后，还干什么呢？用书上话说说。
（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的地方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完美）
（4） 其实，作者身上也有值得我们学习的地方？你知道吗？（长期、认真地观察精神）
四、 小结
本节课你有哪些收获呢？（结合板书来说）
蟋蟀的住宅教学设计 4
教材分析：
这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。
教学目标：
1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。
3、有感情朗读课文。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。
2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。
2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。
2、出示生字卡片，指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。
三、练习给课文分段。
1、默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？
2、讨论分段。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、讨论。
（1）蟋蟀出名有几个原因？
如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮助学生体会到：如果用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。）
（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文具体说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。）
3、齐读第一段。
五、讲读第二段。
1、指名读第二段。
2、讨论。
（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？
（2）“柔弱”是什么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
3、把第一、第二段连起来读一读。
六、布置作业。
第二课时
一、导入新课：
1、导入：这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》（板书）齐读课题。
2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评选出十大最佳楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成果，确实令人感到惊奇，到底它的住宅为什么获奖？有兴趣知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？
3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。
采访片断：
蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主——蟋蟀先生。
蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最佳楼盘之首，你的心情怎样？
蟋蟀：当然很高兴。
蜜蜂：那你能给广大的观众朋友们说说，你为什么会获奖吗？
蟋蟀：我想：首先应该是我选择住址选对了，我选择住址很慎重，我建房子的地方一定要排水优良，还要有温和的阳光。
蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他们，随便找个地方住下来，想什么时候换一个房子就搬到别的洞穴去，既省事又方便，对于这一点，请问你是怎么想的？
蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双手挖掘的，那舒服的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧室都是，我想可能这就是我获奖的原因吧！
蜜蜂：谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验，再一次祝贺你成为冠军。
蟋蟀：谢谢！
4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎认真。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。）
5、我注意到了，刚才在场的小观众们看得可认真啦，谁能告诉我，你从刚才的采访对话中都知道了什么？
（1）地址经过慎重选择。（书上是怎样说的`？找出来，带领同学们去读）
（2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带领同学读）
6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会，它的经验值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的经验推广出去，我们来比赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。
二、学习第三、四自然段：
1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连著名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的好奇，书本怎么说？你们能找出来吗？（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。）（读出疑问反问的语气）
2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的吗？谁来猜猜看。（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？指名读第8自然段。（课件：出示蟋蟀图）
3、你们看，这么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”
4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有兴趣吗？那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解释：搜索：仔细寻找。
三、自学第五、六、七自然段。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么样的？你们想了解吗？老师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？
2、你们看，蟋蟀的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？我知道我们班很多同学的家都很大很漂亮，可是竟没这小家伙的有名，老师心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，比一比，你们的住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了不起，好不好？
3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委赶紧了解一下吧。把课文中有关的句子用“——”画下来，再读一读。
4、汇报读书情况：现在，我想了解一下各评委的水平。
5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组讨论完成表格，请各评委根据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。
6、各位住宅评委们，你们辛苦了。通过刚才评委们的认真评审，看来这个蟋蟀的住宅确实很了不起，难怪书上说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。哎呀，这么美的房子我们还没有欣赏够呢！让我们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读，再美美地欣赏一下这么精美的房子。个别读、比赛读、齐读。
四、自学第8、9、10自然段。
1、过渡语：今天我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这确实是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑经验交流大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何建筑住宅的经验，我们就一起去参加这个大会好吗？
2、现在，你们是建筑专家——蟋蟀工程师，现在我们已经到了“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑经验交流大会”现场。下面，请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特点及风格。
3、学生准备后，发言。
五、课外拓展：
今天，我有幸参加了这次国际建筑经验交流大会，认识好多名的建筑专家——蟋蟀工程师。老师也想介绍几位你们的同行给你们认识，好吗？（有关蟋蟀的图片资料）
六、总结：
学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？
七、作业：
以下两题选做一题：
（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。
（2）用以下小昆虫编个小故事（不要求全用上）重在展示小动物的特点，表达喜爱之情。
蟋蟀的住宅教学设计 5
教学目标
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
教学重、难点
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
课时安排
二课时
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?
生：蟋蟀的住宅在哪儿?
生：蟋蟀的住宅什么样子?
生：……
二、初读课文，整体感知。
1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那我们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。
生：蟋蟀住宅周围的环境。
生：该房子的过程。
生：……
师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建情况。(板书：修建)
3、我们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学)
4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
5、全班交流。
三、研读“住宅特点”部分。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”
生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗?(教师板书简笔画)
师：骤雨?知道什么是骤雨吗?
生：又大又急的雨。
师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢?再读读这两句话，体会一下。
生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗?
生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。
师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。
师：是这样的吗?我们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。
生读。
师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
生读。
师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。
2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…(课件对比显示第二自然段整段。)
师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……
生接话：找个临时的隐蔽所。
师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……
全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……
师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。
生有感情读第二自然段。
师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，我们一起读读黑色的文字。
全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”
教师小结：我们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和我们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!
3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗?
学生谈到房子内部情况。
生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。
师：(教师板书：简朴、清洁、干燥)住在里面肯定很舒服。我们一起读读这两句。
学生谈到门前的平台。
生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。
师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。
生读得不够好。
师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。(课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌)好听吗?想象一下，他会唱什么呢?
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在赞美自己的住宅。
师：也许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读，小姑娘。
生读得比前一次好。
师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。
师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。
师：多么惬意的生活!多么舒适温暖的家呀!
学生谈到门前半掩的草
生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。
师：噢，打了个比方，这丛草不正像我们房子的'门吗?多么形象呀!
师：刚才有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。
生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢?
师：边读边听边思考，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见，不是更安全吗?大家读读书，看看插图，能解答吗?
生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。
师：高，实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗?
男生读。
师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书：隐蔽)
教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!
4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。
四、研读“修建”。
1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8-10自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。
2、学生读句子说感受。
(1)生谈到第8自然段内容。
师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。
(2)生谈到第9自然段内容。
师：多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗?
(3)生谈到第10自然段内容。
师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段?
3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀!难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。
五、读写结合，拓展延伸。
1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢?
生：因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。
生：因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。
2、师：大家再读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不
同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗?
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
生：他非常喜爱蟋蟀。
生：巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。
师：你读到作者心里去了。我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。
3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。
出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。
生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。
生：……
4、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：
哦，我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们!——(法)法布尔《昆虫记》
5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。(临别赠书)大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。
第二课时(略)
一、复习检查，听写生字、新词。
二、积累好词佳句。
1、有感情朗读课文
2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。
三、领悟写法，练笔运用。
1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。
四、拓展阅读。
1、交流阅读《昆虫记》的感受。
2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
蟋蟀的住宅教学设计 6
教学目标
1、学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
2、抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。
课前准备
1、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。
2、放大的蟋蟀图片。
3、每生准备一张白纸。
教学过程
第一课时
一、看图激趣，揭示课题
1、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀
（生书空）
2、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？
（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅
3、今天，我们就跟着文中的'作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？
范读课文。
二、自学生字新词，试读课文
1、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：
⑴ 读准字音，读通句子。
⑵ 边读边想：
蟋蟀的住宅是什么样的？
2、学生试读。
3、检查自学情况：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：
慎（shèn）重 选择（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 倾（qīng）斜
三、再读课文，理清思路
1、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？
（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）
2、生找出相对应的段落。
3、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节）
⑴ 板书：随遇而安懂它的意思吗？
⑵ 随遇而安，从字面看什么意思？
（随便找个地方就安顿下来。）
⑶ 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。
别的昆虫：临时隐蔽所。
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安。
⑷ 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？
（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？
（自豪、骄傲）
⑸ 带着这种心情朗读这一节：
蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
四、巩固字、词，指导写字
1、指名读生字、新词。
2、指导书写田字格中的字：
⑴ 着重指导：
蔽、毫、抛。
⑵ 学生写字，教师巡视指导。
蟋蟀的住宅教学设计 7
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点：
1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。
教学难点：
体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
教学课时：
2课时
教学准备：
1、多媒体课件
2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料
第一课时
教学过程
一、激发兴趣、导入
1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）
3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。
4、学生汇报：
学生甲：我家的房子。
学生乙：人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？
6、学生提出自己的疑问。
7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”
二、自由朗读课文，掌握生字新词。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）
重点指导：
读音归类：
平舌音和翘舌音：
翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜
多音字：扒
书写：蔽、搜、倾、抛
3、划出不理解的词语，借用工具书解决。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏
随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。
慎重：谨慎认真
柔弱：常指体弱，易感疲劳的;易得病的
搜索：仔细查找
隧道：埋置于地层内的工程建筑物
耙扫：打扫
三、理清课文脉络
1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？
2、学生汇报：
学生甲：蟋蟀的住宅
学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。
课文可以分为三部分：
（1）蟋蟀出名的原因
（2—6）住宅的特点
（7—9）如何建筑住宅。
四、熟读课文，了解住宅特点。
1、默读第二自然段，思考、小组讨论：作者观察蟋蟀发现了什么？
2、学生汇报：
蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。
3、教师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。
从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？
4、学生汇报：
1、慎重选址
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
（其他昆虫的`隐蔽所是怎样的？）
2、自己挖掘
除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？
它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。
小结：通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆虫的洞穴叫隐蔽所的原因。
第二课时：
一、回顾、导入
1、作者观察了蟋蟀什么？
2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？
学生说说自己的介绍顺序。
二、了解蟋蟀住宅的特点
1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6自然段，思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？
2、学生汇报：
外部：
隧道——排水良好
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干。（拟人的手法）
门——隐蔽
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法）
平台——平坦
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）
3、齐读第五自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）
内部：
介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么？
内部：简朴、清洁、干燥、卫生
三、蟋蟀建筑住宅的过程
1、自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。
2、学生汇报：
动工时间：十月，秋天初寒
挖掘过程：
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心）
长时间修整
余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）
3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。
四、课堂总结
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
蟋蟀的住宅教学设计 8
教学目标:
一、知识与能力
1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。
3、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。
二、过程与方法
阅读——观察——阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三、情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。
教学重点:
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
教学准备:
学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。
教学方法:
从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一、图片引入，激发学习兴趣
1、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？
（唱歌，斗蛐蛐。）
2、它今天要向我们展示另一个本领——建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。
二、初读课文，自学生字生词
1、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。
2、学生试读后，同桌互读互认生字。
3、出示生字，抽生读，师正音。
4、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。
三、回读课题，激发探究意识
1、别的昆虫的.住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？
2、学生读1、2自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。
3、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。
4、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。
四、再读课文，感情逐步升华
1、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？
（勤劳，永不满足）
2、连读1、2自然段重点词句。
第二课时
一、复习引入
1、听写生字词，了解掌握情况。
2、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。
二、精读3～6自然段
1、细读思考：
住宅有什么特点？画出有关的词语。
（师板书）
2、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？
⑴ 学生试说。
⑵ 师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。
3、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。
三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦
1、读课文7～9自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：
扒、搬掉、踏、推、铺。
2、联系实际体会这些动作的难度？
3、再读，从中你又懂得了什么？
四、总结全文，情感延伸
1、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。
2、试着画一画蟋蟀的住宅。
3、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？
蟋蟀的住宅教学设计 9
教学目标
1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
3、正确，流利地朗读课文。
重难点关键
了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。
教具准备
教学挂图、投影片。
教学内容
一、激趣设疑，导入新课
同学们，今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。当你看到这个题目是，你想说些什么？
二、初读课文，整体感知
1、浏览课文，思考课文主要写了些什么？
2、交流读书所得。
三、精读课文，理解课文内容
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。
2、同桌或前后邻居交流自己画的句子
3、集体讨论汇报。
4、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。
5、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。
6、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。
“在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。”
“屋子内没什么布置……很卫生。”
“蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。”
“工作做得很快……看得有些不耐烦了。”
“住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。”
7、你觉得蟋蟀有一种什么精神？
吃苦耐劳、不随遇而安。
四、指导朗读
1、指名读“在朝着阳光的'堤岸上……很卫生。”
2、范读。
3、再指名读，师生评议。
五、创设情境、体会重点
这么伟大的工程是非常值得骄傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建造过程呢？
1、指名说。
2、评议。
六、回顾整体通读全文
七、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写本课的生字、词语。
蟋蟀的住宅教学设计 10
教学目标：
1、情感目标：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、能力目标：
⑴学习作者留心观察周围事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
⑵通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。
⑶有感情地朗读课文。
3、知识目标：学习本课生字，理解重点词语及句子。
教学重点：
了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：
通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备：
课件（或图片）。
教学活动设计：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？
（学生回答）
还有什么不懂的或特别想弄明白的吗？
（学生质疑）
二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点
1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。
2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？
三、了解蟋蟀住宅的特点
1、究竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“——”画出写作者观察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、小组讨论交流。
4、全班交流：
（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。）
（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。）
⑴青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐蔽）
⑵即使有骤雨，这里也立刻会干的。（干燥）
⑶那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）
⑷屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）
⑸主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
⑹住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）
这蟋蟀真不简单，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好）
四、了解蟋蟀是怎样建房的
1、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅有名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建造住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建造住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。
2、读后再和人类比较：
⑴蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的；人类建造住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。
⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿……人类要用很多先进的建筑工具来修建房屋。
（师板书：工具那样柔弱）
⑶蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。
（板书：长时间修整）
是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊奇！原来建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么可贵啊！难怪作者会说蟋蟀的住宅可以算是伟大的'工程！（板书：伟大的工程）
3、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“～”划出来，自己轻声读一读，体会作者的情感。
课件出示：（课文中直接称赞蟋蟀的句子）
⑴它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
⑵它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
⑶假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指名读，鼓励把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。
五、换角色，指导说话
1、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅的特点也行。
（小组交流，其他同学补充。）
2、请同学在全班交流。
（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
六、小结全文，学习写作方法
1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么详细具体呢？
（作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。）
2、为什么我们在读作者的这篇文章时会觉得很有趣味，一点也不枯躁呢？
（作者在介绍蟋蟀特点时，采用了拟人的手法，又恰当地运用了比较、列举数字、比喻等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应该学习的。）
七、做练习
以下两题任选一道做：
1、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上）
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
八、教学反思：
《蟋蟀的住宅》是冀教版小学语文教材第12册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲密接触后，教师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。
蟋蟀的住宅教学设计 11
教学目标
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
教学重难点
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学流程
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑
师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）
预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？
预设：住房，（多指规模较大的）。
师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？
预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。
师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？
预设：喜欢蟋蟀。
师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？
预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？
二、初读课文，整体感知
（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）
师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读）
（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。
（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？
（二）检查生字词
师：先来看看这些词语你会读了吗？隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出
1）4组词语分别指名读。提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。
2）指导写字。蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。
3）同桌两人互相读一读。
4）齐读。
（三）理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？
预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）
师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）
预设2：住宅的建造过程
师：讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。
三、细读课文，深入理解
师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。
师：你们找到了哪些特点？
师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）
（一）讲解选址方面的特点
1）理解“随遇而安”
师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？
预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。
师：找得很准确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它出现在哪一句话中？大声地读出来。
ppt：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么解释的？（生读）
师：随就是顺从，遇就是遭遇，安就是满足。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（ppt出示意思）
2）把蟋蟀与别的昆虫作对比
师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？
预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。
师：别的昆虫是怎样随遇而安的？
预设：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。
师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。
师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安）（板书：不肯随遇而安）从哪里看出它不肯随遇而安？预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。
师：“慎重”是什么意思？预设：谨慎认真。
师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的'舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。（同时ppt标出重点词语：慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点）
师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？
预设：慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳
师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？
预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。
师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟我们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读）
师：我们一起来读一读。（齐读）
师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）
四、总结延伸
师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。
蟋蟀的住宅教学设计 12
教材分析：
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
学情分析：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的努力。
教学理念：
教学的开放性应体现在：
一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。
二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重难点：
是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学过程：
（第一课时）
一导入
师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的'住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？
二自学课文
1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。
2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。
三、初读课文
1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）
2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（ ）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用[ ］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐蔽所。蟋蟀：慎重选择，不肯随遇而安。
3、什么叫“随遇而安”？
4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很干净、卫生）
5、从哪里可以看出来？
6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、自己、一点点``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情再读。
7、引读第3、4段。
四、研读课文、动手操作
1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2、请同学们根据课文中的语言再进行曲深入的研究，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。
五广告创意
1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。
2、小组为单位动脑筋思考
3、交流汇报，评选出最佳广告词
（第二课时）
一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。
1、哪一处使你感触最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。
2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读5、6、7段。
二、学习“挖掘”。
1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。
2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴容易吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。
3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？
4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？（感受作者持之以恒的学习态度。）
五、总结全文。
1、作者喜欢蟋蟀吗？他喜欢蟋蟀的哪些特点？（不肯随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事认真``````）
2、你是从文中哪些内容中体会出来的 ？
（1）、三个直接表达作者感情的句子：
“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”
“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶。”
“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
（2）、作者用拟人化的手法来写作。
（3）、作者用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程，而且观察非常细致。
六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。指名念。
蟋蟀的住宅教学设计 13
设计理念
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教学目标
1、学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
教学重难点
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
教学准备
1、教师准备：
多媒体课件。
2、学生准备：
预习课文，搜集相关资料。
课时安排
二课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。
2、检查学生初读情况。
三、自主探究，精读感悟——顺学而导品词句
1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。
2、同学之间相互交流学习体会。
3、全班交流：
（学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟。）
⑴ 学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。
（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的性格特点。）
⑵ 学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。
（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。）
⑶ 了解蟋蟀修建住宅的过程。
（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的'特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。）
四、总结谈话，读写结合
1、归纳小结，升华情感。
2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。
第二课时（略）
一、复习检查，听写生字、新词
二、积累好词佳句
1、有感情朗读课文。
2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如：
“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。
三、领悟写法，练笔运用
1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。
四、拓展阅读
1、交流阅读《昆虫记》的感受。
2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
蟋蟀的住宅教学设计 14
一、教学目标
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。
3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。
二、教学重难点
重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三、教学过程
（一）联系生活、激趣导入
1、联系以前已经学过口语交际，介绍自己的'家。
2、教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢？今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。
（二）研读课文、自主感悟
1、结合课前预习，解决生字词，教师指导。
2、请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。
（三）自主学习、合作交流
1、小组学习、组内交流
以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。
（1）蟋蟀的住宅有什么特点？它是怎样修建住宅的？
（2）想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过？
把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；
（3）小组讨论交流，共同质疑。
2、全班交流、答记者问
（1）小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。
（2）其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。
3、再读课文，谈感受；感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
（四）拓展延伸、情感升华
（1）请学生们展示课前搜集成果。
分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。
（2）此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。
（五）小结作业，收束课堂
最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观察自己喜欢的动物的习性。
四、教学反思
本组的单元导语提示了本单元的学习内容，也提出了语文实践活动的要求。因此在进行本课教学时，从单元要求出发，在教学中学生既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。而作为教师则要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，因此在巩固提高以及小结作业部分，反复强调、培养学生的观察能力。
蟋蟀的住宅教学设计 15
设计理念
本设计凸现学生个性化学习，在语文实践中学习知识，培养能力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。
设计特色
本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采用评价，激励学生学习的积极性。
教学目标
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的`一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点、难点
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学准备
1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。
2、根据课前“预习”要求和课后“思考·练习”让学生自学课文。
3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。
4、教师依据教学要求，制作有关课件。
课时安排
2课时
教学流程
第一课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。
3、初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。
4、学习课文，感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教育。
教学过程
一、激趣导入，提示课题
1、激趣，介绍蟋蟀。
2、揭题，由题猜文。
二、初读课文，整体感知
1、学生快速阅读课文。
2、根据预习提示，勾划课文相关段落。
3、说说课文主要写了什么？
三、逐步深入，引导探究
1、合作探究蟋蟀住宅的样子。
2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读——全班齐读）
3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。
四、回归整体，课外延伸
1、归纳写作方法。
课文应用了哪些说明方法？
学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪
么具体、生动、有趣？
2、简介《昆虫记》的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
是啊！法布尔通过观察、发现，耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》，我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读一读这本书，相信你们一定会受益匪浅的。
3、揭示课堂学习评价记录表。
蟋蟀的住宅教学设计 16
学习目标
1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
1、正确、流利、有感情地朗读课文.
教学重、难点
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
课前准备
1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时
激趣导题，设疑铺展
1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?
2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
自学课文，“买票进宅”
1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
默读课文，“看宅划说”
1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a.蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c.大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
研读课文，“橡皮泥捏宅”
1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
角色转换，“广告创意”
1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。
2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。
2、交流汇报，评选最佳创意广告词。
第二课时
广告链接导入新课
1、课件出示学生的`精彩广告词，感情朗读。
a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：
一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。
学习挖掘部分，体会蟪蚌的工作艰苦
1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?
2、研读第七、八、九自然段。
a、哪一处使你感触最深?
b、划出蟋蚌挖掘动作的词。
3、汇报交流。
4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
升华课文，谱写歌词
1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：
2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?
生创作交流
师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。
啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又简单，一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。
看文章做作业
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。
2、选做题。
a.《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。
b.用以下几个小动物编个故事
蟋蟀的住宅教学设计 17
教学目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点：
了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程：
第一课时
导入：
同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。
自由读文、了解内容
1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。
2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。
小组交流、集体修正
1．利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。
2．小组内的同学说一说文章的主要内容。
3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。
分段朗读课文、明确文章层次
1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。
3．选择自己喜欢的语段读一读。
细读课文、提出问题
1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
2．标记出不理解的句段并提出问题。
小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
1．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。
如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的`地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？
从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。
整理问题、留作预习任务。
1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。
2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。
第二课时
复习导入
上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。
问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？
问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？
（过程艰辛、工具简单）
读课文、画“住宅”
1．带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。
3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。
4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
5．师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。
品味重点词语的作用
1．蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？
（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）
2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？
3．反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？
品读句子、体味情感、领略文章内涵
出示句子。
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）
2．根据这句话提出问题：
（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？
（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？
（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？
3．解决问题
步骤：
（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。
（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。
（3）听完了介绍，交流一下感受。
（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
4．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
步骤：
（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。
（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。
学习“资料袋”
读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。
小练笔
借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。
蟋蟀的住宅教学设计 18
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。
3、初读课文，疏通文理，了解大意。
教学重点：
1、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。
2、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
教学过程：
第一课时
一、初读：
1、导入：
同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）
2、自由读文，解决生字、生词。
师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。 注意“倾、即”的读音。
解词：随遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。
4、全班学生交流、汇报，后老师总结。
二、再读：
（一）分段朗读课文、明确文章层次。
1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
2、讨论分段：
第一段：蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。
第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。
3、选择自己喜欢的语段读一读。
（二）学习：蟋蟀住宅的特点：
1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
2、学生合作学习。
3、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）
4、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。
（1）选址。
ａ、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）
ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？
（别的昆虫：临时的隐蔽所。 蟋蟀：不肯随遇而安）
ｃ、老师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的'？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
（随便找个地方就安顿下来。）
ｄ、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。
（慎重地、排水优良、温和的阳光）
ｅ、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？
ｆ、板书：选择住址
蟋 蟀： 不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光
别的昆虫： 临时隐蔽所
ｇ、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点）
ｈ、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）
（2）工具。
为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？
（3）内外情形。
ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。
ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？
ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。
（三）小结：这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。
(四）作业：画一画蟋蟀住宅内外的样子。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、体会并学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、培养学生仔细观察的习惯。
重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程：
一、导读：
同学们，在日常生活中，你们还观察到哪些动物的居住地方？（学生）
住宅一般指谁居住的地方？为什么作者把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？
（板书：蟋蟀的住宅）
通过上节课的初步学习，你可以谈谈自己的看法。今天我们继续一起到蟋蟀家去做客，它的家与众不同，被人们称为伟大的工程，（板书：伟大的工程）它的建造过程更让人们赞叹不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下来我们一起再去拜访一下蟋蟀吧！
二、精读：
1、复习蟋蟀住宅的特点。
上节课通过到蟋蟀家参观，我们了解了它的住宅的特点，具体表现在三个方面：
慎重的选址
住宅的特点 柔弱的工具 伟大的工程
住宅的内外
全班互相交流展示蟋蟀住宅样子的示意图。
那么现在根据老师的提示，你就把自己当作蟋蟀，可以从以上三个方面向同学们介绍一下你的家吧！其它同学认真听，如果他介绍不到位的地方，你可以补充。
（大家好！欢迎到我家来做客。我家）
从选址、建造工具、内外情形可以看出它的住宅的确与其他动物的巢穴不同，怪不得作者参观完后不禁赞叹这是“伟大的工程”呢。
你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀吗？（生发言）
2、学习蟋蟀是怎样建造住宅的？
导入：这样伟大的工程，蟋蟀是怎样建造的呢？（板书：建造）让我们跟随作者一起去看个究竟吧！
（1）自由读课文第七自然段，找出描写蟋蟀建造住宅的时间和工具，并说一说这些工具的作用。
（2）齐读第七自然段，画出蟋蟀建造住宅时的动作词语。
板书：（扒土、搬掉、踏地、推到、铺开）
（3）蟋蟀建住宅时的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后还要做什么呢？
板书：（不断修整）
（4）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说，后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅，你对他这个工程师有什么评价呢？
板书：吃苦耐劳 辛勤劳动
师：作者也和你一样看到这样伟大的工程不止一次的用语言赞扬蟋蟀，你能找到这些句子吗？体会作者的思想感情。
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
那就让我们应该用赞扬的语气来读读这些句子吧！
随便谈谈你对喜欢句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
3、体会文中生动的语言描写：
作者从始至终用比喻、拟人等生动的语言给我们介绍了蟋蟀住宅的特点和挖掘建造住宅的过程，给我们留下了深刻的印象，找找看，你发现这些美丽的句子了吗？
希望大家在今后的习作中也向作者学习，多用比喻、拟人句，这样才能使你的句子更加生动、具体。
三、小结：
1、说说通过和老师一起学习，这节课你有哪些收获？
希望大家把你的收获付诸行动！
2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。
蟋蟀的住宅教学设计 19
教材分析：
课文选自人教版语文四年级上册第二单元第七课。是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
教学目标：
1、学习生字“宅、遇”，理解“随遇而安、不费功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀是怎样选址以及蟋蟀住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点，激起观察自然界的兴趣。
3、体会作者采用拟人手法，富有情趣的语言表达特点，感受作者对昆虫的喜爱。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的选址和样子的特点，学习抓住特点，运用拟人手法形象生动地说明事物。
教学难点：
体会蟋蟀认真，慎重，不肯随遇而安的精神
教学过程：
一、激趣导入，学习生字
1、播放蟋蟀发出的声音。问：知道这是什么声音吗？
课前老师让同学们搜集了一些有关蟋蟀的图片和资料，现在就来介绍一下蟋蟀吧。（学生介绍蟋蟀资料）
通过课前的学习，大家对蟋蟀的了解还真不少。蟋蟀有三大本领你们知道吗？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我们就来认识一下蟋蟀的住宅，（出示住宅图片和课题）请同学们齐读课题。
2、（出示图：甲骨文“宅”）能猜出这个字念什么吗？“宅”是本课的生字，它甲骨文的样子很有趣，我们来看它像什么？（像房子，房子里住着人，住着人的房子我们就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？应该叫洞穴吗？
3、在我们眼里蟋蟀是昆虫，在作者法布尔眼里蟋蟀是-人板书：虫人
二、自读课文，交流初读感受
现在我们就去欣赏蟋蟀的住宅吧。请同学们打开书，自由读课文，然后说一说这个住宅
给你留下了怎样的印象？（学生自由说）
三、浏览全文，梳理课文内容
文章都介绍了蟋蟀住宅的哪些内容？快速浏览课文，寻找答案。
这些都是围绕着（住宅）来写，住宅就是这篇文章的题眼，作者就是围绕着这个题眼来选取写作材料，展开下面的描写，以后我们写文章也要这样，把内容围绕着文章的题眼来写。
四、品读课文，小组合作学习
1、这么多内容，我们今天肯定学习不完，这节课我们就重点解决一两个问题好不好？我们就选蟋蟀住宅的选址和样子两部分。其他部分下节课再学习。（擦去其余内容）
2、现在就请各小组选择你感兴趣的一部分，按照学习指引进行小组学习。
出示学习指引：选址（抓住选址的特点，找出哪些词句表现了这一特点。）
样子（根据文中描述，画出蟋蟀住宅的示意图，抓住能帮助你画图的关键词，选一名小导游代表小组为大家介绍蟋蟀的住宅）
3、学生小组学习，教师下小组指导。
4、全班汇报
请选择蟋蟀选址部分小组汇报。
1）蟋蟀的选址特点是-----慎重，不肯随遇而安。板书：不肯随遇而安
“遇”字是本课的生字，注意“遇”字的书写。
2）理解“随遇而安”的意思吗？（随便找个地方就可以安家，或不挑居住环境，随处安家）
3）知道哪些昆虫是随遇而安的吗？（举例）
（出示句子：别的.昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。）抓住“临时、不费功夫、毫不可惜”进一步理解“随遇而安”的意思。它们是那样的----随遇而安。
而蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。那么，它又是怎样“不肯随遇而安”的呢？（出示不肯随遇而安的句子，引导学生抓重点词：慎重、一定要排水优良、温和的阳光、不利用现成、自己理解不肯随遇而安。）
4）从这些文字中我们看到了一只怎样的蟋蟀？预设板书：认真、严谨
让我们读一读感受一下蟋蟀的认真、严谨、不肯随遇而安。（学生齐读蟋蟀不肯随遇而安的语句）
听了大家的朗读，一只选址慎重，做事认真的小蟋蟀就浮现在了老师的眼前。
5）老师有一个疑问：这一部分写蟋蟀选址的特点，为什么还要写其他昆虫的隐蔽所呢？是不是很多余呀？（学生自读、自悟，得出作比较的说明方法的作用。）
法布尔爷爷可真是用心良苦，用这种作比较的方法把一只认真选址的蟋蟀表现得淋漓尽致，深深印在我们的脑海里，让我们由衷的喜欢起蟋蟀。这种写法值得我们借鉴，来，我们再来读一读，感受一下。男同学读别的昆虫的语句，女同学读蟋蟀不肯随遇而安的语句。
请选择住宅样子的小组汇报。
1）小导游手指图介绍蟋蟀的住宅。下面的游客认真听，边听边对照书中的描述，如果你觉得小导游有介绍不恰当的地方或落掉的，一会指出来，也可以向小导游提出问题。（小导游介绍）
2）下面的小游客来评价一下吧。（生评价，提问题）
预设：
隧道为什么不是向下倾斜呀？
门口的草为什么不多画一些，把门都遮掩上，这样不就更隐蔽了吗？
（为什么是“半掩”着？半掩有什么好处？通风好，便于出行，可以找到家，阳光能照到住宅里。一个“半“字让你仿佛看到了一只怎样的蟋蟀？聪明的蟋蟀，认真、设计十分讲
究的蟋蟀一个“半”字不仅让我们看到了蟋蟀的，更让我们体会到法布尔用词的准确性）
3）现在老师把这幅图还原回文字(出示五六自然段)，我们来一起读一读，边读边想象刚才的示意图。
4）刚才在画示意图时你选择了哪些重点词语帮助你画图。（学生自抓重点词）
5）现在老师把这些关键词拿走，你能边读边把它们填上吗？（学生边读边填）
真厉害，都填对了。我们来观察一下填上这些红色的字后，文章有什么不同？（让我们对蟋蟀住宅了解得更加清楚了）
6）现在我们就来到了蟋蟀的住宅，我们来到蟋蟀的小平台上，（出示：蟋蟀发出的声音）听，听到了什么声音？（蟋蟀的叫声）它仿佛在-----弹琴、唱歌、跳舞。
（出示句子：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。）（师范读，找生读，跟着音乐美美地读）
晴朗的夜晚，宁静的原野，蟋蟀忙碌了一天，终于闲下来，来到平台上，弹起了琴，它的生活多么惬意，多么舒适，真是让人羡慕呀！我们一起来读一读。（配乐齐读）
五、总结全文，提炼写作方法
1）了解了蟋蟀选址的慎重，参观了蟋蟀的住宅，听到了蟋蟀的琴声，此时你还觉得这仅仅是一只昆虫吗？它是人，一个可爱的聪明的人。一个多才多艺的音乐家。虫和人已经融为一体了。
来我们再来读一读蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的样子部分）
2）（出示句子:蟋蟀穴居，常栖息在地表、砖石下、土穴中、草丛间。雄虫筑土穴与雌虫同居，喜栖息于荫凉、土质疏松、较湿的环境中。夜出活动。）
3）对比读，哪一段文字更吸引你？（法布尔的）为什么法布尔的文章这样吸引我们呢？他的文章为何有如此魅力？（他运用拟人，他长时间观察，他热爱昆虫。）
4）他对昆虫不是一般的喜爱，（出示：法布尔的图片）这位带着草帽的慈祥老人，他对昆虫进行了长达30年的观察，解开了昆虫世界的许多秘密，他把他的一生都献给了他喜爱的昆虫。他的手里时刻拿着一个放大镜，他曾经说过这样一句话：在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。就是这样的一种观察态度才让他的文章充满魅力。所以孩子们，我们也要有一双会观察的眼睛，去发现大千世界的奇妙。
六、迁移运用，学写小练笔
接下来我们也来学习法布尔爷爷选择你最喜欢的一个小动物或小昆虫，抓住它的一个特点，写几句话。尝试用上拟人的修辞手法。
蟋蟀的住宅教学设计 20
（一）教学目的：
1、掌握并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。
3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。
（二）教学重点：
1、生词的领会掌握。
2、细节理解蟋蟀造房子的过程。
（三）教学过程：
1、导入：利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀产生浓厚的兴趣。（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。）
2、让学生细致阅读课文。
3、在学生看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）：
（1）一般昆虫对于它们的隐蔽所是才去什么样的态度？
引导学生做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。
（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐蔽”“弃去”两词）
（2）对于隐蔽所，蟋蟀是怎么样选择的？
引导学生回答：它常常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘
（在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）
（3）作者现在为了研究蟋蟀，他做了什么事？
引导学生回答：搜索起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜索”一词）
（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（继续写上“骤雨”一词）引导学生回答：它是倾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？
引导学生回答：主人有的是时间，把粗糙的.地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）
6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？
引导学生回答：用钳子。（继续写上“钳子”一词）
7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的态度？
引导学生回答：不耐烦。（继续写上“耐烦”一词）
8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词）
引导学生回答：是。
（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明了它们对生活的细致和热爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完美的精神。
（2）叫学生读一遍左边的词语。
（3）作业：识记黑板右边的词组。
蟋蟀的住宅教学设计 21
教材分析
这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
教学要求
了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。学习本课的生字，理解重点词语。有感情地朗读课文。
教学重点
了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
教学难点
学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学构想
这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会作者是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者是怎样抓住特点进行观察和叙述的方法。
教具准备
录音机、投影片
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
整体感知课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
学习过程
一、激趣导入。
同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?(蛐蛐)我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我们学习的《蟋蟀的住宅》就是讲蟋蟀的住处的。
板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，思考：这篇课文主要写了什么?
2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的情况?
三、学习课文
1、自由读课文，边读边想：蟋蟀出名有几个原因?(不光……还……)
2、过渡：唱歌人们都很熟悉，那住宅为什么有名?
3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处?
(1)慎重选择住址;理解：随遇而安——能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
(2)自己挖掘。
人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇?(蟋蟀的伟大工程是靠它“柔弱”的.工具挖成的。劳动成果的伟大与工具的柔弱形成了强烈的对比，因而人们感到惊奇。)理解：柔弱——软弱。
默读课文，思考：课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的?(住宅：外部、内部)
住宅外部和内部结构各有什么特点?(温暖、干燥、安全、卫生、简朴)引导：看到蟋蟀这么个小东西，凭着柔弱的工具建造起这么好的住宅。要求学生回答：作者不由得赞叹：这座住宅可以算是个伟大的工程了。
课文从哪几个方面讲了蟋蟀建造住宅的?
(1)坚持不懈地挖
(2)长时间地修整
它是怎样建造住宅的?(扒、搬、踏、推)
“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”说明了什么?(说明：蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心。)
“即使在冬天还在修整它的住宅”这句话说明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，也说明他不肯随遇而安。可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整、认真、辛勤的劳动换来的。)
同位互相说说蟋蟀是怎样建造住宅的?
指名说说蟋蟀是怎样建造住宅的?
四、感情朗读
作业设计
1、感情朗读课文。
2、回家和父母说说蟋蟀是怎样建造住宅的?
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